《雨點(diǎn)兒》及評(píng)析

1、?雨點(diǎn)兒?及評(píng)析文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?雨點(diǎn)兒?教學(xué)案例及評(píng)析 ,歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！【教材分析】本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文以擬人化的手法 ,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà) ,告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的 ,有了雨水的滋潤(rùn) ,才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn) ,通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。所以本課我采用個(gè)性化教學(xué) ,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開(kāi)教學(xué) ,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解 ,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析 ,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案 ,讓學(xué)生自己的感性體

2、驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo) ,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 ,激發(fā)學(xué)生靈性效勞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,學(xué)寫(xiě)個(gè)生字 ,能正確流利地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容 ,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境創(chuàng)設(shè) ,揭示課題師：云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子 ,你聽(tīng)!這會(huì)兒它又在唱歌了 ,放錄音“滴答、滴答沙沙沙沙 ,你知道它是誰(shuí)嗎？我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字 ,就叫它“雨點(diǎn)兒吧。雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友 ,如果你美美地叫一聲 ,它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái) ,叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!課件出示雨點(diǎn)讓我們帶著甜甜的微笑 ,再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本

3、的根底上 ,圍繞文本 ,自然而且有趣 ,貼近學(xué)生的生活實(shí)際?！皟夯舻闹笇?dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、初步美讀課文 ,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情師：瞧 ,多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。同學(xué)們 ,雨點(diǎn)兒從哪里來(lái) ,它給我們帶來(lái)了什么呢？還是讓我們走進(jìn)課文 ,去了解一下好嗎？生自由的朗讀課文分段學(xué)習(xí) ,使生字的認(rèn)識(shí)和課文的理解有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)第一段： 找生朗讀 出示課件：理解詞語(yǔ)“數(shù)不清“飄落。師提問(wèn)：在我們的生活中、在我們的身邊 ,你還發(fā)現(xiàn)什么數(shù)不清？你能用“數(shù)不清說(shuō)句話(huà)嗎？認(rèn)識(shí)“數(shù)“清“彩“飄落等生字 ,同時(shí)交流識(shí)字方法。課件展示。 指導(dǎo)朗讀“飄落師：你還發(fā)現(xiàn)什么從空中飄落下來(lái)？這些東西都怎樣？很輕(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活 ,搜集

4、信息 ,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落的現(xiàn)象 ,并通過(guò)樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫(huà)演示 ,幫助學(xué)生理解詞義 ,體會(huì)情感 ,同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活 ,效勞于生活的表達(dá)。) 出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景 ,展開(kāi)想像 ,模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。點(diǎn)擊出示小草從泥土里鉆出來(lái)。小花從_。_從_。、課件出示課文二、三、四自然段 指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分角色朗讀。讓學(xué)生在讀中感受雨水與植物的關(guān)系。師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了 ,聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢!課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話(huà)。大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？你要到哪里去？評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊 ,說(shuō)話(huà)的聲音這么 響亮!小雨點(diǎn)兒是怎么答復(fù)的？注意輕聲“地方我要到有花有

5、草的地方。評(píng)價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!“你呢是小雨點(diǎn)兒答復(fù)大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？如果不是 ,那是什么呢？指名說(shuō)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？ 學(xué)習(xí)生字“半空“問(wèn)“答復(fù) 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊 ,不過(guò)它們想去的地方不一樣 ,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同 ,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話(huà)。老師有個(gè)建議 ,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒 ,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒 ,自己先練一練。根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài) ,或感謝 ,或佩服的感情 ,把全文朗讀給好朋友聽(tīng) ,再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。指名讀 ,老師引讀。老師也想和你們一起讀 ,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒 ,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒 ,好嗎？師生合作。(學(xué)會(huì)問(wèn)話(huà)是本課的重點(diǎn)。此

6、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?,但在指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)防止流于形式 ,特別要突出問(wèn)話(huà)的色彩。)、學(xué)習(xí)課文最后一段：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,使生理解：因?yàn)橛辛擞晁淖虧?rùn) ,才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。三、課外延伸、你想對(duì)于雨點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么？、如果你是小雨點(diǎn) ,你要到哪里去？【評(píng)析】通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)說(shuō)話(huà) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平 ,并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說(shuō)話(huà)中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒這個(gè)詞讀正確 ,化解兒化音的讀音難點(diǎn) 。放手讓學(xué)生借助拼音讀課文 ,結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是 ,學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的 ,所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo) ,而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流 ,知道什么說(shuō)什么 ,了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ) ,感知由模糊到清晰 ,由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái) ,與他人分享 ,就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值 ,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn) ,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手 ,不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果 ,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例 ,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的根底上 ,自由地選擇聽(tīng)眾 ,自由地選擇朗讀方式 ,自由地將內(nèi)