五年級(jí)上冊(cè)語文教案4.珍珠鳥 人教新課標(biāo)

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠互相之間的信賴。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我越來越親近，給“我?guī)砬橐?，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的含義。 3. &#

2、160; 教學(xué)用具 ppt課件4.   標(biāo)簽 珍珠鳥   教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們都喜歡和動(dòng)物交朋友嗎？你喜歡和什么動(dòng)物交朋友？2、今天，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的動(dòng)物朋友珍珠鳥。出示圖片，板書課題  用你的語言描繪一下珍珠鳥的樣子。二、自讀課文，整體感知。1、默讀課文，找一找作者馮驥才筆下的珍珠鳥是什么樣子的。2、指名答復(fù)。3、課件出示作者描寫珍珠鳥的語句，學(xué)生齊讀。4、珍珠鳥的性格特點(diǎn)是什么？板書：怕人它和作者的關(guān)系怎樣？板書：親近  課文中哪些地方表達(dá)了珍珠鳥和作者的關(guān)系親近的？5、學(xué)生考慮答復(fù)。三、研讀課文，見解交流

3、。1、小組合作學(xué)習(xí)，找出文中寫珍珠鳥活動(dòng)變化的句子，找出寫作者對(duì)珍珠鳥呵護(hù)和喜歡的句子。2、學(xué)生分組討論交流，師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)交流。1匯報(bào)并課件展示描寫珍珠鳥活動(dòng)變化的句子。2匯報(bào)并課件展示描寫作者對(duì)珍珠鳥呵護(hù)和喜歡的句子。4、學(xué)生齊讀第11自然段，體會(huì)珍珠鳥對(duì)作者的信賴之情。5、珍珠鳥和作者之間是如此和諧，作者把這種感受用課文里那句話表達(dá)了出來？6、學(xué)生答復(fù)并課件出示：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。7、課間出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，加深學(xué)生對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的理解。四、升華感情。1、同學(xué)們，我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請(qǐng)舉例說明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？2、學(xué)生考慮答復(fù)

4、?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，

5、不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3、總結(jié)：就連珍珠鳥這種怕人的鳥都能和作者成為朋友，那么，人與人之間也一定會(huì)做得到！只要我們對(duì)別人仁慈、寬容、關(guān)愛，我們也能和睦相處。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太

6、學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。   板書 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。              怕人珍珠鳥    親近