高中人文地理與自然地理教學(xué)比較PPT課件

1、 高一教材人文地理選取的內(nèi)容屬于基本的人類活動(dòng)范疇，即解決衣、食、住、行基本要求的活動(dòng)。 高一地理下冊(cè)4個(gè)單元分別講述了農(nóng)業(yè)和工業(yè)、城市、交通、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。揭示了人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；講述了聚落的形成與發(fā)展的因素、城市化所帶來(lái)的問(wèn)題及解決途徑、揭示了由于自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使不同地域之間的物質(zhì)和信息必須通過(guò)交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)和貿(mào)易等方式進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，為完成社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)、揭示了全球性環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生必將影響人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是對(duì)人類活動(dòng)和人類地理環(huán)境的雙向影響。第1頁(yè)/共16頁(yè) 高二教材是在必修課的基礎(chǔ)上的選修課教材。主要為五部分：即第一單元“人口

2、與環(huán)境”講述了人口與環(huán)境的關(guān)系，第二單元“城市地域結(jié)構(gòu)與規(guī)劃”這一單元突出了城市地理知識(shí)，第三單元“文化與文化景觀”講述了各種文化事物與自然的關(guān)系，是文化地理方面的知識(shí)，第四單元“旅游活動(dòng)”闡述了旅游活動(dòng)與人類發(fā)展和地理環(huán)境的關(guān)系等旅游地理方面的知識(shí)第五單元“世界政治地理格局”則是從政治的角度出發(fā)對(duì)全球的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)行分析，闡述政治地理知識(shí)。第2頁(yè)/共16頁(yè)淺談高中人文地理的教學(xué)方法 為了完成地理學(xué)科在高中學(xué)段所承擔(dān)的教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，整合科學(xué)精神和人文精神，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等適應(yīng)社會(huì)生存以及終身學(xué)習(xí)等能力。就要求地理教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上“因地制宜

3、”、“因人而異”地采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段更好的完成教學(xué)諸目的。 （一）突出人文地理學(xué)具有社會(huì)性、區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn) 教師要讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)在地球表面某一特定空間或區(qū)域，有陽(yáng)光、大氣、水分、地勢(shì)地貌、河湖，動(dòng)植物、土壤、礦物資源等組成的自然環(huán)境；有一定的人口數(shù)量、語(yǔ)言文字、藝術(shù)、飲食文化、民情民俗、宗教和建筑風(fēng)格；有著工業(yè)和農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)、地域聯(lián)系、鄉(xiāng)村和城市、環(huán)境問(wèn)題等。第3頁(yè)/共16頁(yè) （二）重視案例教學(xué) 案例能夠使教學(xué)內(nèi)容更加典型化，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”，由特殊歸納一般，通過(guò)典型案例理解普遍規(guī)律性的東西，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)。采用案例進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是

4、精選案例，使案例具有典型性、代表性和導(dǎo)向性，有助于學(xué)生舉一反三，知識(shí)遷移，通過(guò)個(gè)別推知并理解整體。 1、實(shí)施案例教學(xué)有利于使學(xué)生準(zhǔn)確而深刻的理解地理原理的內(nèi)涵。 實(shí)施案例教學(xué)要選擇人文地理學(xué)的基本知識(shí)，包括基本概念，基本原理，基本規(guī)律。例如：“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”、“工業(yè)的區(qū)位選擇”、“交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇”、“城市地域分區(qū)”等，使學(xué)生通過(guò)個(gè)案分析，理解人文地理的一般基本規(guī)律，掌握人文地理知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)化了的知識(shí)變成能力。第4頁(yè)/共16頁(yè) 以鐵路為例，教材中選擇了京九鐵路進(jìn)行分析，因?yàn)榫┚盆F路是我國(guó)二十世紀(jì)九十年代修建的一條影響極大的現(xiàn)代化南北大通道。 先讓學(xué)生看書上京九鐵路示意圖和文

5、字說(shuō)明，再由教師向?qū)W生介紹有關(guān)京九鐵路的詳細(xì)資料，然后讓學(xué)生思考回答“為什么要修京九鐵路？”、“京九鐵路是何時(shí)修建的？”、“京九鐵路在具體選擇線路時(shí)考慮了哪些因素，其中什么因素是主導(dǎo)因素？”等問(wèn)題，最后學(xué)生就會(huì)歸納出經(jīng)濟(jì)因素是決定鐵路區(qū)位的主導(dǎo)因素，自然條件是制約限制性因素，科技水平是克服限制性因素（不利的自然條件）實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要的必要條件，政策因素也很重要。第5頁(yè)/共16頁(yè) 2、案例教學(xué)有利于體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)和觀念的形成 例如：洞庭湖區(qū)大規(guī)模的圍湖造田，導(dǎo)致1998洪水的發(fā)生，不僅造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，還嚴(yán)重的危機(jī)人的生命安全。反復(fù)的洪水劫難，是人們深刻認(rèn)識(shí)到補(bǔ)償生態(tài)赤字，現(xiàn)

6、在人們?cè)谡念I(lǐng)導(dǎo)下退田還湖，并已初見成效。第6頁(yè)/共16頁(yè)關(guān)于高中自然地理的教學(xué)方法 高中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過(guò)積極參。與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。 1、高中地理教學(xué)中，為了讓教學(xué)更加具體生動(dòng)，學(xué)生掌握理解更加牢固，特別是高一自然地理教學(xué)中一些知識(shí)難點(diǎn)易混淆點(diǎn)，老師一定要聯(lián)系實(shí)際，最好列舉與生活息息相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際例子。 第7頁(yè)/共16頁(yè) 例如高一地理教室在講述地球圈層結(jié)構(gòu)時(shí)，關(guān)于地震波傳播速度時(shí)，講到橫波傳播慢能量消失也慢，縱

7、波傳播速度快能量消失也快，學(xué)生往往容易混淆，但是如果我們列舉下面一個(gè)形象生動(dòng)的例子，估計(jì)教學(xué)結(jié)果大大不一樣了。 平靜的湖面上丟一顆石頭下去，我們看到的現(xiàn)象是先是水花往上跳動(dòng)，而后才是水波往四面八方擴(kuò)散開來(lái)。 在聯(lián)系具體題目，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們首先能感覺是上下波動(dòng) ，還是左右搖擺？如此而來(lái)不僅知識(shí)容易掌握，而且學(xué)生也領(lǐng)會(huì)時(shí)刻。第8頁(yè)/共16頁(yè) 2、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們真真切切體會(huì)到地理現(xiàn)象的真實(shí)性以及課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)自然環(huán)境的存在性，野外考察和實(shí)地查看，也能進(jìn)一步深化知識(shí)。老師在講述地轉(zhuǎn)偏向力，對(duì)運(yùn)動(dòng)事物的影響，以及河流水文地理名稱，實(shí)地考察也是不錯(cuò)的選擇。 組織幾個(gè)學(xué)生到河邊，實(shí)地

8、查看河流的走向，淺灘，凹槽，邊灘，河漫灘，階地，然后要求他們根據(jù)課本知識(shí)分析原因，教師一旁分析講述。這樣不僅深刻理解了河流水文的幾個(gè)地理名詞，而且對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力有個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第9頁(yè)/共16頁(yè)根據(jù)美國(guó)的地形圖你能聯(lián)想到美國(guó)的人口農(nóng)業(yè)怎么分布嗎！ 3、要善于引導(dǎo)學(xué)生看地圖，分析地圖，地圖是學(xué)習(xí)自然地理的第一語(yǔ)言，分析地圖上的地理事物，也是掌握知識(shí)的重要手段。下面我們來(lái)分析下面幾個(gè)圖第10頁(yè)/共16頁(yè)結(jié)合美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶和人口分布圖，試想一下美國(guó)的工業(yè)分布！第11頁(yè)/共16頁(yè)結(jié)合美國(guó)的地形分布圖，農(nóng)業(yè)帶分布圖和人口分布圖，談?wù)劽绹?guó)的工業(yè)分布區(qū)位優(yōu)勢(shì)第12頁(yè)/共16頁(yè)小結(jié) 結(jié)合人文地理和自然地理的種種教學(xué)方法，我個(gè)人想用品質(zhì)管理學(xué)的觀點(diǎn)概括如下： 1W what即是什么，什么才是我們研究的關(guān)鍵 2W where即在哪里，地理事物講究具體的位置 5W1H 3W when即什么時(shí)候，比如我國(guó)寒潮發(fā)生在什么時(shí)候 4W who 即什么人，誰(shuí)在這個(gè)事件起作用 5W why即為什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象 1H How 即程度問(wèn)題，什么水平什么程度，比如地震破壞強(qiáng)度 第13頁(yè)/共16頁(yè)小結(jié) 另外我個(gè)人甚至想用企業(yè)管理的方法，用于高中地理教學(xué)，特別是人文地理的知識(shí)，比如工業(yè)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)，我用如下圖所示概括： 4M1E環(huán)Envionm