關(guān)于開展語文主題學習的幾個問題

1、關(guān)于開展語文主題學習的幾個問題關(guān)于開展語文主題學習的幾個問題承德市小學教研室承德市小學教研室 胡麗艷胡麗艷一、什么是單元主題學習一、什么是單元主題學習 把整個單元作為一個系統(tǒng)，以單把整個單元作為一個系統(tǒng)，以單元主題為魂，對整個單元所有內(nèi)容進元主題為魂，對整個單元所有內(nèi)容進行優(yōu)化整合，整體設(shè)計和實施教學活行優(yōu)化整合，整體設(shè)計和實施教學活動的一種教學方式。動的一種教學方式。 特點與優(yōu)勢特點與優(yōu)勢o周期短周期短一個單元為一周期。一個單元為一周期。o容量大容量大閱讀量是傳統(tǒng)教學的閱讀量是傳統(tǒng)教學的5656倍。倍。負擔輕負擔輕所有學習任務(wù)全部在課內(nèi)完成，所有學習任務(wù)全部在課內(nèi)完成，不增加學生課外負擔。不

2、增加學生課外負擔。o效率高效率高學生用學生用時間學完教材，時間學完教材，時時間進行課外閱讀。整體素養(yǎng)得到提高。間進行課外閱讀。整體素養(yǎng)得到提高。高年級單元主題學習基本框架高年級單元主題學習基本框架o單元預(yù)習課單元預(yù)習課2 2節(jié)節(jié)精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課1-21-2節(jié)節(jié)略讀提高課略讀提高課1 1節(jié)節(jié)拓展閱讀課拓展閱讀課2 2節(jié)節(jié)單單元整理課元整理課1 1節(jié)節(jié)習作課習作課2 2節(jié)節(jié)分享展示分享展示課課1 1節(jié)節(jié)o其他課型：閱讀指導課、讀書交流課、專其他課型：閱讀指導課、讀書交流課、專項訓練課等等。項訓練課等等。單元預(yù)習課單元預(yù)習課學習目標學習目標 讀準字音，正確流利讀文，寫好生字，讀準字音，正確流利讀

3、文，寫好生字，能概括課文的主要內(nèi)容。能概括課文的主要內(nèi)容。 一般一般2 2課時完成，自主預(yù)習課和預(yù)習達標課課時完成，自主預(yù)習課和預(yù)習達標課 自主預(yù)習課自主預(yù)習課 學習目標學習目標：讀準字音，正確讀文，寫好生字：讀準字音，正確讀文，寫好生字o 教學流程教學流程: :o 1.1.讀單元導讀（讀單元導讀（2 2分鐘）分鐘）o 2.2.齊讀學習目標（齊讀學習目標（1 1分鐘）分鐘）o 3.3.出示自讀提示；學生自學，完成三個目標。出示自讀提示；學生自學，完成三個目標。（2525分鐘）分鐘）o 4.4.檢測：讀文檢測：讀文-自測；認讀生字自測；認讀生字-抽測（抽測（2 2分分鐘）；寫字鐘）；寫字-讀，明

4、確要求，寫（讀，明確要求，寫（1010分鐘）分鐘）預(yù)習達標課預(yù)習達標課學習目標學習目標：鞏固生字，流利：鞏固生字，流利讀文，概括主要內(nèi)容，寫好讀文，概括主要內(nèi)容，寫好生字。生字。教學流程教學流程： 聽寫詞語（詞語串，板演，評價，互批）（聽寫詞語（詞語串，板演，評價，互批）（3 3分鐘）分鐘）2.2.出示讀文要求（通讀，重難點段多讀幾遍，達到流出示讀文要求（通讀，重難點段多讀幾遍，達到流利），學生自己出聲讀（利），學生自己出聲讀（1515分鐘）。抽測指讀重點段分鐘）。抽測指讀重點段（5 5分鐘）。分鐘）。3.3.概括主要內(nèi)容（學生自己練說，抽測）（概括主要內(nèi)容（學生自己練說，抽測）（7 7分鐘）

5、分鐘）4.4.寫好寫好生字。（生字。（1010分鐘）分鐘）o單元預(yù)習課地位非常重要，決定了學單元預(yù)習課地位非常重要，決定了學生學習的起點，是落實先學后教的重生學習的起點，是落實先學后教的重要步驟。要步驟。o老師課上雖然很輕松，但學生很忙。老師課上雖然很輕松，但學生很忙。要精心設(shè)計自學提示和檢測方式，目要精心設(shè)計自學提示和檢測方式，目標明確，簡單實用。標明確，簡單實用。有學生完不成預(yù)習任務(wù)怎么辦？有學生完不成預(yù)習任務(wù)怎么辦？o （1 1）延長）延長1 1節(jié)課。節(jié)課。o （2 2）識字、讀課文，后面還有機會繼續(xù)）識字、讀課文，后面還有機會繼續(xù)練習，不必開始就強求每個學生都全部練習，不必開始就強求每

6、個學生都全部完成，大部分學生能完成就可以。重要完成，大部分學生能完成就可以。重要的是逐步培養(yǎng)學生的專注力、自學方法的是逐步培養(yǎng)學生的專注力、自學方法和良好習慣。和良好習慣。精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課學習目標學習目標：理解重難點內(nèi)容，：理解重難點內(nèi)容，有感情朗讀，背誦積累，體會表達方法，并有感情朗讀，背誦積累，體會表達方法，并練習運用。練習運用。主要流程：主要流程：1.1.復習：聽寫詞語，回顧主要內(nèi)容（復習：聽寫詞語，回顧主要內(nèi)容（5 5分鐘）分鐘）2.2.順次出示順次出示1313個感悟題和自讀提示，學生讀書、勾個感悟題和自讀提示，學生讀書、勾畫、思考、批注，交流。（學生完整回答，教師提升畫、思考、批

7、注，交流。（學生完整回答，教師提升總結(jié)，以讀帶講，積累背誦）（總結(jié)，以讀帶講，積累背誦）（15201520分鐘）分鐘）3.3.總結(jié)閱讀這類文章的一般方法或領(lǐng)悟作者的寫作方總結(jié)閱讀這類文章的一般方法或領(lǐng)悟作者的寫作方法，體會好處。（法，體會好處。（5 5分鐘）分鐘）4.4.拓展閱讀拓展閱讀1 1篇文章或仿寫片段，交流。（篇文章或仿寫片段，交流。（1010分鐘）分鐘） 精讀引領(lǐng)課在理解內(nèi)容、體會主題精讀引領(lǐng)課在理解內(nèi)容、體會主題的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上, ,一定要體現(xiàn)一課一得一定要體現(xiàn)一課一得, , 經(jīng)典經(jīng)典語言熟讀成誦語言熟讀成誦得言，學習表達方得言，學習表達方法或閱讀方法法或閱讀方法得法。得法。 略讀

8、提高課略讀提高課 學習目標學習目標：鞏固閱讀方法或?qū)懽鞣椒ā＃红柟涕喿x方法或?qū)懽鞣椒?。o教學流程教學流程：o 1. 1. 回顧精讀課上學到的閱讀方法或?qū)懛??；仡櫨x課上學到的閱讀方法或?qū)懛ā＃? 5分鐘）分鐘）o 2.2.選讀一篇略讀課文，鞏固方法并交流（用選讀一篇略讀課文，鞏固方法并交流（用法，半扶半放，可與精讀課文對比閱讀）。法，半扶半放，可與精讀課文對比閱讀）。(15-20(15-20分鐘）分鐘）o 3.3.略讀略讀1313篇課文，體會方法，小組交流篇課文，體會方法，小組交流（少扶多放）。（少扶多放）。（15-2015-20分鐘）分鐘） 拓展閱讀課拓展閱讀課學習目標學習目標：自主閱讀，獨

9、立用法。：自主閱讀，獨立用法。o教學流程教學流程：o1. 1. 自主閱讀若干篇同類文章，勾畫自主閱讀若干篇同類文章，勾畫批注，獨立用法。（批注，獨立用法。（35403540分鐘）分鐘）o2.2.可簡單交流（也可不交流）。（可簡單交流（也可不交流）。（5 5分鐘）分鐘）單元整理課單元整理課o學習目標學習目標：完成學習園地中除了口語交：完成學習園地中除了口語交際和習作之外的內(nèi)容，夯實雙基訓練。際和習作之外的內(nèi)容，夯實雙基訓練。習作指導課習作指導課o學習目標學習目標：指導學生完成整篇習作：指導學生完成整篇習作主要流程主要流程： 明確習作內(nèi)容。（明確習作內(nèi)容。（2 2分鐘）分鐘）2. 2. 回顧總結(jié)閱

10、讀中學到的寫作方法。（回顧總結(jié)閱讀中學到的寫作方法。（5 5分鐘）分鐘）3. 3. 學生自主構(gòu)思，定題目，列提綱。（學生自主構(gòu)思，定題目，列提綱。（5 5分鐘）分鐘）4.4.自主寫作。（自主寫作。（2828分鐘）分鐘）習作點評課習作點評課學習目標學習目標：修改完善習作：修改完善習作o教學流程：教學流程：o1. 1. 回顧習作內(nèi)容和要求（回顧習作內(nèi)容和要求（2 2分鐘）分鐘）o2.2.出示優(yōu)秀習作出示優(yōu)秀習作2424篇，學生閱讀篇，學生閱讀后師生點評。（后師生點評。（1515分鐘）分鐘）o3.3.學生修改自己的習作。（學生修改自己的習作。（1515分鐘）分鐘）o4.4.同桌互閱互評，繼續(xù)修改。（

11、同桌互閱互評，繼續(xù)修改。（8 8）分享展示課分享展示課o教學方式：教學方式：采取朗誦詩會、習作展示采取朗誦詩會、習作展示交流、辦手抄報、故事會、課本劇表交流、辦手抄報、故事會、課本劇表演等多種形式，展示學生本單元的收演等多種形式，展示學生本單元的收獲，增強學生的自信心和成就感。獲，增強學生的自信心和成就感。變變檢測為展示，變挫敗為激勵。檢測為展示，變挫敗為激勵。學習目標學習目標：展示分享本單元的學習成果展示分享本單元的學習成果單元主題學習的結(jié)構(gòu)特點單元主題學習的結(jié)構(gòu)特點o 1. 1. 兩節(jié)單元預(yù)習課，完成了本單元的識字、寫字、兩節(jié)單元預(yù)習課，完成了本單元的識字、寫字、通讀全文、概括主要內(nèi)容等保

12、底任務(wù)，夯實了基礎(chǔ)。通讀全文、概括主要內(nèi)容等保底任務(wù)，夯實了基礎(chǔ)。o 2.2.精讀引領(lǐng)課精讀引領(lǐng)課略讀提高課略讀提高課-拓展閱讀課，得法用拓展閱讀課，得法用法，從扶到放，從課內(nèi)到課外，在學好教材的前提下，法，從扶到放，從課內(nèi)到課外，在學好教材的前提下，做到了課內(nèi)大閱讀，實現(xiàn)做到了課內(nèi)大閱讀，實現(xiàn) “ “得法于課內(nèi)，得益于課得法于課內(nèi)，得益于課外外”的目標。有深度，有廣度，是貫徹落實課標要求的目標。有深度，有廣度，是貫徹落實課標要求的有效載體，是發(fā)展學生語文素養(yǎng)的有效途徑。的有效載體，是發(fā)展學生語文素養(yǎng)的有效途徑。o 3. 3. 容易操作，簡單易行，適合一般的老師和一般的容易操作，簡單易行，適合

13、一般的老師和一般的生源，能夠?qū)崿F(xiàn)老師輕松教語文，學生快樂學語文的生源，能夠?qū)崿F(xiàn)老師輕松教語文，學生快樂學語文的目標，具有普遍推廣價值。目標，具有普遍推廣價值。二、需要注意的幾個問題二、需要注意的幾個問題o 1.1.每種課型課時安排要基于學生實際。加強每種課型課時安排要基于學生實際。加強訓練，循序漸進。根據(jù)需要安排其他課型。訓練，循序漸進。根據(jù)需要安排其他課型。2.2.每節(jié)課目標簡單明確，課堂上圍繞目標逐個每節(jié)課目標簡單明確，課堂上圍繞目標逐個落實，避免旁逸斜出，減少無效低效環(huán)節(jié)。落實，避免旁逸斜出，減少無效低效環(huán)節(jié)。3. 3. 要認真研究學生的起點。大多數(shù)學生已經(jīng)要認真研究學生的起點。大多數(shù)學

14、生已經(jīng)會的就不要再浪費時間，努力讓學生在原有會的就不要再浪費時間，努力讓學生在原有基礎(chǔ)上有新的收獲，新的提高?；A(chǔ)上有新的收獲，新的提高。4. 4. 精讀課文的課后題是重要的學習內(nèi)精讀課文的課后題是重要的學習內(nèi)容，不可忽略。容，不可忽略。6.6.老師必須管住嘴，少說話，多讓學老師必須管住嘴，少說話，多讓學生學。生學。二、需要注意的幾個問題二、需要注意的幾個問題5.5.口語交際課可與其他課型整合?？谡Z交際課可與其他課型整合。8. 8. 此為高年級單元主題框架，中低學段要更此為高年級單元主題框架，中低學段要更加注重打好基礎(chǔ)，識字、寫字、朗讀、積累加注重打好基礎(chǔ)，識字、寫字、朗讀、積累背誦，培養(yǎng)興趣

15、和習慣。背誦，培養(yǎng)興趣和習慣。7.7.開始實施時，要以讀為主，讀是重點。積開始實施時，要以讀為主，讀是重點。積累語言、積淀語感是小學閱讀教學的最重要累語言、積淀語感是小學閱讀教學的最重要的任務(wù)。先讀起來，厚積薄發(fā)，逐漸讀寫并的任務(wù)。先讀起來，厚積薄發(fā)，逐漸讀寫并重。重。關(guān)于精讀課文感悟重點的問題關(guān)于精讀課文感悟重點的問題o 1.1.什么是重點？什么是重點？o 對學生來說，最有閱讀價值的地方。對學生來說，最有閱讀價值的地方。o 理解內(nèi)容的關(guān)鍵點理解內(nèi)容的關(guān)鍵點詹天佑詹天佑o 撥動情感的心動點撥動情感的心動點老人與海鷗老人與海鷗o 語言表達的精妙點語言表達的精妙點窮人窮人o 文章主旨的升華點文章主

16、旨的升華點精彩極了和糟糕透了精彩極了和糟糕透了o 寫作方法的示范點寫作方法的示范點桂林山水桂林山水o 學生理解的疑難點學生理解的疑難點少年閏土少年閏土到底應(yīng)該讓學生感悟到多深？到底應(yīng)該讓學生感悟到多深？o 閱讀是個性化行為。閱讀是個性化行為。每個老師對文章的理每個老師對文章的理解深度都不一樣。解深度都不一樣。老師在備課時要盡可能理老師在備課時要盡可能理解深刻一些。但解深刻一些。但不一定老師理解到的都要求不一定老師理解到的都要求學生理解。學生理解。2011版語文課標版語文課標 “閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解動積極的思維和情感活

17、動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。的過度發(fā)揮?！币芯繉W生的閱讀理解的起點，在閱讀交要研究學生的閱讀理解的起點，在閱讀交流活動中，重點是流活動中，重點是指導學生學習運用多指導學生學習運用多種閱讀方法，在原有基礎(chǔ)上加深理解種閱讀方法，在原有基礎(chǔ)上加深理解和體驗和體驗。既不能要求學生必須說出老師心。既不能要求學生必須說出老師心目中的標準答案，也不能不加引導停留在目中的標準答案，也不能不加引導停留在原有水平

18、沒有提高。原有水平?jīng)]有提高。應(yīng)該學習哪些閱讀方法？應(yīng)該學習哪些閱讀方法？o 1. 1. 如如橋橋： 畫出描寫老漢動作、語言的詞畫出描寫老漢動作、語言的詞句，聯(lián)系上下文想一想，你體會到什么？句，聯(lián)系上下文想一想，你體會到什么？“揪揪”“”“推推”（抓住重點詞句，聯(lián)系上下文）（抓住重點詞句，聯(lián)系上下文）o 2. 2. 讀這段話，想象，你眼前仿佛看到了什么，讀這段話，想象，你眼前仿佛看到了什么，聽到了什么？（邊讀邊想象）聽到了什么？（邊讀邊想象）o 3.3.你有過自己悄悄溜出去玩的經(jīng)歷嗎？什么心你有過自己悄悄溜出去玩的經(jīng)歷嗎？什么心情？（聯(lián)系自己生活實際）情？（聯(lián)系自己生活實際）o 4.4.邱少云此

19、時心里會想些什么呢？如果你就是邱少云此時心里會想些什么呢？如果你就是在他身邊的戰(zhàn)友，你心里什么感覺？（入情入在他身邊的戰(zhàn)友，你心里什么感覺？（入情入境，設(shè)身處地）境，設(shè)身處地）o 5.5.從哪些地方體會到貓的古怪？（分析、歸納、從哪些地方體會到貓的古怪？（分析、歸納、概括等）概括等）o 6. 6. 藺相如和廉頗兩個人有什么相同點和不同點？藺相如和廉頗兩個人有什么相同點和不同點？（對比、比較）（對比、比較）o 7. 7. 多讀幾遍這段話，看你又能體會到什么？多讀幾遍這段話，看你又能體會到什么？（書讀百遍其義自現(xiàn)）（書讀百遍其義自現(xiàn)）應(yīng)該學習哪些閱讀方法？應(yīng)該學習哪些閱讀方法？ 閱讀是個性化行為。

20、要閱讀是個性化行為。要“珍視學生珍視學生獨特的感受、體驗和理解。獨特的感受、體驗和理解?！辈灰獜姴灰獜娗髽藴蚀鸢浮Ｖ灰獙W生通過自讀、交求標準答案。只要學生通過自讀、交流和老師必要的點撥，在原有基礎(chǔ)上流和老師必要的點撥，在原有基礎(chǔ)上理解更豐富更深刻就達到目的了。重理解更豐富更深刻就達到目的了。重點是學習掌握閱讀方法。點是學習掌握閱讀方法。o 重點內(nèi)容一般具有多重閱讀價值。如重點內(nèi)容一般具有多重閱讀價值。如桂林桂林山水山水o 理解內(nèi)容是最低要求，更重要的任務(wù)是體會理解內(nèi)容是最低要求，更重要的任務(wù)是體會情感、積累背誦、揣摩表達方法，培養(yǎng)朗讀情感、積累背誦、揣摩表達方法，培養(yǎng)朗讀能力、想象能力、思維能

21、力，學習閱讀方法。能力、想象能力、思維能力，學習閱讀方法。因此，要努力挖掘出其多重價值。每個感悟因此，要努力挖掘出其多重價值。每個感悟點的學習都要著眼于學生語言、思維能力發(fā)點的學習都要著眼于學生語言、思維能力發(fā)展設(shè)計綜合性活動平臺。展設(shè)計綜合性活動平臺。o 理解語言（悟）理解語言（悟）學習語言（法）學習語言（法）積累語積累語言言（背）（背）運用語言（說寫）運用語言（說寫）例例桂林山水桂林山水自讀提示：請你認真默讀第二段，想想漓江水有自讀提示：請你認真默讀第二段，想想漓江水有什么特點？畫出有關(guān)句子，再練習讀一讀。什么特點？畫出有關(guān)句子，再練習讀一讀。交流：交流：（1 1）靜，清，綠三個特點。（理

22、解內(nèi)容）靜，清，綠三個特點。（理解內(nèi)容）（2 2）靜到什么程度？把感嘆句改成陳述句，比）靜到什么程度？把感嘆句改成陳述句，比較讀（體會感情）。多種形式讀。較讀（體會感情）。多種形式讀。 (3) (3) 你發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么特點？（體會表你發(fā)現(xiàn)這三個句子有什么特點？（體會表達方法）達方法）（4 4）再讀，練習背誦。（語言積累）再讀，練習背誦。（語言積累）三、對語文教學的幾點要求三、對語文教學的幾點要求 1.1.學習任務(wù)要力爭在課堂上完成，盡量不學習任務(wù)要力爭在課堂上完成，盡量不要占用學生下課時間和回家后的時間。家庭要占用學生下課時間和回家后的時間。家庭作業(yè)除了必要的搜集整理資料外，主要是讓作業(yè)

23、除了必要的搜集整理資料外，主要是讓學生讀課外書，應(yīng)規(guī)定學生每天晚上至少讀學生讀課外書，應(yīng)規(guī)定學生每天晚上至少讀3030分鐘的課外書，養(yǎng)成讀書習慣；還可以準分鐘的課外書，養(yǎng)成讀書習慣；還可以準備語文實踐活動。備語文實踐活動。 2.2.必須在課內(nèi)完成課標對各年段必須在課內(nèi)完成課標對各年段的課外閱讀量保底要求，上不封頂。的課外閱讀量保底要求，上不封頂。做到兩落實：落實閱讀材料，落實閱做到兩落實：落實閱讀材料，落實閱讀時間。（三種方式）讀時間。（三種方式） 各單位要確定每個學段的閱讀內(nèi)各單位要確定每個學段的閱讀內(nèi)容，統(tǒng)計字數(shù)，逐年增加。容，統(tǒng)計字數(shù)，逐年增加。三、對語文教學的幾點要求三、對語文教學的幾

24、點要求o 逐步完善一誦三讀制度。逐步完善一誦三讀制度?！耙徽b一誦”即每節(jié)課前即每節(jié)課前3535分鐘的名言格言、詞語積累、經(jīng)典回味、美文分鐘的名言格言、詞語積累、經(jīng)典回味、美文共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂臺等。共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂臺等?！叭x三讀”即早讀、午讀、晚讀，此項活動要長期堅即早讀、午讀、晚讀，此項活動要長期堅持，形成制度。持，形成制度。 市教育局市教育局全面推進師生閱讀活動的通知全面推進師生閱讀活動的通知 3. 3.要做到堂堂有積累。利用好邊角料時間，要做到堂堂有積累。利用好邊角料時間，一句一句地積累，堅持不懈。一句一句地積累，堅持不懈。三、對語文教學的幾點

25、要求三、對語文教學的幾點要求o 4.4.強化教學目標意識。認真組織研讀強化教學目標意識。認真組織研讀20112011版語文新課標，明確各年段閱讀教學版語文新課標，明確各年段閱讀教學的各個目標，并分解到每個單元、每個課的各個目標，并分解到每個單元、每個課時具體落實，切實做到一課一得，提高教時具體落實，切實做到一課一得，提高教學效率。學效率。三、對語文教學的幾點要求三、對語文教學的幾點要求o 5.5.要增強整合意識，改變零敲碎打式要增強整合意識，改變零敲碎打式的語文教學。加強單元內(nèi)容整合，教材的語文教學。加強單元內(nèi)容整合，教材內(nèi)容整合，課內(nèi)外整合，內(nèi)容整合，課內(nèi)外整合，聽說讀寫整合，聽說讀寫整合，字詞句篇整合，字詞句篇整合，學科間整合，提高效率。學科間整合，提高效率。三、對語文教學的幾點要求三、對語文教學的幾點要求