二年級上-七單元-《父親和鳥》-高玉珺

1、父親和鳥教學(xué)設(shè)計東城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高玉珺教材分析：  父親和鳥是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七組教材。本文題目是父親和鳥，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。主動積累

2、課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。情感目標(biāo)：讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。    2.主動積累課文中的優(yōu)美詞語，并造句。 教學(xué)難點(diǎn)：讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識到應(yīng)該保護(hù)動物。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1、談話激趣：播放鳥的圖片和鳥鳴聲引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？ 2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉?/p>

3、我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-父親和鳥（板書課題）。3、質(zhì)疑：看到課文題目，你想知道什么？（“父親”和鳥有什么關(guān)系？“父親”和鳥之間發(fā)生了什么事？）4、讓我們帶著問題去讀讀課文吧。【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，以學(xué)生熟悉的小鳥導(dǎo)入課題，親切自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力】二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；喃喃   嗯    氣味濃濃   焐

4、熱  瞬間霧蒙蒙   熱騰騰獵人   黎明   打中（1）出示第一行生字詞，先讀正音，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（口字旁，形聲字）（2）第二組生字，讀一讀，記一記，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（3）第三組，正音，說說發(fā)現(xiàn)。（ABB）模仿說詞語。（4）學(xué)習(xí)第四組，掌握多音字“中”。（5）齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)： “喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲。4.小組合作識記生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點(diǎn)識字等

5、。5.指名分段讀課文，說說課文向我們介紹了什么。（課文介紹了“我”和父親關(guān)于鳥的對話，知道“父親”是一個很愛鳥的人。）、【設(shè)計意圖：有目的的進(jìn)行初讀課文，讓學(xué)生有的放矢，自由閱讀，檢查學(xué)生的朗讀情況有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)情?！咳?、品讀感悟，體會情感1.同學(xué)們朗讀課文，找出文中那句話告訴我們 “父親”很愛鳥？課件出示：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（1）齊讀。（2）“一生”是什么意思？（一輩子，從小到老）（3）也就是說父親用一生的時間去愛樹林和鳥，可真了不起！來，讓我們再來讀讀這句話。2.“父親”最喜歡鳥，對鳥也非常了解，你從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？用劃出來，再與小組同學(xué)

6、交流一下。3.全班交流。出示句子：   A.父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保?）“父親”看到了什么？（沒風(fēng)，但葉子在動。）你是從哪里看出來的，讀讀課文中的句子。（2）聞到什么？（在樹林里過夜的鳥一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。）（3）練習(xí)說“望了又望”“聞了又聞”這樣短語。（4）指導(dǎo)理解“喃喃地說”，并用這種語氣朗讀。B.父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。（1）指導(dǎo)輕聲朗讀父親說的話。（2

7、）理解“焐”在課文里是什么意思，并通過朗讀表達(dá)出來。（3）那么父親聞到的鳥味是一種怎樣的味道？（熱騰騰的）（4）練習(xí)用“熱騰騰”造句。C. “聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來。父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”（1）聽鳥的叫聲，想象小鳥是如何唱歌的。（2）指導(dǎo)快樂地朗讀這段話。（3）練習(xí)用“快活”造句。D.父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕。飛起來重?！保?）指導(dǎo)用難過的語氣朗讀。師：聽了大家的匯報，你認(rèn)為“父親”是個怎樣的人？生：知鳥愛鳥的人，精通鳥知識的人。師：從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的

8、人，“我”也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識。 4、分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。教師總結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中老師感受到了父親對小鳥的愛，而“我”也在父親的感染下愛上了小鳥，說出了：課件出示：我真高興，父親不是獵人。（1）為什么說“我真高興，父親不是獵人”？如果“父親”是獵人，會怎樣？（“父親”太了解鳥了，鳥會很容易受傷害。）（2）難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（希望世界上不要有獵人/我要讓大家都來保護(hù)動物）5、鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，

9、它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（課件出示我是一只小小鳥）6、聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用“我想對說：”的句式說話。師小結(jié)：這是我們最美好的心愿，希望我們身邊所有的動物都不要受到傷害，人與動物、人與自然能和諧相處?！驹O(shè)計意圖：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。】四、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。重：注意字的筆順。輕：右邊第二筆是“點(diǎn)”。3、學(xué)生描紅、臨寫。【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己觀察字形，描紅、臨寫親身感悟字的寫法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

10、五、拓展閱讀、課外實(shí)踐1、動物是人類的好朋友，它們的生活面臨著巨大的改變請同學(xué)們自由讀小青蛙唱歌。（生默讀）師：讀了小青蛙唱歌，我們知道小青蛙生活的環(huán)境有哪些變化？生：清清的水，綠綠的草，紅紅的花都不見了師：是什么讓小青蛙失去了美麗的家園生：工廠、垃圾2、.搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。3、用你擅長的方式制作一個愛護(hù)小鳥的公益廣告。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身參與到愛鳥護(hù)鳥的活動中來，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情?！堪鍟O(shè)計：        

11、0;    29  父親和鳥 知鳥：望 葉子動 聞   有鳥味     鳥快活而快活   愛鳥：輕  生怕驚動鳥        擔(dān)心  黎明容易被打中  附文： 小青蛙唱歌 有一只愛唱歌的小青蛙，生活在一個美麗的池塘里。池塘邊上有一棵高大挺拔的松樹，岸邊還有五顏六色的野花和嫩綠的小草。池塘里有一張大荷葉，小青蛙每天都站在荷葉上唱歌：呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙，愛唱歌來愛玩耍，荷葉就是我的家，呱呱呱，呱呱呱，我是一只快樂的小青蛙月亮姐姐聽著小青蛙美妙的歌聲，躺在又軟又舒服的白云床上睡得更香啦。星星聽了小青蛙那美妙的歌聲，眼睛一眨一眨的，更亮啦。小青蛙看著天空上的星星就像無數(shù)盞燈，小青蛙在這明亮的世界里唱得更歡啦！冬天到了，小青蛙抓了一大袋子蟲子，吃得飽飽的，挖了好大的一個洞，鋪上了荷葉床，蓋著荷葉被子開始冬眠了。春天來了，萬物復(fù)蘇，小青蛙也睡醒了。它想，我的好朋友們呢？青青的水、綠綠的草、紅紅的花，還有那棵老松樹，好久不見我，一定想聽我唱歌了。于是，小青蛙趕緊起來，跳出洞外。咦，小池塘哪里去了？地面怎么是干的