長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報(bào)告

1、 長(zhǎng)長(zhǎng)春春職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)院院國(guó)國(guó)家家示示范范性性高高等等職職業(yè)業(yè)院院校校建建設(shè)設(shè) 可可行行性性研研究究報(bào)報(bào)告告 二二九年八月九年八月目目 錄錄第一局部 建設(shè)工程的必要性 .2第二局部 建設(shè)工程的可行性分析.5第三局部 重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)及可行性分析.10一、重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)可行性分析.10二、重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)可行性分析.13汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)可行性分析.13數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)可行性分析 .21食品生物技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)可行性分析.33軟件技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)可行性分析 .44第四局部 公共效勞體系建設(shè)可行性分析.54一、校園網(wǎng)資源中心與信息系統(tǒng)建設(shè)可行性分析.54

2、二、圖書館建設(shè)可行性分析.59三、社會(huì)效勞建設(shè)可行性分析.61四、根底設(shè)施建設(shè)可行性分析.63第五局部 建設(shè)工程的保障措施.64一、組織保障.64二、工程管理保障.64三、資金保障.64四、人事制度保障.64五、招標(biāo)說明.65六、環(huán)保說明.65第六局部 建設(shè)工程的預(yù)期效益分析.66第七局部 根本結(jié)論.67長(zhǎng)長(zhǎng)春春職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)院院 國(guó)國(guó)家家示示范范性性高高等等職職業(yè)業(yè)院院校校建建設(shè)設(shè)方方案案工工程程 可可行行性性研研究究報(bào)報(bào)告告為貫徹落實(shí)?國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?國(guó)發(fā)200535 號(hào)、?教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案加快高等教育改革與開展的意見?教高200

3、614 號(hào)、?教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?教高200616 號(hào)、?吉林省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要?、?吉林省人民政府貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定的實(shí)施意見?吉政發(fā)20069 號(hào)，根據(jù)?教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好 2007 年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案工程申報(bào)工作的通知?教高廳函200747 號(hào)精神，結(jié)合?長(zhǎng)春市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要?、?關(guān)于印發(fā)長(zhǎng)春市職業(yè)教育開展“十一五規(guī)劃的通知?長(zhǎng)教聯(lián)20068 號(hào)及?長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十一五2006-2021開展規(guī)劃?有關(guān)要求，我院組織相關(guān)專家進(jìn)行認(rèn)真論證，對(duì)申報(bào)國(guó)家示范性高

4、等職業(yè)院校建設(shè)工程形成如下可行性研究報(bào)告：第一局部第一局部 建設(shè)工程的必要性建設(shè)工程的必要性建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，有利于提升社會(huì)對(duì)高職教育的關(guān)注度，優(yōu)化高職教育的改革開展環(huán)境，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)高職教育的持續(xù)、健康開展。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報(bào)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案工程，其主要目的在于將學(xué)院建設(shè)成為具有全國(guó)一流水平的高職院校。其必要性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是促一是促進(jìn)進(jìn)國(guó)家高等國(guó)家高等職業(yè)職業(yè)教育健康開展的需要。教育健康開展的需要。萌芽于 20 世紀(jì) 80 年代的中國(guó)高職教育，就整體而言，辦學(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，辦學(xué)類型還很新，這些已經(jīng)制約了高等職業(yè)教育的開展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)。因此，無

5、論是全國(guó)高等職業(yè)教育體系構(gòu)建，還是吉林省高等職業(yè)教育的開展， 迫切需要打造一批具有鮮明特色、設(shè)施完備、辦學(xué)水平優(yōu)異的示范性高職院校來引路，積極探索實(shí)踐，使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。幾年來，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快開展步伐，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)實(shí)力日漸增強(qiáng)，為學(xué)院的持續(xù)開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。將長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)成為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，符合國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的總體布局，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康開展的需要。 二是效二是效勞勞區(qū)域區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)開展的需要。開展的需要。吉林省吉林省經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)健康快速開展，健康快速開展，產(chǎn)業(yè)結(jié)產(chǎn)業(yè)

6、結(jié)構(gòu)構(gòu)進(jìn)進(jìn)一步一步優(yōu)優(yōu)化?；?。 “十五期間，吉林省生產(chǎn)總值年均，呈現(xiàn)出國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)大、開展步伐加快的良好態(tài)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)， 。長(zhǎng)長(zhǎng)春市春市經(jīng)濟(jì)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增力增強(qiáng)強(qiáng)，四大主，四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處于加速推于加速推進(jìn)階進(jìn)階段。段。幾年來，長(zhǎng)春市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)。2005 年，全市生產(chǎn)總值 1675 億元，比“九五末期接近翻一番，年均增長(zhǎng) 12.5%；人均地區(qū)生產(chǎn)總值到達(dá) 2805 美元。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)作用突出，汽車、食品、光電信息、生物與醫(yī)藥四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)值1490 億元，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的 87%。 “十一五時(shí)期，長(zhǎng)春市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)

7、加快開展和城市化加速推進(jìn)的關(guān)鍵階段。全市人均GDP 超過 3000 美元并向 5000 美元邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入加快開展的黃金時(shí)期，面臨著難得的歷史開展機(jī)遇期。學(xué)院所在的學(xué)院所在的長(zhǎng)長(zhǎng)春市，既是吉林省省會(huì)城市、同春市，既是吉林省省會(huì)城市、同時(shí)時(shí)又是又是東東北三省北三省經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)開開展的展的銜銜接點(diǎn)。接點(diǎn)。作為面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，我院的專業(yè)布局緊密貼近吉林省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)開展的需要，圍繞吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢(shì)和特色產(chǎn)業(yè)，學(xué)院開設(shè)了汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷、數(shù)控技術(shù)、食品生物技術(shù)、軟件技術(shù)等 30 個(gè)專業(yè)，所辦專業(yè)具有較強(qiáng)的地域經(jīng)濟(jì)開展支撐和行業(yè)依托。

8、學(xué)院開展能夠得到多方面社會(huì)資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)效勞等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢(shì)。 三是加三是加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)設(shè)的需要。的需要。建校以來，學(xué)院按照科學(xué)開展觀的要求，不斷更新觀念，積極探索高職教育的開展規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，狠抓了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)抓好教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、高水平的“雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法改革三項(xiàng)建設(shè)，凸顯出了高職教育的特色。在辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大的根底上，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)開展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)路子。國(guó)家示范性高等職

9、業(yè)院校建設(shè)，對(duì)于我院進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)思路，提高辦學(xué)實(shí)力，建設(shè)高水平、具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校，將起到重要的促進(jìn)作用。第二局部第二局部 建設(shè)工程的可行性分析建設(shè)工程的可行性分析長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是 1952 年成立的長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。在55 年的辦學(xué)歷史中，先后融入長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)學(xué)校、輕工業(yè)學(xué)校等 11 所職業(yè)學(xué)校。2000 年，為適應(yīng)振興吉林省老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速開展的需求，經(jīng)長(zhǎng)春市政府優(yōu)化組合后，建立了長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全力打造長(zhǎng)春“高職航母。55 年來，學(xué)院為國(guó)家培養(yǎng)了十萬余名建設(shè)和管理人才，其中兩次獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的中國(guó)科技部副部長(zhǎng)曹健林、原吉林市市長(zhǎng)剛占彪等是他們的杰出代表。

10、學(xué)院占地面積 578 畝，建筑面積 24.5 萬平方米。全日制在校生 7295 人，年非學(xué)歷培訓(xùn) 8000 人次。根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)立了工程、信息、汽車、商貿(mào)、旅游、食品、傳媒和國(guó)際 8 個(gè)分院及培訓(xùn)學(xué)院，現(xiàn)有專業(yè) 30 個(gè)，根本覆蓋了吉林省的支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。其中有省級(jí)示范專業(yè) 2 個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)專業(yè) 6 個(gè)；省級(jí)精品課程 1 門，省級(jí)優(yōu)秀課程 11 門。固定資產(chǎn)總值億元，館藏圖書 63萬冊(cè)。 一一 辦辦學(xué)理念先學(xué)理念先進(jìn)進(jìn)， ，綜綜合合實(shí)實(shí)力居于省內(nèi)力居于省內(nèi)領(lǐng)領(lǐng)先行列先行列學(xué)院堅(jiān)持“立德為先、強(qiáng)能為本、突出特色、和諧開展的理念，以“鑄誠(chéng)精藝為校訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)開展需要、具有較強(qiáng)職

11、業(yè)崗位實(shí)踐能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才。學(xué)院現(xiàn)有專任教師 388 人，其中，高級(jí)職稱教師 150 人， “雙師型教師208 人，專業(yè)帶頭人 30 人。學(xué)院從一汽集團(tuán)等單位聘請(qǐng)以全國(guó)勞動(dòng)模范李黃璽、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)獲得者王洪軍為代表的 66 名專家和技師，擔(dān)任我院兼職教師。學(xué)院采取在職培養(yǎng)教師、引進(jìn)校外教師、招收職教師資和聘請(qǐng)兼職教師等多項(xiàng)措施，強(qiáng)化“雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。僅在 2006 年，學(xué)院就投入 300 萬元用于師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷、出國(guó)深造、在職培訓(xùn)、參加行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和考試。學(xué)院作為教育部“香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓(xùn)基地，每年為長(zhǎng)春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學(xué)校培訓(xùn)師

12、資200 人次，以聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi) 4 所學(xué)校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，功能完備。教學(xué)用計(jì)算機(jī) 3471 臺(tái)，多媒體教學(xué)設(shè)備 114 套，語音室 8 個(gè)，單價(jià)在 5 萬元以上的儀器設(shè)備總值為 2129 萬元。投資 6000 萬元，興建圖書館、體育館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。學(xué)院倡導(dǎo)科研興校。在核心期刊發(fā)表論文 53 篇，編著專業(yè)書籍 13 部，研發(fā)工程省級(jí) 3 項(xiàng)、市級(jí) 6 項(xiàng)，現(xiàn)運(yùn)行省部級(jí)課題 26 項(xiàng)、市級(jí) 14 項(xiàng)。2003 年學(xué)院被教育部、財(cái)政部列為重點(diǎn)支持建設(shè)的地方示范性高職院校。 二二 教改力度大，人才培養(yǎng)的高教改力度大，人才培養(yǎng)的高職職特色特色鮮鮮明明1在

13、辦學(xué)體制上大膽創(chuàng)新，推行多元化辦學(xué)模式。學(xué)院堅(jiān)持“校企深度融合，效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理念，以政府辦學(xué)、財(cái)政劃撥辦學(xué)經(jīng)費(fèi)為主，實(shí)行股份制辦學(xué)、校企合作辦學(xué)、中外聯(lián)合辦學(xué)、校際聯(lián)合辦學(xué)、非學(xué)歷培訓(xùn)教育、社區(qū)教育等多元化辦學(xué)格局。充分發(fā)揮政府辦學(xué)主渠道作用，用好政府支持職業(yè)教育的政策和資金，全心全意為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才。2在“訂單培養(yǎng)、 “2+1”的人才培養(yǎng)模式根底上，開始探索校企融合的“五同五同人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式。 “五同即：校企共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)根本建設(shè)、共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理、共同實(shí)施素質(zhì)技能考核。突出實(shí)踐課程，表達(dá)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，與行

14、業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。3 “雙證書融合。結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，將職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)之中，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。幾年來，畢業(yè)生獲取“雙證書的比例到達(dá) 85%，實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)、企業(yè)的“零距離對(duì)接。4人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲望好。學(xué)院全面實(shí)施以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)活動(dòng)，寓職業(yè)素質(zhì)教育于文化活動(dòng)之中。我院學(xué)生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國(guó)技能大賽上有 3 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、在省級(jí)技能大賽上有 10 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、有兩名同學(xué)被評(píng)為“長(zhǎng)春市見義勇為積極分子、王效宇同學(xué)被評(píng)為感動(dòng)吉林“

15、十佳大學(xué)生。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)在 90%以上，在省內(nèi)高職院校中名列前茅；招生范圍擴(kuò)大到全國(guó) 20 個(gè)?。唤暾猩牡谝恢驹笀?bào)考上線率平均為 116%，學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)超過省內(nèi)專科錄取線 80分，學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率達(dá) 92%，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率到達(dá) 92%。 三三 生生產(chǎn)產(chǎn)性性實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地有基地有規(guī)規(guī)模有模有質(zhì)質(zhì)量，在省內(nèi)同量，在省內(nèi)同類類院校居首位院校居首位學(xué)院擁有 6 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地117 個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)5300 萬元。其中有 1 個(gè)國(guó)家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，5 個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)控技術(shù)、汽車運(yùn)營(yíng)與維修、食品生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件和機(jī)電一體化。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基

16、地建筑面積 5000 平方米，100 余臺(tái)設(shè)備，可同時(shí)容納 800 名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)；11500 平方米汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和較齊全的設(shè)施設(shè)備，可容納 1000 人實(shí)習(xí)；1000 平方米的食品生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，可同時(shí)容納 400 人實(shí)習(xí)；4800 平方米的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，可同時(shí)容納 600 人實(shí)習(xí)；5 個(gè)模擬會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)容納 300 人實(shí)習(xí)；1 個(gè)承當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)且歸學(xué)院所有的三星級(jí)賓館和 2400 平方米的仿真酒店管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院建有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地 80 個(gè)，可同時(shí)容納 1200 人輪流頂崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)拓展到企業(yè)和工廠，使學(xué)生崗前實(shí)訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來

17、，根本滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的融合。 四四 引引進(jìn)進(jìn) ISO9001 理念，管理改革成效理念，管理改革成效顯顯著著學(xué)院以實(shí)訓(xùn)管理工作為切入點(diǎn)，率先引進(jìn) ISO9001-2000 認(rèn)證管理體系，到達(dá)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)院全面推廣。改革管理機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，不斷完善學(xué)院、分院二級(jí)管理模式，管理重心下移，進(jìn)一步明確責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動(dòng)分院辦學(xué)積極性。逐步完善了各項(xiàng)管理制度和各種獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立了科學(xué)有效的工作運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制，突出過程管理，堅(jiān)持全面、全員、全過程管理，從經(jīng)驗(yàn)型、粗放型向科學(xué)化、精細(xì)化、人文化開展。學(xué)院實(shí)施 ISO9001 質(zhì)量管理體系以來，管理效勞的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化程度得到提高。

18、明確了各部門的職責(zé)，制定相應(yīng)的工作流程，對(duì)各部門的工作過程和結(jié)果實(shí)行監(jiān)控；通過對(duì)工作流程的檢查和評(píng)審，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)秩序，提高工作效率；通過發(fā)放滿意度調(diào)查表和改善軟、硬件環(huán)境，充分表達(dá)對(duì)一線教師和學(xué)生的關(guān)心和重視，管理質(zhì)量進(jìn)一步提升。 五五 廣泛開展培廣泛開展培訓(xùn)訓(xùn)、 、認(rèn)證認(rèn)證和技和技術(shù)術(shù)研研發(fā)發(fā)，社會(huì)效，社會(huì)效勞勞能力突出能力突出學(xué)院積極開展在崗、下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等培訓(xùn)工作。學(xué)院是國(guó)家機(jī)電工程高技能人才培訓(xùn)基地、國(guó)家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、長(zhǎng)春市下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)基地、長(zhǎng)春市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、海爾集團(tuán)吉林省海爾技術(shù)效勞人員培訓(xùn)中心等培訓(xùn)資質(zhì)單位，年培訓(xùn)人數(shù) 8000 人次，累計(jì)

19、培訓(xùn)人數(shù)達(dá) 3 萬人次。職業(yè)資格鑒定成績(jī)突出。學(xué)院有德國(guó)“奧迪培訓(xùn)中心等三個(gè)國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；有教育部全國(guó)計(jì)算機(jī)、外語等級(jí)考點(diǎn)，國(guó)家信息化認(rèn)證 CEAC、華為神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)基地等國(guó)內(nèi)培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)；有技能考評(píng)員 117 人，可進(jìn)行 8 大類機(jī)電、IT、管理、餐飲、傳媒、食品、汽車、外語、50 個(gè)工程的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證。幾年來，累計(jì)鑒定人數(shù)達(dá) 5000 人次。學(xué)院在人力資源培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定的質(zhì)量和數(shù)量上處省內(nèi)領(lǐng)先地位。學(xué)院主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)提供給用技術(shù)開發(fā)等科技效勞工程 21 個(gè)。其中，自主研發(fā)了“興職牌農(nóng)機(jī)軸配件；每年為一汽群眾配套生產(chǎn)汽車零部件120 萬件；為有特殊要求的企業(yè)

20、加工模具；與通化啤酒、吉林吉鶴燕麥等合作開發(fā)新產(chǎn)品；參與長(zhǎng)春市“農(nóng)業(yè)信息萬戶通工程系統(tǒng)和“鐵路問詢客戶效勞系統(tǒng)等軟件的研發(fā)?？萍汲晒难邪l(fā)推廣，促進(jìn)了地方生產(chǎn)力開展。 六六 地方政府支持力度大，具有很大的開展?jié)摿Φ胤秸С至Χ却?，具有很大的開展?jié)摿Π殡S著振興東北老工業(yè)基地建設(shè)和科教興省戰(zhàn)略的提出，吉林省委、省政府對(duì)學(xué)院的開展和建設(shè)十分重視，已將其納入地方“十一五事業(yè)開展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，重點(diǎn)支持，特別是在國(guó)際合作辦學(xué)與交流、跨區(qū)域開展異地合作辦學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、開展規(guī)模的土地使用、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)貸款工程安排等方面還將繼續(xù)給予優(yōu)先和重點(diǎn)扶持。為支持學(xué)院的建設(shè)與開展，長(zhǎng)春市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列

21、出年度方案，并承諾每年投入 1000 萬專項(xiàng)資金支持學(xué)院示范校建設(shè)工程。2000 年至今，市政府累計(jì)投資支持學(xué)院建設(shè)。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來建設(shè)與開展擁有良好的政策支持和資金保障。學(xué)院自組建以來，先后榮獲“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、 “高校為振興老工業(yè)基地效勞先進(jìn)單位、 “長(zhǎng)春市人民滿意學(xué)校等稱號(hào)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶、李嵐清、陳至立等先后到學(xué)院視察，給予較高的評(píng)價(jià)和鄭重的囑托。第三局部第三局部 重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)群群建設(shè)目標(biāo)及可行性分析建設(shè)目標(biāo)及可行性分析一、重點(diǎn)專業(yè)一、重點(diǎn)專業(yè)群群建設(shè)目標(biāo)可行性分析建設(shè)目標(biāo)可行性分析 一一 總總目目標(biāo)標(biāo)建高建高職職名校，名校，創(chuàng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流國(guó)內(nèi)一流學(xué)院經(jīng)過

22、三年的建設(shè)，在校企專業(yè)共建、課程共建、師資共建、基地共建等方面特色鮮明，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面提高顯著，使學(xué)院成為長(zhǎng)春市、吉林省的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、職教師資培訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定中心、應(yīng)用技術(shù)效勞中心和教學(xué)資源共享中心。創(chuàng)立具有核心競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)內(nèi)一流的高職院校。做開展的示范、改革的示范和管理的示范。以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，堅(jiān)持“立德為先、強(qiáng)能為本的理念，遵循“改革開路、突出重點(diǎn)、形成特色、整體推進(jìn)的方針。以校企融合為根底，專業(yè)建設(shè)為龍頭，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，改革課程體系、內(nèi)容、方法為重點(diǎn)，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為支撐，完善運(yùn)行機(jī)制為

23、保障，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮示范校作用，促進(jìn)高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)的開展。 二二 具體建具體建設(shè)設(shè)目目標(biāo)標(biāo)1 專業(yè)專業(yè)建建設(shè)設(shè) 圍繞長(zhǎng)春市、吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品加工、裝備制造、光電子信息等支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)打造以數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷、食品生物技術(shù)和軟件技術(shù) 4 大專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。重點(diǎn)建重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)設(shè)專業(yè)及及專業(yè)專業(yè)群一群一覽覽表表序號(hào)序號(hào)重點(diǎn)建重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)設(shè)專業(yè)專業(yè)專業(yè)群群 1汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷汽車檢測(cè)與維修技術(shù)汽車電子技術(shù)汽車運(yùn)用技術(shù)2數(shù)控技術(shù)機(jī)電一體化技術(shù) 模具設(shè)計(jì)與制造 電氣自動(dòng)化3食品生物技術(shù)食品加工技術(shù) 食品平安與檢測(cè)技術(shù) 生物技術(shù)

24、及應(yīng)用4軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 電腦美術(shù)設(shè)計(jì)2 課課程改革與建程改革與建設(shè)設(shè) 把“立德樹人融入人才培養(yǎng)的全過程，深化校企融合的“五同人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為根底，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和工作過程為載體的多元融合課程體系。與行業(yè)、企業(yè)一起，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)模塊課、綜合課。面向生產(chǎn)一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。探索“教、學(xué)、做為一體的教學(xué)方法。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課 20 門，其中國(guó)家級(jí)精品課 4 門，省級(jí)精品課程 6 門。開發(fā)工學(xué)結(jié)合的特色教材和教學(xué)課件 20 種。進(jìn)一步推行“雙證書制度，使有相應(yīng)職業(yè)資格證書的專業(yè)中 90%以上的學(xué)生獲得中級(jí)及以上的證書。建立

25、和完善共享型教學(xué)資源庫(kù)。3 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建基地建設(shè)設(shè) 建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)效勞于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。完善汽車、數(shù)控、食品、軟件等 6 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，全部到達(dá)省級(jí)示范基地，其中 2 個(gè)到達(dá)國(guó)家級(jí)示范基地。本著建設(shè)主體多元化的原那么，與行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)機(jī)電一體化、旅游管理、會(huì)計(jì)電算化和電視節(jié)目制作 4 個(gè)模擬或仿真實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到達(dá) 80%。再與行業(yè)、企業(yè)共建 90 個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，總數(shù)到達(dá) 170 個(gè)。強(qiáng)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。4 師資隊(duì)師資隊(duì)伍建伍建設(shè)設(shè) 實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)“四項(xiàng)方案；即引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人方案；骨干教

26、師、 “雙師型教師培訓(xùn)方案；兼職教師資源庫(kù)建設(shè)方案和教師評(píng)價(jià)體系改革方案。與行業(yè)、企業(yè)共同建立兼職教師資源庫(kù)，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到 2021 年，學(xué)院專任教師總數(shù)到達(dá) 460 人，其中“雙師型教師占專業(yè)教師的 85%以上，龍頭專業(yè)兼職教師與專任專業(yè)教師人數(shù)之比到達(dá) 1：1，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 35 人、骨干教師 140 人。完善人事管理制度及鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)教師深入行業(yè)、企業(yè)提升綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。5管理改革管理改革 結(jié)合學(xué)院教育教學(xué)實(shí)際，推行 ISO 質(zhì)量管理，進(jìn)一步完善“三全一突出的教學(xué)管理模式。實(shí)行全員、

27、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控。建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，校企共同探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。6社會(huì)效社會(huì)效勞勞 社會(huì)培訓(xùn)：繼續(xù)完善國(guó)家機(jī)電工程高技能人才培訓(xùn)等基地建設(shè)，企業(yè)在崗職工培訓(xùn)到達(dá)每年 1000 人，下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)到達(dá)每年 3000 人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)到達(dá)每年 2500 人，職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)到達(dá)每年 3000人。使學(xué)院年社會(huì)培訓(xùn)到達(dá)萬人以上。教師培訓(xùn)：完成吉林省職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地建設(shè)。到達(dá)年培訓(xùn)中、高職教師 500 人規(guī)模。技術(shù)效勞：學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)群對(duì)行業(yè)、企業(yè)能積極主動(dòng)地提供技術(shù)效勞。共享資源：建設(shè)資源平臺(tái)，使全省能共享優(yōu)質(zhì)職教資源。二

28、、重點(diǎn)專業(yè)二、重點(diǎn)專業(yè)群群建設(shè)建設(shè)可行性分析可行性分析汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)可行性分析汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)可行性分析必要性分析必要性分析1汽汽車產(chǎn)業(yè)車產(chǎn)業(yè)開展迅速開展迅速支柱支柱產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè) 汽車產(chǎn)業(yè)是吉林省支柱產(chǎn)業(yè)，擁有整車及零部件制造企業(yè)400 余家，年整車生產(chǎn)能力逾百萬輛，零部件產(chǎn)品涉及發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、汽車電子等 9000 多個(gè)品種，已形成了以第一汽車集團(tuán)公司為中心的汽車整車、汽車配件、汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)園區(qū)和貿(mào)易與效勞園區(qū)。政策政策導(dǎo)導(dǎo)向向 “十一五期間，長(zhǎng)春市委、市政府明確提出了“立足現(xiàn)有根底，發(fā)揮比擬優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國(guó)際汽車城，建設(shè)國(guó)內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地和“以一汽集團(tuán)為依托，以市場(chǎng)為

29、導(dǎo)向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與效勞等領(lǐng)域全面開展的目標(biāo)。2汽汽車車后市后市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求巨大人才需求巨大2001 至 2006 年長(zhǎng)春市汽車保有量以每年 10%的速度遞增。目前，長(zhǎng)春市汽車保有量為 40 萬輛，現(xiàn)有 1600 多家汽車銷售、維修及裝飾美容企業(yè)，從業(yè)人員僅 3 萬人。按照汽車保有量與售后效勞從業(yè)人員 10：1 計(jì)算，中高端技術(shù)人才缺口 1 萬人。預(yù)計(jì) 2021 年汽車保有量將突破 100 萬輛，每年新增人才缺口 4000 人，并呈逐年上升趨勢(shì)。目前從業(yè)人員中高等級(jí)技能人才比例偏低；員工文化程度偏低；接受過系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的人員比例僅占 17.8%；具有專業(yè)技術(shù)職稱證書

30、比例偏低，僅占 53.35%；專業(yè)技術(shù)管理及經(jīng)營(yíng)管理人員結(jié)構(gòu)不合理；管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。二、可行性分析二、可行性分析1先先進(jìn)進(jìn)的的辦辦學(xué)模式，覆蓋汽學(xué)模式，覆蓋汽車車后市后市場(chǎng)場(chǎng)的的專業(yè)專業(yè)群群校企合作的校企合作的辦辦學(xué)模式學(xué)模式 2005 年汽車學(xué)院與長(zhǎng)春華陽汽車貿(mào)易合作辦學(xué)，堅(jiān)持校企高度融合、共同辦學(xué)、攜手育人，實(shí)現(xiàn)“廠中有校、校中有廠的辦學(xué)模式。建有長(zhǎng)春寶興行寶馬汽車銷售效勞和一汽群眾奧迪技術(shù)支持中心，已將學(xué)院打造成了“教學(xué)工廠。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化、運(yùn)作模式、員工管理制度及國(guó)際汽車最先進(jìn)的技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的效勞對(duì)學(xué)院的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。面向汽面向汽車車后市后市場(chǎng)場(chǎng)的的專業(yè)

31、專業(yè)群群 以汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)和汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)，面向汽車后市場(chǎng)，培養(yǎng)汽車銷售、保養(yǎng)與維修、零部件銷售、二手車效勞和售后效勞業(yè)務(wù)管理等崗位的中、高端人才。目前專業(yè)群在校生 1796 人。2工學(xué)工學(xué)結(jié)結(jié)合、校企互合、校企互動(dòng)動(dòng)的的實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地基地校內(nèi)汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積 5000 余平方米，設(shè)備價(jià)值 760 萬元。建有發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、電氣、底盤等汽車根本技能實(shí)訓(xùn)室，檢測(cè)與維修仿真實(shí)訓(xùn)室及新技術(shù)培訓(xùn)中心。擁有對(duì)外效勞功能的寶馬汽車 4S 店。校外建有一汽群眾、一汽轎車、西門子威迪歐汽車電子長(zhǎng)春、金達(dá)州汽貿(mào)集團(tuán)等 10 家合作緊密的企業(yè)實(shí)習(xí)基地

32、。3 優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)的的專專兼兼職職教學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師 12 名，其中教授 1 名，副教授 3 名， “雙師型教師 8 名。外聘兼職實(shí)踐教師 10 名。在華陽汽貿(mào)群眾、奧迪、紅旗、豐田、現(xiàn)代、寶馬等銷售效勞公司聘請(qǐng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的師傅 20 余名。教學(xué)團(tuán)隊(duì)承當(dāng)著吉林省教育科學(xué)“十一五規(guī)劃課題“汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐、吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項(xiàng)課題“職業(yè)技術(shù)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)模式的研究等課題的研究任務(wù)。4融融為為一體的理一體的理論論與與實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生與踐教學(xué)體系，學(xué)生與員員工合一的雙重身份工合一的雙重身份教教師師在在“教中做教中做，學(xué)生在，學(xué)生在“做中學(xué)做中學(xué)

33、專業(yè)課在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)做于一體。以培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力為主制定課程能力目標(biāo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，效果明顯。小、中、大周期工學(xué)模式，學(xué)生與小、中、大周期工學(xué)模式，學(xué)生與員員工身份合一工身份合一 “小周期工學(xué)模式即每周有 2 個(gè)工作日在企業(yè)實(shí)習(xí)；“中周期工學(xué)模式即每學(xué)期均有 24周在企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)；“大周期工學(xué)模式即有半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過這種工學(xué)結(jié)合的開展，使學(xué)生“帶著問題去企業(yè)、再帶著問題回課堂。將所學(xué)在企業(yè)中應(yīng)用，將所見在課堂中求解。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)負(fù)責(zé)管理，使企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學(xué)生心中。5國(guó)國(guó)際際合作成果合作成果顯顯著著學(xué)院“一汽群眾奧

34、迪技術(shù)支持中心已經(jīng)面向全國(guó)奧迪品牌經(jīng)銷商開展了 12 期 228 人次的奧迪技術(shù)根底培訓(xùn)；學(xué)院“奧迪培訓(xùn)中心與德國(guó)奧迪公司合作，引進(jìn)德國(guó)奧迪培訓(xùn)課程及培養(yǎng)模式， “訂單培養(yǎng)奧迪技師 20人/年，并分別在德國(guó)和中國(guó)開展了師資培訓(xùn)活動(dòng)；代表長(zhǎng)春市政府具體實(shí)施了中國(guó)長(zhǎng)春市-德國(guó)漢諾威市呂內(nèi)堡斯塔德手工業(yè)同業(yè)公會(huì)機(jī)動(dòng)車人員培訓(xùn)工程，已派出兩期學(xué)員在德國(guó)學(xué)習(xí)。三、建三、建設(shè)設(shè)思路與目思路與目標(biāo)標(biāo) 一一 建建設(shè)設(shè)思路思路面向汽車后市場(chǎng)，依托與長(zhǎng)春華陽汽車貿(mào)易合作的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。在產(chǎn)學(xué)一體、循環(huán)工學(xué)人才培養(yǎng)模式根底上，構(gòu)建以崗位真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體的模塊化課程體系，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資

35、隊(duì)伍。借鑒德國(guó)奧迪培訓(xùn)體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程。改革教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)有效發(fā)揮社會(huì)效勞功能，提升輻射帶動(dòng)能力。 二二 建建設(shè)設(shè)目目標(biāo)標(biāo)圍繞長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)強(qiáng)力優(yōu)勢(shì)，建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)特色專業(yè)群，并為汽車后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)支持、工程開發(fā)等效勞。校企共建“學(xué)校工廠實(shí)訓(xùn)基地、 “雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)核心、實(shí)訓(xùn)課程。成為長(zhǎng)春市、吉林省汽車高技能人才培養(yǎng)中心、汽車技術(shù)效勞中心、汽車職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、汽車職教師資培訓(xùn)中心和汽車職教資源共享中心。立足長(zhǎng)春輻射全省，創(chuàng)立國(guó)家品牌專業(yè)。 三三

36、具體指具體指標(biāo)標(biāo)1建成以汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。至 2021 年，汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)建成省級(jí)示范專業(yè)，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)建成省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)，汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)建成國(guó)家品牌專業(yè)。2完善“學(xué)校工廠工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境根底上，把企業(yè)維修工廠建在校內(nèi)，擴(kuò)大生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地規(guī)模，繼續(xù)推進(jìn)以“3+2”為主的循環(huán)工學(xué)教學(xué)模式第 3、4、5 學(xué)期每周三天校內(nèi)學(xué)習(xí)，二天企業(yè)實(shí)習(xí)，校企高度融合、攜手育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員共同培養(yǎng)學(xué)生。3總結(jié)三年來校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善校企雙重管理機(jī)制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教

37、學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。4借鑒澳大利亞培訓(xùn)包、德國(guó)奧迪培訓(xùn)模式，根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)工程工作流程，校企共同開發(fā)核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)教程。重點(diǎn)建設(shè)汽車動(dòng)力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營(yíng)銷、汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 5 門核心模塊課程群和汽車技術(shù)效勞崗位、汽車銷售參謀崗位 2 門頂崗實(shí)習(xí)模塊教程，編寫 5 種特色教材和教學(xué)課件，建設(shè) 1 門國(guó)家級(jí)精品課程、2 門省級(jí)精品課程。5打造“雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師規(guī)模到達(dá) 20 人，兼職教師 30人，專業(yè)帶頭人 2 人，骨干教師 6 人， “雙師型教師比例到達(dá) 85%以上。6將汽車學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建

38、成汽車銷售效勞模擬 4S 店教學(xué)場(chǎng)所，新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，使學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)數(shù)到達(dá)實(shí)訓(xùn)總數(shù)的 80%。建設(shè)成國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地到達(dá) 25 個(gè)。7面向社會(huì)、行業(yè)開展技術(shù)效勞、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等工作，年對(duì)外培訓(xùn) 1500 人次；為職業(yè)院校提供模塊化教學(xué)資料庫(kù)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)共享型資源庫(kù)。8結(jié)合德國(guó)奧迪公司培訓(xùn)工程，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程；與韓資企業(yè)長(zhǎng)春 G-3 教育設(shè)備合作開發(fā)汽車電控教學(xué)設(shè)備。四、建四、建設(shè)設(shè)內(nèi)容分析內(nèi)容分析 一一 進(jìn)進(jìn)一步完善一步完善“學(xué)校工廠學(xué)校工廠工學(xué)工學(xué)結(jié)結(jié)合人才培養(yǎng)模式合人才培養(yǎng)模式以“五同人才培養(yǎng)模式為切入

39、點(diǎn)，依托校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善以“學(xué)校工廠工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二二 課課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1構(gòu)建構(gòu)建課課程體系程體系以汽車技術(shù)效勞、汽車銷售參謀、售后效勞企業(yè)管理等崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系。根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)工程工作流程，校企共同開發(fā)建設(shè)核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)教程。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系，建成以職業(yè)素質(zhì)化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為根底的多元融合課程體系。完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)

40、標(biāo)準(zhǔn)。2 優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)核心核心課課程建程建設(shè)設(shè)重點(diǎn)建設(shè)汽車動(dòng)力總成大修、汽車電氣設(shè)備維修、汽車故障診斷、汽車營(yíng)銷、汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理 5 門核心模塊課程群。將汽車營(yíng)銷建設(shè)成省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，將汽車動(dòng)力總成大修建設(shè)成省級(jí)精品課程，將汽車售后效勞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、汽車電氣設(shè)備維修和汽車故障診斷建設(shè)成院級(jí)精品課程。3建成模建成模塊塊化校本教材體系化校本教材體系根據(jù)汽車開展、更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合模塊化教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)工程教材，保證教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)。方案到 2021 年，完成 1 部國(guó)家規(guī)劃教材、4 部出版教材和 2 部校本教材的開發(fā)和建設(shè)。建設(shè)?汽車技術(shù)效勞崗位?、?汽車銷

41、售參謀崗位?頂崗實(shí)習(xí)模塊教程。將汽車售后效勞企業(yè)崗位細(xì)分，并依照崗位要求、工作標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)范圍、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)單元模塊群。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，可以根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的具體情況選擇適宜的單元模塊，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。 三三 打造高打造高質(zhì)質(zhì)量量專專兼兼結(jié)結(jié)合的教學(xué)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)打造一支具有較高理論水平和較強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際操作技能的“雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。專任教師規(guī)模到達(dá) 20 人，引進(jìn)汽車 4S 店效勞技術(shù)總監(jiān)、能工巧匠 5 人來?？妥谓蹋媛毥處熞?guī)模到達(dá) 30 人。 “雙師型教師比例到達(dá) 85%以上。 四四 校企共同管理制度及人才校企共同管理制度及人才質(zhì)質(zhì)量量監(jiān)監(jiān)控體系建控體系建設(shè)設(shè)對(duì)課程教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、工

42、程任務(wù)從設(shè)計(jì)到實(shí)施到最后的教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全員、全方位、全過程管理體系，突出過程監(jiān)控，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。1構(gòu)建校企工學(xué)結(jié)合共同管理制度。深化教學(xué)管理機(jī)制改革，采取企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)定理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的方法，確保教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)，為教師與企業(yè)技術(shù)人員搭建合作平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)員工化管理，建立企業(yè)考核認(rèn)定與學(xué)院實(shí)習(xí)成績(jī)考核一體化機(jī)制。2構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，采取校企共同考核的方法，由教學(xué)管理部門組織企業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)專家等參與的考核小組，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定、反應(yīng)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。3依托校企合作，學(xué)生和員工身份合一的

43、優(yōu)勢(shì)，深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。聘請(qǐng)一汽勞模王洪軍來校兼任學(xué)生德育輔導(dǎo)員，融職業(yè)道德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)于培養(yǎng)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生自我提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 五五 建建設(shè)設(shè)一流的校內(nèi)外一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地基地校內(nèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地基地 完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，添置發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、底盤實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及工具。新建汽車銷售效勞模擬 4S 店實(shí)訓(xùn)室、汽車檢測(cè)與維修及汽車鈑金維修仿真實(shí)訓(xùn)車間，購(gòu)置教學(xué)軟件，并與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成模擬汽車銷售效勞企業(yè)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，模擬生產(chǎn)環(huán)境，仿真生產(chǎn)過程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。2021 年將其打造成省級(jí)實(shí)訓(xùn)基

44、地，2021 年將其建設(shè)成為國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學(xué)生實(shí)際崗位工作能力。校外校外實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地基地 進(jìn)一步拓展校外實(shí)習(xí)基地范圍及領(lǐng)域，繼續(xù)加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作，并與 25 家汽車售后效勞企業(yè)簽訂合作協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)的功能，在真實(shí)的工作環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。 六六 形成形成優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)明明顯顯的的專業(yè)專業(yè)群群建成以汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)為支撐的面向汽車后市場(chǎng)的專業(yè)群，通過汽車技術(shù)效勞與營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式、課程體系，推進(jìn)以真實(shí)企業(yè)任務(wù)為載體的教學(xué)模式，共享教學(xué)資源，共享優(yōu)質(zhì)課

45、程，開發(fā) 11 門專業(yè)群綜合化、模塊化課程，形成 9 本課程講義。采用國(guó)內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)等方式，投資 100 萬元培養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。 七七 有效有效發(fā)揮發(fā)揮社會(huì)效社會(huì)效勞勞功能功能教師參與華陽汽貿(mào)“汽車銷售效勞店如何提高客戶滿意度，減少客戶流失的探討課題、長(zhǎng)春 G-3 教育設(shè)備汽車電控教學(xué)設(shè)備等應(yīng)用技術(shù)工程的研究和開發(fā)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，為其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效勞。發(fā)揮奧迪培訓(xùn)中心的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程，對(duì)外培訓(xùn)企業(yè)員工 350 人次/年，下崗再就業(yè)培訓(xùn) 400 人次/年，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 350 人次/年，社會(huì)職業(yè)資格鑒定 300 人次/年。面向吉林省開展汽車類職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工

46、作，培訓(xùn) 100 人次/年。通過網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)等方面，為同類院校及專業(yè)提供效勞與支持。為吉林省汽車高等職業(yè)教育提供以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，真實(shí)企業(yè)任務(wù)工程任務(wù)為載體的模塊化教學(xué)資料庫(kù)和汽車高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)資源庫(kù)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群數(shù)控技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)可行性分析建設(shè)可行性分析一、必要性分析一、必要性分析 一一 行行業(yè)業(yè)背景與人才社會(huì)需求背景與人才社會(huì)需求汽車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)作為吉林省支柱、特色產(chǎn)業(yè)中的兩個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，近幾年迅猛開展，全省汽車零部件生產(chǎn)廠家近 400 家，生產(chǎn)的汽車零部件達(dá) 9000 多個(gè)品種，相關(guān)模具

47、等機(jī)械加工企業(yè)有 1230 家。吉林省“十一五規(guī)劃明確提出：“以一汽為依托，做大做強(qiáng)汽車產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的汽車產(chǎn)業(yè)基地、 “著力開展汽車零部件產(chǎn)業(yè)、 “培育一批小巨人企業(yè)，建設(shè)國(guó)家級(jí)汽車零部件出口基地。隨著汽車工業(yè)園區(qū)的建立，吉林省將成為國(guó)際上較大的汽車零部件制造中心和集散地。根據(jù)吉林省發(fā)布的?20062007 年度吉林省緊缺人才需求目錄?顯示：全省各級(jí)重點(diǎn)工程緊缺各級(jí)各類人才 10780 人，其中高素質(zhì)技能性人才 4592人，機(jī)械加工類人才需求量排在第一位，占近三分之一。2007 年，是長(zhǎng)春市工程建設(shè)年，隨著眾多工程的建設(shè)和投產(chǎn)，可以預(yù)測(cè)，在未來幾年內(nèi)，機(jī)械加工類高技能人才的需求量將

48、會(huì)更大。近年來，數(shù)控設(shè)備在汽車制造及其相關(guān)制造業(yè)已經(jīng)成為主要設(shè)備，數(shù)控機(jī)床的擁有量在迅速增加。我們通過對(duì)吉林省幾家大的數(shù)控機(jī)床銷售公司和一汽集團(tuán)公司、長(zhǎng)春軌道客車股份等十幾家較大的數(shù)控機(jī)床用戶的調(diào)查得知，近幾年吉林省數(shù)控機(jī)床的銷售量都在以每年 12%的速度增長(zhǎng)，2006年數(shù)控機(jī)床在吉林省的銷售量到達(dá)了 3000 臺(tái)，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才的需求量逐年增加，高素質(zhì)技能性人才的需求占總需求的 12.5%，高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)短缺。據(jù)此可以預(yù)測(cè)在未來 3 年內(nèi)，我省對(duì)各層次數(shù)控技術(shù)人才需求量將超過 20000 人，其中高素質(zhì)技能型人才需求量將超過 2500 人。圍繞汽車制造、裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等吉林

49、省支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的地方特色產(chǎn)業(yè)鏈，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，學(xué)院建立了以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，以機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群地方產(chǎn)業(yè)與專業(yè)群的關(guān)系如圖，重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革，以帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的開展，為省內(nèi)乃至全國(guó)同類專業(yè)的改革和建設(shè)提供借鑒和示范作用。二、可行性分析二、可行性分析1 專業(yè)專業(yè)根本情況根本情況數(shù)控技術(shù)專業(yè)原名為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，2002 年被列為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，2005 年依據(jù)教育部公布的?全國(guó)高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄?，將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更名為數(shù)控技術(shù)專業(yè)。經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革，

50、在教育教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)效勞等方面，取得了顯著成果。現(xiàn)已有省級(jí)精品課程 1 門，省級(jí)優(yōu)秀課程 2 門，2004年成為吉林省第二批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2007 年成為省級(jí)示范專業(yè)。2 專業(yè)專業(yè)特色特色通過校企共同探索，逐漸形成了以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為根底， ，以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過程為核心，以企業(yè)生產(chǎn)管理模式為樣板校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的“六個(gè)六個(gè)融合融合人才培養(yǎng)模式，即：“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)工程相融合、能力考核與技能鑒定相融合、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合。“人才培養(yǎng)與企人才培養(yǎng)與企業(yè)業(yè)需求相融合需求相融合。

51、 。每年組織專業(yè)教師和相關(guān)人員定期開展人才需求調(diào)查，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)開展需要和用人需求確定專業(yè)招生方案，根據(jù)專業(yè)面向的企業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)任職人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)企業(yè)典型生產(chǎn)工程和生產(chǎn)過程的認(rèn)真分析，共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、共同實(shí)施教學(xué)及管理、共同進(jìn)行教學(xué)過程和結(jié)果的考核?！皩I(yè)專業(yè)教教師師與能工巧匠相融合與能工巧匠相融合。 。在教學(xué)過程中，聘請(qǐng) 8 名企業(yè)“能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，擔(dān)任校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，引進(jìn)兩名企業(yè)技術(shù)人員來校從事教學(xué)工作；選派一定數(shù)量的專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參加技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了實(shí)

52、踐能力；選派具備一定技術(shù)效勞能力的專業(yè)教師，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和技術(shù)效勞。根據(jù)市場(chǎng)需求，專業(yè)教師自主開發(fā)了 3 種擁有自己品牌的產(chǎn)品“興職興職牌農(nóng)機(jī)軸，并將其生產(chǎn)工程引入學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中。此外，自 2003 年起，專業(yè)教師為一汽車廂廠等企業(yè)，在設(shè)計(jì)加工模具等方面開發(fā)工程 20 個(gè)，為吉林省宏達(dá)工貿(mào)公司、長(zhǎng)春維拖公司等企業(yè)屢次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。“素素質(zhì)質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合教育與技能培養(yǎng)相融合。堅(jiān)持“立德為先，強(qiáng)能為本的理念，充分發(fā)揮“兩課思想政治教育的主渠道作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，通過引入企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)工

53、程和生產(chǎn)過程、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的技術(shù)人員，不僅提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德的形成和角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。“教學(xué)內(nèi)容與生教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)產(chǎn)工程相融合工程相融合。 。精心選擇典型生產(chǎn)工程，用一系列典型生產(chǎn)工程所涵蓋的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，融理論學(xué)習(xí)于工程生產(chǎn)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做的有機(jī)統(tǒng)一。通過科學(xué)合理選擇典型產(chǎn)品生產(chǎn)工程，滿足了不同階段、不同工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作要求。自 2003 年開始，將一汽集團(tuán)公司、長(zhǎng)春軌道客車股份等 30多家相關(guān)企業(yè)的局部產(chǎn)品生產(chǎn)工程引入學(xué)生生產(chǎn)

54、性實(shí)訓(xùn)中。幾年來，單件生產(chǎn)模具、檢具等產(chǎn)品 2000 余件，批量生產(chǎn)減振器缸筒、齒套、曲軸箱、別離臂、三檔齒輪、閥體等零件，年產(chǎn) 100 余萬件?！澳芰己伺c技能能力考核與技能鑒鑒定相融合定相融合。在以“工程導(dǎo)向、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)為實(shí)踐教學(xué)主導(dǎo)模式的同時(shí)，把實(shí)訓(xùn)工程考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來。需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的實(shí)訓(xùn)工程，把實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生在高質(zhì)量完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)也能到達(dá)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)技能鑒定成績(jī)就是該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)?！皩?shí)訓(xùn)環(huán)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企境與企業(yè)業(yè)文化相融合文化相融合。 。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已通過了ISO90001：2000 質(zhì)量管理體系認(rèn)證。

55、在此根底上，學(xué)習(xí)和引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理模式和企業(yè)文化，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和氣氛，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)之間的管理、文化和環(huán)境“零距離。在管理方式上，借鑒了一汽集團(tuán)的車間管理模式，在車間環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、供貨期保證、廢品處理、廢品率控制、工具領(lǐng)用、進(jìn)出貨等方面建立了一整套管理制度，采取了師傅帶徒弟的方式，并實(shí)行“師傅校內(nèi)指導(dǎo)教師及企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)制，把“師傅的經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)量聯(lián)系起來，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氣氛中得到熏陶，逐步實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。3學(xué)生情況學(xué)生情況專業(yè)現(xiàn)有在校生 431 人，畢業(yè)生 179 人。近兩年新生報(bào)到率到達(dá) 95%

56、，畢業(yè)生“雙證率91%以上，就業(yè)率保持在 92%以上，就業(yè)對(duì)口率達(dá) 91%以上，起薪點(diǎn)在 800-1500 元之間，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率達(dá) 95%以上。學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，均取得了很好的成績(jī)。2006 年，在第二屆吉林省數(shù)控大賽上，囊括了高職高專學(xué)生組數(shù)控車、加工中心、數(shù)控銑 3 個(gè)工種的第一名，有 4 名學(xué)生作為省參賽代表參加了全國(guó)數(shù)控大賽，其中 3 名選手分別獲得了參賽工程的銅牌。4高素高素質(zhì)質(zhì)的雙的雙師結(jié)師結(jié)構(gòu)教學(xué)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師 16 人其中從企業(yè)引進(jìn) 2 人。外聘兼職教師 8 人，副教授及以上職稱 10 人，技師 3 人，專業(yè)教師中“雙師型教師 14 人，院級(jí)

57、骨干教師 9 人，院級(jí)專家型教師 2 人，國(guó)家級(jí)數(shù)控大賽裁判員 1 人。專業(yè)教師中，先后有 2 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第一名，1 人在吉林省數(shù)控大賽上獲第二名，1 人在全國(guó)數(shù)控大賽上獲銅牌，1 人獲得了“長(zhǎng)春市技術(shù)能手稱號(hào)。5 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：現(xiàn)有國(guó)家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地各 1 個(gè)，總投資 2280 萬元。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地 4000 多平方米，可同時(shí)容納 500名實(shí)習(xí)生。按功能分為車、鉗、銑、焊、電加工、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、CAD/CAM 仿真實(shí)訓(xùn)及機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn) 10 個(gè)區(qū)。按性質(zhì)分為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 2 個(gè)區(qū)?；?fù)碛袛?shù)控設(shè)備 47 臺(tái)，普通機(jī)加設(shè)備

58、 100 余臺(tái)，鉗工工位 56 個(gè)，焊工工位 18 個(gè)。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心擁有 PLC 實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室等 12 個(gè)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)電類職業(yè)技能鑒定基地，能承當(dāng) 8 個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定，現(xiàn)已鑒定 2000 多人次。2003 年以來，通過與企業(yè)合作、引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品的方式，一直進(jìn)行著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索工作，已形成了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的初步模式。校外實(shí)訓(xùn)基地：現(xiàn)與一汽集團(tuán)公司、吉林省元隆達(dá)模具、長(zhǎng)春奧普光電技術(shù)股份、東方有色金屬壓鑄等 22 家企業(yè)建立了密切的合作辦學(xué)關(guān)系。6 課課程與教材建程與教材建設(shè)設(shè)情況情況建立了由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指

59、導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了以綜合化、模塊化課程為主體的多元融合課程體系。教師編寫特色教材 14 部，其中公開出版教材 2 部，與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同研究、開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材 8 部。在核心課程建設(shè)中，已有 6 門課程列入學(xué)院“十一五優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃，其中數(shù)控加工模塊已被評(píng)為省級(jí)精品課程，機(jī)械制造根底、電機(jī)與電氣控制技術(shù)已被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程。7教育教學(xué)研究教育教學(xué)研究 在教學(xué)研究方面，已結(jié)課題國(guó)家級(jí)課題子課題 10 項(xiàng)、省級(jí)課題 1 項(xiàng)、市級(jí)課題 1 項(xiàng)，其中?機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革研究?獲吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項(xiàng)課題二等獎(jiǎng)。正在參研國(guó)家級(jí)課題子課題

60、 1 項(xiàng)、省部級(jí)課題 3 個(gè)、院級(jí)課題 6 個(gè)。8社會(huì)效社會(huì)效勞勞利用專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展職業(yè)教育師資培訓(xùn)、社會(huì)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)和科技效勞工作。近兩年共為全省職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)教師 81 人，完成企業(yè)職工、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員等培訓(xùn) 300 多人，社會(huì)職業(yè)技能鑒定 400 多人。2003 年以來，結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，開展了對(duì)外加工效勞工程，為一汽車廂廠等企業(yè)在設(shè)計(jì)加工模具等方面開發(fā)工程 20 個(gè)，為吉林省宏達(dá)工貿(mào)公司、長(zhǎng)春維拖公司等企業(yè)屢次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過程中的許多難題。近 3 年共創(chuàng)造產(chǎn)值 300 萬元。四、四、專業(yè)專業(yè)建建設(shè)設(shè)內(nèi)容概述內(nèi)容概述 一一 建建設(shè)設(shè)思路思路在學(xué)院“改革開路、