2017-2018學年高中語文詩歌鑒賞專項培訓課程之3析鑒賞詩歌中的事物形象教師用書蘇教版選修

1、詩歌鑒賞專項培訓課程之（三）分析鑒賞詩歌中的事物形象命題揭秘（一）事物形象把詩人要表現的品格節(jié)操或思想感情用象征的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象。具體分類：1 1.具有象征意義的形象。詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種 理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2 2具有特定意義的形象。古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如，“柳”諧音“留”，古代有折柳送別之意，所以有惜別懷遠之意。（二）考查角度高考對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯系，進而分析并把握詩歌的思想和情

2、感。典例剖析閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。蝶戀花送春朱淑真樓外垂楊千萬縷，欲系青春，少住春還去。猶自風前飄柳絮，隨春且看歸何處？綠滿山川聞杜宇，便做無情，莫【注】也愁人苦。把酒問春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨?！咀ⅰ?莫，莫非。【詩意助讀】樓外楊柳垂下千萬條如絲的枝條，好像要系住那春天，但春天經過短暫的逗留，還是決然離去了。天空隨風飄舞的柳絮，是否要尾隨春天歸去，去探看春的去處，把它找回來？春殘時節(jié)，花落草長，山野一片碧綠。遠望著這暮春的山野，聽到傳來的杜鵑鳥的凄厲叫聲，杜鵑即使（便做）無情，也為“春去”而愁苦，因而發(fā)出同情的哀鳴。我只好舉酒送春 歸去，春卻沒有回答?？吹降闹皇窃邳S昏中忽然下起的

3、瀟瀟細雨。問題思維建模上片描寫了一個怎樣的垂楊形象？請簡要分析。（5 5 分）第一步：審仔細審題，明確鑒賞對象和要求。 本題鑒賞的對象是 “垂 楊”形象；鑒賞的要求是“簡要分析”。第二步：找2找到詩歌描繪形象的有關詞句。描寫垂楊的句子有“千 萬縷” “欲系青春，少住春還去” “猶自風前飄柳絮， 隨春且看歸何處”等。第三步：析結合具體詞句分析形象的基本含義。要透過詞語的字面 意思并結合詞的主旨，挖掘其深層含義?！扒f縷”寫 柔細如絲縷的枝條，其構造容易讓人產生可以系留住“青春”的聯想?！吧僮〈哼€去”，表明春天經過短暫 的逗留，還是決然離去了?！蔼q自風前飄柳絮，隨春且 看歸何處”兩句，用“猶自”把

4、“系春”同“隨春”聯 想起來，造成了似乎是垂楊為了留春，用盡心機的藝術 效果。第四步：結總結形象意義。分析形象中詩人所奇禺的思想感情或蘊 含的哲理。參考答案：上片描寫了一個喜愛春天、 對春天的歸去依依不舍的垂楊形象。( (概括形象特點，2 2 分) )春天來到后，樓外垂楊的千萬縷枝條想要把春系住，可見其對春天的喜愛；春天離開 后，垂楊不舍春的離去， 便飄起柳絮跟隨著春要看它到哪里去。詩人借垂楊含蓄地表達了自己的愛春、惜春之情。( (結合具體詞句分析，3 3 分) )解題攻略一、分析鑒賞詩詞中事物形象的方法1 1 熟記特定物象的象征意義一個民族，由于歷史環(huán)境以及風俗習慣等原因，不但有共同的語言，

5、 也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現了某一民族對自然或社會的某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象， 要注意沉淀其中的特定含義和文化內涵。這樣，才能分析事物的象征意義。2 2關注色調色彩，辨析物象特征(1)(1) 關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把 握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深 邃的意境。(2)(2) 關注冷暖色調古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象

6、流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調3物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的雨霖鈴：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況對一別可能成永訣的戀人呢？“都門”幾句，寫離別時的心情。設宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。3 3 解讀表達技巧，把握事物形象詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法，如比喻、

7、擬人、借代、雙關、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表現手法。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的 把握。4 4.明確解題關鍵點，把握事物形象特點鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。鑒賞時須從以下關鍵點入手：泳動團 掙情霞運可 T 空注隱含信息 X 扼注釋 、分析鑒賞事物形象題答題步驟附口訣：細讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。冷暖色調須區(qū)分，知人論世看簡況。深層含義要挖掘，關鍵詞句不要忘。整合答案有模式，先總后分說端詳。對點通關一、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 傷愚溪【注】劉禹錫溪水悠悠春自來，草堂無主燕飛回。隔簾惟見中庭草，一樹山榴依舊開。

8、【注】 愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元謫居于此，改其名為愚溪, 并結茅樹蔬，筑堂而居。此詩作于柳宗元去世三年后。解題關儷點)媒合葦慮詩詞中物賽的內邕點盟作者塑逍物象昭意圖（雨口4本詩和晏殊浣溪沙詞中都有“燕”這一意象，它們的作用是否相同？請具體說明?！敬鸢浮?不相同。傷愚溪中的“燕”體現了自然永恒不變的特性，襯托人事變遷,斯人已沒。浣溪沙“似曾相識燕歸來”句中的“燕”象征生活中循環(huán)往復、永遠存在的 美好事物，與“花落去”相對，寄托了詞人對自然、人生樂觀通達的觀照。二、閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。詠籠鶯清納蘭性德何處金衣客，棲棲翠幕中。 有心驚曉夢，無計囀春風。漫逐梁間燕，誰巢井上桐?？諏⒃坡芬?，緘