2012高考地理復(fù)習(xí)

1、20122012年高考地理復(fù)習(xí)年高考地理復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)，突出主干重視基礎(chǔ)，突出主干提高能力，狠抓落實(shí)提高能力，狠抓落實(shí)潘友海潘友海 尹文坤尹文坤 2012.22012.2n一、高考命題思想高考命題思想n二、二、2011年山東高考試卷分析年山東高考試卷分析n三、我們的做法三、我們的做法一、高考命題思想一、高考命題思想1. 1. 課程目標(biāo)課程目標(biāo)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）2003 P52003 P5高中地理課程的總體目標(biāo)是高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生要求學(xué)生初步掌握地理基本知初步掌握地理基本知識和基本原理識和基本原理；獲得地理基本技能獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能

2、力發(fā)展地理思維能力，初步初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念。2. 2. 山東卷考試說明山東卷考試說明以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以教育部頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和和20122012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）為依據(jù)，力求在為依據(jù)，力求在20112011年高考的基礎(chǔ)上，保持年高考的基礎(chǔ)上，保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)我省的教育教學(xué)實(shí)際。因此，相對

3、穩(wěn)定，體現(xiàn)我省的教育教學(xué)實(shí)際。因此，20122012年高考年高考考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接，考試，考試更加注重更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的考查考生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能力。n3. 2012年年山東卷考試說明山東卷考試說明n命題以能力測試為主導(dǎo)，重視命題以能力測試為主導(dǎo)，重視“新材料、新情新材料、新情境境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，注重考查考生所學(xué)地理學(xué)注重考查考生所學(xué)地理學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用科基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力所學(xué)知識分

4、析、解決問題的能力，鼓勵考生多，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。4.4.與與20112011年相比，山東省年相比，山東省20122012年地理考試說明年地理考試說明的新變化：的新變化：1.“1.“命題指導(dǎo)思想命題指導(dǎo)思想”的論述中的論述中刪除了刪除了“又要體現(xiàn)學(xué)科間又要體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系的聯(lián)系”，增加了增加了“體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀度和價(jià)值觀”。2.“2.“考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求”：不再像往年一樣對政史地三科做：不再像往年一樣對政史地三科做總體闡述，而是將總體闡述，而是將“考核目標(biāo)與要求考核目標(biāo)與要求

5、”放在了地理學(xué)科考放在了地理學(xué)科考試內(nèi)容之下，并且試內(nèi)容之下，并且在具體闡述中更加側(cè)重對地理學(xué)科素養(yǎng)在具體闡述中更加側(cè)重對地理學(xué)科素養(yǎng)的要求。的要求。這個變動很大，在備考中應(yīng)加以重視。這個變動很大，在備考中應(yīng)加以重視。 3.“3.“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”：最突出的是最突出的是非選擇題必做部非選擇題必做部分的變化分的變化, ,出現(xiàn)兩道必做題出現(xiàn)兩道必做題, ,取消了跨學(xué)科綜合題取消了跨學(xué)科綜合題, ,進(jìn)一步進(jìn)一步體現(xiàn)了注重地理學(xué)科特點(diǎn)的試題設(shè)計(jì)方向。體現(xiàn)了注重地理學(xué)科特點(diǎn)的試題設(shè)計(jì)方向。命題形式上接命題形式上接近全國新課標(biāo)卷近全國新課標(biāo)卷, ,需要在備考中加以注意。需要在備考中加

6、以注意。二、二、2011年山東高考試卷分析年山東高考試卷分析n堅(jiān)持以能力測試為主導(dǎo)，側(cè)重于考查學(xué)生的堅(jiān)持以能力測試為主導(dǎo)，側(cè)重于考查學(xué)生的“雙基雙基”掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。主要有以下特點(diǎn)：主要有以下特點(diǎn)：n1.突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。n考查的知識點(diǎn)主要有：考查的知識點(diǎn)主要有：3s3s技術(shù)的應(yīng)用、地球運(yùn)動（時(shí)技術(shù)的應(yīng)用、地球運(yùn)動（時(shí)間計(jì)算、光照圖判讀）、地理事象的季節(jié)變化、內(nèi)外間計(jì)算、光照圖判讀）、地理事象的季節(jié)變化、內(nèi)外力作用、氣候特征及成因分析、城市功能分區(qū)、農(nóng)業(yè)力作用、氣候特征

7、及成因分析、城市功能分區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)類型、工業(yè)區(qū)位及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響、區(qū)位與農(nóng)業(yè)類型、工業(yè)區(qū)位及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響、寒潮寒潮( (等值線的判讀與分析）、區(qū)域環(huán)境問題與可持等值線的判讀與分析）、區(qū)域環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。續(xù)發(fā)展。2. 2. 強(qiáng)調(diào)能力立意，強(qiáng)調(diào)能力立意，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。體現(xiàn)地理學(xué)科特色。n20112011年的高考題年的高考題多以圖文材料引入多以圖文材料引入，注重對學(xué)注重對學(xué)生閱讀圖表及文字材料，運(yùn)用所學(xué)知識分析問生閱讀圖表及文字材料，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題等基本技能和思維能力的考查題、解決問題等基本技能和思維能力的考查。如如2626大題，以美國西部為背景考查區(qū)域

8、特征分大題，以美國西部為背景考查區(qū)域特征分析：氣溫、降水的特征及成因；湖泊性質(zhì)及成析：氣溫、降水的特征及成因；湖泊性質(zhì)及成因；農(nóng)業(yè)區(qū)位分析。因；農(nóng)業(yè)區(qū)位分析。充分體現(xiàn)了近年來高考加充分體現(xiàn)了近年來高考加強(qiáng)對圖文閱讀能力的考查趨勢強(qiáng)對圖文閱讀能力的考查趨勢。 n3. 強(qiáng)調(diào)考查空間概念和空間定位強(qiáng)調(diào)考查空間概念和空間定位。n強(qiáng)調(diào)地理事物空間分布及變化趨勢分析強(qiáng)調(diào)地理事物空間分布及變化趨勢分析，特定，特定區(qū)域的空間定位、區(qū)域的空間定位、區(qū)域特征分析區(qū)域特征分析與區(qū)域開發(fā)探與區(qū)域開發(fā)探究。究。 例如例如7、8題城市功能分區(qū)的考查和題城市功能分區(qū)的考查和31題題寒潮發(fā)生次數(shù)的空間分布特征及成因分析。寒潮

9、發(fā)生次數(shù)的空間分布特征及成因分析。 4. 體現(xiàn)生活性和實(shí)用性。體現(xiàn)生活性和實(shí)用性。n情境設(shè)置新穎，切入巧妙，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要情境設(shè)置新穎，切入巧妙，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，要求學(xué)生具有求學(xué)生具有調(diào)用知識分析和解決實(shí)際問題的能調(diào)用知識分析和解決實(shí)際問題的能力，突出體現(xiàn)力，突出體現(xiàn) “ “有用的知識有用的知識”“適應(yīng)社會發(fā)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)能力展的學(xué)習(xí)能力”等新課標(biāo)理念。等新課標(biāo)理念。 如如3131題要求題要求運(yùn)用原理解釋澆水防凍（水的比熱大，溫度變運(yùn)用原理解釋澆水防凍（水的比熱大，溫度變化速度慢）。化速度慢）。三、我們的做法三、我們的做法n1 1認(rèn)真研究考試說明、高考題，提高復(fù)習(xí)的針對性與認(rèn)真研究考試說明

10、、高考題，提高復(fù)習(xí)的針對性與有效性。有效性。n考試說明是高考命題的依據(jù)。要認(rèn)真研究考試說明對考試說明是高考命題的依據(jù)。要認(rèn)真研究考試說明對學(xué)生知識和能力的要求，學(xué)生知識和能力的要求，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)落實(shí)。要關(guān)注近幾年考綱的變化，認(rèn)真研究考綱中的。要關(guān)注近幾年考綱的變化，認(rèn)真研究考綱中的試題范例。試題范例。n研究近幾年高考題，有助于把握高考命題趨勢。研究研究近幾年高考題，有助于把握高考命題趨勢。研究高考題時(shí)，要分專題總結(jié)近幾年高考考查的知識點(diǎn)，高考題時(shí)，要分專題總結(jié)近幾年高考考查的知識點(diǎn)，明確各專題知識點(diǎn)的分布情況。對哪些知識點(diǎn)考查的明確各專題知識點(diǎn)的分布情況

11、。對哪些知識點(diǎn)考查的比較多，哪些考查的比較少，哪些主干知識沒有考查比較多，哪些考查的比較少，哪些主干知識沒有考查要做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)才有針對性、有效性。要做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)才有針對性、有效性。 n2夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識，構(gòu)建知識體系夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識，構(gòu)建知識體系n歷年高考題都立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本歷年高考題都立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能，突出考查主干知識，強(qiáng)調(diào)能力立意。原理和基本技能，突出考查主干知識，強(qiáng)調(diào)能力立意?！邦}在書外，理在書中題在書外，理在書中”是近幾年高考題的命題特點(diǎn)。是近幾年高考題的命題特點(diǎn)。n能力是建立在基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的

12、基礎(chǔ)知識能力是建立在基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難形成能力。和基本技能，很難形成能力。落實(shí)基礎(chǔ)知識既要全面，落實(shí)基礎(chǔ)知識既要全面，又要抓住重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中又要抓住重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中要對主干知識深入挖掘，要要對主干知識深入挖掘，要讓學(xué)生真正弄懂、吃透。讓學(xué)生真正弄懂、吃透。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們有意識放慢了教學(xué)進(jìn)度，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，我們有意識放慢了教學(xué)進(jìn)度，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，盡可能讓學(xué)生能在課堂上掌握要求的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，加盡可能讓學(xué)生能在課堂上掌握要求的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。3重視圖表分析能力的培養(yǎng)重視圖表分析能力的

13、培養(yǎng)n高考題可以說高考題可以說“無圖不成題無圖不成題”，獲取和解讀圖表信息，獲取和解讀圖表信息是考查的主要能力之一，也是進(jìn)一步解題的基礎(chǔ)。是考查的主要能力之一，也是進(jìn)一步解題的基礎(chǔ)。n n地理圖像繁多，在教學(xué)中應(yīng)對那些最能考查考生思維地理圖像繁多，在教學(xué)中應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線、等溫線、等降水量線、等壓線等）、光照圖、高線、等溫線、等降水量線、等壓線等）、光照圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、地理原理示意（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、地理原理示意圖等給予充分的重視，圖等給予充分的重視，要指

14、導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換，學(xué)學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高學(xué)生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。從而提高學(xué)生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。n在復(fù)習(xí)中，要在復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用地圖冊的習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用地圖冊的習(xí)慣，盡可能盡可能將知識點(diǎn)放在各類圖形中去理解和掌握將知識點(diǎn)放在各類圖形中去理解和掌握，不要憑空去，不要憑空去記去背。還要不斷用圖像來解決具體問題，通過地圖、記去背。還要不斷用圖像來解決具體問題，通過地圖、圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識載體圖表、各類景觀圖、示意圖、曲線圖等直觀知識載體

15、去把握地理事物的特征，尋找規(guī)律，探究原理。去把握地理事物的特征，尋找規(guī)律，探究原理。4重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)n與與2010相比，相比，2011年考試說明變化比較大的是將第四年考試說明變化比較大的是將第四部分標(biāo)題部分標(biāo)題“地球地圖和區(qū)域地理地球地圖和區(qū)域地理”換成換成“地球與地圖地球與地圖 世界地理世界地理 中國地理中國地理”，刪除具體內(nèi)容的要求條目刪除具體內(nèi)容的要求條目，換成一段文字，即換成一段文字，即“義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。考

16、試內(nèi)容包括地球與內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容?？荚噧?nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國地理等相關(guān)部分。地圖、世界地理、中國地理等相關(guān)部分。地球與地圖地球與地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，區(qū)域地理（世界地部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識，區(qū)域地理（世界地理、中國地理）是高中地理知識必要的載體。理、中國地理）是高中地理知識必要的載體?！眓這樣調(diào)整這樣調(diào)整不是降低對初中地理的要求，而是強(qiáng)調(diào)了初中不是降低對初中地理的要求，而是強(qiáng)調(diào)了初中地理的基礎(chǔ)地位地理的基礎(chǔ)地位。要求我們在復(fù)習(xí)中。要求我們在復(fù)習(xí)中淡化對初中地理具淡化對初中地理具體內(nèi)容的回扣，強(qiáng)化區(qū)域地理作為高中地理知識必要的體內(nèi)容的回扣，強(qiáng)化區(qū)域地理作為

17、高中地理知識必要的載體的地位載體的地位。在近五年的山東省高考題中。在近五年的山東省高考題中往往以中國或往往以中國或世界某區(qū)域作背景，考查高中地理的原理、規(guī)律、方法世界某區(qū)域作背景，考查高中地理的原理、規(guī)律、方法和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，對區(qū)域進(jìn)行正確的定位則顯得非常對區(qū)域進(jìn)行正確的定位則顯得非常重要。其實(shí)這樣調(diào)整是對初中地理內(nèi)容復(fù)習(xí)更高的要求，重要。其實(shí)這樣調(diào)整是對初中地理內(nèi)容復(fù)習(xí)更高的要求，不是引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背具體的知識點(diǎn)，而是掌握區(qū)域不是引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背具體的知識點(diǎn)，而是掌握區(qū)域地理特征的分析方法，地理特征的分析方法，特別是區(qū)域定位和對中國或世界特別是區(qū)域定位和對中國或世界區(qū)

18、域宏觀和微觀的認(rèn)識。區(qū)域宏觀和微觀的認(rèn)識。n這在這在2011年高考題中有所體現(xiàn)，如年高考題中有所體現(xiàn)，如26題以美國西部為題以美國西部為背景考查氣候特征及成因分析、利用水循環(huán)原理解釋背景考查氣候特征及成因分析、利用水循環(huán)原理解釋大鹽湖成因、農(nóng)業(yè)區(qū)位分析；大鹽湖成因、農(nóng)業(yè)區(qū)位分析；29題以武漢為背景考查題以武漢為背景考查工業(yè)區(qū)位、工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響。工業(yè)區(qū)位、工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響。n區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，在掌握區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，在掌握區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與加強(qiáng)與高中地理知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從成因、區(qū)位條高中地理知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從成因、區(qū)位條件等角度分析區(qū)域特征和區(qū)域差異

19、件等角度分析區(qū)域特征和區(qū)域差異，以提高綜合分析，以提高綜合分析與解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。與解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。5精選習(xí)題，規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問精選習(xí)題，規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。題的能力。n俗話說練出能力，知識的鞏固，技能的熟練，能力的俗話說練出能力，知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，要收集各地的模擬題，要收集各地的模擬題，跳進(jìn)題海精心選題，跳進(jìn)題海精心選題，用好近幾用好近幾年高考題，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練年高考題，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練并進(jìn)行及時(shí)講評，規(guī)

20、并進(jìn)行及時(shí)講評，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題、范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題、解決問題的方法。解決問題的方法。這樣既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏，這樣既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。又能有效地提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。6注重?zé)狳c(diǎn)和地理知識的結(jié)合注重?zé)狳c(diǎn)和地理知識的結(jié)合n高考題很多題目都是以熱點(diǎn)問題為背景材料來創(chuàng)設(shè)問高考題很多題目都是以熱點(diǎn)問題為背景材料來創(chuàng)設(shè)問題，把地理原理和規(guī)律與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，考查學(xué)題，把地理原理和規(guī)律與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。匯總近幾年的與地匯總近幾年

21、的與地理有關(guān)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析解釋理有關(guān)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析解釋，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的能力。例如今年培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的能力。例如今年冬季歐亞地區(qū)的極端嚴(yán)寒天氣。冬季歐亞地區(qū)的極端嚴(yán)寒天氣。7抓好落實(shí)，講求實(shí)效抓好落實(shí)，講求實(shí)效n具體措施具體措施n（一）落實(shí)（一）落實(shí)“兩到位兩到位”n（1 1）要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到）要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上?？季V的賦分點(diǎn)上。n堅(jiān)持精心上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率，堅(jiān)持精心上好每一堂課，提高

22、課堂教學(xué)效率，特別是優(yōu)化復(fù)習(xí)和講評課這兩種課型，力爭取特別是優(yōu)化復(fù)習(xí)和講評課這兩種課型，力爭取得理想的復(fù)習(xí)效益。得理想的復(fù)習(xí)效益。復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課n既講知識也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)既講知識也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，專題過后學(xué)生頭腦中要清晰。的結(jié)構(gòu)框架，專題過后學(xué)生頭腦中要清晰。n要講知識的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯的地方，要引導(dǎo)學(xué)要講知識的重、難點(diǎn)和學(xué)生容易錯的地方，要引導(dǎo)學(xué)生對知識橫向推廣，縱向延伸。生對知識橫向推廣，縱向延伸。n專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建答題模型專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建答題模型n如地形特征從哪些方面描述、氣候特征從哪些方面描如地形特征從哪些方面描述、氣候特征從哪些方面

23、描述、氣候特征差異及成因分析應(yīng)從哪些方面比較、分述、氣候特征差異及成因分析應(yīng)從哪些方面比較、分析等，引導(dǎo)學(xué)生整理形成答題模型析等，引導(dǎo)學(xué)生整理形成答題模型講評課講評課n要緊緊的抓住要緊緊的抓住典型的題目典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習(xí)。須講，必須再練習(xí)。n講解時(shí)要注意講解時(shí)要注意從學(xué)生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治從學(xué)生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點(diǎn)講評、糾錯講評和辯論式講評相結(jié)合，或要做到：重點(diǎn)講評、糾錯講評和辯論式講評相結(jié)合，或者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功。者讓學(xué)生講題，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功。n講出題

24、目的價(jià)值，講出題目的價(jià)值，講出思維的過程，講出思維的過程，甚至是學(xué)生在解題甚至是學(xué)生在解題中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路。功夫花在如何提高學(xué)生中的失敗的教訓(xùn)和走過的彎路。功夫花在如何提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力上。的分析問題和解決問題的能力上。（2 2）要練到位）要練到位n精選習(xí)題，注重綜合。精選習(xí)題，注重綜合。n科學(xué)訓(xùn)練答題規(guī)范科學(xué)訓(xùn)練答題規(guī)范，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效率。，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效率。n在復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，在復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意正確解題思路的培養(yǎng)，要格外注意正確解題思路的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成仔細(xì)審題、使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫等良好注意養(yǎng)成仔細(xì)審題、使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫等良好學(xué)習(xí)

25、習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。n其次，要使學(xué)生學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時(shí)，其次，要使學(xué)生學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題要思考所讀內(nèi)容可能如何出題( (即從書中讀出試題來，將即從書中讀出試題來，將教材試題化教材試題化) )；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識方的什么知識( (即在教材中找答案，將試題教材化即在教材中找答案，將試題教材化) )。 （二）克服五種不良傾向（二）克服五種不良傾向n（1 1）克服難題過多，起點(diǎn)過高。）克服難題過多，起點(diǎn)過高。n（2

26、2）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)。整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)。n（3 3）克服高原現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中）克服高原現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中“大考大考”、“小考小考”不不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。降，思維呆滯。n（4 4）克服只練不講或只講不練。）克服只練不講或只講不練。n（5 5）克服學(xué)情抓不準(zhǔn)，講評隨意，杜絕對答案式的講）克服學(xué)情抓不準(zhǔn)，講評隨意，杜絕對答案式的