高中語文人教選修之《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第一單元《蜀相》課件

1、L/O/G/O學(xué)法指導(dǎo)一學(xué)法指導(dǎo)一: :知人論世法知人論世法 此詩作于唐肅宗上元元年此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。 杜甫經(jīng)歷了一系列杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊仕途打擊，其，其“致君堯致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人的理想徹底落空。詩人流流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶

2、彷徨。憂心忡忡，苦悶彷徨。這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一系列系列贊揚(yáng)諸葛亮贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，的詩篇，蜀相蜀相為其中最著為其中最著名的一首。名的一首。 學(xué)法指導(dǎo)二學(xué)法指導(dǎo)二: :誦讀誦讀 懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。把握基調(diào)，讀出感情。把握基調(diào)，讀出感情。 蜀相蜀相 丞相丞相/祠堂祠堂/何處何處/尋尋, 錦官錦官/城外城外/柏柏/森森。森森。 映階映階/碧草碧草/自自/春色春色, 隔葉隔葉/黃鸝黃鸝/空空/好音。好音。 三顧三顧/頻煩頻煩/天下天下/計(jì)計(jì), 兩朝兩朝/開濟(jì)開濟(jì)/老臣老臣/心。心。 出師出師/未捷未捷/身身/先死先死, 長(zhǎng)使長(zhǎng)使/英雄英雄/淚淚/滿襟。滿襟。學(xué)

3、法指導(dǎo)三學(xué)法指導(dǎo)三: :抓重點(diǎn)詩句抓重點(diǎn)詩句詩歌中最能表現(xiàn)出詩人這種感情的是前半首詩歌中最能表現(xiàn)出詩人這種感情的是前半首還是后半首？還是后半首？ 明確：是明確：是“三顧頻煩天下計(jì)，兩三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！币r托襯托豐功偉績(jī)豐功偉績(jī)情感：情感：稱頌，仰慕，崇敬稱頌，仰慕，崇敬形象：形象：雄才大略、忠心報(bào)國(guó)雄才大略、忠心報(bào)國(guó)三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。三顧茅廬三顧茅廬東和孫權(quán)、北拒曹操、東和孫權(quán)、北拒曹操、 西取四川西取四川 “隆中對(duì)隆中對(duì)”開創(chuàng)蜀漢開創(chuàng)蜀漢濟(jì)助后主濟(jì)助后主出

4、師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 出師未捷六出祁山，出師未捷，身死五丈原 出師未捷、鞠躬盡瘁，死而后已的失敗的英雄形象 情感：嘆惋感傷 淚滿襟獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜 這里的“英雄”是指怎樣的英雄？ 這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？ 是指那些壯志未酬而含恨終身的英雄人是指那些壯志未酬而含恨終身的英雄人物。是失敗的英雄，所以說這句詩寫出了物。是失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。未酬的深深遺憾和共鳴。 有，這英雄也包括著老杜自己。杜甫有，這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大是一

5、位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。雖從小立志干一番事業(yè)，卻抱負(fù)的詩人。雖從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。郁郁不得志，一生坎坷。 杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。他在政他在政治上始終一事無成，但，即便如此，他治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國(guó)事，掛懷天下，所以他的卻依然憂念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。為此，我們可以說，內(nèi)心是非?？嗤吹?。為此，我們可以說，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”是杜甫用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛是杜甫用自己壯志難酬的苦痛和

6、對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。句。 學(xué)法指導(dǎo)四：情景交融的手法學(xué)法指導(dǎo)四：情景交融的手法 這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？如果有，從哪里可以看出來？寫了哪些意出來？如果有，從哪里可以看出來？寫了哪些意象象?明確：森森的柏樹、映階碧草、隔葉黃鸝明確：森森的柏樹、映階碧草、隔葉黃鸝柏森森柏森森渲染渲染安謐、肅穆安謐、肅穆的氣氛。的氣氛。 襯托諸葛亮襯托諸葛亮高大正直高大正直的形象。的形象。 表達(dá)表達(dá)崇敬愛戴崇敬愛戴之情。之情。六.藝術(shù)特色 1、情景交融、情景交融 2、起承轉(zhuǎn)合，筆路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、起承

7、轉(zhuǎn)合，筆路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 3、以動(dòng)襯靜、以動(dòng)襯靜 4、借古抒懷、借古抒懷五五. .主旨主旨 詩人借歌頌諸葛亮的過人才智詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未和豐功偉績(jī)，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。感慨。正如正如唐詩鈔唐詩鈔中語中語“公之公之為武侯恨，正所以自恨也為武侯恨，正所以自恨也”。 王國(guó)維說：王國(guó)維說：“紅杏枝頭春意鬧。紅杏枝頭春意鬧。著一著一鬧鬧字而境界全出。字而境界全出?！眳⒖即苏f，參考此說，說說說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切，一聯(lián)里哪兩個(gè)

8、字跟境界的關(guān)系最為密切，為什么？為什么？映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音 春意盎然、賞心悅目的景色春意盎然、賞心悅目的景色 欣喜愉悅的情感欣喜愉悅的情感揣摩語言揣摩語言 想象意境想象意境映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。寂寞和感傷寄寓冷清寂寥 融情于景 以樂襯哀自空空獨(dú)自白白地白白地意境青草自綠，無人光顧黃鸝好音，無人聆聽 煉字型詩歌鑒賞方法（1）釋義（2）描述（3）答手法（4）意境/感情 1、山青花欲燃不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動(dòng)不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美。態(tài)美。-煉動(dòng)詞煉動(dòng)詞2 “前村深雪里，昨夜一枝開”說明梅花之少，暗中突出一個(gè)說明梅花之少，暗中突出一個(gè)“早

9、早”字。字。 -煉數(shù)煉數(shù)量詞量詞3、“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情。寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情。-煉虛詞煉虛詞4、 “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！薄凹t紅”，“綠綠”在句中是形容詞，活用為動(dòng)詞，道在句中是形容詞，活用為動(dòng)詞，道出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝。出了作者感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝。 拓展一（煉字）分析詩眼題型（一）提問方式 1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)？為什么？ 2、某個(gè)字詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 3、此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？ （二）答題步驟 1 1

10、，解釋這個(gè)字，解釋這個(gè)字 2 2，解釋這句話。，解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。3 3，答手法。，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。 4 4，答思想感情，答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。答：詩眼是自和空。自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的，徒然的。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。步驟3步驟4步驟1步驟2例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話的詩眼是哪

11、兩個(gè)字？試作簡(jiǎn)要分析。1 1，解釋字，解釋字 2 2，解釋話。，解釋話。3 3，答手法。，答手法。4 4，答思想感情，答思想感情 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一一看看腸一斷，好去莫回頭。腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上非常傳字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？種說法嗎？為什么？ 答：同意。答：同意。 離人孤獨(dú)地走離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我

12、們仿佛看到抒情主人公淚眼朦寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。朧，想看又不敢看的形象。 看，在詩中指回望?？?，在詩中指回望。 一一“看看”字就淋漓字就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 釋詞釋詞描圖景描圖景意境或情感意境或情感拓展二：懷古詠史詩拓展二：懷古詠史詩 詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托感慨興衰、寄托哀思、托古諷今古諷今等目的。等目的。弄清史實(shí)。弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定

13、要有所了對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，我們要積累一些歷史知識(shí)。解，我們要積累一些歷史知識(shí)。要體會(huì)意圖要體會(huì)意圖. .后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情, ,一定一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介. . 鑒賞要點(diǎn)：鑒賞要點(diǎn)：領(lǐng)悟感情領(lǐng)悟感情。詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在對(duì)歷史作冷靜的理性思考。二種情況是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三種情況一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三種情況是只抓住歷史的影子，