慈母情深教學(xué)目標(biāo)

1、慈母情深教學(xué)目標(biāo)這是慈母情深教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。慈母情深教學(xué)目標(biāo)第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落

2、魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。、介紹作者：梁曉聲（）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風(fēng)雪；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句、理解我家境的貧寒。、體會母親掙錢的辛苦。、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說、理解我家境的貧寒：連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏

3、衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?、體會母親掙錢的艱辛：工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌”以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！彼?、老師非常想把慈母情深拍成一部小小的

4、電視劇、讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。、學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。、誰先說說電視劇的開頭？、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”貧苦的母親！“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是

5、這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。通情達(dá)理的母親。在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。六、總結(jié)讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。七、拓展課后題：“閱讀鏈接”紙船寄母親，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。八、作業(yè)、感情朗讀。、背誦游子吟：孟郊：游子吟慈母手中線，游子身上

6、衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春輝？慈母情深教學(xué)目標(biāo)第2篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識陷、碌、攥三個(gè)生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。1、 談話導(dǎo)入，2、 揭題同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說青年近衛(wèi)軍曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題慈母情深。二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知。1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同

7、學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時(shí)，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去生自己試著說指名填空詞語指導(dǎo)：龜裂 攥2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？三、細(xì)品慈母情懷1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的.母親，做好批注。出示：這是一位（ ）的母親。生自由讀課文2、這是一位怎樣的母親？讀句子，感受（1） 瘦

8、弱的母親“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！卑鍟?瘦弱當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你心里是什么滋味？指導(dǎo)讀還找到了那些句子？（2） 貧苦的母親母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。抓住“皺皺的”“龜裂”體會母親的貧窮辛苦。結(jié)合母親片段感受貧苦的母親。（3）忙碌辛勞的母親“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙我的母

9、親通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“我的母親”，學(xué)習(xí)倒裝句。對比讀兩個(gè)不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）（ 加入資料：母親片段） （指名讀師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時(shí)，母親又

10、是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）4、通情達(dá)理的母親出示句子“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的?！弊プ　叭保形蚰赣H的通情達(dá)理。四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆這就是母親啊，這就是慈母情深??！怪不得，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去路上，我想了些什么呢？* 出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去* 小練筆：路上，我心潮起伏：，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。指名反饋書寫內(nèi)容。五、總結(jié)師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，

11、卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！睂δ赣H的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。慈母情深教學(xué)目標(biāo)第3篇教材分析：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)慈母情深是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以?情?立意，以?感受親情?為人文主題，以?有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了地震中的父與子、慈母情深、?精彩極了?和?糟糕透了?、學(xué)會看病四篇課文。其中，慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母

12、親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。設(shè)計(jì)理念：1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。2、著名特級教師錢正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書、以

13、合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過對母親外貌、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的深情。2、運(yùn)用?抓住人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫的語句，體會情感?這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用?抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等描寫的句子，體會情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會父母之愛。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感

14、受到父母之愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目課時(shí)安排：一課時(shí)教師教學(xué)方法：回顧舊知 適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主閱讀 合作交流教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，明確方法。1、地震中的父與子這篇課文，讓我們認(rèn)識了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過對父親的哪些描寫感受到了父愛的偉大呢？2、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語言、外貌、動作、神態(tài)等描寫的句子，體會情感。）來感受梁曉聲筆下的慈母情深。3、板書課題，齊讀課題。4、抓住題眼，齊讀課題。二、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文。1、這是一篇略讀課文，咱們就先來看看閱讀提示給我們提出了哪些要求？2、學(xué)生自讀閱讀提示。3、指名說要求。4、

15、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。自學(xué)要求：（1）、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（2）、細(xì)讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。（3）、在小組內(nèi)交流自己的感受。6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書。預(yù)設(shè)：句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。1）第一層次（瘦弱）：恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很感動，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受

16、來。2）第二層次（極其）：如何瘦弱極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了你讀書真仔細(xì)）3）你體會得很好，能把這種感情讀出來么？我第一次來到母親的廠里，看到了（齊讀）：過渡：還有哪些字詞也讓你體會到慈母情深？句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親1）、老師想和你們合作著來讀一讀這句話，好么？師引導(dǎo)朗讀：背直起來了（手勢示意學(xué)生接讀）我的母親。（給個(gè)手勢，給他們一個(gè)停頓）2）、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次?我的母親?；分別放在句子后面）按常理來說，三次?我的母親?說成一次就夠了，?我的母親?

17、應(yīng)放在句子的前面。我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了意思有沒有變？這樣寫有什么好處？C、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩的形式，誰愿意把自己剛才的感受帶到文章中去？背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（配樂指名讀齊讀）句三：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說?我挺高興他愛看書的！?如此辛辛苦苦掙來的錢，母親是怎么樣給我錢的？你讀懂了哪個(gè)詞？讀：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那女人說?我挺高興他愛看書的！?錢可以遞給我，交給我，為什么會是?塞?呢？是的?？墒?，母親卻是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？這一塞，讓我們又看到

18、了這是一位怎么樣的母親？（無私、慈愛、寬厚、善良）這就是一個(gè)慈母偉大的情懷！在我心里，母親的這句話無疑是世上最動聽的聲音了。來，讓我們再來讀一讀母親的話。8、作者梁曉聲從擁有第一本長篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的慈母情深（學(xué)生再讀課題。）9、難忘那時(shí)（生接讀課文中描寫母親外貌、語言、動作的語句。）引導(dǎo)學(xué)生說出?慈母情深深幾許，深藏在10、教師小結(jié)。三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過的一首描寫母愛的詩歌。2、生背誦游子吟。3、慈母情深，就深在這_ 中。（一）閱讀鏈接秋天的懷念。1、很多作家都在用筆詮釋母愛的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文

19、名篇秋天的懷念片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢？2、老師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過母親的語言、動作、外貌等感受母親對兒子的愛。4、師小結(jié)。今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語言、外貌、神態(tài)、動作體會情感的方法感受到了父母之愛。同學(xué)們在閱讀其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。（二）閱讀課文?閱讀鏈接? 中的紙船寄母親，感受兒女對母親的愛。1、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀

20、。2、學(xué)生伴著輕柔的音樂朗讀小詩。四、課堂練筆 情感表達(dá)1、學(xué)生練筆。愛需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫幾句話，寫出自己的悔恨、幸福、激動、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩。動筆寫吧。2、學(xué)生交流。3.師總結(jié)。孩子，你們長大了，孩子，我們一起長大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字讀題。讓我們每個(gè)人都銘記母親對我們的那份深情，那份愛，讓我們用實(shí)際行動來回報(bào)我們最最親愛的母親。課外還可以去閱讀梁曉聲的文集母親和史鐵生的秋天的懷念全文。板書設(shè)計(jì)：18* 慈母情深抓住語言、外貌、神態(tài)、動作體會情感 外貌 瘦弱 疲憊語

21、言 通情達(dá)理教學(xué)反思：略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。人教版小學(xué)語文五年級上冊的慈母情深是一篇略讀課文，在教學(xué)實(shí)踐中，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧。慈母情深教學(xué)目標(biāo)第4篇教材解讀母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的，其表達(dá)的方式也是沒有固定的模式的。慈母情深是通過“我”去母親工作的廠里，向母親要錢買書的事，來反映母親對孩子的愛。文章沒有華麗的詞匯，也沒有曲折的情節(jié)，但處處可以品味到濃濃的母子情。設(shè)計(jì)理念教學(xué)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對文章的細(xì)節(jié)、語言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛子，子愛母，產(chǎn)生情感共鳴，

22、提高閱讀能力。教學(xué)要求：1、通過自主閱讀，讓學(xué)生感受母親對孩子那種執(zhí)著的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親。2、認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。3、體會文章是怎樣通過細(xì)節(jié)和語言描寫表現(xiàn)母子之情。重點(diǎn)：從文章的細(xì)節(jié)、語言中感受母子之情。難點(diǎn)：感受“我”對母親感激之情。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)教學(xué)過程：一、感觸課題，激發(fā)興趣課件出示(青年近衛(wèi)軍這本書)請看大屏幕，青年近衛(wèi)軍這部蘇聯(lián)長篇小說，在上世紀(jì)60年代曾風(fēng)靡中國，就連當(dāng)時(shí)只有10來歲的當(dāng)代著名作家板書梁曉聲為了能擁有價(jià)格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書)18*慈母情深買書背后究竟藏著一個(gè)

23、怎樣的故事呢?打開課本。設(shè)計(jì)意圖這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識作者，了解故事發(fā)生的年代，還設(shè)下懸念：買書背后究竟藏著一個(gè)怎樣的故事呢?誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。二、初讀課文，感知內(nèi)容同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習(xí)慣，那么，就請大家按自己對初讀課文提的要求，與課文進(jìn)行對話。請看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個(gè)人自己讀一讀。瘦弱疲憊龜裂忙碌在這幾個(gè)詞中，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音要給同伴提個(gè)醒的?龜(jn)裂龜不要“u”;你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個(gè)詞意思的?這就是學(xué)習(xí)能力。能利用工具書解決預(yù)習(xí)中遇到的困

24、難。我們把這個(gè)詞放到句子中再來讀一遍，出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。讀著讀著，從這四個(gè)詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么?用課題中的詞語來形容就是情深。設(shè)計(jì)意圖從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步感悟課文奠定基礎(chǔ)。三、心觸母愛，體會感悟課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請大家再讀課文。交流一下，說說自己的，聽聽別人的，結(jié)合起來想想，就是最好的學(xué)習(xí)。誰先來，是什么地方讓你感動?隨機(jī)感悟重點(diǎn)句母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時(shí)間長，自己舍不得花。同時(shí)也說明母親

25、的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的.)課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學(xué)對這句話也情由獨(dú)中，但有不同的感悟，把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個(gè)“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對孩子的愛心，掏出對孩子的一片慈母情。)你真會讀書，從一個(gè)“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。聽了上面幾位同學(xué)的交流，結(jié)合自己的理解再讀一讀這句話。對照課文插圖，我們再來讀讀這句話。繼續(xù)交流母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!”這句話為什么讓你感人?誰能用另一個(gè)詞替換“大聲”一詞，把母親內(nèi)心的另一種情感讀出來?(堅(jiān)定、興奮、自豪、)其實(shí)，“大聲”中包含了堅(jiān)定、興奮、自豪，我們再來欣賞這句話。大家通過閱讀，都被這為慈母