安徽省合肥市2016年高三第三次教學質(zhì)量檢測理綜試題

1、合肥市2016年高三第三次教學質(zhì)量檢測理科綜合試題第I卷一、選擇題：本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1下列有關細胞的結構和功能的敘述中，正確的是 A細胞膜上的載體和受體都是能接收信號分子的糖蛋白 B葉綠體和線粒體內(nèi)合成ATP的過程均在膜結構上完成 C高爾基體能參與胰島B細胞內(nèi)的胰島素的加工和運輸 D核膜不參與細胞核與細胞質(zhì)之間的物質(zhì)運輸2下列有關生物學實驗的敘述正確的是 A用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì)時需水浴加熱 B驗證酶的專一性可選用淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶溶液和碘液 C探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時，應設空白對照排除無關變量的干擾

2、D探究細胞大小與物質(zhì)運輸關系時，NaOH進入不同體積瓊脂塊的速率相同而效率不同3實驗表明：交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。如 圖是某高等動物一個細胞（甲）發(fā)生有絲分裂交換的示意圖，該細胞有絲分裂形成兩個子 細胞（乙和丙）.在不考慮基因突變的情況下，下列相關敘述合理的是 A圖中細胞甲內(nèi)所有同源染色體正在進行聯(lián)會 B乙和丙細胞的基因組成可能相同，也可能不同 C乙和丙細胞的基因組成可能分別是Aa和aa D該生物個體的遺傳性狀一定會發(fā)生改變4中心法則反映了遺傳信息在細胞內(nèi)的生物大分子間轉移的基本法則。RNA病毒的發(fā)現(xiàn) 豐富了經(jīng)典中心法則的內(nèi)容。以下說法正確的是 ADN

3、A分子和RNA分子的復制均為半保留復制 BDNA分子復制中模板鏈和子鏈的互為倒數(shù) C各種RNA分子都可以作為翻譯的模板 D圖中遺傳信息傳遞過程都遵循堿基互補配對原則5腎上腺鹽皮質(zhì)激素分子較小而有脂溶性，進入細胞后與細胞內(nèi)受體蛋白結合，形成R1，R1啟動相關核基因的表達，進而生成IP,IP發(fā)揮作用體現(xiàn)激素的生物效應，使腎小管細胞加強對Na+的重吸收。以下對此過程分析錯誤的是A腎上腺鹽皮質(zhì)激素的受體具有高度特異性BR1從核孔進入細胞核的過程不需消耗能量CIP可能促進腎小管細胞中有機物分解供能D腎上腺鹽皮質(zhì)激素有助于腎小管對水的重吸收6某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量（K值）后，其種群數(shù)量的變化趨勢

4、有下圖的I、 三種可能性。下列相關敘述錯誤的是A環(huán)境被破壞時環(huán)境容納量下降，體現(xiàn)了環(huán)境的制約作用Ba點出生率大于死亡率，c點死亡率大于出生率C三種可能性中，曲線工說明該種群棲息地的受破壞程度較輕D當曲線趨近零時，對該動物種群應采取就地保護2 9（9分） 將l0g菠菜的葉肉細胞中的葉綠體和線粒體分離開來，提供必要的條件，在離體條件下 分別測定光合作用（用C02的吸收量表示）和呼吸作用(用CO2的釋放量表示）強度如下：表1 不同光照強度下測得離體葉綠體CO2的吸收量表2 不同溫度條件下測得離體線粒體CO2的釋放量(1)表1可知，影響光合作用的因素有 。溫度為30時，光照強度為5000lx時，與60

5、001x相比，離體葉綠體中還原的C3化合物的量 （多、少）。(2)表2可知，在一定范圍內(nèi)，溫度升高，離體線粒體呼吸作用增強，原因是 。(3)若植物葉肉細胞內(nèi)的葉綠體和線粒體的生理活性與其離體狀態(tài)時一致，且光強對線粒體無影響，在溫度為30，光照強度為80001x時，將某植物先光照10 h，然后轉入無光條件下（平均溫度為15），則10 g葉肉組織細胞一晝夜C02的吸收量為 gl0g。(4)用緩沖液將離體葉綠體制備成懸液，均分為兩組，一組為實驗組，另一組對照組，并僅在實驗組中加入了適量磷酸(Pi)。在適宜溫度和光照等條件下，用14C標記的14CO2供其進行光合作用，然后追蹤檢測放射性，結果發(fā)現(xiàn)實驗組

6、14 C標記化合物(CH2O)合成速度比對照組明顯 。原因是 。30（11分） 假設某種一年生植物的種群足夠大，隨機交配，不考慮遷入、遷出和突變。連續(xù)三年在 幼苗期統(tǒng)計種群關于R(r)基因各種基因型所占比率。第二年統(tǒng)計結果如表格所示。 (1)若基因R(r)對植物生活力無影響，三年間R基因頻率的變化趨勢是_； 與第一年相比，第三年RR個體所占比率_ 。（增加、減少、不變） (2)若r r個體在花蕾期死亡，RR和Rr正常開花結實。第一年RR和Rr個體的比率為 。第三年純合子所占比率為 。R基因頻率的變化趨勢是 （增加、減少、不變），原因是 。31（8分）(1)甲同學為探究某單子葉植物胚芽鞘向光性產(chǎn)

7、生的原因，設計了如下圖所示的 實驗：并預測實驗結果和結論為：若a、b、c、d的長度關系為 ，則說明單側光將向光側部分生長素分解；若a、b、c、d的長度關系為 ，則說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側轉移了。(2)甲同學進行實驗得到的結果和結論為上述第種，但乙同學查閱資料知道，科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些植物的向光性生長與某些抑制生長的物質(zhì)分布不均勻有關，據(jù)此他認為甲的實驗結論不嚴謹，應修正為：該植物產(chǎn)生向光性的原因可能由于單側光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側轉移了或單側光使胚芽鞘中的生長抑制物質(zhì)向 側轉移了或以上兩種原因同時存在。若乙同學進行進一步實驗研究，測定A、B、C、D四個瓊脂塊中生長素濃度相同，

8、則可以得出的結論是 。32（1 1分）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失。下圖為某 簡單生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模式圖。(1)圖中箭頭a表示能量的輸入，主要通過植物的 實現(xiàn)的，這一過程中的能量轉化過程是太陽能 (2)若營養(yǎng)級間能量傳遞效率為2 0%，則ca= 。箭頭d的含義除了包括枯枝敗葉等的能量，還包括_ 的能量。(3)甲同化的能量一部分 ，另一部分用于生長發(fā)育和繁殖等生命活動。在群落演替的某一過程中，生態(tài)系統(tǒng)中植被明顯發(fā)展，生物量顯著上升。此過程中用于甲生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，除了流向下一營養(yǎng)級和流向分解者，剩余的能量 。(4)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人

9、們科學設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到有效利用。“?；~塘”中蠶沙喂魚從而提高魚的產(chǎn)量，能量從蠶到魚的傳遞效率是_ 。39.生物一生物技術實踐(1 5分) 將月季花粉細胞通過無菌操作接人含有全部營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中，在一定條件下 誘導形成試管幼苗，其過程如下： 月季的花粉細胞一愈傷組織一叢芽一植株 (1)月季形成花粉細胞的分裂方式是 ，花粉發(fā)育成植物體的過程中細胞分 裂方式是_ 。發(fā)育成的植株稱為_ 。還需要用 對 幼苗進行處理，得到二倍體植株，從中選育出需要的品種。 (2)影響誘導花粉植株能否成功及誘導成功率高低的主要因素是 和 . (3)花粉細胞經(jīng) 形成愈傷組織；愈傷組織經(jīng)過 形成芽和根。

10、 幼小植株形成后還需要 。 (4)與誘導叢芽培養(yǎng)基相比，誘導生根培養(yǎng)基中應增加_ （激素）含量。40生物一生物科技專題】(15分) 將刺槐的耐鹽堿基因轉移到主要的農(nóng)作物水稻體內(nèi)，可以增大水稻的種植面積，科學利 用鹽堿地。 (1)刺槐基因組文庫含有該生物種群的 基因；用刺槐發(fā)育的某個時期的 mRNA 產(chǎn)生的多種互補DNA( cDNA)片段，與載體連接后儲存于一個受 體菌群，建立cDNA文庫。與基因組文庫相比cDNA文庫的基因中無 和 。(2)培育耐鹽堿的轉基因水稻可以從刺槐的基因組文庫中_ 出耐鹽堿基因插入到 上，通過農(nóng)桿菌的轉化作用，使耐鹽堿基因進入水稻細胞并將其插入水稻細胞中的染色體上。(3

11、)將轉基因水稻細胞通過 技術得到轉基因植株，要確認該耐鹽堿基因是否在水稻植株中正確表達，應檢測此水稻植株中該基因的 ，如果檢測結果呈陽性，再在田間試驗中檢測植株的 是否得到提高。(4)讓二倍體轉基因耐鹽堿水稻自交，子代中耐鹽堿與不耐鹽堿植株的數(shù)量比為3：1，推測該耐鹽堿基因整合到了 （同源染色體的一條上、同源染色體的兩條上）。合肥市2016年高三第三次教學質(zhì)量檢測理科綜合試題參考答案及評分標準第I卷1-6 ACCBD DB29.（除注明外，每空1分，共9分） (1)光照強度和溫度 少 (2)呼吸酶的活性增強 (3)54.5（2分） (4)快 （2分） （充足的）Pi有利于光反應ATP的形成，用

12、于暗反應C3的還原形成(C H2O)（意思答對即可）（2分）30.（除注明外，每空2分，共11分） (1)不變（1分） 不變 (2)1：2 5/8 增加 白然選擇（合理給分）31.（每空2分，共8分） (1)c<a=b=d c<a=b<d (2)向光 該植物產(chǎn)生向光性的原因是由于單側光使胚芽鞘中的生長抑制物質(zhì)向向光 側轉移了32.（除注明外，每空1分，共11分） (1)光合作用 活潑的化學能 穩(wěn)定的化學能 (2)4% 初級消費者糞便（下一營養(yǎng)級生物糞便） (3)在呼吸作用中以熱能散失（2分） 以有機物中化學能的形式儲存在植物體（未利 用）（2分） (4)0（2分）39.（15分）(1)減數(shù)分裂（1分） 有絲分裂（1分） 單倍體（1分） 秋水仙素（1分） (2)材料的選擇（2分） 培養(yǎng)基的組成（2分） (3)脫分化（2分） 再分化（2分） 光照（2分） (4)生長素（1分）40.（15分） (1)全部（1分） 逆轉錄（或“反轉錄”）（1分） 啟動子（或“非編碼區(qū)”，或“具有啟動 作用的DNA片段”等。合理給分）（此答