《秋頌》課件

1、學習目標學習目標知識與能力知識與能力1、積累詞語，掌握積累詞語，掌握“眸子、酡紅、攝住、眸子、酡紅、攝住、蕭疏、澹蕭疏、?！钡仍~的讀音、字形及詞義，并學等詞的讀音、字形及詞義，并學會運用。會運用。2、了解作者及其作品。了解作者及其作品。3、把握文章內(nèi)容，體會作者情感。把握文章內(nèi)容，體會作者情感。過程與方法過程與方法把握散文情感美、意境美、文筆美。抓住優(yōu)把握散文情感美、意境美、文筆美。抓住優(yōu)美、生動的詞語，再現(xiàn)詞語傳達的畫面，用美、生動的詞語，再現(xiàn)詞語傳達的畫面，用心體會，感受散文意境。心體會，感受散文意境。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1、陶冶自己愛美的心靈，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美陶冶自己愛美的心靈

2、，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力。的眼力。2、培養(yǎng)自己熱愛自然的感情。培養(yǎng)自己熱愛自然的感情。作者簡介作者簡介羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤?。臺灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，從羅蘭小說羅蘭小說到現(xiàn)在，已有近到現(xiàn)在，已有近30部作品問世。部作品問世。除除羅蘭小說羅蘭小說五輯外，還有五輯外，還有羅蘭散文羅蘭散文七輯，長、短篇小說多集，以及書信體文集、七輯，長、短篇小說多集，以及書信體文集、詩歌劇、論文集等。其中詩歌劇、論文集等。其中羅蘭散文羅蘭散文第一第一輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。

3、同學們，你們積累了那些有關(guān)秋天的詩文，同學們，你們積累了那些有關(guān)秋天的詩文，能不能說給同學和老師聽，讓大家共享能不能說給同學和老師聽，讓大家共享你的積累成果。你的積累成果。臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，別具一格，這節(jié)課就讓我們共同走進羅別具一格，這節(jié)課就讓我們共同走進羅蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內(nèi)心世蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內(nèi)心世界。界。讀準下列劃線的字讀準下列劃線的字眸眸子子mu颯颯爽爽s秀秀逸逸y酡酡紅紅tu懾懾住住sh寂寂寥寥lio澹澹泊泊dn羅蘭的秋天羅蘭的秋天 ？ 的的 秋秋 天天讀課文，整體感知并深入研討課讀課文，整體感知并深入研討課

4、文文1、教師配樂范讀課文，同時，多媒體課教師配樂范讀課文，同時，多媒體課件顯示秋景，學生感受秋韻。并思考：件顯示秋景，學生感受秋韻。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物來寫的？作者抓住了秋天的哪些景物來寫的？明確：課文主要寫了秋林、秋日、秋院、明確：課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等景物。秋云、秋風、秋水等景物。（同時教師板書：秋林、秋日、秋院、秋（同時教師板書：秋林、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水）云、秋風、秋水）2.作者在描寫這些景物時，分別抓住了這作者在描寫這些景物時，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個詞語概些景物的什么特征？各用一兩個詞語概括。括。學生互動，共同解答，最后

5、明確：秋林：學生互動，共同解答，最后明確：秋林：颯爽、灑脫；秋日：凄楚之美；秋院：颯爽、灑脫；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風：純凈、幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風：純凈、爽利；秋水：明澈。爽利；秋水：明澈。1.秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認為羅蘭的散文收獲，你認為羅蘭的散文秋頌秋頌，給你帶，給你帶來了哪些美的享受呢？生分小組討論，然后來了哪些美的享受呢？生分小組討論，然后匯報結(jié)果。匯報結(jié)果。欣賞文章，感受美感欣賞文章，感受美感甲：我們探究的是這篇文章的語言美。首先，甲：我們探究的是這篇文章的語言美。首先，表現(xiàn)在運用多種修

6、辭方法，使語言生動、形表現(xiàn)在運用多種修辭方法，使語言生動、形象。如擬人句象。如擬人句“當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴得灑了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴得灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。脫與不在意俗世繁華的孤傲?！北扔骶浔扔骶洹耙耙苞Q的美，澹如秋水，遠如秋山。鶴的美，澹如秋水，遠如秋山?！迸疟染渑疟染洹扒锸浅墒斓募竟?jié)，是收獲的季節(jié)，是充實秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)?！保ń處熗瑫r（教師同時板書：比喻、排比、擬人）板書：比喻、排比、擬人）乙：作者在詞語的運用上多用疊詞，如乙：作者在詞語的運

7、用上多用疊詞，如“高高高高的的”、“靜靜靜靜”、“淡淡然淡淡然”、“悠悠然悠悠然”、“喬遷喬遷”、“閑閑的閑閑的”、“遠遠的遠遠的”這這些詞語口語化，增強了文章的表達效果。些詞語口語化，增強了文章的表達效果。生丙：我們探究的是這篇文章的情感美。作生丙：我們探究的是這篇文章的情感美。作者用飽含感情的筆調(diào)抓住秋日的楓葉、秋日者用飽含感情的筆調(diào)抓住秋日的楓葉、秋日的閑云、純凈的秋風、明澈的秋水來盡情歌的閑云、純凈的秋風、明澈的秋水來盡情歌頌、贊美秋，讓讀者身臨其境，受到美的陶頌、贊美秋，讓讀者身臨其境，受到美的陶冶、感化。冶、感化。2.思考：作者用哪兩個字概括了秋天的特征？思考：作者用哪兩個字概括了

8、秋天的特征？（提示：依據(jù)第九段答（提示：依據(jù)第九段答.）明確：明確：“閑閑”、“逸逸”（或（或“澹?！保┳髡哒窃⑶镉趦?nèi)在美，從而贊頌了它淡遠作者正是寓秋于內(nèi)在美，從而贊頌了它淡遠閑靜的品格。閑靜的品格。（同時板書：秋、淡遠閑靜）（同時板書：秋、淡遠閑靜）3.本文作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？本文作者只寫了秋，贊頌了秋嗎？學生先思考，然后明確：不是，還寫了學生先思考，然后明確：不是，還寫了人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自人。歌頌了具有內(nèi)在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。成了這優(yōu)美的意境。4.那么，作者呼吁我們做一個怎樣的人呢？

9、那么，作者呼吁我們做一個怎樣的人呢？學生思考后作答。學生思考后作答。明確：我們應該做一個心胸廣闊、淡遠明確：我們應該做一個心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔閑適、不追名逐利、潔身自好的人。身自好的人。5.那么，頌人的句子有哪些呢？那么，頌人的句子有哪些呢？明確：第明確：第10自然段。（生讀）自然段。（生讀）師：文章還有既寫秋，又頌人的句子，你能師：文章還有既寫秋，又頌人的句子，你能找到嗎？找到嗎？學生找到后明確：第學生找到后明確：第1段中段中“有人的眸子像秋，有人的眸子像秋，有人的風神像秋。有人的風神像秋?！钡诘?1段中段中“它把一切的它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿贊美與寵愛

10、都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。秋?！睂W生質(zhì)疑，共同探討學生質(zhì)疑，共同探討（1）在第）在第11段段“它把一切的贊美與寵愛都隔它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、離在清清的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。遠遠的，可望而不可即的，秋?！边@句中，這句中，為什么作者要把為什么作者要把“秋秋”字單提出來，而與前字單提出來，而與前面的內(nèi)容用逗號隔開？面的內(nèi)容用逗號隔開？（2）文章表達了作者對秋天的喜愛）文章表達了作者對秋天的喜愛之情，可為何末尾不用感嘆號，而之情，可為何末尾不用感嘆

11、號，而用句號呢？用句號呢？小結(jié)：文章語言清新、雋永，給人以行云流水小結(jié)：文章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，使秋的形象具體可感。希望同學們，在以后使秋的形象具體可感。希望同學們，在以后的寫作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫的寫作中也能加以借鑒，用以提高自己的寫作水平。作水平。課堂練習課堂練習1解釋下列句子中的詞語：解釋下列句子中的詞語：有人的眸子像秋，有人的風神像秋。有人的眸子像秋，有人的風神像秋。風神：風神：風采和神韻。風采和神韻。當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。逸。蕭疏：蕭

12、疏：高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥。后重門深掩，看不盡的寂寥。寂寥：寂寥：稀疏，稀稀落落。稀疏，稀稀落落。寂靜，空曠。寂靜，空曠。2選文部分寫了秋天的哪些景物？選文部分寫了秋天的哪些景物？秋葉、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等。秋葉、秋日、秋院、秋云、秋風、秋水等。3請分別用一個詞語概括下列秋景的特請分別用一個詞語概括下列秋景的特點：點：秋林：秋林：秋院：秋院：秋風：秋風：秋水：秋水：秀逸、幽寂、純凈、明澈秀逸、幽寂、純凈、明澈我與秋天我與秋天 我 秋天，因為林黛玉的秋天林黛玉的秋天 秋窗風雨夕 秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。助秋風雨來何速，驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠，自問秋屏移淚燭。淚燭搖搖爇短檠，牽愁照恨動離情。誰家秋院無風人，何處秋窗無雨聲?羅衾不耐秋風力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復颼颼，燈前似伴離人泣。寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時滴瀝。不知風雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。 已覺秋窗秋不盡 那堪風雨助凄涼 秋花慘淡秋草黃 耿耿秋燈秋夜長想一想想一想同樣寫秋