少先隊培訓(xùn)兒童社會工作

1、兒童社會工作專題兒童社會工作專題王君健王君健v王君?。汉幽蠋煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院、社王君?。汉幽蠋煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院、社會事業(yè)學(xué)院副院長、副教授，碩士生導(dǎo)師，會事業(yè)學(xué)院副院長、副教授，碩士生導(dǎo)師，畢業(yè)于香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系。畢業(yè)于香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系。v（一）代表性項目：（一）代表性項目：v1.2012年教育部人文社科青年基金年教育部人文社科青年基金“法律孤兒法律孤兒”心理創(chuàng)傷康復(fù)的記憶社會工作干預(yù)研究；心理創(chuàng)傷康復(fù)的記憶社會工作干預(yù)研究；v2.2013年國家社科青年基金年國家社科青年基金“承認社會工作承認社會工作”的理論建構(gòu)和循證研究；的理論建構(gòu)和循證研究；v3.2014年中國

2、社會工作研究中心項目年中國社會工作研究中心項目“法律孤法律孤兒兒”救助保護服務(wù)計劃救助保護服務(wù)計劃 為了兩代人的重生。為了兩代人的重生。v4.2014、2015年度，河南省政府購買社會工作服務(wù)年度，河南省政府購買社會工作服務(wù)評估項目。評估項目。v（二）代表性文章：（二）代表性文章：v1.以北京市企業(yè)青年為對象看農(nóng)村戶籍青年的社會以北京市企業(yè)青年為對象看農(nóng)村戶籍青年的社會融入和壓力融入和壓力 ，青年研究，青年研究，2015年；年；v2. 承認理論視角下承認理論視角下“法律孤兒法律孤兒”生存現(xiàn)狀的個案研生存現(xiàn)狀的個案研究，青年研究，究，青年研究，2013年；年；v3.社會工作介入社會工作介入“受艾

3、滋病影響的失依兒童受艾滋病影響的失依兒童”抗逆抗逆力養(yǎng)成力養(yǎng)成基于河南省基于河南省ZMD市的循證研究，青年研市的循證研究，青年研究，究，2011年。年。主要內(nèi)容主要內(nèi)容v一、兒童社會工作的基本概念一、兒童社會工作的基本概念v二、兒童社會工作的基本面向二、兒童社會工作的基本面向v三、兒童社會工作的行動案例三、兒童社會工作的行動案例一、基本概念一、基本概念v（一）少年兒童（一）少年兒童v（二）社會工作（二）社會工作v（三）兒童社會工作（三）兒童社會工作 （一）少年兒童（一）少年兒童v1.兒童兒童 國際國際兒童權(quán)利公約兒童權(quán)利公約界定的兒童系指界定的兒童系指18歲以下的任何人。歲以下的任何人。 中國

4、法律和醫(yī)學(xué)界定中國法律和醫(yī)學(xué)界定14歲以下。歲以下。v2.少年：指十歲左右至十五六歲的孩子。少年：指十歲左右至十五六歲的孩子。v3. 少先隊員：少先隊員：6周歲到周歲到14周歲的少年兒童。周歲的少年兒童。（二）社會工作（二）社會工作 v1.王思斌認為王思斌認為“社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)的方法進行的助人服務(wù)活學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)的方法進行的助人服務(wù)活動。動?！眝2.中組部指出社會工作是社會建設(shè)的重要組成部分，中組部指出社會工作是社會建設(shè)的重要組成部分，它是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念，遵循專業(yè)倫理它是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念

5、，遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅持規(guī)范，堅持“助人自助助人自助”宗旨，在社會服務(wù)、社會管宗旨，在社會服務(wù)、社會管理領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需理領(lǐng)域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動。社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動。v3. 2014年世界社工聯(lián)合大會對社會工作進行年世界社工聯(lián)合大會對社會工作進行了重新定義：社會工作是以實踐為基礎(chǔ)的職了重新定義：社會工作是以實踐為基礎(chǔ)的

6、職業(yè)，是促進社會改變和發(fā)展、提高社會凝聚業(yè)，是促進社會改變和發(fā)展、提高社會凝聚力、賦權(quán)并解放人類的一門學(xué)科。社會工作力、賦權(quán)并解放人類的一門學(xué)科。社會工作的核心準則是追求社會正義、人權(quán)、集體責(zé)的核心準則是追求社會正義、人權(quán)、集體責(zé)任和尊重多樣性?；谏鐣ぷ?、社會學(xué)、任和尊重多樣性?；谏鐣ぷ?、社會學(xué)、人類學(xué)和本土化知識的理論基礎(chǔ)，社會工作人類學(xué)和本土化知識的理論基礎(chǔ)，社會工作使人們致力于解決生活的挑戰(zhàn)，提升生活的使人們致力于解決生活的挑戰(zhàn)，提升生活的幸福感。幸福感。v4.國際社會工作學(xué)院聯(lián)盟國際社會工作學(xué)院聯(lián)盟/國際社會工作者聯(lián)國際社會工作者聯(lián)盟于盟于2001年年6月月27日哥本哈根聯(lián)合通

7、過社會日哥本哈根聯(lián)合通過社會工作的國際定義：工作的國際定義：v社會工作職業(yè)促進社會工作職業(yè)促進社會變遷社會變遷與人類關(guān)系的融與人類關(guān)系的融洽，加強和解放人類對福祉的追尋。社會工洽，加強和解放人類對福祉的追尋。社會工作借助人類行為與社會系統(tǒng)等理論幫助人類作借助人類行為與社會系統(tǒng)等理論幫助人類更好的與環(huán)境交流融合。它是基于人權(quán)與社更好的與環(huán)境交流融合。它是基于人權(quán)與社會公正的基本原則而開展的。會公正的基本原則而開展的。v5.社工是水社工是水6.基本價值基本價值v關(guān)于價值和倫理：沉船逃生記（兩難）關(guān)于價值和倫理：沉船逃生記（兩難）v接納接納v尊重尊重v平等平等v優(yōu)勢優(yōu)勢v助人自助助人自助（三）兒童社

8、會工作（三）兒童社會工作 v 兒童社會工作，是指以全體兒童為工作兒童社會工作，是指以全體兒童為工作對象，在有關(guān)兒童發(fā)展理論指引下，運用科對象，在有關(guān)兒童發(fā)展理論指引下，運用科學(xué)的方法和技術(shù)，幫助解決兒童問題、滿足學(xué)的方法和技術(shù)，幫助解決兒童問題、滿足兒童需求、促進兒童全面發(fā)展，進而促進社兒童需求、促進兒童全面發(fā)展，進而促進社會和諧發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動。會和諧發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動。 二、基本面向二、基本面向v（一）基本特征（一）基本特征v（二）基本需求（二）基本需求v（三）基本問題（三）基本問題v（四）基本內(nèi)容（四）基本內(nèi)容v（五）基本方法（五）基本方法（一）基本特征（一）基本特征v（一）基本特征（

9、一）基本特征v六普數(shù)據(jù)中，六普數(shù)據(jù)中，0 0歲歲-14-14歲的兒童約占總?cè)丝诘臍q的兒童約占總?cè)丝诘?6.60%16.60%，比，比20002000年人口普查下降年人口普查下降6.296.29個百分個百分點；比點；比8282年普查下降年普查下降17%17%。v1.宏觀特征：宏觀特征：v（1）基礎(chǔ)性）基礎(chǔ)性v（2）發(fā)展性）發(fā)展性v（3）未來性）未來性v2.微觀特征微觀特征v（1）生理特點：迅猛成長（早晨的太陽）生理特點：迅猛成長（早晨的太陽）v（2）心理特點：發(fā)展性、依戀性和可塑性）心理特點：發(fā)展性、依戀性和可塑性著名心理學(xué)家華生曾說過，你給我一打剛出生的健康的嬰兒著名心理學(xué)家華生曾說過，你給我

10、一打剛出生的健康的嬰兒,我我可以把他們培養(yǎng)成你想要的任何人可以把他們培養(yǎng)成你想要的任何人,科學(xué)家、藝術(shù)家、小偷或詐科學(xué)家、藝術(shù)家、小偷或詐騙犯。你怎樣看待這種說法？騙犯。你怎樣看待這種說法？v（3）行為特點：探索性和模仿性）行為特點：探索性和模仿性v慣習(xí)、拇指教育、同伴教育慣習(xí)、拇指教育、同伴教育v對英雄事件的警醒對英雄事件的警醒v對網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)絡(luò)v對文化產(chǎn)品對文化產(chǎn)品v（4）思維特點：發(fā)散性、形象性）思維特點：發(fā)散性、形象性v形象思維形象思維人物、故事人物、故事v發(fā)散思維發(fā)散思維字母、井蓋字母、井蓋v成人思維的挾制成人思維的挾制撕紙、培養(yǎng)什么的孩子撕紙、培養(yǎng)什么的孩子 v智商情商春風(fēng)得意春風(fēng)得意

11、懷才不遇懷才不遇一生平安一生平安貴人相助貴人相助v信息傳遞信息傳遞v據(jù)說，美軍年的一次部隊的命令傳據(jù)說，美軍年的一次部隊的命令傳遞是這樣的：遞是這樣的：v 營長對值班軍官：明晚大約點鐘左右，哈營長對值班軍官：明晚大約點鐘左右，哈雷彗星將可能在這個地區(qū)看到，這種彗星每雷彗星將可能在這個地區(qū)看到，這種彗星每隔年才能看見一次。命令所有士兵著野隔年才能看見一次。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕戰(zhàn)服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，見的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的影片。我為他們放一部有關(guān)彗星的影片。v 值班軍官對連

12、長：根據(jù)營長的命令，明晚值班軍官對連長：根據(jù)營長的命令，明晚點哈雷彗星將在操場上空出現(xiàn)。如果下雨點哈雷彗星將在操場上空出現(xiàn)。如果下雨的話，就讓士兵穿著野戰(zhàn)服列隊前往禮堂，的話，就讓士兵穿著野戰(zhàn)服列隊前往禮堂，這一罕見的現(xiàn)象將在那里出現(xiàn)。這一罕見的現(xiàn)象將在那里出現(xiàn)。 v 連長對排長：根據(jù)營長的命令，明晚點連長對排長：根據(jù)營長的命令，明晚點，非凡的哈雷彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出，非凡的哈雷彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出現(xiàn)。如果操場上下雨，營長將下達另一個命現(xiàn)。如果操場上下雨，營長將下達另一個命令，這種命令每隔年才會出現(xiàn)一次令，這種命令每隔年才會出現(xiàn)一次。v 排長對班長：明晚點，營長將帶著哈雷排長對班長

13、：明晚點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現(xiàn)，這是每隔年才有的彗星在禮堂中出現(xiàn)，這是每隔年才有的事。如果下雨的話，營長將命令彗星穿上野事。如果下雨的話，營長將命令彗星穿上野戰(zhàn)服到操場上去。戰(zhàn)服到操場上去。 v 班長對士兵：在明晚點下雨的時候，著班長對士兵：在明晚點下雨的時候，著名的歲哈雷將軍將在營長的陪同下身著名的歲哈雷將軍將在營長的陪同下身著野戰(zhàn)服，開著他那彗星牌汽車，經(jīng)過操場前野戰(zhàn)服，開著他那彗星牌汽車，經(jīng)過操場前往禮堂。往禮堂。 （二）基本需求（二）基本需求v1.1.獲得基本生活照顧：家庭與社會應(yīng)提供少獲得基本生活照顧：家庭與社會應(yīng)提供少年兒童成長過程中所需基本生活和養(yǎng)育需求年兒童成長過程中

14、所需基本生活和養(yǎng)育需求；v2.2.獲得健康照顧：包括適當(dāng)?shù)纳硇尼t(yī)療照顧獲得健康照顧：包括適當(dāng)?shù)纳硇尼t(yī)療照顧和預(yù)防保健服務(wù)；和預(yù)防保健服務(wù)；v3.3.獲得良好的家庭生活：家庭應(yīng)提供良好的獲得良好的家庭生活：家庭應(yīng)提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)管教的環(huán)境；親子關(guān)系和適當(dāng)管教的環(huán)境；v4.4.滿足學(xué)習(xí)的需求：社會應(yīng)提供少年兒童充滿足學(xué)習(xí)的需求：社會應(yīng)提供少年兒童充足的就學(xué)機會和良好的教育環(huán)境；足的就學(xué)機會和良好的教育環(huán)境；v5.5.滿足休閑和娛樂需求：家庭和社會應(yīng)提供足夠的休滿足休閑和娛樂需求：家庭和社會應(yīng)提供足夠的休閑娛樂場所和設(shè)備，并教導(dǎo)其學(xué)習(xí)良好的娛樂態(tài)度及閑娛樂場所和設(shè)備，并教導(dǎo)其學(xué)習(xí)良好的娛樂態(tài)

15、度及習(xí)慣；習(xí)慣；v6.6.擁有社會生活能力的需求：家庭與社會應(yīng)培育少年擁有社會生活能力的需求：家庭與社會應(yīng)培育少年兒童有關(guān)社會關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)兒童有關(guān)社會關(guān)系和人際交往技巧、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確價值觀等多種能力；能力和學(xué)習(xí)正確價值觀等多種能力；v7.7.獲得良好心理發(fā)展的需求：家庭和社會應(yīng)協(xié)助少年獲得良好心理發(fā)展的需求：家庭和社會應(yīng)協(xié)助少年兒童建立自我認同，增進自我成長的能力；兒童建立自我認同，增進自我成長的能力；v8.8.免于被剝削傷害的需求：保障少年兒童人身安全、免于被剝削傷害的需求：保障少年兒童人身安全、個人權(quán)益及免于被傷害等權(quán)利。個人權(quán)益及免于被傷害等權(quán)利。（

16、三）基本問題（三）基本問題v（一）環(huán)境對兒童的傷害（一）環(huán)境對兒童的傷害v1.1.貧窮問題貧窮問題v2.2.環(huán)境污染對兒童的傷害環(huán)境污染對兒童的傷害v3.3.兒童營養(yǎng)問題兒童營養(yǎng)問題v4.4.童工現(xiàn)象童工現(xiàn)象v（二）兒童發(fā)展障礙（二）兒童發(fā)展障礙v1.1.學(xué)習(xí)壓力和智力發(fā)展問題學(xué)習(xí)壓力和智力發(fā)展問題v2.2.代際沖突帶來的兒童發(fā)展障礙代際沖突帶來的兒童發(fā)展障礙v3.3.兒童在同伴交往中的困惑兒童在同伴交往中的困惑v4.4.兒童道德發(fā)展中的問題兒童道德發(fā)展中的問題v5.5.未成年人犯罪未成年人犯罪v6.6.特殊境況中的兒童問題特殊境況中的兒童問題v（一）宏觀的兒童社會工作（一）宏觀的兒童社會工作

17、v1.1.推動有關(guān)兒童的立法推動有關(guān)兒童的立法v2.2.促進對兒童的養(yǎng)育促進對兒童的養(yǎng)育v3.3.推動兒童教育事業(yè)推動兒童教育事業(yè)v4.4.創(chuàng)造兒童快樂成長環(huán)境創(chuàng)造兒童快樂成長環(huán)境v5.5.加強兒童衛(wèi)生保健加強兒童衛(wèi)生保健v6.6.開展兒童家庭服務(wù)開展兒童家庭服務(wù)v7.7.增強兒童權(quán)益的保護增強兒童權(quán)益的保護v8.8.提供兒童的信息與資訊提供兒童的信息與資訊（四）基本內(nèi)容（四）基本內(nèi)容v（二）微觀的兒童社會工作（二）微觀的兒童社會工作v1.1.對生活境遇不良的兒童的救助對生活境遇不良的兒童的救助v2.2.對孤兒、棄兒的救助對孤兒、棄兒的救助v3.3.殘疾兒童的康復(fù)和教育殘疾兒童的康復(fù)和教育v4

18、.4.對行為偏差兒童的矯治對行為偏差兒童的矯治v5.5.對青春前期兒童的輔導(dǎo)對青春前期兒童的輔導(dǎo)（五）基本方法（五）基本方法v（一）一般意義上的兒童社會工作方法（一）一般意義上的兒童社會工作方法v1.1.個案工作個案工作v2.2.小組工作小組工作v3.3.社區(qū)工作社區(qū)工作v（二）兒童社會工作的幾個特殊整合方式（二）兒童社會工作的幾個特殊整合方式v1.1.家庭支持與寄養(yǎng)、收養(yǎng)家庭支持與寄養(yǎng)、收養(yǎng)v2.2.兒童社會福利機構(gòu)建設(shè)兒童社會福利機構(gòu)建設(shè)v3.3.對兒童生理、心理、社會性發(fā)展的輔導(dǎo)對兒童生理、心理、社會性發(fā)展的輔導(dǎo)三、兒童社會工作的行動案例三、兒童社會工作的行動案例v2003年年6月月，成

19、都成都3歲幼女李思怡因其母親盜竊吸毒歲幼女李思怡因其母親盜竊吸毒被捕無人照看，被餓死在家中被捕無人照看，被餓死在家中。v2013年年6月，月，南京幼童餓死事件南京幼童餓死事件（“孩子們光著屁股孩子們光著屁股，一次次地拍著窗戶；大孩子拍著門，拍了一晚上，一次次地拍著窗戶；大孩子拍著門，拍了一晚上，她的手拍一晚上能不疼嗎；小的趴在馬桶上，滿，她的手拍一晚上能不疼嗎；小的趴在馬桶上，滿臉都是糞便；鄰居清楚聽見，孩子一邊拍著門一邊臉都是糞便；鄰居清楚聽見，孩子一邊拍著門一邊在喊媽媽在喊媽媽南京市江寧區(qū)兩個餓死的孩子最后被南京市江寧區(qū)兩個餓死的孩子最后被白布包住，抱到樓下。白布包住，抱到樓下。”）v “

20、法律孤兒法律孤兒”，是指因父母觸犯法律而處于事實孤，是指因父母觸犯法律而處于事實孤兒狀態(tài)、需要救助的未成年人，即因父母雙方均在兒狀態(tài)、需要救助的未成年人，即因父母雙方均在監(jiān)獄服刑，或父母一方在監(jiān)獄服刑，另一方已死亡監(jiān)獄服刑，或父母一方在監(jiān)獄服刑，另一方已死亡、無能力或其他原因沒有得到有效監(jiān)護的服刑人員、無能力或其他原因沒有得到有效監(jiān)護的服刑人員未成年子女（王君健未成年子女（王君健, 寇薇寇薇.承認理論視角下承認理論視角下“法律孤法律孤兒兒”生存現(xiàn)狀的個案研究生存現(xiàn)狀的個案研究.青年研究青年研究,2013(5)）。）。v（一一）法律孤兒心理創(chuàng)傷的生產(chǎn)分析法律孤兒心理創(chuàng)傷的生產(chǎn)分析v1.法律孤兒心

21、理創(chuàng)傷的原始生產(chǎn)法律孤兒心理創(chuàng)傷的原始生產(chǎn)v（1）目睹父母的暴力犯罪目睹父母的暴力犯罪v（2） 參與其中的暴力體驗參與其中的暴力體驗v（3）親歷警察的暴力抓捕親歷警察的暴力抓捕v2.法律孤兒心理創(chuàng)傷的場域復(fù)制法律孤兒心理創(chuàng)傷的場域復(fù)制v（1）親情的拋棄親情的拋棄創(chuàng)傷復(fù)制的家庭場域創(chuàng)傷復(fù)制的家庭場域v（2）友情的隔離友情的隔離創(chuàng)傷復(fù)制的學(xué)校場域創(chuàng)傷復(fù)制的學(xué)校場域 v（3）社會的污名社會的污名創(chuàng)傷復(fù)制的社會場域創(chuàng)傷復(fù)制的社會場域 v3.法律孤兒心理創(chuàng)傷的自我生產(chǎn)法律孤兒心理創(chuàng)傷的自我生產(chǎn)v（1）創(chuàng)傷的代際傳遞創(chuàng)傷的代際傳遞v（2）故事的反復(fù)書寫故事的反復(fù)書寫v（二二）記憶社會工作的理論建構(gòu)記憶社會工作的理論建構(gòu)v1