特殊教育中的家校合作

1、特殊教育家校合作特殊教育家校合作重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院徐 勝一國際社會特殊兒童家長參與教育一國際社會特殊兒童家長參與教育家長參與教育成為新世紀特殊教育發(fā)展重要趨勢家長參與教育成為新世紀特殊教育發(fā)展重要趨勢（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利1國際上家庭參與特殊教育的動向2英國家庭參與特殊教育政策法規(guī)3美國家庭參與特殊教育政策法規(guī)（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利 1 國際上對家庭參與特殊教育的動向國際上對家庭參與特殊教育的動向1994年6月，聯(lián)合國教科文組織“世界特殊教育大會” 上通過的薩拉曼卡宣言中指出：家長和教師應(yīng)共 同分擔(dān)有特殊教育需求兒童的教育。家長需要特殊

2、兒童教師的幫助，以便更好地參與特殊兒童的教育。 （一）國際社會家長參與教育的權(quán)利（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利 2英國家庭參與特殊教育的政策法規(guī)英國家庭參與特殊教育的政策法規(guī)A.1944年教育法提到家長有權(quán)保障子女接受適合的教育B.1981年教育法提出家長參與的具體權(quán)利和程序C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994年特殊教育需要實踐法典在保障家長權(quán)利的道路上更為成熟且有成效D.1996年教育法對以上的有關(guān)家長權(quán)利的法律條文進行 了綜合匯編（Farrell,1997）（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利 3. 美國家庭參與特殊教育政策法規(guī)美

3、國家庭參與特殊教育政策法規(guī) A. 20世紀50年代,家長參與立法與“智障兒童家長和朋友國家協(xié) 會”相伴產(chǎn)生。ABC組織促成家長群體的產(chǎn)生。 B. 20世紀70年代，兩個關(guān)于家長的案例直接推動了聯(lián)邦特殊 教育專門立法的制定：“布朗案”，“米爾案” C. 1975年，全體殘疾兒童教育法案實現(xiàn)了家庭對其孩子教育 活動的積極參與 D. 1991年正式命名為殘疾個人教育法案是對殘障兒童家長參 與兒童特殊教育的項目發(fā)展有著最深遠影響的法律。它界定家 長的主要權(quán)利，并對家長與學(xué)校之間的關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響 （一）國際社會家長參與教育的權(quán)利（一）國際社會家長參與教育的權(quán)利英美法律對特殊兒童家長權(quán)利規(guī)定包括英美

4、法律對特殊兒童家長權(quán)利規(guī)定包括:A 家長有獲得相關(guān)資料和信息的權(quán)利；B 參與評定評估權(quán)利；C 參與IEP制訂、實施和復(fù)查權(quán)利；D 反對及上訴的權(quán)利。（二）中國特殊教育家長參與狀況（二）中國特殊教育家長參與狀況 A.19971997年的臺灣地區(qū)特殊教育法中有關(guān)于家長如何參與教 育，如何為家長提供教育支援服務(wù)的相關(guān)條例 B.1994年，國家教委關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試 行辦法規(guī)定學(xué)校對家長負有“聯(lián)系”“家長培訓(xùn)”責(zé)任 C. 1998年12月中華人民共和國教育部通過的特殊教育學(xué)校暫行 規(guī)程中提到學(xué)校與學(xué)生家長要建立聯(lián)系制度，讓家長了解學(xué) 校工作，幫助家長創(chuàng)立良好家庭育人環(huán)境，提供家長咨詢

5、服務(wù) D.我國在八五期間，特別強調(diào)了學(xué)校教育，家庭教育和社會教育 的整體性 E. 其它家庭參與學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育構(gòu)成兒童生涯教育系統(tǒng)學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育構(gòu)成兒童生涯教育系統(tǒng)兒童學(xué)校教育家庭教育社區(qū)教育（三）家長參與教育的觀念更新（三）家長參與教育的觀念更新*改變過去認為家長是特殊兒童問題制造者的觀念，視家長為專業(yè)團隊的合作者；*改變家長是有關(guān)兒童活動計劃的被動接受者與被幫助者，視家長為計劃的主動擬定與實施者；*改變僅從一般的視角看待家庭的需要，視每個特殊兒童家庭為個別獨特的個體。二二 特殊兒童家庭教育的重要性和必要性特殊兒童家庭教育的重要性和必要性1家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

6、 2家庭教育的影響最深刻。 3家長親自實施教育，內(nèi)容、方法具有 極大的靈活性、連續(xù)性和廣泛性。4家長與子女間相互溝通與互動易理解 5家庭教育的影響時間長，穩(wěn)定性強二特殊兒童家庭教育的重要性和必要性二特殊兒童家庭教育的重要性和必要性6一個特殊兒童屬于家庭，他的成長家長最關(guān)心，期望值也最高。 7家庭是一個很自然、輕松、具有功能性的環(huán)境。家庭適應(yīng)是其重要學(xué)習(xí)課程。8. 家長能抓住孩子的最佳情緒狀態(tài)，進行適當(dāng)?shù)那榫辰逃?。三學(xué)校主動與家庭溝通合作三學(xué)校主動與家庭溝通合作 （一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長1特殊兒童家長對兒童態(tài)度特殊兒童家長對兒童態(tài)度2特殊兒童家長對教育的期望特殊兒童家長對教育的期

7、望 3特殊兒童家長對教師的態(tài)度特殊兒童家長對教師的態(tài)度4正確的家庭教育態(tài)度正確的家庭教育態(tài)度5家長學(xué)習(xí)與成長家長學(xué)習(xí)與成長（二）開展有效的家庭教育工作（二）開展有效的家庭教育工作1教師與家長主動合作教師與家長主動合作2. 家庭教育服務(wù)家庭教育服務(wù)3. 家長組織家長組織（一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長 特殊兒童家長對兒童態(tài)度特殊兒童家長對兒童態(tài)度 1. 溺愛 2. 虐待 3. 忽視 4. 嚴厲 5. 合理（一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長 特殊兒童家長對教育的期望特殊兒童家長對教育的期望 1期望值過高 2低目標 3合理、適當(dāng)要求（一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長 特殊兒童家長

8、對教師的態(tài)度特殊兒童家長對教師的態(tài)度 1尊重、配合 2平淡、少交流 3苛求（一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長 正確的家庭教育態(tài)度正確的家庭教育態(tài)度 1家長要對孩子有合理要求，與教師合作關(guān)系 2家長以身作則 3家庭成員對孩子態(tài)度一致；家庭與學(xué)校要求 要一致（一）了解家庭及家長（一）了解家庭及家長 家長學(xué)習(xí)與成長家長學(xué)習(xí)與成長 1心理成長 2權(quán)利意識 3特殊兒童家庭教育基本原則的學(xué)習(xí) 4特殊兒童病因了解與特殊兒童心理發(fā)展特點 5如何實施家庭教育 6教育訓(xùn)練方法及行為矯正 7相關(guān)知識（二）開展有效的家庭教育工作（二）開展有效的家庭教育工作 教師與家長主動合作教師與家長主動合作 1尊重家長 2理

9、解家長 3幫助家長 A提供家長需要的教育服務(wù) B對家長表示必要的關(guān)心和支持 C. 為兒童提供真正意義上的教育服務(wù) （二）開展有效的家庭教育工作（二）開展有效的家庭教育工作 家庭教育服務(wù)家庭教育服務(wù) 1家庭訪談 2家長咨詢 3家長培訓(xùn) 4與家庭聯(lián)系 A 面談 B 電話聯(lián)系 C 書面聯(lián)系 5家長會 6家庭輔導(dǎo)（二）開展有效的家庭教育工作（二）開展有效的家庭教育工作 家長組織家長組織 1.家長之間相互聯(lián)系、交流、相互幫助 2.家長組織能夠增進家長與教師、學(xué)校的溝通 3.家長組織可以溝通家長與社會的關(guān)系，向社 會各界呼吁兩個雕塑者我夢見站在工作室里看見有兩個雕塑者他們正在精心地塑造粘土是一個小孩子的頭腦一個是教師，她的工具是