棗莊優(yōu)秀教案——細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心

1、棗莊市優(yōu)秀教案一等獎 更多優(yōu)秀生物資源免費下載訪問：光照網(wǎng)課時課題：第三章第三節(jié) 細(xì)胞核-系統(tǒng)的的控制中心 第2課時課型：新授課授課時間： 2014 年 11 月 6 日，星期 四 ，第 節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2、描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系能力目標(biāo)1、通過資料分析，提高設(shè)計試驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力2、形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心重 點1、通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝

2、和遺傳的控制中心2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應(yīng)的關(guān)系難 點理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心知 識 點1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系考 試 點染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系能 力 點資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心自主探究點細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)易錯易混點細(xì)胞核的功能訓(xùn) 練 點細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能拓 展 點染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系教 法 與 學(xué) 法自主探究、師生互動（演示課件）教 學(xué) 模 式誘思探究教學(xué)模式教 具多媒體教 學(xué) 流 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課多媒體展示上節(jié)課學(xué)生制作的細(xì)胞的模型，在細(xì)胞的中央有一個非常重要的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核，那么細(xì)

3、胞核有什么作用呢？請學(xué)生閱讀課本p52頁的“問題探討”。過渡語：要想弄清楚這些問題，我們今天學(xué)習(xí)第三節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心學(xué)生觀察自己制作的細(xì)胞模型，并分組思考，討輪吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞核功能的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望一細(xì)胞核功能1、分析資料那么細(xì)胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔(dān)這個功能？為主線展開教學(xué)。資料一：（美西螈核移植實驗）逐步放映實驗步驟并提出問題：問題1：移植后長大的美西螈是什么體色？理由是什么？問題2：由此你認(rèn)為生物性狀的遺傳主要由什么控制？資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）逐步放映實驗步驟，邊放映邊提出問題：問題串1：分隔后蠑螈受精卵的兩半有什么不同？會出現(xiàn)什么不

4、同的結(jié)果？此結(jié)果說明什么問題？怎樣進一步設(shè)計實驗證明這個問題？最后根據(jù)結(jié)果歸納總結(jié)該實驗的結(jié)論。問題串2整個實驗最突出的試驗設(shè)計思想是什么？怎么對照的？圍繞什么而對照？（分隔后兩部分的對照，自身前后的對照，都是圍繞細(xì)胞核而對照的）資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）對照圖片簡介變形蟲的結(jié)構(gòu)。問題1若想利用變形蟲探究細(xì)胞核的功能，你會如何設(shè)計實驗？（小組討論，代表回答）指出:生物學(xué)家的設(shè)計和你們的設(shè)計一樣，然后邊放幻燈片片介紹每一步的不同結(jié)果。問題2：根據(jù)實驗結(jié)果能得出什么結(jié)論？問題3：人成熟的紅細(xì)胞還能生長分裂嗎？為什么？資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）1老師先對照圖片簡介傘藻的結(jié)構(gòu)。2以圖片的

5、形式打出生物學(xué)家的操作流程圖，讓學(xué)生觀察討論試驗步棸，然后表述實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。問題串1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？該實驗?zāi)芊裾f明傘帽的形狀由細(xì)胞核控制？要證明“傘帽的形狀由細(xì)胞核控制”需再怎樣設(shè)計實驗？問題2：根據(jù)傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果，得出什么結(jié)論？學(xué)生仔細(xì)觀察實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，解釋原因，并依據(jù)結(jié)果得出結(jié)論。問題串1：學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，個別提問回答。問題串2：小組討論然后找一個小組代表回答，其他同學(xué)可補充小組內(nèi)先討論后回答學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、討論、交流、歸納、遷移等綜合性能力訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、及分析歸納總結(jié)的能

6、力。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗的能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的思辨性，滲透“單一變量”的思想。問題3：拓展應(yīng)用，解決實際問題。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表述能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。2、得出結(jié)論二：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)三、細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體老師講解：資料1和資料4主要體現(xiàn)了生物性狀的遺傳由細(xì)胞核控制。資料2和資料3主要體現(xiàn)了細(xì)胞代謝是由細(xì)胞核控制的。老師板書： 細(xì)胞核功能-控制細(xì)胞代謝和遺傳過渡語：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，這是由細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)決定的。引出對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。逐步放映幻燈片，聯(lián)系舊知識，采用比喻、舉例子等方式老師講解細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。突破難點。核膜

7、：雙層生物膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。就像細(xì)胞膜把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內(nèi)要不斷地與核外細(xì)胞質(zhì)進行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進出的通道。核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的（打手勢比喻）。聯(lián)系觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實驗，及核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，講解RNA穿過核孔出來，蛋白質(zhì)穿過核孔進去。進一步指出，代謝越旺盛的細(xì)胞需要交換的物質(zhì)和信息越多，為適應(yīng)這一功能，所以核孔的數(shù)目就越多。核仁：主要是一部分染色質(zhì)聚在一起形成的，這部分染色質(zhì)里的DNA主要控制合成構(gòu)成核糖體的RNA,所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關(guān)。通常蛋白質(zhì)合

8、成旺盛的細(xì)胞核仁較大。染色質(zhì)，染色體：主要有DNA和蛋白質(zhì)組成，呈細(xì)長絲狀，因易被堿性染料染成深色而得名。若細(xì)胞要分裂，染色質(zhì)就螺旋化，縮短變粗，形成棒狀或桿狀的染色體。投影展示染色質(zhì)染色體的圖片DNA、染色體和染色質(zhì)的關(guān)系：DNA蛋白質(zhì)染色質(zhì)(絲狀)分裂間期分裂期螺旋化、縮粗、變短解螺旋染色質(zhì)絲狀染色體圓柱狀桿狀多媒體展示精子細(xì)胞和成熟的紅細(xì)胞的圖形，揭示完成生命活動的前提：細(xì)胞的完整性。對細(xì)胞是統(tǒng)一整體進行歸納細(xì)胞： 最基本的生命系統(tǒng)生物體結(jié)構(gòu)的基本單位；生物體代謝和遺傳的基本單位。課堂小結(jié)： 課后作業(yè)：A類：把概念圖繪制到作業(yè)本上、課后題、自主學(xué)習(xí)叢書、導(dǎo)學(xué)案課后作業(yè)等相關(guān)作業(yè)；B類：把

9、概念圖繪制到作業(yè)本上、課后題、自主學(xué)習(xí)叢書等相關(guān)作業(yè)；C類：把概念圖繪制到作業(yè)本上、課后題、自主學(xué)習(xí)叢書等相關(guān)作業(yè)：學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心學(xué)生看書識別細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)思考：口腔上皮細(xì)胞和胰島細(xì)胞哪個核膜上的核孔目多？學(xué)生閱讀課本填寫染色質(zhì)與染色體比較表，并區(qū)分與DNA的關(guān)系學(xué)生理解細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體學(xué)生能自學(xué)的老師不講。對細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能，學(xué)生理解起來有難度，需要老師點撥。學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，理解并掌握細(xì)胞核各部分結(jié)構(gòu)的功能。在探討細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心板書設(shè)計：細(xì)胞核-系統(tǒng)的的

10、控制中心一、 細(xì)胞核的功能細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳二、 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)核膜染色質(zhì)核仁核孔 細(xì)胞是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心教學(xué)反思：第3章 第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo) 1闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系3認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點（1）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（2）染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。2.教學(xué)難點理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心?！菊n前預(yù)習(xí)】1、 哪類細(xì)胞才具有真正的細(xì)胞核？_2、 是不是所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核？_3、 沒有細(xì)胞核，細(xì)胞能進行各項生命活動嗎？_【自主探究】1、 細(xì)胞核的功能（閱讀

11、課本“資料分析”P52-53)資料1 黑白美西螈的核移植說明了美西螈的膚色是由_控制。（拓展1）多利羊的誕生過程生物體性狀的遺傳主要受_控制。資料2 蠑螈受精卵的橫溢實驗從這個實驗可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？資料3 變形蟲的切割實驗這個實驗可以得出什么結(jié)論？_資料4 傘藻的嫁接實驗和核移植實驗這個實驗說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與_有關(guān)。這四則資料說明了什么？（細(xì)胞核有什么功能？）_2、 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（閱讀課本圖3-10，P53-54)1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有_、_、_和_。2、討論：染色體=染色質(zhì)？成分：形態(tài)：時期：3、 遺傳信息儲存在_.4、 遺傳信息的功能_5、 細(xì)胞核的功能概

12、述_ (思考題)細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的代謝和遺傳的控制中心？_拓展延伸：1洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核之間進行物質(zhì)交換的通道主要是()A內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B核孔 C核膜 D染色體2真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)是()A染色質(zhì) B核孔 C核膜 D核仁3下列結(jié)構(gòu)中屬于細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的是()A核孔 B液泡 C葉綠體 D染色體4下圖為再生能力很強的原生動物喇叭蟲，把它切成、三截，能再生成喇叭蟲的是(圖中a為纖毛；b為細(xì)胞核；c為根部)()A B C D 5變形蟲在細(xì)胞核被移除之后仍能消化已吞噬的食物，但不能攝取食物，也不能對外界刺激作出反應(yīng)，電鏡下觀察到退化的高爾基體等細(xì)胞器。 由此可以說明()A細(xì)胞核

13、是遺傳信息庫 B細(xì)胞核是遺傳的控制中心C細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 D細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場所6細(xì)胞能夠正常完成各項生命活動的基本條件是()A細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進出 B線粒體供能C細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì) D保持細(xì)胞的完整性7對細(xì)胞核功能較為全面的闡述是()A與生物體的遺傳和變異有關(guān)B控制細(xì)胞的代謝C與生物繁殖后代有關(guān)，是遺傳物質(zhì)復(fù)制的場所D遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心8人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短。這一事實體現(xiàn)了()A環(huán)境因素的影響 B功能對壽命的影響 C遺傳因素的影響 D核、質(zhì)的相互依存關(guān)系9將用放射性同位素標(biāo)記的物質(zhì)注射到金絲雀體內(nèi)，經(jīng)檢測，在新生細(xì)胞的細(xì)胞核中有較強的放射性

14、。注入的物質(zhì)最可能是()A脫氧核苷酸 B固醇 C氨基酸 D核糖核酸10(2013年廣州越秀區(qū)統(tǒng)考)下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是()A屬于生物膜系統(tǒng)的組成，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開B是細(xì)胞內(nèi)所有遺傳物質(zhì)的載體C與DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)D可允許任意物質(zhì)通過11下圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題。(1)細(xì)胞核是由_、_、_、_等部分構(gòu)成的。(2)核膜由_層單位膜組成，其_膜與_膜相連，從而加強了_與_在生命活動過程中的聯(lián)系。(3)細(xì)胞核在細(xì)胞的各項生命活動中起著_作用。(4)該細(xì)胞最可能為_細(xì)胞，原因是細(xì)胞中含有_。組成結(jié)構(gòu)6的主要化學(xué)成分

15、是_。12.細(xì)胞中細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的關(guān)系問題曾經(jīng)是細(xì)胞生物學(xué)家們研究的一個熱點問題。下面是以傘藻為實驗材料所做的幾個經(jīng)典的生物學(xué)實驗。請依據(jù)所提供的材料，回答下列問題。材料一：傘藻是單細(xì)胞生物。甲、乙兩種傘藻的帽形不同(如上圖)，現(xiàn)將甲傘藻的A部分與乙傘藻的B部分嫁接在一起，發(fā)現(xiàn)第一次長出的帽狀體呈中間類型，若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體則與甲的帽狀體形狀相同。材料二：當(dāng)傘藻的帽狀體長到一定大小時，就不再繼續(xù)長大， 而是開始發(fā)生細(xì)胞分裂。于是有人提出了如下假說：細(xì)胞分裂與細(xì)胞核、質(zhì)體積的比例有關(guān)，當(dāng)細(xì)胞核的體積(h)與細(xì)胞質(zhì)的體積(z)比值太小時，細(xì)胞就會發(fā)生分裂；反之，就不會發(fā)生分裂

16、，并且，他還做了如下實驗：在傘帽已經(jīng)長出，核將要分裂時，將傘帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的傘帽再生出來，核才恢復(fù)分裂。(1)第二次長出的帽狀體與甲的帽狀體形狀相同，這能說明核、質(zhì)之間是一種什么關(guān)系? 。(2)請你利用傘藻，另外設(shè)計一個實驗，作為上述實驗的補充，來進一步證明上述假說。 。答案：1B解析：核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進行物質(zhì)交換和信息交流的通道。2A解析：染色質(zhì)上的DNA是遺傳信息的載體。3A解析：亞顯微結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下不能分辨清楚，須用電子顯微鏡觀察的結(jié)構(gòu)。4B解析：細(xì)胞核是生命活動的控制中心，沒有細(xì)胞核的部分，生命活動將停止。5C解析：變形蟲在細(xì)胞核被移除后，不能完成食物的攝取等活動，也不能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)，由此可以說明細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心。6D解析：細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，只有保持其結(jié)構(gòu)的完整性，才能正常完成各項生命活動。7D8D解析：人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，精子中細(xì)胞質(zhì)很少，兩者的壽命都很短，體現(xiàn)了細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間相互依存的關(guān)系。9A解析：檢測新生細(xì)胞的細(xì)胞核有較強的放射性，說明此物質(zhì)能傳遞給子代細(xì)胞，即DNA，而脫氧核苷酸是DNA的組成成