精品資料（2021-2022年收藏）李招富.順德大良實驗中學(xué)

1、大良實驗中學(xué)高三教師赴成都名校學(xué)習(xí)考察報告 2016年6月12日至16日，在學(xué)校品牌管理雜志的組織下，在徐東皓副校長的帶領(lǐng)下，我校高三級老師38人一行來到四川成都市進(jìn)行名校學(xué)習(xí)考察。雖然只有短短的幾天時間，但是我們所有參與的老師都受益匪淺，感觸頗深。大家通過聽專家講座，聽校長們的專題報告，進(jìn)入課堂聽課，查看名校教師的備課本，翻閱名校學(xué)生的作業(yè)、教材、教輔材料，和名校教師、學(xué)生進(jìn)行了深入交談，參觀學(xué)生宿舍、觀看了學(xué)生課間操、親身體驗了學(xué)生的課外活動等方式，全方位、多角度地對成都的幾所名校的隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改、學(xué)校發(fā)展等情況進(jìn)行了實地觀察、思考和分析?？疾爝^程中，我們認(rèn)真聽取了

2、成都教科院劉旭教師的教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)專家講座，我們選取了成都三所名校：四川大學(xué)附中、成都三十七中、新都縣香城中學(xué)作為此次考察的學(xué)校，對學(xué)校管理制度、教學(xué)模式、辦學(xué)特色等做了全面詳盡的深入了解和學(xué)習(xí)。此次考察學(xué)習(xí)活動中收獲不小，啟發(fā)很大?，F(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察活動的詳細(xì)體會匯報如下：一、聽取人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)-教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)專家講座（1）專家簡介：劉旭 成都市教科院教育改革與發(fā)展研究所副所長，成都市教育國際化政策與課程研究中心主任，成都市基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)委員會主任。國家級骨干教師，中國教育學(xué)會高中專委會理事，四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)客座教授，碩士生導(dǎo)師，教育部教育制度研究項目

3、專家等。（2）我們的學(xué)習(xí)體會：6月13日上午，我們集中在報告廳聽取成都教科院劉旭教師做的專家講座人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)-教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。報告指出，應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明顯透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，

4、感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。針對上述情況，劉旭教授用理論加實例的方式，在輕松愉悅充滿理性思考的氛圍中，從多方面生動趣味地闡述了教師如何培養(yǎng)職業(yè)幸福感。劉旭老師機(jī)智風(fēng)趣的語言，深深吸引了在座的每一位教師。老師們饒有興致地傾聽著，時而鼓掌喝彩，時而靜默深思。不覺時光流逝，講座結(jié)束，老師們還意猶未盡，盡皆躍躍欲試。休息之余，不少老師上去合影留念并深入交談。 圖1 老師們認(rèn)真聽講座并做筆記 圖2 老師們與劉旭教師合影劉教授的精彩講座讓我們深刻意識到教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。劉

5、教授告誡我們教授一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題。通過講座我們知道了，教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學(xué)生的成長；三是來源于家庭的和睦；四是來源于社會的認(rèn)

6、同；五是來源于自我價值的實現(xiàn)。通過講座我們學(xué)習(xí)到了，我們可以通過以下途徑提高教師職業(yè)幸福感呢：一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。 二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四，愛自己，接納不完美的自己。圖3 老師們認(rèn)真做的學(xué)習(xí)筆記之一二、參觀川大附中（成都十二中）校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)習(xí)該校學(xué)校特色校本教研及課程改革策略，互動交流核心問題教學(xué)經(jīng)驗（1）名校簡介：川大附中（成都十二中）始建于1908年，2003年加掛“四川大學(xué)附屬中學(xué)”校牌，2008年形成川大附中教育集團(tuán)。學(xué)校以獨特的辦學(xué)理念和厚重的人文積淀，為國家和社會培養(yǎng)了大量的棟梁之材。楊

7、尚昆、郭沫若、李劼人、王光祈就是其中的佼佼者。百年歲月，滄桑砥礪，如今的川大附中已是一所蜚聲國內(nèi)的重點中學(xué)，更依托四川大學(xué)優(yōu)勢資源，以創(chuàng)新永續(xù)的跨越發(fā)展，踐行著推動教育事業(yè)持續(xù)進(jìn)步的光榮使命。川大附中堅持“全員全程的教學(xué)研究、活動體驗的實踐德育、咨詢疏導(dǎo)的心理教育、身心合一的藝術(shù)體育”的辦學(xué)特色，潛心根植基礎(chǔ)教育，引領(lǐng)創(chuàng)新研究，教育教學(xué)工作亮點紛呈，捷報頻傳，各類殊榮紛至沓來，可謂碩果累累。百余年的風(fēng)雨兼程，成就今日的宏圖偉業(yè)。滿載著昔日的輝煌，新的征程已經(jīng)開始。學(xué)校將進(jìn)一步堅定大局意識，堅持依法治校、以德立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校，以一流的辦學(xué)水平，走開放多元、內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升辦學(xué)品位。

8、（2）我們的考察體會：6月14日，我們一行考察了川大附中，我們在該校劉主任的帶領(lǐng)下首先參觀了校園，然后聽取該校熊副校長關(guān)于該校校本教研為主題的學(xué)術(shù)報告，最后兩校教師進(jìn)行互動交流探討?；顒舆^程我們對川大附中的校園建設(shè)贊嘆不已，同時也對川大附中的校本教研進(jìn)行了深入的了解，尤其是該校的“核心問題教學(xué)”、“緘默知識”等概念讓我們耳目一新，對該校的校本教研管理制度非常贊賞，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。 圖4 教師們參觀學(xué)?？哲娬酗w的課室 圖5 熊校長做校本教研專題報告熊校長介紹該校學(xué)校“堅持文化引領(lǐng)、堅持常規(guī)保障、堅持質(zhì)量提升”的工作思路，學(xué)校主流文化“全員全程的校本教研”引領(lǐng)下，校本教研工作要一

9、如既往的按照“制定方案轉(zhuǎn)變觀念實踐研究歸納創(chuàng)新”的螺旋上升的“四個環(huán)節(jié)”開展。熊校長特別介紹了該校校本教研專題的主題為“核心問題教學(xué)文化評價研究”，包含四個內(nèi)容：核心問題教學(xué)文化評價研究的繼續(xù)；核心問題教學(xué)文化內(nèi)涵的認(rèn)識的深入；核心問題教學(xué)文化評價表運(yùn)用反思 。從兩方面對核心問題教學(xué)文化內(nèi)涵進(jìn)行了更加深入的認(rèn)識：一是將核心問題教學(xué)文化觀念進(jìn)行顯性化，二是對核心問題教學(xué)文化結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識。在核心問題教學(xué)文化觀念指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)觀、知識觀、目標(biāo)觀、教材觀、技術(shù)觀、教師觀和學(xué)生觀進(jìn)行了闡述，再結(jié)合教學(xué)示例對核心問題教學(xué)文化觀念下的教材觀具體說明，如教材觀是“學(xué)科問題的選擇”，教材觀是“學(xué)科特色和學(xué)段特色

10、的凸顯”，教材觀是“對通識通法的重視”。 熊校長通過報告展現(xiàn)了該校教師運(yùn)用評價表的情況，分享了該校一些好的教研示例，闡述了教師核心問題教學(xué)共構(gòu)電子教案和評價個案的優(yōu)點及主要問題。通過聽取學(xué)習(xí)報告，也讓我們教師深深地體會到，學(xué)校課題研究的需要和學(xué)校現(xiàn)實發(fā)展的需要入手。該校的核心問題的課堂教學(xué)課例和核心問題的課堂教學(xué)模式也為我們學(xué)校提供一些思路和借鑒。 我們認(rèn)真聽完熊校長的報告后，對該校校本教研的推進(jìn)和存在的問題進(jìn)行的互動交流，還對該校的學(xué)生管理等方面進(jìn)行了取經(jīng)，例如該校關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)等方面問題的解決方法、學(xué)生招生宣傳方面有什么好的經(jīng)驗等。徐東皓副校長也對我校的整體情況和校本教研方面等給對方進(jìn)行

11、了介紹。雙方表示以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，互相取經(jīng)?；顒雍?，老師們紛紛表示受益匪淺收獲良多，同時也將促進(jìn)我們學(xué)校教師回到我們學(xué)校以后進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，老師們紛紛表示將來也將從核心問題教學(xué)文化內(nèi)涵厘清的角度為核心問題教學(xué)研究和學(xué)校文化厘清進(jìn)行思考、持續(xù)研究。教研有助于我們明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍。教研幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；教研也是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。 圖6 老師們合影留念三、感受成都三十七中校園文化建設(shè)，分享了該校“直播教學(xué)”的實踐經(jīng)驗， 互動交流了藝術(shù)教育特色下的科研策略,小組討

12、論了學(xué)科建設(shè)（1）名校簡介： 成都市第三十七中學(xué)校，始建于1957年，地處青羊區(qū)培風(fēng)東街388號，占地近70畝，現(xiàn)有42個教學(xué)班，初高中學(xué)生2000余名，150多名教職工，是一所寄宿制和走讀制并存的市級示范性公辦完全中學(xué)。辦學(xué)理念：“以教師為主體辦學(xué)，以學(xué)生為主體施教，以特色為載體圖強(qiáng)”。教育理念：“自信 自立 自強(qiáng)”。 辦學(xué)特色：“現(xiàn)代化教育，成都七中直播教學(xué)卓有成效”。學(xué)校自2009年加入“七中直播”教育集團(tuán)以來，作為首批青羊區(qū)高中學(xué)校直播教學(xué)，邁入了優(yōu)質(zhì)發(fā)展的快車道。2012 年首屆“直播班”高考本科上線率達(dá)91%；2013年“直播班”高考本科率98%。 （2）我們的考察體會：6月15日

13、，我們到成都三十七中進(jìn)行了考察、交流。三十七中校長吳成光、分管高中教學(xué)副校長張濤及部分中層干部熱情接待了我們。我們?nèi)w教師先行參觀了學(xué)校的校園后，吳成光校長在學(xué)術(shù)廳給我們做了精彩的報告，從學(xué)校整體情況、文化建設(shè)、日常管理、直播教學(xué)、學(xué)生活動等方面向我們進(jìn)行了全面介紹。圖7 吳成光校長在學(xué)術(shù)廳給我們做報告隨后，我們很多教師對最感興趣的直播教學(xué)、藝術(shù)教育、國際生的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了互動交流，例如蘇玉妍老師提問了直播教學(xué)過程的一些困惑，李招富老師提問了該校藝術(shù)教育的策略和經(jīng)驗，尤其是播音、主持等傳媒專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)制度和策略的困惑。徐東皓校長則重點對該校的國際生的培養(yǎng)制度以及國際招生是如何進(jìn)行的向吳校

14、長取經(jīng)。針對我們學(xué)校教師的疑問，吳校長、張校長現(xiàn)場都詳細(xì)解答了我們的提問，解答的非?？陀^、真誠、詳盡。重點對直播教學(xué)中的種種問題進(jìn)行了解答，直播教學(xué)模式是在教育不斷改革中生成的產(chǎn)物，是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)、培養(yǎng)智慧學(xué)生的重要平臺。在直播教學(xué)這種新型教學(xué)模式中，成都七中-遠(yuǎn)端學(xué)校應(yīng)不斷探尋更高效的教學(xué)手段、更好地利用和整合資源、不斷創(chuàng)新，才能把直播教學(xué)推向中國教育改革和發(fā)展的新高度。最后我們還就三十七中校園文化建設(shè)以及該校走“差異發(fā)展、多元成才”的特色辦學(xué)之路深入交流并參觀了校園和直播課堂。四、感受新都香城中學(xué)校園文化建設(shè)，分享了該校基于學(xué)校特色建設(shè)的高中科研策略，互動交流了信息化教育經(jīng)驗（一）簡介：

15、香城中學(xué)，位于新都新城區(qū)的香城中學(xué)。于2007年投資1.6億元建設(shè)的一所高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的全日制公辦高級中學(xué)，是成都市第一所標(biāo)準(zhǔn)班額、全住讀制公辦學(xué)校。學(xué)校位于成都北部新城、成都市新都區(qū)馬超東路，毗鄰四川音樂學(xué)院、西南石油大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。學(xué)校占地220余畝，是一所花園式的綠色生態(tài)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班76個，學(xué)生3700余人。2009年7月，學(xué)校榮獲“成都市示范性普通高中”稱號。現(xiàn)在正全力打造“四川省二級示范性普通高中”。隨著2014年高考成績的出爐，新都香城中學(xué)再創(chuàng)佳績，本科上線共679人，其中，理科上線468人，文科上線126人，藝體上線82人，空軍、民航飛行員3人。2014屆

16、高三歷次考試各項指標(biāo)均位居成都市市級重點中學(xué)第一。（二）我們的考察體會：6月15日，我們高三教師一行首先參觀了香城中學(xué)校園，學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)的花香、書香、心香核心思想給我們一行留下深刻印象。隨后，香城中學(xué)黨總支書記、校長劉明禮著重介紹了香城中學(xué)辦學(xué)九年來在區(qū)委、區(qū)政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下在學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面取得的成果，特別是學(xué)校以成都市首批教育現(xiàn)代化示范學(xué)校、成都市數(shù)字校園綜合試點為依托在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面取得的成果?？疾靾F(tuán)成員就微課、慕課制作等問題與香城中學(xué)教師進(jìn)行了深入探討。我們一行還深入香城中學(xué)七中未來班課堂，認(rèn)真聽取一節(jié)推門課，真正體驗互聯(lián)網(wǎng)條件下的教育教學(xué)。

17、 圖8未來班課堂現(xiàn)場 圖9校領(lǐng)導(dǎo)給我們教師介紹學(xué)校辦學(xué)情況香城中學(xué)辦學(xué)九年間取得的成果讓我們刮目相看，特別是學(xué)校在教育現(xiàn)代化、學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面的成功經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)。劉明禮校長表示學(xué)校以數(shù)字化為抓手，優(yōu)化學(xué)校管理，推進(jìn)教師培訓(xùn)，落實學(xué)生主體理念，以科學(xué)精神、人文思想、精細(xì)作風(fēng)、開放態(tài)度扎實推進(jìn)香城中學(xué)全面發(fā)展。該校校本教研、教育信息化等值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并借鑒，歸納有以下幾方面： 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)校本課程：該校教師們把微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，聚焦課堂，內(nèi)涵發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面取得的成績：全國數(shù)學(xué)說課（微課）大賽中取得微課比賽1個特等獎，5個一等獎

18、；論文評選3個特等獎，5個一等獎；說課比賽2個一等獎。 2、“四段教學(xué)”模式的推廣：課堂教學(xué)改革方面，該校各學(xué)科教師做了大量的廣泛的深入的有益的探索實踐，學(xué)校對這些探索實踐進(jìn)行了認(rèn)真歸納總結(jié)、提煉升華，經(jīng)反復(fù)研究，決定全校各學(xué)科實施 “四段教學(xué)”模式（預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)、思學(xué)），作為校課堂教學(xué)改革基本要求和課改特色全面推進(jìn)。“四段教學(xué)”是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和“三維”目標(biāo)達(dá)成需要，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)為基本方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程分為預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)、思學(xué)四個階段的教學(xué)模式。 3、堅持“聚焦課堂、內(nèi)涵發(fā)展”：該校圍繞明晰概念、實例講解、當(dāng)場示范、功用發(fā)揮等問題詳盡展開課堂教學(xué)工作。學(xué)校希望

19、通過大量的培訓(xùn)活動，積極引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育技術(shù)手段及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)等方面的知識，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教學(xué)手段,促進(jìn)教師教學(xué)水平和現(xiàn)代教育教育技術(shù)運(yùn)用能力的提高。真正實現(xiàn)“聚焦課堂、內(nèi)涵發(fā)展”的目標(biāo)。教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫。學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究。教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。 圖10 教師在香城中學(xué)合影留念四、學(xué)習(xí)考察活動的提升感悟（一）思想認(rèn)識要提高高無論是聽校長報告還是漫步校園感受，無不透射出各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握以及結(jié)合本校的實際情況是那般準(zhǔn)確和具有高瞻

20、遠(yuǎn)矚性。高考成績是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個人的終身發(fā)展的，深入成都這些名校讓我們感受到每一個名校都是是緊緊圍繞著確立的特色辦學(xué)理念去組織日常管理和實施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識，更需要每一位教師的思想認(rèn)識跟的上。（二）、管理制度要規(guī)范名校的打造必然離不開名師的培養(yǎng)，各個名校都在努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，各校都特別重視教師團(tuán)隊建設(shè)，尤其是注重青年教師的培養(yǎng)。香城中學(xué)辦學(xué)歷并不悠久，和我們學(xué)校一樣，骨干教師偏少，中青年教師偏多, 青年教師發(fā)展的好壞關(guān)系到學(xué)校未來命運(yùn)。因而該學(xué)校在青年教師培養(yǎng)上大下功夫，如舉辦青年教師培訓(xùn)學(xué)校，安排校領(lǐng)導(dǎo)、教科室負(fù)責(zé)人、教學(xué)能手、骨干教師講課，以老帶新結(jié)對子，對青年教師實行先聽后講制度，舉辦各種青年教師課堂教學(xué)評比，尤其是信息化教學(xué)，由于年輕教師比較容易接受新事物，該校的信息化教學(xué)的推廣要比很多學(xué)校都走在前沿。該校還建立科學(xué)合理的青年教師成長考核機(jī)制，過關(guān)者上，不過關(guān)者原級鍛煉。舉辦聽課月、評課月，努力為青年教師快速成長搭建各種平臺，力爭一年穩(wěn)住、二年勝任、三年成才。（三）團(tuán)隊建設(shè)要注重集體制定各級備課、備考、復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級部、教研組、備課組為考核對象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級部、教研組或備課組，每個教師