初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專題訓練答案

1、初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專題訓練答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1 閱讀下面詩歌，完成小題。山寺夜起（清）江浸月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。（ 1 ） “ 煙色如云白，流來野寺前”，該句使用了什么修辭手法？有何妙處？請結合詩句分析。（ 2）這首詩主要運用了的寫作手法。詩人“夜起 ”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“ （用文中詞句填寫）。 ”【答案】（ 1）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。（ 2）借景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客【解析】【分析】 句意是：那

2、煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。 運用比喻，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。 這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月色鋪設情

3、境，則無一處不孤寂愁苦，顯示出輕巧和淡靜。故答案為： 比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現(xiàn)了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。 景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客?！军c評】 考生要準確理解詩歌的內(nèi)容，準確把握詩人的情感，注意對重點詩句的賞析，在賞析時一定要結合詩句內(nèi)容進行分析。 考生在平時要熟知詩歌的每個要點，以及每種題型的答題模式。2 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。憶江南（唐）白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（ 1 ）詞中 “勝 ”的意思是；作者用“勝 ”突出了江花色彩的。（ 2）這首詞的結尾句，起到了什么作用？【答案

4、】（ 1 ）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）（2） 照應開頭“江南好 ”一句，使全詞首尾呼應、渾然一體。 點明中心，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ） “日出江花紅勝火”的意思是“太陽從江面升起，把江花照得比火紅 ”， “勝 ”的意思是“勝過 ”。 “勝 ”展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景，突出了花的艷麗。（ 2）從結構上來看，“江南好 ”是對江南美景的總體贊美，與結尾句呼應；從內(nèi)容上來看， “能不憶江南”的意思是“叫人怎能不懷念江南”，寫出了對江南的熱愛與眷戀。故答案為： 超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗） 照應開頭“江南好 ”一句，使全詞首尾呼應、渾然一體。 點明

5、中心，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情?！军c評】 本題考查考生詩歌鑒賞的能力?？忌x懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結合詩句理解詞義。 本題考查考生對詩句的作用的理解和賞析?？忌w理解詩歌的內(nèi)容，注意感悟詩人的情感，結合對詩歌的理解進行作答。3 閱讀下面的元曲，完成下列小題。水仙子詠江南江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡?？瓷锄t舞再三，卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐。愛殺江南。（ 1 ）這首元曲的作者是，曲題是。（ 2）下列對本曲理解不正確的一項是（）A. 曲中 “淡 ”字增添了幾許詩意盎然的淡淡秋意。B. “看沙鷗舞再三”句為江南美景平添了幾分孤寂。C. “卷香

6、風十里珠簾”一句暗示了江南水鄉(xiāng)的富麗。D. “愛殺江南”作結尾，既突顯主題，又直抒胸臆。【答案】（ 1 ）張養(yǎng)浩；詠江南（ 2） B【解析】【分析】（1）水仙子詠江南是元代文學家張養(yǎng)浩創(chuàng)作的散曲。（ 2） B 錯誤， “看沙鷗舞再三”寫得是作者張養(yǎng)浩本人閑灑自適得怡然之味。故答案為： 張養(yǎng)浩；詠江南； B【點評】 本題考查文學常識的掌握情況，難度不大，考生在平時注意識記、積累，完成此題不是難事。 本題考查詩歌的鑒賞能力和辨析的能力?？忌x懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，理解詩歌的情感和寫作特點，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。4 閱讀詩歌，回答問題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴

7、一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（ 1 ）這首詩表達了詩人怎樣的感情？”這一情景。（2）請合理想象，描繪 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲【答案】（1）思鄉(xiāng)之情。（2）遙望對岸，晴日里的原野上，漢陽城的樹木枝繁葉茂，清楚可見。那鸚鵡洲上的草長 得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子?！窘馕觥俊痉治觥浚?）黃鶴樓這首詩所表達的情感，在詩歌的最后一句日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！敝辛髀冻鰜恚瑥倪@句可以看出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（2）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”翻譯為：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。

8、在做題時，可以結合翻譯，加入一些形容詞，使用一些修辭 手法。故答案為：（1）思鄉(xiāng)之情。（2） 遙望對岸，晴日里的原野上，漢陽城的樹木枝繁葉茂，清楚可見。那鸚鵡洲上的草長得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子?！军c評】（1）本題考查對作者思想感情的把握。抓住關鍵詞， 鄉(xiāng)關，指的是故鄉(xiāng)，據(jù)此 分析即可。（2）本題考查對古詩意境的賞析與理解。在理解詩句的基礎上，發(fā)揮想象，即可在腦海中 呈現(xiàn)一幅美麗的景象，再結合詩句寫下來即可。5 古詩鑒賞：r甲臥”字m帝占師 府在點臥柞 & 現(xiàn)期期的陰，產(chǎn)而ftru腳崔，；出了? :作出*官網(wǎng)鄉(xiāng)后處境笈攀、科迫、冷器的生: i活現(xiàn)狀,籠罩番一種悲哀的

9、氣飄.三臥”字也作一個批注。甲十一月四日風南大作怵）陸懈 設臥孤村小白我，尚思為憫成輪臺 _1M二“E - W'ii" 夜闌郎呻網(wǎng)歐南I扶馬城河人節(jié)來.【乙】西一宋曾鞏海浪加小夫卻EL北風吹起數(shù)聲雷上盍I 摟四面鉤藐精5臥牙rii；總由第 I注注】鉤葡#.把由子掛起（1）仿照（甲）處對臥”字的賞析，給（乙）（2）詩歌常常采用違背常理的急轉(zhuǎn)手法，起到出人意料的效果。請從兩首詩中分別找出句 子進行簡要分析?！敬鸢浮浚?）臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟。臥”與急”相照應，面對如此大的天風雨，凡事都避之不 不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表現(xiàn)出詩人不緊不慢，從容應對，這是何

10、等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度。（2）【甲】 僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出？一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心。【乙】按常理 理推測，風雨將至之際，應當閉窗才 是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶，朱樓四面鉤疏箔”這個動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理理，情節(jié)急轉(zhuǎn)。【解析】【分析】（1）臥看”是動作描寫，表現(xiàn)出詩人風雨欲來時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)。 面對如此大的風雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。據(jù)此作答即可。（ 2）甲詩首聯(lián)“僵臥孤村

11、不自哀”，通過 “僵、臥、孤、村”四字寫出了作者凄涼的境遇，“不自哀 ”表現(xiàn)了詩人的樂觀豪放，與前邊的內(nèi)容形成對比，情緒急轉(zhuǎn)。乙詩“朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來”的意思是“我站在樓上把四面的簾子高高掛起，然后靜靜地躺下，欣賞著暴雨，欣賞著雨中重巒疊岫的風采”，常人面對風雨都會閉窗，詩人卻拉開簾子，悠閑地欣賞風雨，這種行為出人意料 ，似乎覺得逆情悖理。據(jù)此作答。故答案為： 臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟?！芭P ”與 “急 ”相照應，面對如此大的天風雨，凡事都避之不不 及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表現(xiàn)出詩人不 緊不慢，從容應對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度； 【甲】

12、“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇，讓人十分同情。但接下去“不自哀 ”三字情緒急轉(zhuǎn)，又現(xiàn)出?一種樂觀豪放之情。詩人對自己的處境并不不 感到悲哀，因為他有滿腔熱血、一顆忠心?！疽摇堪闯＠砝?推測，風雨將至之際，應當閉窗才是。但詩人此刻偏要敞開四面窗戶，“朱樓四面鉤疏箔”這個動作頗出人意料 ，似乎覺得逆情悖理理 ，情節(jié)急轉(zhuǎn)?！军c評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了 的景象，表達了詩人 的思想感情

13、； 本題考查詩歌的寫作手法。解答此題的關鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，進行解答。6 閱讀下面的詩歌，完成小題。黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（ 1 ）下列對本詩的鑒賞不正確的一項是（）A. 首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。B. 前兩聯(lián)中的兩個“空 ”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。C. 頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。D. 全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳

14、誦。 （ 2）請從景與情的關系角度賞析尾聯(lián)?！敬鸢浮浚?1 ） C（ 2） “日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！碧柭渖?，黑夜來臨，鳥要歸巢，船要歸航游子也要歸鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人一“愁 ”字收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融?！窘馕觥俊痉治觥浚?） ABD 賞析正確。C 此題錯在對“萋萋 ”的理解，“萋萋 ”，草木茂盛的樣子。因此這句話的賞析是：頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的芳草長勢茂盛。（2）結合尾聯(lián)內(nèi)容分

15、析：尾聯(lián)所寫的時間是：傍晚；地點是：江上；景物有：落日，煙波浩渺的江面。感情有：愁，思鄉(xiāng)的愁緒。落日時分，鄉(xiāng)愁更加濃烈，而煙波浩渺的江面又加深了詩人的這種愁緒。據(jù)此理解答題，意對即可。故答案為：C； “日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！碧柭渖剑谝箒砼R，鳥要歸巢，船要歸航游子也要歸鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對此情此景，詩人一“愁 ”字收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融?！军c評】 本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行

16、整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。 此題考查對詩歌中的重點詞句的賞析能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。7 閱讀詩歌，回答問題。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（ 1 ）從內(nèi)容上看，上片用來烘托 “孤鴻 ”的孤獨形象，下片用它的行為來表現(xiàn)

17、它的卓爾不群。（2）簡要賞析“縹緲孤鴻影”的意境。（3）這首詞主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？【答案】（ 1 ）缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息（ 2）孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻“驚起 ”“ 有恨 ”“ 不肯棲 ”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高潔。（3）詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）結合詩句內(nèi)容分析，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！钡囊馑际恰皻堅赂邟煸谙∈璧奈嗤温┞晹嗳巳洪_始安靜了。誰能見幽居人獨

18、自往來，仿佛那縹緲的孤雁身影?！庇纱丝芍?，上片用“缺月疏桐，漏斷人靜”來烘托 “孤鴻 ”的孤獨形象?！绑@起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”的意思是 “它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦?！庇纱丝芍?，下片用它“揀盡寒枝不肯棲”的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。（ 2）結合詩歌內(nèi)容分析，“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影?！敝車悄敲磳庫o幽寂，在萬物入夢的此刻，又有誰像自己這樣在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤單飛過天穹的凄清的大雁呢？先是點出一位獨來獨往、心事浩茫的“幽人 ”形象，隨即輕靈飛動地由“幽人 ”而孤鴻，使這兩個意象產(chǎn)生對應

19、和契合，讓人聯(lián)想到：“幽人 ”那孤高的心境，不正像縹緲若仙的孤鴻之影嗎？這兩句，既是實寫，又通過人、鳥形象的對應、嫁接，極富象征意味和詩意之美地強化了“幽人 ”的超凡脫俗。物我同一，互為補充，使孤獨的形象更具體感人。據(jù)此理解答題，意對即可。（ 3）結合詩歌內(nèi)容和詩人的經(jīng)歷分析，“驚起卻回頭，有恨無人省?！边@是直寫自己孤寂的心境。人孤獨的時候，總會四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨，“有恨無人省”，有誰能理解自己孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 ”寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒

20、冷的夜晚。這里，詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。意對即可。故答案為： 缺月疏桐，漏斷人靜；不肯隨意棲息 孤鴻若有若無，也許就是詞人心靈的投影，與詞人合二為一。寫鴻“驚起 ”“ 有恨 ”“ 不肯棲 ”，表現(xiàn)了作者心境的孤獨和志趣的高潔。 詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求?！军c評】 本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。 本題考查理解詩歌

21、意境的能力。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術境界。特點是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。 本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法及理解詩人思想感情的能力。詩歌的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、象征、用典、情景交融等。答題時要結合詩歌內(nèi)容及主旨具體分析。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。8 古詩詞賞析望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。（

22、1 ）本詩中“決眥入歸鳥”中 “眥 ”的意思是，頷聯(lián)寫出了泰山的特點。（ 2）結合全詩，賞析“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了作者的思想感情?！敬鸢浮浚?1 ）眼角；神奇秀麗，高大巍峨（ 2）作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解詞語的意思結合詩句的意思，“決眥入歸鳥”看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。眥：眼角?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴眱删涫敲鑼懱┥降慕?。一個“鐘宇把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉 ”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，

23、可詩人妙筆生花，用一個“割 ”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。（ 2） “會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為： 眼角；神奇秀麗，高大巍峨 作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概?！军c評】 本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首

24、先理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。9 閱讀下面的詩歌，回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（ 1 ）頷聯(lián)運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的情感？（ 2） “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩歷來為人稱道，請賞析。（ 3）這首詩尾聯(lián)中的“長精神 ”表現(xiàn)了詩人

25、怎樣的人生態(tài)度？【答案】（ 1 ）修辭手法：用典。情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（ 2 ）詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（3）樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔（意志堅定）。【解析】【分析】（1） “聞笛賦 ”，指曹魏后期向秀的思舊賦。向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲“慷慨 ”激昂，向秀感音而嘆，寫了思舊賦來表示對嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人 ”，據(jù)述異記所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯

26、 ”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡。所以運用的是：典故。表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變遷的感嘆。（2）詩人被貶23 年，今朝回來，感慨萬千。在詩中詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；同時這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。（ 3）本詩是詩人回洛陽途中，在揚州遇到白居易，白居易對詩人的遭遇表達同情和惋惜，劉禹錫在和詩中雖感嘆歲月流逝、人事變遷，但以“長精神 ”，表達樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔的精神。故答案為： 修辭手法：用典。情感：表達了詩人對舊友的懷念之情，對歲月流逝、人事變

27、遷的感嘆。 詩人用 “沉舟 ”和 “病樹 ”自喻，表達了詩人對世事變遷、仕宦浮沉的感嘆；另外這兩句詩還蘊含新事物必將代替舊事物的哲理。 樂觀豁達；進取向上；堅韌不拔（意志堅定）?！军c評】 本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。解答此題要理解詩歌的內(nèi)容，了解詩人的人生經(jīng)歷和寫作背景，學習過程中藥注意書本上的注釋。 本題考查詩歌名句的賞析，解答此題要選準賞析的角度，從內(nèi)容和情感上進行分析理解。 本題考查詩歌主旨的理解。考生要全面理解詩歌，結合詩人的人生際遇、理想抱負、情感思想等進行分析。10 閱讀下面一首詞，完成小題。浪淘沙（南唐）李煜往事只堪哀，對景難排。秋風庭院蘚侵階。一桁 珠簾用不卷，終日

28、誰來。金劍已沉埋，壯氣 蒿萊。晚涼天凈月華開，想得玉樓瑤殿影，空照秦淮?！咀ⅰ?桁：通作 行”。一桁，一帶、一列。 壯氣：暗用豐城劍氣，見晉書 張華 傳，蒿菜：野草。（ 1 ）以下對這首詞的理解和鑒賞，判斷正誤。 一，二句開門見山，直抒胸臆，“只 ”，除了哀傷再無別的，極言哀情之深?！?終日誰來”，自己今為階下囚，整日無人來訪，流露出對人們趨炎附勢的不滿。 下片金劍、壯氣連用，既寫出了李煜對亡國的無奈，又寫出了內(nèi)心的不甘?！?晚涼天凈月華開”，天空澄澈，明月朗照，詞人的心境隨之變得明凈、開闊。 最后兩句照應開篇，“空 ”與 “只 ”相互呼應，無比空虛中又增添了無限凄涼。（2）秋風庭院群侵階”與

29、劉禹觴陋室銘中答痕上階綠”，都描寫了苔葬爬上臺階之景，但兩句表達的情感有所不同，請結合作品簡要分析?！敬鸢浮浚?1 ） 正確； 錯誤； 錯誤； 正確； 正確。（ 2）后主李煜寫到的“苔蘚 ”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨，一人帝王落得無人問津，階上“苔蘚 ”顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用“苔蘚 ”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機盎然點明恬淡中充滿生機的生活狀態(tài)。完全不同的心境和情者思想情感的基礎上作什么內(nèi)容，表達了什么感 正確； 錯誤，詞境； 只有無奈和悔恨，開闊； 正確。苔痕上階【解析】【分析】 詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作答，常見的答題格式：本句運用了什

30、么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。人沒有流露出對人們趨炎附勢的不滿，只是寫出自己的凄涼處沒有不甘； 詞人的心境始終是愁苦悲傷，沒有隨之變得明凈、 “秋風庭院蘚侵階”表達的是詞人悲傷凄涼之感，是亡國之痛，故國之思。綠 ”，表達作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。譯 文： 往事回想起來，只令人徒增哀嘆；即便面對多么美好的景色，也終究難以排遣心中的 愁 苦。秋風蕭瑟，冷落的庭院中，爬滿苔蘚的臺階，觸目可見。門前的珠簾，任憑它慵懶地垂著，從不卷起，反正整天也不會有人來探望。橫江的鐵鎖鏈，已經(jīng)深深地埋于江底；豪壯的氣概，也早已付

31、與荒郊野草。傍晚的天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，這時的天空是那樣的明凈，月光毫無遮攔地灑滿秦淮河上。故答案為： 正確； 錯誤； 錯誤； 正確； 正確。 后主李煜寫到的“苔蘚 ”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨，一人帝王落得無人問津，階上“苔蘚 ”顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用“苔蘚 ”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機盎然點明恬淡中充滿生機的生活狀態(tài)。完全不同的心境和情感。【點評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查體會詩人的思想感情。答題時應注意，從關鍵詩句上著手，分析概括，推斷作 答的

32、切入點。從相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。從作家的風格和語言特征去領悟詩句的含義和表達的情感。二、中考語文文言文閱讀11 閱讀下面兩段文言文選段，完成后面小題?！炯住恐劣谪撜吒栌谕?，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林

33、之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(節(jié)選自醉翁亭記)【乙】世之人有喜作肥字者，正如厚皮饅頭，食之未必不佳，而視其為狀，已可知其俗物。字 法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。古之人豈皆能書， 獨其人之賢乾傳遂遠。然后世不推此，但務于書，不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝 數(shù)也。使顏公書雖不佳，后世見者未必不寶也。楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。李 建中清慎溫雅，愛其書者兼取其為人也。豈有其實，然后存之久耶？非自古賢哲必能書 也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復見爾。(選自書學集成 漢宋卷，有

34、刪節(jié)) (1)解釋下列語句中劃線詞的意思。雜然而前陳者宴酣之樂字法中絕將五十年后世見者未必不寶也(2)下列各組句中劃線詞的意思相同的一組是()A.至于負者歌于途/其節(jié)見壬艱危B.醒能述以文/屬予作文以記之C.禽鳥知山林之樂/食之未必不佳iD.泉香也酒洌/晅追蹤前賢未有三四人(3)翻譯下面的句子。醉能同其樂，醒能述以文者。 非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。(4)歐陽修的 為人”之道，既體現(xiàn)在為官之時，又體現(xiàn)于書法之論中，請根據(jù)兩個文段內(nèi) 容，簡要分析。【答案】(1)陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以為寶A(3) 醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。 并不是自古以來的賢人哲

35、士都一定能夠?qū)懗龊玫臅?，只有賢明之人的書法能保存下來罷了。(4)醉翁亭記體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；書學集成則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想?！窘馕觥俊痉治觥?1) 雜然而前陳者”大意是：雜亂地擺放在前面；故 陳”的意思是擺 放、陳列。 宴酣之樂”大意是：宴會喝酒的樂趣；故 酣”的意思是盡興地喝酒。 學法中絕 將五十年”大意是寫字的技巧丟失將近 50年了；故 絕”的意思是消失、斷絕。 后世見者未 必不寶也”大意是后世見了的人也未必不當成寶物；故 寶”的意思是以為寶。(2) A項，兩個 于”都是在的意思。B項，第一個 以"：用；第二個 以“：來

36、。C項，第 一個 之”：助詞，的；第二個 之”：代詞，代厚皮饅頭。 D項，第一個 而”：表示并列；第 二個而”：表示轉(zhuǎn)折。故選 A。(3)第一句重難點詞語是樂其樂”中第一個 樂”，要翻譯為以為樂。第二句重難點詞語是：書”，書法；存”，存留在心里，記住。(4)回答時，需要聯(lián)系文章內(nèi)容進行具體分析。醉翁亭記以醉”為表象，極力寫“樂 ”。文章寫了山水之樂，四時之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂。重在表現(xiàn)作者被貶官之后寄情山水，與民同樂的為官之道。書學集成則重在表現(xiàn)歐陽修對書法的獨特見解：書法與賢德緊密相關。表現(xiàn)了他追求卓越的境界。故答案為：陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以為寶； A；

37、 醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。 并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅?，只有賢明之人的書法能保存下來罷了； 醉翁亭記體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；書學集成則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想?！军c評】 作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； 題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)

38、象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； 文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； 解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答?！靖絽⒖甲g文】【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，

39、溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人

40、歐陽修?！疽摇楷F(xiàn)在的人喜歡寫肥大的字，就像厚皮饅頭一樣，吃起來也許不錯，可光看形狀就知道是俗物了。寫字的技巧丟失將近50 年了，現(xiàn)在才稍微開始重視，但向過去的賢者學習的卻沒幾個人。過去的人難道只是會寫字么？他們的賢德才是值得流傳的啊。但后世的人們卻忘了這點，只是在書法上鉆研，卻不知道有多少寫的好的字隨著紙墨一起消失了。可就算顏公寫的不好，后世見了的人也未必不當成寶物。楊凝視直言規(guī)勸其父，越在艱危的時候越見節(jié)操。李建中為人清廉溫和儒雅，喜歡他的字的人，也大多喜歡他的品格。這難道是因為存在就能流傳么？不是過去的賢者就能寫好字，是只有賢者的字才能流傳，其他 的就默默消失掉了。12.閱讀文言文，完成下

41、列各題。帝置酒洛陽南宮。上日：到侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：我所以有天下者何？項氏所以失天下者何？ ”高起、王陵對日：陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利；項羽不然，有功者害之，賢者疑之，此所以失天下也。”上曰：公知其一，未知其二。夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房 ；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋 ，不絕糧道，吾不如 蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取 天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。”【注】帝：指漢高祖劉邦。 子房：指張良，字子房。 餉饋：軍餉。(1)解釋下列句子中劃線的詞。皆言其情此所以為我所禽也(2)用“/線給文中畫線句子斷句。

42、(限斷 2處) 陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利(3)劉邦論三杰”的話告訴了我們一個什么道理？【答案】(1)情況；被(2)陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利(3)必須尊重人才，重用人才?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞意，注意為"這里是被的意思。(2)這句話的大意是：陛下讓人攻取城池取得土地，就把它(指所攻取的城鎮(zhèn)、土地)賜給他們，與天下的利益相同。根據(jù)句意及語法結構，這句話應該這樣斷句：陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利。(3)結合劉邦的話分析，劉邦認為子房能運籌帷幄之中，決勝千里之外；蕭何能鎮(zhèn)國 家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道；韓信能連

43、百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取。這三個人皆人 杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。由此我 們可以明白一個道理：必須尊重人才，重用人才。故答案為：情況；被陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利必須尊重人才，重用人才?！军c評】本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更 事半功倍。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推 斷法，結構推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的 內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐

44、步縮小范圍，然后再集中精力分析難 斷處，遵循先易后難的原則。本題考查概括文章所講道理的能力。學生要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi) 容的基礎上，對文章內(nèi)容進行深入思考，并聯(lián)系生活實際談文章所講的道理。13.閱讀下面文言文，回答問題。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁.五色交輝。青林翠竹，四時俱 備。曉霧將歌，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，來復有 能與其奇者。（陶弘景答謝中書書）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶。欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺 尋張懷民。懷民亦

45、未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、外交橫，蓋竹柏影 也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）（1）對下面句子中劃線詞的解釋，有錯誤的一組是（A.古來共談B.五色交輝共：共同 高峰入云交：交相 四時俱備入：聳入 俱：都C.猿鳥亂鳴 舌L：紛亂 沉鱗竟躍競：爭相，爭著D. 蓋竹柏影也 蓋：只是 但少閑人如吾兩人者耳但：大概（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）自康樂（謝靈運）以來，未復有能與其奇者?！边@句話有什么言外之意？【答案】（1） D（2）（張）懷民也沒有睡覺，我們兩個人便一起在院子里散步。（3） 這句話表達了作者要像謝

46、靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中； 這句話同時也抒發(fā)了作者自己歸隱林泉的終身志趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?） ABC解釋正確。D蓋：原來是。但：只是。（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根 據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。亦：也；相與：共同，一起；步：散步，漫步；中庭：院子里。這個句子翻譯時要調(diào)整一下語序。故此句可以翻譯為：（張）懷民也沒有睡覺，我們兩個人便一起在院子里散步。（3）這句話的大意是：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色 了。言外之意是別人都不能欣賞到這奇麗的景色，而我今天也能像謝靈運一樣，欣賞到這 種奇麗的景色，也就是說我的思想和

47、情趣是和謝靈運一樣的，因此這句話表達了作者要像 謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中以及歸隱林泉的終身志趣。故答案為：D;（張）懷民也沒有睡覺，我們兩個人便一起在院子里散步。 這句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中； 這句話同時也抒發(fā)了作者自己歸隱林泉的終身志趣?！军c評】本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結合語境分析比 較做出選擇。考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯

48、相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完 美。本題考查理解句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的 內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。14.閱讀文言文，回答問題。龐公者，南郡襄陽人也。居蜿山之南，未嘗入城府。夫妻相敬如賓。荊州刺史劉表數(shù)延 請不能屈乃就候之謂曰夫保全一身孰若保全天下乎龐公笑曰： 鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；番蠢穴于深淵之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其棲宿而已，天下非所保也?！币蜥尭趬派?，而妻子耘于前。表指而問曰：先生

49、苦居吠畝而不肯官祿，后世何以遺子孫乎？”龐公日： 世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也?！北韲@息而去。后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不反。(節(jié)選自后漢書逸民列傳)(1)下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()A.荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎B.荊州刺史劉表數(shù)延請不能屈 /乃就候之/謂曰/夫保全身孰若/保全大下乎C.荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈乃就/候之i1日/夫保全一身/孰若保全天下乎D.荊州刺史劉表/數(shù)延請不能屈/乃就候之謂曰/夫保全/一身孰若/保全天下乎(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同

50、，未為無所遺也。(3)下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.龐公是一位避世隱居的高人，自食其力，從沒有進過城府。B.荊州刺史劉表去請龐公出山。特意帶了很多錢財表示城意。C.龐公不愿做官，運用比喻給劉表講了一番人各有志的道理。D.龐公的妻子也是一位不慕榮華富貴的人，與龐公志趣相投?！敬鸢浮?1) A(2)世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不 是什么都沒有留下。(3) B【解析】【分析】(1)根據(jù)句意和語法結構斷句，這句話的大意是：荊州刺史劉表數(shù)次延 請，不能使龐公屈就侯爵之位，說他；你保全了你一個人，為什么不保全天下呢？據(jù)此可知這句話的斷句方

51、法為：荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎。故選Ao（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根 據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。以：把；雖：只是。故此句可以翻譯為：世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。（3） ACD正確。B文中并沒有荊州刺史劉表去請龐公出山。特意帶了很多錢財表示城意的 內(nèi)容，其實劉表能其中去請，就是最大的誠意。故答案為：A；世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是 什么都沒有留下。B【點評】 本題考查文言文的斷句能力。解答時可以

52、了解文言斷句的一些常識，還可以將 其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要 注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。本題屬于綜合考查題，考查閱讀文言文多方面的能力。答這樣的題，首先要疏通文意， 理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章關鍵語句的意思，分析文章寫作 手法及人物形象，最后再辨析每個選項并作出選擇。【譯文】龐公是南郡襄陽人。住在蜿山向陽的一面，從不去城中，夫妻之間相敬如賓。荊州刺 史劉表數(shù)次延請不能使龐公屈就侯爵之位，說他：你保全了你一個人，為什么不保全天下呢龐公笑著

53、說：鴻鵠在高林之上筑巢，晚上有棲息的地方，番蠢（大鱉）在深淵下面晚上也可以休息，我住的房子小舍也不過只是人的巢穴，（我們）都各得了棲宿的地方而已，天下并不是我所能保全的。因而在田上耕作，妻子在前。劉表問：先生住在田畝之中，不肯出來做官，有什么能夠遺留給子孫呢 ？龐公答道：世人都把危險（的錢財）留給子孫，我現(xiàn) 在卻留下 平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊！劉表嘆息而去，之后龐公與妻兒一起登鹿門山采藥不返。15.閱讀下面文言文，完成小題?！炯住烤按喝眨?公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？ 一怒而諸侯懼，安居而天下熄。"孟子曰： 是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；

54、女子之嫁也，母命之，往送之門， 戒之曰：往之女家，必敬必戒，無違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道，得志，與民由之，不得志，獨行其道，富貴不能淫，貧賤不 能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（選自孟子 三則）【乙】同敞有文武材，意氣慷慨。每出師，輒躍馬為諸將先。或敗棄一同敞危坐不去，諸將復還戰(zhàn)，或取勝，軍中以是服同敞。順治七年,大兵破嚴關，諸將盡棄桂林走。城中虛 無人，獨式相 端坐府中，道回敞自靈川至，見式相，式相曰：我為留守，當死此。子無城守責，盍去諸？ ”同敞正色日： 昔人恥獨為君子，公顧不許同敞共死乎？”式相喜，取酒 與飲，明燭達旦，侵晨被執(zhí)，諭之降，不從。令為僧，亦不從。乃幽之民舍。雖異室聲息相聞兩人日賦詩倡和。閱四十余日，整衣冠就刃，顏色不變。(選自明史 張居正傳，有刪改)【注】同敞：張居正的曾孫， 式相(s:即瞿式相，和張同敞同為抗清名臣。(1)解釋文中劃線的詞。往之女家或敗奔同敞危坐不去適同敞自靈川至(2)用斜線(/)為【乙】文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。雖異室聲息相聞兩人日賦詩倡和(3)下列句子中劃線字意義或用法相同的一組是()A.行天下之太道錄畢，走送、送東陽馬生序)B.是焉得為大丈夫乎 夫大國，難測也，懼有伏焉_L曹劌論戰(zhàn))C.H幽之民舍乃不知有漢(桃花源記)D.豈不處丈夫哉臣避口