部編版小學語文四年級下冊第9課《短詩三首》優(yōu)質課件

1、短詩三首短詩三首9 9歌詠自然 贊頌母愛游子吟游子吟【唐唐孟郊孟郊】 慈母手中線，游子身上衣。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。誰言寸草心，報得三春暉。 母愛從古至今一直是那么的母愛從古至今一直是那么的溫暖、無私。詩人冰心也寫了很溫暖、無私。詩人冰心也寫了很多歌頌母愛的詩，接下來讓我們多歌頌母愛的詩，接下來讓我們走進課文，看看冰心筆下的母愛走進課文，看看冰心筆下的母愛是什么樣的。是什么樣的。1.1.會認會認2 2個生字，會寫個生字，會寫8 8個生字。正確讀寫個生字。正確讀寫“繁星、繁星、漫滅、波濤漫滅、波濤”等詞語。等詞語。（重點）

2、（重點）2.2.有感情地朗讀課文，并背誦課文。初步了解現有感情地朗讀課文，并背誦課文。初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌蘊含的情感。代詩的一些特點，體會詩歌蘊含的情感。（重點）（重點）3.3.感受詩歌的魅力，培養(yǎng)發(fā)現美的眼睛，激發(fā)對感受詩歌的魅力，培養(yǎng)發(fā)現美的眼睛，激發(fā)對現代詩歌的學習興趣?，F代詩歌的學習興趣。（難點）（難點）聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。讀通句子

3、，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預 習 讀漫漫 滅滅波波 濤濤漫漫濤濤繁繁 漫漫 滅滅 藤藤蘿蘿 膝膝 濤濤 躲躲組詞：造句：結構：上下部首：糸筆畫：17筆順：南京路是上海最繁華的地方。繁華 繁茂 繁殖 枝繁葉茂組詞：造句：結構：左右部首：氵筆畫：14筆順：羊群漫山遍野，到處都是。漫長 漫步 漫延 漫不經心組詞：造句：結構：上下部首：一筆畫：5筆順：長自己的志氣，滅敵人的威風。熄滅 消滅 滅絕 自取滅亡組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：18筆順：綠綠的常春藤爬滿了墻壁。藤椅 藤條 藤蔓 順藤摸瓜組詞：造句：結構：上下部首：艸筆畫：11筆順：胡蘿卜的營養(yǎng)價值很高。菠蘿 蘿卜 藤蘿組詞：造句：結

4、構：左右部首：月筆畫：15筆順：老張膝下只有一個女兒。膝蓋 雙膝 護膝 促膝長談組詞：造句：結構：左右部首：氵筆畫：10筆順：輪船在波濤洶涌的海上緩慢地前進。 波濤 浪濤 濤聲 驚濤駭浪組詞：造句：結構：左右部首：身筆畫：13筆順：一只小鳥在屋檐下躲雨。躲避 躲藏 躲閃 東躲西藏繁星繁星藤蘿藤蘿波濤波濤詞語表我我只只 要一松手，這一要一松手，這一只只 氣球就氣球就會飄向空中。會飄向空中。注意紅色字的讀音原文示例心中的風雨來了，我心中的風雨來了，我只（只（ ）躲到你的懷里。躲到你的懷里。只只（只要）（一只） 多 音 字漫滅：磨滅，模糊不清。思潮：接二連三的思想活動。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花

5、藤木植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。詞 語 解 釋 畫出你喜歡的詩句，畫出你喜歡的詩句，并和同學們分享一下你并和同學們分享一下你喜歡它的理由。喜歡它的理由。探 究 讀根據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：根據朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題： 本組詩本組詩語言細膩，情感真摯語言細膩，情感真摯。朗。朗讀時語氣要讀時語氣要溫柔，微帶著悲傷溫柔，微帶著悲傷，邊讀，邊讀邊想象每一首詩描繪的內容，深刻領邊想象每一首詩描繪的內容，深刻領會詩中蘊含的情感。會詩中蘊含的情感。朗 讀 指 導 畫出你喜歡的詩句，并和同學們分享一下畫出你喜歡的詩句，并

6、和同學們分享一下你喜歡它的理由。你喜歡它的理由。 示例：示例：我最喜歡我最喜歡“月明的園中，藤蘿月明的園中，藤蘿的葉子，母親的膝上。的葉子，母親的膝上?！币驗樗屛蚁肫鹨驗樗屛蚁肫鹆俗约旱哪赣H，想起了和母親在一起時的了自己的母親，想起了和母親在一起時的美好時光。美好時光。短詩三首短詩三首9 9歌詠自然 贊頌母愛上節(jié)課我們一起學習了生字，這節(jié)課就上節(jié)課我們一起學習了生字，這節(jié)課就讓我們一起走進課文，去學習一下冰心奶奶讓我們一起走進課文，去學習一下冰心奶奶的三篇短詩吧！的三篇短詩吧！ 讀一讀，品一品，讓作者永不漫滅的回憶有哪些？ 繁星（七一）繁星（七一）這些事這些事 是永不漫滅的回憶：是永不漫滅

7、的回憶：月明的園中，月明的園中， 藤蘿的葉下，藤蘿的葉下， 母親的膝上。母親的膝上。月明的園中月明的園中藤蘿的葉下藤蘿的葉下母親的膝上母親的膝上這些回憶為什么會“永不漫滅”？請你試著根據自己的理解說一說原因。因為這些回憶是兒時自己因為這些回憶是兒時自己和母親之間快樂的回憶，也包和母親之間快樂的回憶，也包含著媽媽的愛，讓含著媽媽的愛，讓“我我”難以難以忘懷，所以才會忘懷，所以才會“永不漫滅永不漫滅”。作者描繪的這些場景讓你聯想到了什么？“月明的園中月明的園中”，讓我，讓我仿佛看見了作者在皎潔如水仿佛看見了作者在皎潔如水的月光下，像海邊尋覓貝殼的月光下，像海邊尋覓貝殼的孩子，仰著臉尋覓著天上的孩子

8、，仰著臉尋覓著天上的星星。的星星?！疤偬}的葉下藤蘿的葉下”，讓我仿佛看見了作者，讓我仿佛看見了作者在繁茂如瀑的藤蘿葉下，偷聽蟲子們的竊竊在繁茂如瀑的藤蘿葉下，偷聽蟲子們的竊竊私語；私語；“母親的膝上母親的膝上”，讓我仿佛看見了作者，讓我仿佛看見了作者趴在母親的膝頭，沒完沒了地追問那個遙遠趴在母親的膝頭，沒完沒了地追問那個遙遠的童話的結局究竟是什么。的童話的結局究竟是什么。通過這些描述，你覺得作者筆下的母親是怎樣的形象？我覺得這位母親是一個我覺得這位母親是一個愛護、體貼孩子，和藹可親、愛護、體貼孩子，和藹可親、溫純善良溫純善良的人。的人。作者寫這首詩是想表達什么呢？ 表達了作者此時表達了作者此時

9、此刻渴望得到此刻渴望得到母親的母親的關愛關愛的思想感情。的思想感情。 繁星（一三一）繁星（一三一）大海??！大海??！ 哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？ 讀一讀，品一品，作者是怎樣贊美大海的？飽含著對海洋的愛慕與眷戀之情。飽含著對海洋的愛慕與眷戀之情。大海??！大海??！ 哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？ 哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？ 反問，排比。反問，排比。強烈襯托出對大海的強烈襯托出對大海的深厚情感，讓人感覺非常真實。

10、深厚情感，讓人感覺非常真實。 繁星（一五九）繁星（一五九）母親??！母親??！天上的風雨來了，天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。 讀一讀，品一品，這首詩表達了作者怎樣的感情？母親??！母親??！天上的風雨來了，天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；大自然的風雨大自然的風雨心中的風雨來了，心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。心中有什么風雨呢？這句話應該怎樣理解？ 這里借這里借“心中的風雨心中的風雨”代代指人生旅途中遇到的種種困難與指人生旅途中遇到的種種困難與挫折。兒女的心靈（精神和

11、感情）挫折。兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。慰藉。 你受到委屈或傷心失望時，是誰在你身邊默默擔心你、安慰你？你在這個時候最先想到的又是誰呢？作者寫這首詩是想表達什么呢？高度贊揚了高度贊揚了崇高、無私崇高、無私的母愛的母愛，表達了作者對母親，表達了作者對母親的的依戀之情依戀之情。前面老師已經對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。這三首詩，有什么相同點？ 這三首詩語言細膩，這三首詩語言細膩，情感真摯，都深沉濃烈情感真摯，都深沉濃烈地歌頌了純潔的愛。地歌頌了純潔的愛。這三首詩，有什么相同點？本文節(jié)選了繁星中的三

12、首詩，表達了作本文節(jié)選了繁星中的三首詩，表達了作者者 。對童真、母愛以及大自然的贊頌對童真、母愛以及大自然的贊頌短短詩詩三三首首七一：七一：園中、葉下、膝上園中、葉下、膝上童真童真一三一：一三一：思潮里波濤清響思潮里波濤清響自然自然一五九：一五九：躲入母親的懷里躲入母親的懷里母愛母愛贊頌繁星（一）繁星（一）繁星閃爍著繁星閃爍著深藍的天空深藍的天空何曾聽得見他們對語何曾聽得見他們對語沉默中沉默中微光里微光里它們深深的互相頌贊了它們深深的互相頌贊了繁星（二）繁星（二）童年呵！童年呵！是夢中的真是夢中的真是真中的夢是真中的夢是回憶時含淚的微笑是回憶時含淚的微笑“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上月明

13、的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起，喚起了你怎樣的感受了你怎樣的感受？ “月明的園中月明的園中”，讓我仿佛看見了作者在皎潔，讓我仿佛看見了作者在皎潔如水的月光下，像海邊尋覓貝殼的孩子，仰著臉尋如水的月光下，像海邊尋覓貝殼的孩子，仰著臉尋覓著天上的星星；覓著天上的星星；“藤蘿的葉下藤蘿的葉下”，讓我仿佛看見，讓我仿佛看見了作者在繁茂如瀑的藤蘿葉下，偷聽蟲子們的竊竊了作者在繁茂如瀑的藤蘿葉下，偷聽蟲子們的竊竊私語；私語；“母親的膝上母親的膝上”，讓我仿佛看見了作者趴，讓我仿佛看見了作者趴在母親的膝頭，沒完沒了地追問那個遙遠的童話在母親的膝頭，沒完沒了地追問那個遙遠的童話的結局究竟是什么。的結局

14、究竟是什么。朗讀第朗讀第2 2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流。首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流。 第第2 2首詩采用反問與排比的修辭手法表達了首詩采用反問與排比的修辭手法表達了作者對大海的熱愛之情，情感真摯，感人至深。作者對大海的熱愛之情，情感真摯，感人至深。第第3 3首詩中的兩個首詩中的兩個“風雨風雨”有什么不一樣有什么不一樣? ? 第第3 3首詩中的第一個首詩中的第一個“風雨風雨”指的是大自指的是大自然中的風和雨，第二個然中的風和雨，第二個“風雨風雨”指的是人生指的是人生旅途中遇到的種種困難與挫折。旅途中遇到的種種困難與挫折。冰心（冰心（19001999），原名謝婉瑩，），原名謝

15、婉瑩，福建長樂人。詩人、現代作家、翻譯家、福建長樂人。詩人、現代作家、翻譯家、社會活動家。筆名冰心取自社會活動家。筆名冰心取自“一片冰心一片冰心在玉壺在玉壺”。主要作品有。主要作品有繁星繁星春水春水寄小讀者寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。助讀資料我先看助讀資料我先看 繁星繁星是冰心的第一部是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾詩集，是受印度詩人泰戈爾飛鳥集飛鳥集的影響而寫成的，的影響而寫成的，歌頌了母愛、童真和自然。歌頌了母愛、童真和自然。第一步：讀課文第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批

16、注。決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻朗讀視頻永不永不漫漫滅滅波波濤濤第二步：學字詞第二步：學字詞mnmnto to 1.1.讀字詞讀字詞看星星在加點字的正確讀音下畫在加點字的正確讀音下畫“”“”。漫漫（mnmn mm）滅滅 藤藤 （tntn tngtng）蘿蘿膝膝（x x q q）上上 波濤波濤（shushu toto）2.2.選讀音選讀音【漫滅漫滅】【思潮思潮】【清響

17、清響】聲音清脆宏亮。聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。磨滅，模糊不清。某一時期內反映當時社會政治情況而有某一時期內反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。較大影響的思想潮流。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！3.3.解詞語解詞語繁星繁星（七一七一）通過回憶園中通過回憶園中、 ，“我我”在母親在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、膝下的情景，寫出了一個溫純善良、 的母親形象的母親形象。繁星繁星（一三一一三一）通過描寫通過描寫 、 和大海的濤聲，和大海的濤聲，表達了作者對大海的表達了作者對大海的 之情。之情。繁星繁星（一五九一五九）以）以鳥兒歸巢比喻鳥兒歸巢比喻“我我”躲到躲到 的情

18、景，表達了作者對母親的的情景，表達了作者對母親的 和感激。和感激。藤下藤下體貼孩子體貼孩子喜愛喜愛母親懷里母親懷里贊美贊美第三步：知內容第三步：知內容星光星光花香花香第四步：查資料第四步：查資料冰心，冰心，原名原名_，福建長樂。中國詩人，現代作家、，福建長樂。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自取自“一片一片_在玉壺在玉壺”。 主要作品有主要作品有繁星繁星春水春水寄小讀者寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。謝婉瑩謝婉瑩冰心冰心第五步：提問題第五步：提問題 通過預習，你還有哪些不明白的地方，可通過預習，你還有哪些不明

19、白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。冰心（冰心（19001999），原名謝婉瑩，），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、現代作家、翻譯家、福建長樂人。詩人、現代作家、翻譯家、社會活動家。筆名冰心取自社會活動家。筆名冰心取自“一片冰心一片冰心在玉壺在玉壺”。主要作品有。主要作品有繁星繁星春水春水寄小讀者寄小讀者小橘燈小橘燈等。等。 繁星繁星是冰心的第一部是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾詩集，是受印度詩人泰戈爾飛鳥集飛鳥集的影響而寫成的，的影響而寫成的，歌頌了母愛、童真和自然。歌頌了母愛、童真和自然。1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典

20、解自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。朗讀視頻朗讀視頻我會讀我會讀永不永不漫漫滅滅波波濤濤mnmnto to 易錯音易錯音在加點字的正確讀音下畫在加點字的正確讀音下畫“”“”。漫漫（mnmn mm）滅滅 藤藤 （tntn tngtng）蘿蘿膝膝（x x q q）上上 波濤波濤（shushu to

21、to）運用：運用：一場暴雨過后，小河里的水慢慢地漫過了小橋。一場暴雨過后，小河里的水慢慢地漫過了小橋。同音易混字同音易混字漫漫mn mn 慢慢字義：字義：“水過滿，漾出來水過滿，漾出來”或或“滿，滿，遍遍”的意思，一般和水有關系。的意思，一般和水有關系。組詞：組詞：（漫出）（漫天）（水漫金山）（漫出）（漫天）（水漫金山）字義：字義：遲緩，速度低，跟遲緩，速度低，跟“快快”相對。相對。組詞：組詞：（慢慢）（慢吞吞）（慢條斯理）（慢慢）（慢吞吞）（慢條斯理）沒沒mimi（沒有）（沒有）m m （出沒）（出沒）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？ 哪一顆星沒有光？

22、哪一朵花沒有香？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？.讀一讀讀一讀：這片地區(qū)夜里常有野獸出沒這片地區(qū)夜里常有野獸出沒(mm)，我們沒我們沒(mimi)有辦有辦法通過，只好等天亮再走法通過，只好等天亮再走。.注意加點字的讀注意加點字的讀音！音！.漫漫濤濤繁繁藤藤蘿蘿 躲躲 反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。朗讀課文時，要邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達朗讀課文時，要邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的思想感情。背誦時，要先熟讀三首詩歌，把詩歌讀的思想感情。背誦時，要先熟讀三首詩歌，把詩歌讀通順、讀流利，把握詩歌的大致內容，然后想象詩歌通順、讀流利，把握詩歌的大致內

23、容，然后想象詩歌描繪的畫面，抓住重點詞語背誦詩歌。描繪的畫面，抓住重點詞語背誦詩歌。指名朗讀片段，聽評朗讀效果。指名朗讀片段，聽評朗讀效果。1.生字、多音字讀音是否正確。生字、多音字讀音是否正確。2.朗讀是否做到正確、流利。朗讀是否做到正確、流利。3.朗讀課文，背誦課文。朗讀課文，背誦課文。繁星繁星（七一七一）通過回憶園中通過回憶園中、 ，“我我”在母親在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、膝下的情景，寫出了一個溫純善良、 的母親形象的母親形象。繁星繁星（一三一一三一）通過描寫通過描寫 、 和大海的濤聲，和大海的濤聲，表達了作者對大海的表達了作者對大海的 之情。之情。繁星繁星（一五九一五九）以

24、）以鳥兒歸巢比喻鳥兒歸巢比喻“我我”躲到躲到 的情景，表達了作者對母親的的情景，表達了作者對母親的 和感激。和感激。藤下藤下體貼孩子體貼孩子喜愛喜愛母親懷里母親懷里贊美贊美星光星光花香花香漫漫滅滅藤藤蘿蘿膝膝濤濤繁繁躲躲提示提示：點擊生字進入詳細講解。點擊生字進入詳細講解。u 觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。項。he左右結構左右結構躲躲上下結構上下結構滅滅 藤藤 蘿蘿 漫漫濤濤繁繁膝膝繁繁 fn fn結構：結構：上下上下組詞：組詞：繁忙繁忙 繁花似錦繁花似錦音序：音序：F F 部首：部首：糸糸筆畫：筆畫：十七十七 筆畫多要寫筆畫多要寫緊湊，緊

25、湊，“敏敏”要寬扁。要寬扁。 “幺幺”要要窄小，窄小，“小小”豎要短，撇豎要短，撇和點外展。和點外展。易錯提示：易錯提示：“每每”第四筆下不出頭第四筆下不出頭哦！哦！漫漫 mn mn結構：結構：左右左右組詞：組詞：漫長漫長 漫無邊際漫無邊際音序：音序：M M 部首：部首：氵氵筆畫：筆畫：十四十四 左窄右寬。左窄右寬。 右邊右邊“日日”窄小，窄小，“四四”扁寬，居中，扁寬，居中，里邊是兩短豎，里邊是兩短豎，“又又”橫要短。橫要短。易錯提示：右部中間易錯提示：右部中間是是“罒罒”，不是，不是“四四”哦哦！ 滅滅 mi mi結構：結構：上下上下組詞：組詞：熄滅熄滅 滅頂之災滅頂之災音序：音序：M M

26、 部首：一部首：一筆畫：筆畫：五五 上橫平直。上橫平直。 “人人”的的撇和捺要舒撇和捺要舒展，左點和展，左點和右撇要小，右撇要小，位置居中。位置居中。易錯提示：易錯提示：“火火”先寫先寫點、撇在寫中間的點、撇在寫中間的“人人”哦哦！藤藤 tng tng結構：結構：上下上下組詞：組詞：白藤白藤 順藤摸瓜順藤摸瓜音序：音序：T T 部首：部首：艸艸筆畫：筆畫：十八十八 筆畫多要筆畫多要緊湊。緊湊。 右邊中間右邊中間是左點右短是左點右短撇、要小，撇、要小，一撇貫穿兩一撇貫穿兩橫，捺稍長。橫，捺稍長。易錯提示：右下部易錯提示：右下部是是“氺氺”不是不是“水水”哦！哦！蘿蘿 lu lu結構：結構：上下上

27、下組詞：組詞：綠蘿綠蘿 蘿卜蘿卜音序：音序：L L 部首：部首：艸艸筆畫：筆畫：十一十一 “艸艸”的的橫要長。橫要長。 “四四”要要扁，框內是扁，框內是兩短豎，兩短豎，“夕夕”橫撇橫撇要長，點在要長，點在里面。里面。易錯提示：上面是易錯提示：上面是“艸艸”不是不是“”哦！哦！膝膝 x x結構：結構：左右左右組詞：組詞：護膝護膝 卑躬屈膝卑躬屈膝音序：音序：X X 部首：部首：月月筆畫：筆畫：十五十五 “月月”窄長。窄長。 “木木”窄小，窄小，中間中間“人人”要要扁寬，下邊左扁寬，下邊左右四筆緊湊，右四筆緊湊，與與“水水”不同。不同。易錯提示：右下面易錯提示：右下面是是“氺氺”不是不是“水水”哦

28、！哦！濤濤 to to結構：結構：左右左右組詞：組詞：浪濤浪濤 驚濤駭浪驚濤駭浪音序：音序：T T 部首：部首：氵氵筆畫：筆畫：十十 左窄右寬。左窄右寬。 “壽壽”上邊上邊三橫勻稱，下三橫勻稱，下橫要長，一長橫要長，一長撇靠左貫穿三撇靠左貫穿三橫，橫，“寸寸”橫橫右邊稍長。右邊稍長。易錯提示：右面不要多寫易錯提示：右面不要多寫一捺，不是一捺，不是“春春”字頭哦字頭哦！躲躲 du du結構：結構：左右左右組詞：組詞：躲藏躲藏 躲著躲著音序：音序：D D 部首：部首：身身筆畫：筆畫：十三十三 “身身”第第三筆橫短豎三筆橫短豎鉤要長鉤要長。 下邊一橫下邊一橫要長并向上要長并向上提，與撇分提，與撇分寫

29、，幾字末寫，幾字末端不帶鉤。端不帶鉤。易錯提示：左面易錯提示：左面“身身”撇不出頭哦！撇不出頭哦！1.在生字本上練習書寫，師生評價。在生字本上練習書寫，師生評價。寫一寫寫一寫3.對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。對照下面的詞語，同桌互批，糾正錯字。繁星繁星 漫滅漫滅 藤蘿藤蘿 膝蓋膝蓋 波濤波濤 躲避躲避2.聽寫生字、詞語。聽寫生字、詞語。再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本課三首短詩通過對本課三首短詩通過對 和和 的描寫，的描寫，表達了作者對表達了作者對 的懷念和依戀以及對的懷念和依戀以及對 的的熱愛之情。熱愛之情。課堂小結課堂小結母親母親 母親母親 大海大海自

30、然自然 繁星繁星（七一七一）通過回憶園中通過回憶園中、 ，“我我”在母親在母親膝下的情景，寫出了一個溫純善良、膝下的情景，寫出了一個溫純善良、 的母親形象的母親形象。繁星繁星（一三一一三一）通過描寫通過描寫 、 和大海的濤聲，和大海的濤聲，表達了作者對大海的表達了作者對大海的 之情。之情。繁星繁星（一五九一五九）以）以鳥兒歸巢比喻鳥兒歸巢比喻“我我”躲到躲到 的情景，表達了作者對母親的的情景，表達了作者對母親的 和感激。和感激。藤下藤下體貼孩子體貼孩子喜愛喜愛母親懷里母親懷里贊美贊美星光星光花香花香學習本課時，先反復朗讀三首短詩，一邊讀一邊學習本課時，先反復朗讀三首短詩，一邊讀一邊想象畫面，體

31、會詩歌的韻味以及蘊含的情感，初步感受想象畫面，體會詩歌的韻味以及蘊含的情感，初步感受現代詩的語言特點?，F代詩的語言特點。繁星繁星（七一）和（七一）和繁星繁星（一（一五九）這兩首短詩都體現了作者對母親的依戀以及對母五九）這兩首短詩都體現了作者對母親的依戀以及對母愛的贊頌，可以放在一起學習。學習愛的贊頌，可以放在一起學習。學習繁星繁星（一三一）（一三一）時要注意感受作者對大海的熱愛。時要注意感受作者對大海的熱愛。三首詩的共同特點是什么？三首詩的共同特點是什么？三首短詩的共同特點是歌頌了同一個主題三首短詩的共同特點是歌頌了同一個主題母愛。母愛。 讀一讀短詩讀一讀短詩繁星繁星（七一）（七一），想一想：

32、，想一想：哪些事讓作者難以忘懷？哪些事讓作者難以忘懷？繁 星（七一）這些事這些事 是是永不漫滅永不漫滅的回憶：的回憶：月明的園中，月明的園中， 藤蘿的葉下，藤蘿的葉下，母親的膝上母親的膝上 。“永不漫滅永不漫滅”說明這說明這些事對些事對“我我” ” 來說來說很重要，值得回味。很重要，值得回味?！拔椅摇爆F在缺少的正現在缺少的正是這種兒時與母親相是這種兒時與母親相處的甜蜜回憶。處的甜蜜回憶。“這些事這些事”指的是哪些事？指的是哪些事？ “這些事這些事”指兒指兒時作者與母親相處時作者與母親相處的舊事。的舊事。在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園

33、中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺?；▓@中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺。“我我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔的撫摸。安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔的撫摸。詩歌表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的詩歌表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。牽掛。 這首小詩描寫了怎樣的畫面？這首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對表達了作者對童年的回憶，對家的思念，對母親的牽掛。母親的牽掛。 這首小詩表達了作者怎樣的思想感情？這首小詩表達了作者怎樣的思想感情？ “月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？這是課后第這是課后

34、第2 2題哦！題哦！ 在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔的撫摸。這安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔的撫摸。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。 讀一讀短詩讀一讀短詩繁星繁星（一三一）（一三一），想，想一想：短詩表達了作者怎樣的感情？一想：短詩表達了作者怎樣的感情？繁星（一三一）大海??！大海??！ 哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？ 哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？ 哪一

35、次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？排比反問 前兩個反問句分別說前兩個反問句分別說明星星有光、花有香味，明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F這都是自然界中的正常現象。第三個反問句說明象。第三個反問句說明“我我”的思潮里有大海波的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。本詩花有香味一樣正常。本詩表達了表達了“我我”對大海的熱對大海的熱愛和依戀。愛和依戀。下列說法有誤的一項是下列說法有誤的一項是( )A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的歌頌。這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的歌頌。B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了

36、繁華的街市，想到了悲慘的人生。詩人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩運用排比和反問，加強了抒情的效果。這首詩運用排比和反問，加強了抒情的效果。D.這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠綿長。這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境深遠綿長。選 擇： B朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流。這是課后第這是課后第3 3題哦！題哦！這首詩表達了作者對大海的熱愛和依戀。這首詩表達了作者對大海的熱愛和依戀。 讀一讀短詩讀一讀短詩繁星繁星（一五九）（一五九），想一想：，想一想：短詩表達了作者對母親怎樣的感情？短詩表達了作者對母親怎樣的感情？繁星（一五九）母親??！母親啊

37、！天上的天上的風雨風雨來了，來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；心中的心中的風雨風雨來了，來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。詩中的兩個詩中的兩個“風雨風雨”有什么不一樣？有什么不一樣？第一個第一個“風雨風雨”指自然指自然界的風雨，第二個界的風雨，第二個“風雨風雨”指生活中的挫折、不順引起指生活中的挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個比喻句，把這是一個比喻句，把“不愉不愉快乃至痛苦的心情快乃至痛苦的心情”比作比作“心中的風雨心中的風雨”。這是課后第這是課后第4 4題哦！題哦！“我只躲到你的我只躲到你的懷里懷里”指心靈受指心靈受到打擊，向母親到打

38、擊，向母親傾訴，尋求慰藉。傾訴，尋求慰藉?！岸愣恪弊终f明母字說明母親是作者心中風親是作者心中風雨的庇護傘。雨的庇護傘。 “ “巢里巢里” ” 與與“懷里懷里”類比得非常貼切。當天上的風類比得非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢里；當孩子心中的風雨來時，雨來時，鳥兒會躲到它的巢里；當孩子心中的風雨來時，孩子會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的孩子會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護孩子。體現了孩子對母親的地方，會像安全的巢一樣庇護孩子。體現了孩子對母親的依戀。依戀。 這首詩中這首詩中“巢里巢里”和和“母親的懷里母親的懷里”有什么關系？有什么關

39、系？方法：方法：在初讀現代詩時，要注意把字音讀準，再讀或品讀時，要注意感在初讀現代詩時，要注意把字音讀準，再讀或品讀時，要注意感受詩歌中的韻味。通過反復朗讀，可以體會到詩歌的韻律，體會到或朗受詩歌中的韻味。通過反復朗讀，可以體會到詩歌的韻律，體會到或朗朗上口，或悠揚悅耳，或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的語言風朗上口，或悠揚悅耳，或溫潤婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的語言風格，從而體會作者表達的情感。格，從而體會作者表達的情感。運用：運用：繁星繁星（一三一）以（一三一）以“angang”這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，讀起來抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。作者借助讀

40、起來抑揚頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。作者借助“angang”這一這一“韻韻”的媒介，把作者對大海的熱愛和依戀表達得淋漓盡致，而讀者通過聲音的媒介，把作者對大海的熱愛和依戀表達得淋漓盡致，而讀者通過聲音的律動，可以深切體會到作者所表達的情感。的律動，可以深切體會到作者所表達的情感。通過反復朗讀體會現代詩的韻味通過反復朗讀體會現代詩的韻味學寫現代詩學寫現代詩 學方法：學方法：現代詩也叫現代詩也叫“白話詩白話詩”，與古典詩歌相比，雖，與古典詩歌相比，雖都為感于物而作，但現代詩一般不拘于格式和韻律?，F都為感于物而作，但現代詩一般不拘于格式和韻律?，F代詩形式自由，意蘊豐富，更注重情感的抒發(fā)，更加強代詩形

41、式自由，意蘊豐富，更注重情感的抒發(fā)，更加強調自由開放和直率陳述。因此，要熱愛生活，注意培養(yǎng)調自由開放和直率陳述。因此，要熱愛生活，注意培養(yǎng)對日常生活細節(jié)、生活現象的敏銳感受。對日常生活細節(jié)、生活現象的敏銳感受。記方法：記方法：1. 寫作對象盡量選取自己熟悉的人、事、物，重在表現生活。寫作對象盡量選取自己熟悉的人、事、物，重在表現生活。2. 語言要精練，盡量用最簡短的語句表達完整的意思。語言要精練，盡量用最簡短的語句表達完整的意思。3. 注重想象和聯想，可以運用多種修辭手法，如，用比喻表注重想象和聯想，可以運用多種修辭手法，如，用比喻表現豐富的聯想；用夸張制造效果，加深印象；用排比表現節(jié)現豐富的

42、聯想；用夸張制造效果，加深印象；用排比表現節(jié)奏，增強語勢；用擬人賦予事物情感，借以表達自己的情感。奏，增強語勢；用擬人賦予事物情感，借以表達自己的情感。4.情感大于語言，要側重抒情言志，詩歌要有豐富的感情。情感大于語言，要側重抒情言志，詩歌要有豐富的感情。我們已經學過一些現代詩，相信你也已經有了自己的積累，我們已經學過一些現代詩，相信你也已經有了自己的積累，請你從月亮、云、眼睛中選取一個事物，試著寫一首小詩。請你從月亮、云、眼睛中選取一個事物，試著寫一首小詩。眼睛眼睛我的眼睛很大很大我的眼睛很大很大我的眼睛很小很小我的眼睛很小很小裝得下高山裝得下高山有時遇到心事有時遇到心事裝得下大海裝得下大海

43、就連兩行淚就連兩行淚裝得下藍天裝得下藍天也裝不下也裝不下裝得下整個世界裝得下整個世界繁星（七一）：繁星（七一）：永不漫滅的回憶永不漫滅的回憶短詩短詩三首三首繁星（一三一）繁星（一三一）熱愛母親熱愛母親熱愛自然熱愛自然星有光星有光花有香花有香 思潮里有波濤的清響思潮里有波濤的清響 繁星（一五九）繁星（一五九）天上的風雨：鳥兒躲到巢里天上的風雨：鳥兒躲到巢里心中的風雨：心中的風雨：“我我”躲到母親的懷里躲到母親的懷里 本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，本課三首短詩通過對母親和大海的描寫，表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。的熱愛之情。感恩母親感

44、恩母親 母愛是一首永遠唱不完的歌，不論何時，母愛是一首永遠唱不完的歌，不論何時，都在我們心中回蕩。如今，我們還在上學，不能用物都在我們心中回蕩。如今，我們還在上學，不能用物質來報答父母，但我們一定要好好學習，優(yōu)異的成績質來報答父母，但我們一定要好好學習，優(yōu)異的成績就是給他們最好的回報。就是給他們最好的回報。描寫母愛的四字詞語描寫母愛的四字詞語：含辛茹苦含辛茹苦 舐犢情深舐犢情深 寸草春暉寸草春暉 畫荻教子畫荻教子 孟母三遷孟母三遷 描寫母愛的句子描寫母愛的句子：1.母愛是一灣水，總映出你的身影。無論你身在何母愛是一灣水，總映出你的身影。無論你身在何方，都隨風夜夜入夢方，都隨風夜夜入夢。2.母親

45、，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。富有深意的詩句富有深意的詩句：1.走過的路走過的路 / 像糖葫蘆一樣穿起來像糖葫蘆一樣穿起來 / 甜的在外面甜的在外面 / 酸的在酸的在里面。里面。2. 爺爺還活著的時候爺爺還活著的時候 / 這個世界的風雨這個世界的風雨 / 都繞過我都繞過我 / 向向他一個人傾斜。他一個人傾斜。3.榆錢開花嘟嚕嚕黃榆錢開花嘟嚕嚕黃 / 我在瓦盆里養(yǎng)一尾月亮我在瓦盆里養(yǎng)一尾月亮

46、 / 后來，后來，花落了，瓦盆碎了花落了，瓦盆碎了 / 少年長大，月亮游向了他鄉(xiāng)。少年長大，月亮游向了他鄉(xiāng)。青年人青年人! !你不能像風般飛揚你不能像風般飛揚便應該像山般靜止便應該像山般靜止浮云似的浮云似的無力的生涯無力的生涯詩人的材料詩人的材料春水春水三三 冰心冰心 思考：思考： 作者想通過這首詩告訴我們什么？作者想通過這首詩告訴我們什么？詩中所說的青年人浮躁張揚，不穩(wěn)重，內在卻缺乏詩中所說的青年人浮躁張揚，不穩(wěn)重，內在卻缺乏真材實料，詩人想告訴我們青年人要腳踏實地地做事。真材實料，詩人想告訴我們青年人要腳踏實地地做事。短詩二首短詩二首 冰心冰心繁星（一五）繁星（一五）父親呵父親呵! !出來

47、坐在月明里，出來坐在月明里，我要聽你說你的海。我要聽你說你的海。繁星（八五）繁星（八五）父親呵父親呵! !我愿意我的心，我愿意我的心，像你的佩（像你的佩（pipi）刀，）刀，這般的寒生秋水這般的寒生秋水! ! 思考：思考： 這兩首小詩表達了作者什么樣的思想感情？這兩首小詩表達了作者什么樣的思想感情？這兩首小詩都表達了對父親的崇敬之情。這兩首小詩都表達了對父親的崇敬之情。一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。夏天的夜晚，在滿天夏天的夜晚，在滿天 之下，在之下，在 花的芬芳之中，伏在母親花的芬芳之中，伏在母親 聽故事的畫面，是聽故事的畫面，是我永不我永不 的回憶。的回憶。fn xnfn xntn

48、 lutn lux ix imn mimn mi繁繁 星星藤藤 蘿蘿膝膝 蓋蓋漫漫 滅滅二、我會查字典。二、我會查字典?！奥庇靡粜虿樽址?，應先查大寫字母用音序查字法，應先查大寫字母_，再查音節(jié)再查音節(jié)_?！奥弊钟泻芏嘟忉?，請結合語字有很多解釋，請結合語境選擇恰當的意思。境選擇恰當的意思。Mmnmn1.秋天到了，漫山遍野的紅葉好像燃燒的火焰。秋天到了，漫山遍野的紅葉好像燃燒的火焰。( )2.暴雨之后，河水漫過了河堤。暴雨之后，河水漫過了河堤。 ( )3.做事情要認真，像你這樣漫不經心，能做好什么呢？做事情要認真，像你這樣漫不經心，能做好什么呢？ ( )三、照例子，在括號里填上恰當的字詞。

49、三、照例子，在括號里填上恰當的字詞。例：例：一一(片片)(枯黃枯黃)的葉子的葉子一一()()的星星的星星一一()()的花兒的花兒一一()()的擁抱的擁抱一一()()的風雨的風雨顆顆閃亮閃亮朵朵鮮艷鮮艷個個溫暖溫暖場場猛烈猛烈四、把下面的句子改為陳述句。四、把下面的句子改為陳述句。哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？_每一次我的思潮里都有你波濤的清響。每一次我的思潮里都有你波濤的清響。一、一、繁星繁星（七一）：憶童年（七一）：憶童年1.月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。(1)詩句中有三個表示方位的字，依次是詩句中有三個表示方位

50、的字，依次是、 。(2)讀詩句，可以用哪個詞來形容這個畫面？讀詩句，可以用哪個詞來形容這個畫面？( )A.莊嚴莊嚴B.溫馨溫馨C.黯淡黯淡中中下下上上B2.“永不漫滅永不漫滅”的意思是的意思是_，表達了詩人怎樣，表達了詩人怎樣的思想感情？的思想感情？()(多選多選)A.懷念母親懷念母親 B.懷念童年生活懷念童年生活C.思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng) D.憎恨童年生活憎恨童年生活ABC永遠也不忘記永遠也不忘記二、二、繁星繁星( (一三一一三一)頌大海頌大海 大海啊！大海啊！哪一顆星沒有光？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？沒有你波濤的清響？1.讀詩，用橫線把詩歌中押韻的字畫出來。它們押的是讀詩，用橫線把詩歌中押韻的字畫出來。它們押的是“ngng”韻，讀起來和諧動聽。韻，讀起來和諧動聽。2下列對這首詩賞析有誤的一項是下列對這首詩賞析有誤的一項是()A這首詩寫的是詩人對大海的感受，對大海的頌歌。這首詩寫的是詩人對大海的感受，對大海的頌歌。B詩人由波瀾壯闊的大海想到了自己的胸懷，想到了人詩人由波瀾壯闊的大海想到了自己的胸懷，想到了人類的博大和寬廣。類的博大和寬廣。C這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。這首詩運用排比和連續(xù)的反問，加強了抒情的效果。D這首詩格調清新自