《小學音樂教學與社會生活的互融研究》課題結(jié)題報告

1、小學音樂教學與社會生活的互融研究課題結(jié)題報告小學音樂教學與社會生活的互融研究 課題結(jié) 題報告、課題提出的背景及意義國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動，義 務教育音樂課程標準的頒布與實施，猶如一股清新 的春風，吹進了中小學校園，為基礎音樂教育帶來了 綠色的春天。在新一輪音樂課程的改革中，最大的變 革就是教學方式的改變。在新時期小學音樂教學如何 應以科學、合理、有效的教學方式，發(fā)揮學生的主體 作用，調(diào)動學生自主學習的熱情。新的課程觀認為： 學習者是課程的核心。這種建立學習者本身的基礎上, 以學習者為學習主體。關(guān)注學習者的興趣、需要和態(tài) 度，突出學習活動的主體性和綜合性，重視學習過程 與個人經(jīng)驗相

2、聯(lián)系，強調(diào)學習者與課程各因素之間的 關(guān)系的新課程觀，它深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂 教育觀。在淡化音樂知識技能技巧的同時，更注重學 生在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態(tài) 度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個 性和健全的人格等方面。聯(lián)合國教科文組織給教育下的定義是：教育是為 了提高每一個人的生活質(zhì)量。因此西方國家的課程更 關(guān)注做人的基礎、生活的基礎。他們強調(diào)的是從生活 中理解音樂，強調(diào)音樂學科中應用的部分。他們是從 學生的生活經(jīng)驗中一步一步地引導學生經(jīng)歷音樂學習 的過程，最后獲得知識。目前，就教育現(xiàn)狀而言，音 樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的 興趣就成了學生學習

3、音樂的主要動力甚至是惟一動 力，學生沒有音樂學習興趣，音樂課程就有可能成為 虛設；而當前我們的音樂教學重“雙基”脫離學生的 生活實際，學習內(nèi)容、方式單一，音樂課堂教學枯燥 乏味， 導致學生喜歡音樂但不喜歡音樂課的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果通過九年義務教育連個音樂興趣都沒有在學生心 中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意 義上是失敗了。如果我們的音樂課不能使學生喜愛， 不能成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求，那么任何所謂的“音 樂學習對學生來說都沒有意義。我們的音樂教育出 現(xiàn)這些問題，原因是多方面的，有教育觀念的原因， 也有教學內(nèi)容、教學方法的原因，當然也有社會教育、 家庭教育的原因。其中較為突出的原因是小學音

4、樂課 堂教學與學生生活的距離越來越大，存在著脫離生活的現(xiàn)象。在一則名為小學生最不喜歡音樂課的文 章中寫道“XX年，江蘇省團省委曾對1278名五六年 級的小第3頁共 14 頁學生進行了一項主題為你最不喜歡的學科 調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，小學生最不喜歡的學科居然是 音樂、美術(shù)和勞動?！币魳氛n原本是一項非常有趣的 學科，但是竟然被小學生評為“最不喜歡”的學科， 成了 “眾矢之的”。這一結(jié)果令專家瞠目結(jié)舌。某中 學初一的音樂課上，老師和同學們剛欣賞完教材規(guī)定 的曲子旗正飄飄，錄音機里的旋律余音未絕。幾 個同學怯怯地懇求老師：“求您給我們10分鐘聽聽自 己的帶子（磁帶）！”在得到老師的允許后，沉寂了一 堂課

5、的同學們立刻亢奮起來，和著謝霆鋒的歌聲在教 室里拍手、跺腳。我們不得不面對這樣一個尷尬的現(xiàn)實，現(xiàn)在的中學生好像對音樂課不是特別感興趣，就 是連一些音樂教師自己都承認音樂課吸引力下降了。因此，走進學生的生活，激發(fā)學生的音樂 學習興趣已經(jīng)勢在必行。作為一線的音樂教師，我們 必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學方式，引導學生 關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自己的學習方式，掌握學 習方法，變“學會音樂”為“會學音樂”。因此，我 們有必要提出音樂教學內(nèi)容重視與學生的生活經(jīng)驗相 結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，使社會生活融 合在音樂教學當中，從而擴大學生音樂文化視野，使 學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，發(fā)展學生的審美

6、能力， 形成良好的人文素養(yǎng)，為他們終生喜愛音樂、享受音 樂奠定良好的基礎。音樂教育對音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)注，必將帶來音樂 教學內(nèi)容、方法、評價等方面的革新與變化。諸如改 革教學內(nèi)容過分強調(diào)學科體系嚴密性，過分注重經(jīng)典 知識的傾向，加強音樂教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā) 展及學生生活之間的聯(lián)系；改革教學過程中過分注重 接受學習，被動模仿的傾向，倡導學生主動參與、交 流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學習活動；改革教學評 價過分偏重知識、強調(diào)選拔的傾向，建立既關(guān)注結(jié)果 更重視過程的評價體系等等。走向社會生活的音樂教 學，通過學生對音樂生活的關(guān)心、對班級、學校和社 會生活的積極參與，一定會使學生的群體意識、合作 精

7、神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生保持一種對音樂學習的 積極心態(tài)和愉悅體驗，學生更學會了 “學海無涯樂 作舟，音樂課堂便成了學生精神上的家園，音樂將 真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。二、題研究的理論依據(jù)1、術(shù)理論依據(jù)1審美意識審美意識是伴隨著人的一生的重要意識，而這種 意識的重要組成是聽覺意識，而聽覺意識又主要是通 過音樂教育培養(yǎng)出來的。但審美的視覺意識在時間是 不應僅僅局限第5頁共 14 頁于音樂課堂，而應體現(xiàn)在學生一生的許 多時刻和許多方面。2人文意識音樂作為人文學科的核心內(nèi)容，凝聚著濃郁的人 文精神。人的理想、愿望、意志、情感、智慧、美等

8、人文特征都內(nèi)蘊于不同歷史不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造 的音樂作品中。因此，通過音樂教育，我們可以有效 地建立學生的人文意識。3創(chuàng)新意識在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先應注意 保護學生的獨特的個性，并給以其發(fā)揮個性的自由。 千人一面，異口同聲，是創(chuàng)造的大忌。應該鼓勵學生 在個性的基礎上大膽的表現(xiàn)，同時對他人的藝術(shù)作品 發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意 采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維類比思維抽象思 維。另外還要努力設計一些具體的程序和方法來培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。4多元意識在音樂教育中培養(yǎng)多元意識，首先在課程的構(gòu)建 中應體現(xiàn)多元文化的色彩，讓學生了解音樂作品是不 同的國家、民族

9、、時代、個性的人從不同的角度看待 世界、人生，并用不同的材料和方法表現(xiàn)出來的結(jié)果。2、音樂教學與社會實踐生活互融的特點1人文性 不再把音樂視為單純的技 藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng) 造力的結(jié)晶，具有極高的人文價值。2綜合性音樂與藝術(shù)、科學、社會、文化多種學科的綜合，是一項在教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學 內(nèi)容和教學方式上探求綜合改革的新型教學活動。3創(chuàng)造性音樂教學與社會實踐生活互融活動涉及的各種創(chuàng)意、設計、制作、表達、交流以及多視 角的連接和轉(zhuǎn)換，為學生提供了創(chuàng)造性解決問題和發(fā) 揮其藝術(shù)潛能的機會，體念藝術(shù)學習的快樂和滿足， 獲的身心的和諧發(fā)展。3、理論假設1教學與社會實踐生活互融

10、是以研究性學習為主 導學習方式的教學活動，而研究性學習是基于學習者 的興趣，從音樂、舞蹈、科學、社會、文化和學生生 活中選取有意義的主題，進行以音樂為本的跨學科的 探究活動過程，因此，設置綜合音樂課程有利于克服 當前小學教育課程內(nèi)容脫離小學生生活世界，改變教 學觀念陳舊、教學內(nèi)容單一，教學方法僵化的狀況。2音樂教學與社會實踐生活互融為成長的學生提 供了一方舞臺，讓學生在實踐中提高興趣，磨礪意志, 在實踐第7頁共 14 頁中學會交流與合作，培養(yǎng)探究的精神，使他們 的認知能力得到的同時，更加使他們完善人格的形成，三、研究目標與內(nèi)容1、研究目標通過開展音樂教學與社會實踐生活互融活動，開 發(fā)研究音樂教

11、學與社會實踐生活互融的課題，引導學 生進行探究性學習，達到在有限的課時內(nèi)認識音樂的 特征及其發(fā)展規(guī)律，了解音樂與文化的關(guān)系。深入尋 求藝術(shù)教育與人文活動，地區(qū)文化認同與多元化、物 質(zhì)環(huán)境與精神世界等兩類以上事物間的聯(lián)系點，從而 開發(fā)出具有豐富性、關(guān)聯(lián)性和嚴密性特征的音樂課程 資源。使學生獲得基本的音樂知識技能以及音樂的感 知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等 方面的音樂能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、 友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格，使音樂能力和人 文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。2、研究內(nèi)容音樂教學與社會實踐生活互融活動是在教師引導 下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性的 實踐活動

12、，它強調(diào)學生在實踐活動中的研究性學習， 社會參與性學習，體性學習，從而有效地提升學生審 美、人文、創(chuàng)新、多元和技術(shù)等各方面的素養(yǎng)，主要 從以下幾個方面切入。1音樂與生活：學生通過音樂與日常生活 的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù)感知 能力，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式 表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。2音樂與情感：學生通過音樂與情感生活的 連接和相互作用， 學習用藝術(shù)的方式表達和交流情感, 獲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情 操的效果。3音樂與文化：通過音樂與文化的連接，增 進對多元化和人類文明的了解，加強文化認同感和多 元文化意識。4音樂與科學：學生通過藝術(shù)

13、與科學的聯(lián)系 和比較，提高想象能力，達到感性和理性的平衡，使 身心得到健康。四、步驟與方法1、準備階段在總結(jié)我校音樂教育教學和教科研工作的基礎上，結(jié)合本地實際，確定此課題。通過集體討論制定 出課題方案，采用研討學習的形式教師進行理論學習。 本階段主要的研究方法是文獻法和調(diào)查研究法。2、實施階段第9頁共 14 頁實施的實踐與研究，探索各具體相關(guān)的、有利于 培養(yǎng)學生完善人格的策略，并進行策略性研究。1設計調(diào)查研究方法，摸清當前中小學課程 學科本位、橫向阻隔的現(xiàn)狀對學生學習效果的影響程 度：了解音樂教師的學科特長和業(yè)余愛好。2根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，討論制定音樂教學與 社會實踐生活互融的具體策略。將具體的

14、策略應用與 實踐中進行實證研究，確定有效的、可操作的策略。 即在日常生活中尋找教學資源，把行動和研究緊密結(jié) 婚起來，在行動中研究，在研究中提高。3根據(jù)課題研究的內(nèi)容，有重點地開展其他 學科知識的學習、研討活動，通過教師之間教學經(jīng)驗 的交流，互相學習借鑒共同提高。切實保證音樂教學 與社會實踐生活互融的質(zhì)量。本階段主要的研究方法是行動研究法。3、總結(jié)階段全面分析總結(jié)，初步形成音樂教學與社會實踐生活互融的具體策略，完成課題研究報告階段主要的研究方法是理論研究法和經(jīng)驗總結(jié)五、研究的主要措施 做好完善的調(diào)查與分析工作1.對我校的四個年級不同年齡的學生進行了音樂學習興趣，習慣，心理狀態(tài)等多方面進行了細致

15、的調(diào)查，進一步了解我們的學習對象的狀況，了解他問卷調(diào)查結(jié)果二問題：你不喜歡音樂課的原因是什么?的比例不喜歡聽音樂，更不喜歡唱歌跳舞。10%音樂老師不容易親近。4%書上的歌曲不好聽。38%學音樂沒什么用。20%,們的性格，揣摩他們的需要，問卷調(diào)查結(jié)果一接觸他們的內(nèi)心世界。問題 選擇你喜歡音樂課嗎？ 歡一般人數(shù)比例很喜歡比較喜不喜歡152430%48%18%4%選擇第11頁共 14 頁總是學不好，沒有信心。28%2.針對典型個案和案例創(chuàng)建典型個案資料庫。 班級中最典型性格的學生，往往也是最影響班級學習 氛圍的學生，做好這類學生的轉(zhuǎn)化工作將會使課堂氛 圍和教學效率產(chǎn)生很大的變化。我們對抽測結(jié)果、平

16、時課堂的觀察、德育導師制的摸底工作等多項調(diào)查工 作進行整合與分析，建立了典型個案的資料庫，用以 作為設計教案的原始資料，這樣設計出來的教案是有 針對性和目的性的，更能體現(xiàn)出因材施教的教育思想。3.根據(jù)班級調(diào)查結(jié)果分析班級小氣候，以此確定 音樂心理健康綜合課的選材內(nèi)容。并不是所有班級都 需要同樣的教學內(nèi)容，有的班級羞澀靦腆不善于表達， 有的班級脾氣暴躁個性過強，這些都需要以學生的狀 況和需要進行有針對性的設計教學內(nèi)容來突破其原先 性格情感上的不足。六、課題研究的主要成果開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效， 具體表現(xiàn)在以下幾個方面：教學上的收獲1.生音樂素質(zhì)得到提高。學會關(guān)注中音樂的情感因素

17、，包括情緒，學生選擇聽真情實感的 音樂和愉悅身心的音樂，關(guān)注社會，關(guān)注生活。2.課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問 題，學生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非常“熱鬧”， 學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。3.教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課開展之后，各班 的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教 學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂 活動的學生了。4.學生心理健康狀況得到改善。學生與教師之 間關(guān)系融洽。學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感 的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美 感上都有一定的發(fā)展。師資建設上的收獲。促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身 的教育科研能力和創(chuàng)造力

18、，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師促進課程發(fā)展。改變教學與生活化分離的狀況，使教學、科研、 生活融為一體。-教學既是一種特殊的生活，也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計互融問題，編寫教案。七、課題研究的經(jīng)驗與體會我們應該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起 來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的 聯(lián)想，去第13頁共 14 頁接受音樂、理解音樂。學生通過音樂和日常 生活的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù) 感知能力，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的 方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。我們要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強 音樂的實踐