文學(xué)作品閱讀方法指導(dǎo)_

1、專業(yè).專注文學(xué)作品閱讀方法指導(dǎo)文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的根本特征及主要表現(xiàn)手法.閱讀文學(xué)作品注重審美體驗(yàn).感受形象,品味語言,領(lǐng)悟內(nèi)涵,分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神.1.分析綜合(C)(1)分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題(2)分析作品體裁的根本特征和主要表現(xiàn)手法2,鑒賞評價(D)(1)體會重要語句的豐富含意,品味精彩語句的表現(xiàn)力(2)欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3.探究(F)(1)從不同的角度和層面開掘作品的豐富意蘊(yùn)(2)探討作

2、品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2007年的廣東高考考綱在文學(xué)類文本閱讀要求中提出對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀所應(yīng)對的高考考題是半開放試題(根據(jù)文本自選角度鑒賞).這類試題先是出現(xiàn)在上海高考題中,2005年后,全國各地的高考題中也陸續(xù)出現(xiàn).(一)文學(xué)作品閱讀題的 解題規(guī)律1 .讀全篇,把握主旨.首先要著眼于文章的整體,宏觀上把握全局,理清文章的層次,領(lǐng)會文章的要義.其次是注意作者生活、寫作的背景(要善于利用命題者所做的相關(guān)的注釋)等,并利用題目、題干弄明白作者的寫作意圖,揣測命題者考查的目的,做到心中有數(shù).2 .緊扣題目,找準(zhǔn)區(qū)間.認(rèn)真閱讀題干,明確要

3、求,弄清楚題目的限制與提示,明確做題方向,確定所在的有效的閱讀區(qū)間,找到做題區(qū),摘錄與題目有關(guān)的句子或關(guān)鍵詞語組合答復(fù).3 .善于整合有關(guān)信息.學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注需要高度概括的題目,組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落中的不同信息,或整合答復(fù),或把一些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換成為抽象概括性的語言,準(zhǔn)確作答.4 .根據(jù)分值,列點(diǎn)答復(fù).一般來說,現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上,一般情況下,4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn),6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn).如果命題人在作答處已標(biāo)明12之類序號,那么按序號答夠要點(diǎn)即可.5 .遇到半開放題可以根據(jù)以下步驟去做：1要針對文本取材特點(diǎn)和語言運(yùn)用的效果提出自

4、己的觀點(diǎn)和看法簡明扼要用一句話表達(dá)清楚.2一定要引用原材料中的原詞原句或概括原文段中央作為論據(jù).3圍繞文本取材特點(diǎn)和語言運(yùn)用的效果,結(jié)合引用原材料中的原段或原詞原句進(jìn)行分析論證.4答案句數(shù)根據(jù)分值在612句之間便可,語言要簡明,表意要清楚.二簡做題組織語言的方法1 .摘錄法：顧名思義,就是選摘原文原句作為答案.2 .濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句,根據(jù)題目規(guī)定的字?jǐn)?shù),將其濃縮為符合標(biāo)準(zhǔn)的句子作為答案.3 .改寫法：依據(jù)題干的指令,將原文中的某個或某幾個句子,做點(diǎn)改動,使其符合做題要求.4 .拼接法：將分散在文章各處的符合答案要求的句子,有機(jī)地拼接融合在一起,使之滿足答案的要求.5 .仿寫法：依

5、照文章中的某個句子的形式 ,再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又符合做題要求的句子,使之成為答案.6 .活譯法：這是指答復(fù)那些含有比喻的句子的含意的簡做題,可以采取譯活譯的方法來詮釋它,說出這個比喻的本體,等于就找到了答案.7 .分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用、分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題時,可以根據(jù)自己對句、層、段、中央內(nèi)容的理解,自擬答案.8 .綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法.考點(diǎn)一準(zhǔn)確理解詞語和句子的含義一 Y可謂重要詞語和重要句子1 .重要詞語表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語；表現(xiàn)文章主旨的詞語；富含深義的詞語；反映具體語境的詞語；對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)

6、連接作用的詞語；運(yùn)用修辭手法的特殊詞語；指代詞遠(yuǎn)指、近指、不定指等.學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注2 .重要句子語義較為豐富、內(nèi)容較為含蓄的句子；能表現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵句子；能表現(xiàn)文章脈絡(luò)層次的中央句、總結(jié)句、過渡句等；生動形象富有文學(xué)意味的語句；較難理解的各種修辭句；句型龐大結(jié)構(gòu)復(fù)雜,容易理解錯誤的句子.解題思路：1結(jié)合語境,在理解文章主旨的根底上,聯(lián)系上下文,找到對應(yīng)的信息點(diǎn),加以概括總結(jié).2弄清句子在語段中的地位.關(guān)鍵語句往往在文章中或語段中起關(guān)鍵作用,要理解它,必須考慮它在文章中處于什么地位,比方說,如果句子在文章、語段中是起著總起的作用 ,那么理解它必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找,如果句子在文

7、章、語段中是起小結(jié)的作用,那么理解它必須從它的上文去看、去找相關(guān)信息,無論總起還是小結(jié),關(guān)鍵要看句子的 管轄范圍,從句子的管區(qū)內(nèi)尋找答案.高考例證22005年廣東卷3理清句子結(jié)構(gòu),抓住句子的修飾語以及句中的關(guān)鍵詞,結(jié)合全文,歸納答案.4弄清詞語和句子的修辭手法及作用,結(jié)合原文,準(zhǔn)確闡釋.考點(diǎn)二分析層次明關(guān)系準(zhǔn)確概括抓要點(diǎn)閱讀文學(xué)作品,要能夠篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中央意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象.要做到這幾點(diǎn),分析層次明關(guān)系、準(zhǔn)確概括抓要點(diǎn)是關(guān)鍵.一分清層次結(jié)構(gòu),明確語義重心語段分析一要明辨層次關(guān)系,二要明確語義重心

8、.一般而言,如果層次間的關(guān)系是聯(lián)合型,如并列、遞進(jìn)等,那么語義是各分句要點(diǎn)的 相加；如果層次間的關(guān)系是偏正型,如轉(zhuǎn)折、因果等,那么語義重心在芷句表轉(zhuǎn)或果的分句.例1:簡要概括下面一段文字的內(nèi)容.不超過26字宋代涌現(xiàn)出了更多的竹畫家,蘇東坡就是一位畫竹的藝術(shù)大師.他畫竹氣魄極大,從地起一直至頂,線條和筆力都很強(qiáng)勁.元代文人畫興起后,畫竹更為盛行.四大家之一倪云林的畫,大都是修竹數(shù)竿,意境蕭疏,具有獨(dú)特的風(fēng)格.明代竹 畫家蜂起.王級畫竹名馳天下,技藝高超.徐渭字文長創(chuàng)畫雪竹的方法,純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之,絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出,枝間葉上,罔非積雪,竹之全體,在隱約間矣.1992年全國

9、卷本段層次間的關(guān)系是并列.故其意義所指是各構(gòu)成局部內(nèi)容的并存或相加.答案：宋、元、明時期,竹畫家蜂起,風(fēng)格獨(dú)特,技法高超.學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注例2:科學(xué)知識是人類社會實(shí)踐的結(jié)晶,不管其正確程度如何,只要是實(shí)踐過的,就能提供理性知識,提供智慧,提供思想素材.因此,詩人掌握科學(xué)知識,面愈廣愈好,千萬不要淺嘗輒止,滿足于一知半解.唐朝詩人張繼,有無學(xué)過物理 知識,我們不得而知,但他寫的楓橋夜泊?,卻完全符合聲學(xué)原理 1997年上海卷試題要求：歸納上段文字的中央.不超過14字此語段共三句話,行文思路是 觀點(diǎn)一舉例一一,而這兩句間的語義關(guān)系屬偏正型因果,故語義重心在 表 果'的正旬.于是可概括成：

10、掌握科學(xué)知識,愈廣愈好.二鎖定首尾句段.找出關(guān)鍵詞句例3:閱讀下面文字,完成第18題.土 地吃著自己種出來的瓜菜,覺得它們每一樣都有來歷 ,每一樣都有故事.什么時候下的種,什么時候發(fā)的芽,什么時候開的 花往事歷歷在目.蟲子差點(diǎn)吃掉了新芽,曾讓你著急.一場大雨及時解除了旱情,曾讓你欣喜.轉(zhuǎn)眼間,幾個瓜忽然膨脹了好幾圈,胖娃娃一般藏在綠葉深處,不知天高地厚地大亂家規(guī),大哭大笑又大喊大叫,必定讓你驚詫莫名.有時候,瓜藤長袖飄飛,羽化登仙,一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍(lán)天 ,在太陽或月亮那里開花結(jié)果 ,讓你搬來椅子 再加上梯子,仍然望天興嘆.你看見一條彎彎的絲瓜掛在電線上 ,像電信局懸下來的一個野外

11、的話筒 ：剛剛是誰在這里通話而 且是與誰通話？或者說這么多 筒從瓜藤下來 ,從土地里拋撒出來,一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來無人接聽 ？你想象根系在黑暗的土地下啜啜啜地伸長,真正側(cè)耳去聽它們就屏住呼吸一聲不響了.你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼,猛回頭看,它們便各就各位一本正經(jīng)假設(shè)無其事了.你從不敢手指瓜果,怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝,怕它們害羞和害怕于是氣呼呼地不再合作,總之,它們是有表情的,有語言的,是你生活的一局部,最后來到餐桌上,進(jìn)入你的口腔,成為你身體的一局部.這幾乎不是吃飯,而是游子歸家,是你與你自己久別后的團(tuán)聚,也是你與土地一次交流的結(jié)束.你會忽然想起以前在都市菜市場

12、里買來的那些瓜菜,干凈、整潔而且陌生,就像兌換它們的鈔票一樣陌生.它們也是瓜菜,但它們對于享用者來說是一些沒有過程的結(jié)果,就像沒有愛情的婚姻,沒有學(xué)習(xí)的畢業(yè),于是能塞飽你的肚子卻不能進(jìn)入你的大腦,無法填注你感情的空空蕩蕩 .難怪都市里的不少孩子都不識瓜菜了 ,雞蛋似乎是冰箱生出來的 白菜似乎是超級市場 里長出來的,看見松樹就說是 圣誕樹,看見鴨子就說是唐老鴨.在一個工業(yè)化和商品化的時代 ,人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上 的過程.這真是讓人遺憾.學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注什么是生命呢？什么是人呢？人不能吃鋼鐵和水泥,更不能吃鈔票,而只能通過植物和動物構(gòu)成的食品,只能通過土地上的種植與養(yǎng)殖,與大自然進(jìn)行能量的交

13、流和置換.這就是最根本的生存,就是農(nóng)業(yè)的意義,是人們在任何時候都只能以土地為母的原因./英文中culture指文化與文明,也指種植與養(yǎng)殖,顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和核心地位.那時候的人其實(shí)比我們洞明.總有一天,在工業(yè)化和商品化的大潮激蕩之處,人們終究會猛醒過來,終究會明白綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源,比任何東西都重要得多.那才是人類culture又一次偉大的蘇醒.2005年湖北卷18 .根據(jù)原文,概括土地兩層含義的要點(diǎn),每點(diǎn)不超過8個字.該文卒章顯志,照應(yīng)題目,故鎖定尾段即可概括出 土地含義的要點(diǎn).根據(jù)結(jié)構(gòu)分析,不難看出尾段可分兩層見斜線,筆 者所加.其中第一層的關(guān)鍵句是 這

14、就是最根本的生存,就是農(nóng)業(yè)的意義,是人們在任何時候都只能以土地為母的原因；第二層的關(guān)鍵句是 culture指文化與文明,顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和核心地位：t.大地仍是我們的生命之源 .有了上述前提,可凝練出土地?兩層含義的要點(diǎn)：1生命的根基基石；2文化精神的源泉家園.三關(guān)注 標(biāo)志性詞高頻率詞和標(biāo)點(diǎn)很多文章,不管是篇章結(jié)構(gòu),還是語段結(jié)構(gòu),都有明顯的語言標(biāo)志,比方有 第一 "第二“第三之類序數(shù).文章的段內(nèi)層 次,往往有一些銜接上下文的詞語,諸如 首先其次、一方面另一方面 、不僅如此 此外“同時等.另外還可以看標(biāo)點(diǎn).標(biāo)點(diǎn)符號的作用之一就是區(qū)分層次,特別是分號、句號是區(qū)分層次

15、的明顯標(biāo)志 .結(jié)尾常常由 因此“所以總'之綜上所述“總而言之“言以蔽之等詞語 導(dǎo)出,分析概括時要十分注意.例4:閱讀下面的文字,完成第15題.張家界卞毓方鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn).別處的山,都是親親熱熱地手拉著手 ,臂挽著臂,唯有張家界,是彼此保持頭角崢昧的獨(dú)立 ,誰也 不待見誰.別處的峰,是再陡再險也能踩在腳下 ,唯有張家界,以它的危崖崩壁,拒絕從猿到人的一切趾印 .每柱巖峰,都青 筋裸露、血腥十足地直插霄漢.畫峰巔的每處縫隙,每尺瘠土,又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑傲塵寰.銀崖翠冠,站 遠(yuǎn)了看,猶如放大的蘇州盆景.曲壑蟠澗,更增添無限空蒙幽翠.風(fēng)吹過,一嘯百吟；云漫開,萬千氣韻.20

16、05年全國卷1I15 .張家界是大自然 鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造,從第二段看,張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？. 學(xué)習(xí)參考 .專業(yè).專注根據(jù)題意,完成此題的步驟可為：先劃分第二段語意層次 ,再明確每層中語義重心.該段除首句總括外,可分三個層次, 從別處都是“唯有等詞看出,作者是將.別處的山和張家界進(jìn)行比照,于是三層次的側(cè)重面分別是：形態(tài)彼此保持頭角崢噪的獨(dú)立,誰也不待見誰 t每柱巖峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄漢松柏又必定有蒼松,或翠柏,亭亭如蓋地笑 傲塵寰.銀崖翠冠一.猶如放大的蘇州盆景和氣象空蒙幽翠萬千氣韻.稍加整理,答案為：有三個方面：山峰的形態(tài)；峰 頂?shù)乃砂兀簧桔稚綕镜臍庀?四注意

17、找出文中的重要句子一篇文章,找到了中央句,就意味著大致把握了文章的中央,把握了文章的思路.一個段落,抓住了中央句,就意味著大致可以弄清這個段落的層次結(jié)構(gòu).文章中還有一些過度句、提挈下文的句子,也是我們解答問題分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時的重要依據(jù),要充分利用.例5:閱讀下文,答復(fù)文后問題.路是人走出來的,有了路,就要橋.橋是路的一局部,沒有路,當(dāng)然就沒有橋；橋不能沒有聯(lián)系的路而孤立存在的.橋的存在是為路效勞的.既然是為路服務(wù),就要能滿足路的要求：第一,所有路上的車輛行人.都要能平安順利地在橋上通過：第二,車在橋上走,要能和在路上走一樣,不能由于過橋而使行車有所限制,比方減輕載重,降低

18、速度,一車單行等等；第三,路上交通運(yùn)輸,總是天天開展的,路還可以跟著改造、增強(qiáng),橋就不那么簡單.一定要造得比路更為鞏固耐久.滿足了以上這些要求,橋和路才能成為一體,合為一家.否那么那就是路歸路,橋歸橋,不能密切合作,共同為陸上運(yùn)輸效勞了.橋和路不但要為陸上運(yùn)輸而合作,還要為水上運(yùn)輸而合作.由于過河的橋,下面要走船,水漲船高,不但橋要造得高,而且路也要跟著高.橋在過河的地位上要服從路,路在兩岸的高度上,也要遷就橋.橋和路都是越高越難造的,但是為了行船方便,就把困難留給自己.橋和路跟船合作得好,這個困難就解決了 .1999年上海卷1第二自然段的中央是：2第三自然段的中央是：如果把兩段分開來看.那么

19、第二段的首尾句都有表觀點(diǎn)的意思,但從整體來看,中央句應(yīng)是尾句；第三段那么很明顯,表觀點(diǎn)的內(nèi)容只有首句表過渡,而該段的中央那么是其后半句 .如果兩段聯(lián)系起來看,那么第三段的首句是過渡句前半句承上,后半句 啟下.于是,答案分別是：橋和路要為陸上運(yùn)輸而合作；橋和路還要為水上運(yùn)輸合作 .學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注考點(diǎn)三鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度高考題型：問做題、選擇題.文學(xué)作品,尤其是散文,作者在對自然的描述中表現(xiàn)對人生、社會的感悟,在描繪具體的形象中表達(dá)感情.閱讀時要把握文章描繪的具體形象.(一)注意把握文學(xué)形象的主性(1)形象的具體

20、可感性.即生動地描繪出客觀事物的特征.(2)形象的情感性.也就是說文學(xué)形象是從生活中提煉出來的,有其客觀性,但它飽和著作者的思想感情,表現(xiàn)著個人的褒貶和愛憎,所以它又包含了作者的主觀感情因素.(3)形象的典型性.任何文學(xué)形象都是作者根據(jù)生活素材經(jīng)過集中、概括而創(chuàng)造出來的,因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性.如2000年全國卷長城?,用長城的形象代表凄婉的歷史,作為民族封閉和文化愚鈍的象征.把握了長城的形象后,答復(fù) 問題就變得很容易了 .(二)文學(xué)作品語言的四大特點(diǎn)(1)形象化的特點(diǎn).也就是說文學(xué)作品要求作家運(yùn)用形象化的語言,生動地刻畫出栩栩如生的人物形象,繪聲繪色地描寫社會生活的圖景,使

21、讀者進(jìn)入一個如聞其聲、如見其人、如臨其境的藝術(shù)境界,直接地感知或想象出作家所描繪的情境.(2)凝練含蓄的特點(diǎn).這是指文學(xué)作品要用盡可能經(jīng)濟(jì)的筆墨去描繪和概括豐富的生活和思想,給讀者留下廣闊的想象余地.(3)具有強(qiáng)烈的感情色彩的特點(diǎn).文學(xué)作品不同于一般的文章,它總是以生動感人的語言塑造藝術(shù)形象,總是熔鑄著作者強(qiáng)烈的思想感情,這種感情,鮮明地表現(xiàn)在作品語言上.(4)具有音樂美的特點(diǎn).這是指作家在文學(xué)作品中總是借助語言本身的音韻、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來傳達(dá)生活的真情實(shí)景,給讀者以強(qiáng)烈的感染.高考命題中直接考語言的題不多.而且語言的特色也常要結(jié)合表達(dá)技巧來答.但2005年福建卷第16題,請你從取材和語言兩方

22、面,對本文做簡要賞析.這道題是直接考查考生對文章語言的表達(dá)技巧的理解.它包括文章在選材上的特點(diǎn) ,運(yùn)用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法以及語言風(fēng)格.(三)整體感知表達(dá)技巧學(xué)習(xí)參考專業(yè).專注高考現(xiàn)代文閱讀涉及到的表達(dá)技巧,歸納起來,大致有以下幾種：(1)作品中運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧 ,如描寫的技巧、表達(dá)的技巧、抒情的技巧等.(2)作品中運(yùn)用的某些表現(xiàn)手法,如象征、比照、襯托、反襯、抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)卜莊諧,以及人稱的運(yùn)用等.(3)作品布局謀篇的技巧,如構(gòu)思的技巧、線索設(shè)置的技巧、交代和照應(yīng)的技巧等.(4)語言表達(dá)的技巧,如各種修辭手法的運(yùn)用以及風(fēng)格的特色等.(四)表達(dá)技巧設(shè)題范圍(I)指認(rèn)文

23、中運(yùn)用了哪些或哪種技巧.(2)分析某種技巧所表達(dá)的內(nèi)容.如2003年高考卷第21題,作者開頭說：開門和關(guān)門是人生中含義最深的動作.請根據(jù)文意寫出 開門和 關(guān)門的含義.是考查對詞語比喻意義的理解.(3)分析文中某種技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用.如2005廣東卷第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 企樣寫有彳f么好處？(五)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧要注意的問題 .(1)要在整體把握文意的根底上來進(jìn)行鑒賞.表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等,都屬于作品形式方面的要素,它們都是為表達(dá)一定的思想感情,為文章中央效勞的.因此,鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合分析文章所表達(dá)的內(nèi)容,而不能就技巧談技巧

24、.(2)認(rèn)清手法,明確作用.高考現(xiàn)代文閱讀,命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查.因此,掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法,明確它們的作用,對理解和鑒賞文章很有幫助.近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種手法：比喻.比喻要貼切,必須有相似點(diǎn).本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯 ,越突出,比喻就越貼切.如2005年湖南卷第18題： 貝多芬把客人的來訪稱為 竟敢到獸穴里來抓老獅的毛,是由于什么？答這道題時應(yīng)從喻體中的 獸穴和老獅明確含義,再從 前面作者對他的肖像描寫了解他在眾人心目中的形象.反復(fù).反復(fù)是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情.如報秋?第29題：作者在第一自然段和最后一個自然段中,分別使用了 6個

25、便,字和5個領(lǐng)取,這樣寫在表達(dá)上有什么好處？這兩句都用了反復(fù)的修辭手法.反復(fù)的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn),升華主題.排比.用排比說理,可以把論點(diǎn)說明得嚴(yán)密、透徹,用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致,用排比敘事可以把事情表達(dá)得井然有序,用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻.2000年全國高考題長:城?第21題對歷史長城的評價,在第. 學(xué)習(xí)參考 .專業(yè).專注三、五、七段里也使用了 3個排比句.排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情,增強(qiáng)語言的氣勢,突出意思的重心.襯托.通過陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出.如2005年廣東卷第17題,第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 企樣寫有彳f么好處？ 從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢與生命力表達(dá)的人稱.表達(dá)中的人稱,是作者表達(dá)的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn),根據(jù)作者與表達(dá)對象的關(guān)系,表達(dá)的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式.第一人稱的表達(dá)