書(shū)香潤(rùn)心靈閱讀促成長(zhǎng)――讀《新教育實(shí)驗(yàn)與營(yíng)造書(shū)香校園》有感

1、書(shū)香潤(rùn)心靈，閱讀促成長(zhǎng)讀新教育實(shí)驗(yàn)與營(yíng)造書(shū)香校園有感 書(shū)香潤(rùn)心靈，閱讀促成長(zhǎng) 讀新教育試驗(yàn)與營(yíng)造書(shū)香校園有感 莎士比亞說(shuō)：生活沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。為進(jìn)一步提高自我文化素養(yǎng)，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，我有幸加入了臨河三小“悅品讀寫(xiě)繪”小組，從參與了第一次的讀書(shū)推薦會(huì)，我深知閱讀具有強(qiáng)大的力氣，猶如燃燒的火焰，將給人生以光明與期望。于是，我讀了新教育實(shí)踐發(fā)起人朱永新教授的新教育試驗(yàn)為中國(guó)教育探路。邊讀邊品，邊品邊回味、反思，真感覺(jué)是字字珠璣，愛(ài)不釋手。掩卷而思，腦中油然而生的是幸福。 我認(rèn)真品讀了這本書(shū)中的第四章新教育試驗(yàn)與營(yíng)造書(shū)香校園，對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)深表認(rèn)

2、同，如，朱永新教授在閱讀方面，提出5個(gè)重要的理論觀點(diǎn)。一、一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。假如把精神成長(zhǎng)與軀體成長(zhǎng)做個(gè)比較的話，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。二、一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。長(zhǎng)久以來(lái)，我們一直都僅將閱讀看作個(gè)體的行為。閱讀對(duì)我們不斷強(qiáng)化文化認(rèn)同，凝聚國(guó)家民心，建設(shè)民族精神，提高公民素養(yǎng)，淳化社會(huì)風(fēng)氣，建構(gòu)核心價(jià)值等具有不可替代的作用。為了我們這個(gè)民族的精神力氣的養(yǎng)成，為了我們將來(lái)的終極前途，我們應(yīng)當(dāng)從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)熟悉閱讀。三、一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永久不可能有真正的教育。學(xué)校教育通過(guò)最有效率的

3、課堂教育方式，將人類的學(xué)問(wèn)高度集約化、效率化和組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給我們的孩子，其作用就相當(dāng)于母乳。四、一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為秀麗的精神家園。日出而作，日落而息，這是古代田園牧歌式的生活場(chǎng)景。在城市的霓虹下，一個(gè)真正的家園，應(yīng)當(dāng)是一幅怎樣的圖景？從外觀上，他可以千姿百態(tài)；從內(nèi)在而言，卻必定有著強(qiáng)大的精神力氣，才能喚起人們的歸屬感。一座城市的真正的美，在于生活在這座城市里的人的品位和氣質(zhì)。而人的品位和氣質(zhì)，大多由閱讀而來(lái)。最優(yōu)秀的城市就應(yīng)當(dāng)擁有最和善閱讀的市民。五、“共讀、共寫(xiě)、共生活”才能擁有共同語(yǔ)言、共同價(jià)值和共同愿景。在今日，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都亟須重建共同的話語(yǔ)、共同的語(yǔ)言、共

4、同的價(jià)值。我們需要以誠(chéng)懇的共同行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造共同的將來(lái)。 由此可見(jiàn)，閱讀，他源于書(shū)籍卻不限于書(shū)籍，我們通過(guò)不同種類的閱讀，乃至閱讀不同的生活，不同的人生，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我們自己，轉(zhuǎn)變我們的社會(huì)，轉(zhuǎn)變我們的世界。閱讀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)城市、一個(gè)民族的重要意義，我們?cè)鯓尤?qiáng)調(diào)都不過(guò)分。新教育認(rèn)為：閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完善發(fā)育。每一個(gè)人的生命都是一粒奇妙的種子，童年蘊(yùn)藏著不為人知的隱秘，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與奇妙。 眾所周知，近幾年我們一直在開(kāi)展新教育活動(dòng)，而營(yíng)造書(shū)香校園正是新教育的十大行動(dòng)之一，那么，如何在五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新

5、教育的理論，真正實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園呢？我想，培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀材料，就顯得尤為重要。所以這學(xué)期我們堅(jiān)持為學(xué)生推薦好書(shū)，并試著和孩子們一起共讀一本書(shū)，并嘗試上好閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地讀好。 閱讀指導(dǎo)課，我一般分為三個(gè)階段，三種課型。即“導(dǎo)讀推薦課”，閱讀推進(jìn)課”，讀書(shū)匯報(bào)課 第一階段：“導(dǎo)讀推薦課” 一般流程包括四個(gè)步驟：讀封面知作者讀簡(jiǎn)介看目錄。例如，在指導(dǎo)共讀書(shū)目城南舊事時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié) 1、看封面猜測(cè)故事內(nèi)容 2、初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。如作者和寫(xiě)作背景、目錄、作者序言、摘要

6、介紹、書(shū)后評(píng)論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快，然后看目錄：了解故事情節(jié)經(jīng)過(guò) 3、細(xì)讀品嘗：閱讀方法指導(dǎo)（節(jié)選段落課件） 如：圈點(diǎn)勾劃、寫(xiě)批注、勾畫(huà)出自己感受較深的詞句、寫(xiě)下自己的見(jiàn)解-品嘗精妙、感想體會(huì)、不同見(jiàn)解等 當(dāng)然，還有許多好的導(dǎo)入方法可以借鑒，如1.閱讀有關(guān)作者寫(xiě)作時(shí)的趣事和相關(guān)書(shū)評(píng)導(dǎo)入。利用童書(shū)的封面，故事里出現(xiàn)的情節(jié)來(lái)導(dǎo)入。還可以.利用精致的插圖。優(yōu)秀的童書(shū)，它的插圖也是特別棒的，可以把書(shū)中的插圖做成PPT，協(xié)作老師對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的的敘述，使學(xué)生深陷其中.這樣的導(dǎo)入，不僅揭發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還奇妙地把最好要進(jìn)行的主題探討隱含其中，這時(shí)候開(kāi)頭讀書(shū)，相信效果將是特別好的。 第二階

7、段：推進(jìn)課 推進(jìn)課的全部話題就是為了推進(jìn)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)他們往深處思索。在這方面，有許多的好方法，制作書(shū)簽，讀書(shū)小報(bào)，設(shè)計(jì)讀書(shū)卡啊。另外爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與是特別重要的，可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的關(guān)注和參與，不少家長(zhǎng)特別愿意參與這個(gè)過(guò)程，記錄了許多特別好的親子共讀時(shí)間。 如：在讀城南舊事的序言冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)中，我用三個(gè)關(guān)鍵詞切入，喚起學(xué)生對(duì)整本書(shū)的品悟。 1、作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？ 2、作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？ 3、作者為什么要選擇“冬陽(yáng)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？ “駱駝隊(duì)”就是一個(gè)代表，其實(shí)林海音是想以此來(lái)呈現(xiàn)對(duì)待人或事物，孩子與大人的想法有諸多不同，孩子想法總是多一些趣

8、味，孩子的想法總是多一些人情味。孩子看著那么丑的駱駝，會(huì)學(xué)它咀嚼的樣子，駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，會(huì)猜測(cè)駱駝耐不住旅途寂寞，給自己增加一些行路的情趣，緊接著，拋給學(xué)生問(wèn)題，“童年”在書(shū)里出現(xiàn)了幾次？強(qiáng)調(diào)出來(lái)，作者想表達(dá)什么？下面這兩句話有什么關(guān)系：作者離別了童年。作者跟哪些人分別了？讓他們帶著問(wèn)題連續(xù)讀書(shū)，深入思索。最終總結(jié)，城南舊事好像在告知我們長(zhǎng)大是不可避免的。推進(jìn)課后，學(xué)生不僅對(duì)本書(shū)后續(xù)部分閱讀興趣高漲，還進(jìn)行了電影鑒賞，這時(shí)再讓孩子們寫(xiě)起讀書(shū)筆記來(lái)，有話可說(shuō)了，且所談內(nèi)容較從前有深度了， 第三階段：讀書(shū)匯報(bào)課 無(wú)論是多么優(yōu)秀的童書(shū)，假如它沒(méi)有與學(xué)生的生命體驗(yàn)發(fā)生碰撞，沒(méi)有與學(xué)生的生命結(jié)合起來(lái)

9、，就不可能對(duì)他們有什么實(shí)質(zhì)上的影響。 本學(xué)期我運(yùn)用的讀書(shū)交流方式有： 1讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。老師和孩子們一起商討感興趣的話題，或者抓住書(shū)中的一條主線，全班共同探討。 2.讀書(shū)筆記。通過(guò)上閱讀課后，讓學(xué)生們?cè)谧约侯A(yù)備的筆記本上，學(xué)會(huì)摘抄、記錄自己的體會(huì)感受。更進(jìn)一步加強(qiáng)讀書(shū)的興趣。 如：在閱讀共讀書(shū)目不老的親情樹(shù)時(shí)，孩子們匯報(bào)了自己找到的有關(guān)親情的詩(shī)句，一起誦讀。還找出自己最喜歡的故事，一起來(lái)爭(zhēng)論，如在讀其中的一篇故事天亮了時(shí)，孩子們一起爭(zhēng)論了為什么在遭遇災(zāi)難之時(shí)，父母的本能反應(yīng)是將孩子緊緊的摟在自己的懷中，在讀葉惠美的故事時(shí)，一起爭(zhēng)論，葉惠美為什么要將在當(dāng)時(shí)無(wú)人問(wèn)津，甚至遭到踐踏的周杰倫的樂(lè)譜，三番五

10、次送到樂(lè)評(píng)人的面前，直到遇到吳宗憲，是什么支撐著她不拋棄，不放棄，最終將兒子培育成樂(lè)壇的一代天王的呢？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣的事？有什么感受？，通過(guò)爭(zhēng)論后，孩子們明白了親情的珍貴，于是，在當(dāng)天的星期三無(wú)作業(yè)日時(shí)，我留了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，并為他們做一件事，將圖片發(fā)到群里，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)感受，感悟生命的意義。最終，選取其中感興趣的故事一起來(lái)演一演，在表演故事的過(guò)程中，加入自己對(duì)文字的理解感悟和想象，編書(shū)成劇。這些內(nèi)容在以往的卓越口才活動(dòng)中，都有所體現(xiàn)。 但仍有問(wèn)題需要連續(xù)努力解決，例如：學(xué)生對(duì)閱讀不夠深刻，重形式不重內(nèi)容；有限的課內(nèi)閱讀時(shí)間里如何擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；在學(xué)生繁重學(xué)習(xí)

11、任務(wù)的基礎(chǔ)上，如何保質(zhì)保量完成新教育作業(yè)？閱讀給學(xué)生帶來(lái)的益處是顯而易見(jiàn)的，也是學(xué)生主體發(fā)展所必需的。帶著這學(xué)期總結(jié)出的問(wèn)題我將連續(xù)前行，但愿在今日的活動(dòng)中我能探求到解決問(wèn)題的良方。 在導(dǎo)讀，推進(jìn)，交流，這三個(gè)流程之后，還可以依據(jù)圖書(shū)內(nèi)容有一些延伸的活動(dòng)，例如共讀夏洛的網(wǎng)后可以推薦閱讀懷特的另外兩部童話名作精靈鼠小弟和吹小號(hào)的天鵝；共讀不老的親情樹(shù)后可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。城南舊事有特別棒的電影，共讀之后可以讓孩子們看看電影，也是很享受的?；蛘呃m(xù)寫(xiě)故事，創(chuàng)編故事，也可以想象自己是主人公，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心靈日記，還可以引導(dǎo)他們畫(huà)思維導(dǎo)圖，對(duì)整本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行回顧，提升他們總結(jié)概括能力和規(guī)律思維能力。思維導(dǎo)圖可以情節(jié)線為軸，可以人物線為軸，可以時(shí)間線為軸，也可以書(shū)中的一個(gè)故事為生發(fā)點(diǎn)綻開(kāi)，等等