中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀真題匯編答案0001

1、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀真題匯編(答案)一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1 .閱讀名著艾青詩(shī)選，完成下面的題目。1 1) 20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌的主要意象是 和。他的長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng) 火把借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為 “與 T的歌手。(2)文段一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開(kāi)它的臉上和身上像刀砍過(guò)一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸這首礁石運(yùn)用了 、和對(duì)偶的修辭手法，用礁石”象征了 ,熱情歌頌了面對(duì)厄運(yùn)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的樂(lè)觀精神與豁達(dá)的胸襟?！敬鸢浮?1) 土地；光明；太陽(yáng)；火把(2)擬人；比喻；敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又

2、頑強(qiáng)不屈的人?！窘馕觥俊痉治觥?1)艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄。出生于浙江金華，被認(rèn)為是 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有大堰河一一我的保姆艾青詩(shī)選等。他在20世紀(jì)30年代這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過(guò)印象、感覺(jué)的捕捉來(lái)表達(dá)濃烈的 的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩(shī)推向一個(gè)新階段。這一時(shí) 期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是土地”和 光明”。其代表作品是長(zhǎng)詩(shī)向太陽(yáng)火把，借助太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被 稱(chēng)為太陽(yáng)”和火把”的歌手。(2)礁石是艾青于

3、 1954年7月創(chuàng)作的一首新詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑 強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞。此詩(shī) 所描繪的礁石的形象，正像一個(gè)久經(jīng)斗爭(zhēng)考驗(yàn)的人，無(wú)論東西南北風(fēng)，無(wú)論多少的傷害打 擊，都不能讓它移動(dòng)一步，都不會(huì)讓它失生活的信念和信心。詩(shī)歌采用了比擬的手法，如 第一、二句：個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái) ”，用 撲過(guò)來(lái)”描寫(xiě)浪花，是把 浪花”比喻成 人”的寫(xiě)法，本來(lái)沒(méi)有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動(dòng)對(duì)礁石發(fā)起攻擊。而接 下來(lái)的是寫(xiě)礁石 打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人 的斗爭(zhēng)。據(jù)此，結(jié)合詩(shī)句分析概括填寫(xiě)作答。故答案為

4、：土地；光明；太陽(yáng)；火把；擬人；比喻；敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī) 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩(shī)歌的語(yǔ)言由于體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌的語(yǔ) 言要求能用最簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍 性強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）詩(shī)歌的形象鑒賞詩(shī)歌必須準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的藝術(shù)形象。要把握詩(shī)歌的 形象，就要抓住詩(shī)歌形象。（三）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，正確理解詩(shī)歌的主旨。2 .閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依，樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。 牧人驅(qū)犢返，獵

5、馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（1）詩(shī)中的 薄暮”與 徙倚”是什么意思？請(qǐng)任選一個(gè)作答。（2）這首詩(shī)運(yùn)用了哪個(gè)典故，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）徙倚：徘徊 薄暮：傍晚（2）采薇”一詞運(yùn)用典故，古時(shí)候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達(dá) 詩(shī)人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）東皋薄暮望，徙倚欲何依 ”意思是 傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望, 我徘徊不定不知該歸依何方。”薄暮：傍晚，太陽(yáng)快落山的時(shí)候。徙倚：徘徊，彷徨。（2）采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng) 山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)采薇”代指隱居生活

6、。詩(shī)人身邊沒(méi)有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒(méi)有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來(lái)已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。運(yùn)用典故，表達(dá)詩(shī)人 避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷。故答案為：徙倚：徘徊 薄暮：傍晚；采薇”一詞運(yùn)用典故，古時(shí)候的隱者伯夷和叔齊不食周粟，采薇而食之的故事，表達(dá)詩(shī) 人避世退隱的心態(tài)和苦悶、惆悵、孤寂的情懷?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá) 的思想感情，然后理解詞句。本類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如 果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。3 .閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。黃鶴樓（唐）崔

7、穎昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）對(duì)這首詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是（）A.昔人”指多年前在黃鶴樓告別詩(shī)人的老朋友。B.晴川“漢陽(yáng)“鸚鵡洲”都是地名。C.詩(shī)人先仰觀，再俯瞰，登樓所見(jiàn)之景氣象闊大。D.暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景喚起了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)盡的惆悵。(2)詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？【答案】(1) C(2)首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊痉治觥?1) A錯(cuò)誤，昔人：指?jìng)髡f(shuō)中的仙人子安。B錯(cuò)誤，晴川：陽(yáng)光照耀下的晴明江面。不是地名。D錯(cuò)誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表

8、現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。(2)首聯(lián)描寫(xiě)仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)世事茫茫之慨。頷聯(lián)具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感。尾聯(lián) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波 江上使人愁。”太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥(niǎo)要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的 故鄉(xiāng)又在何處呢？表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。故答案為：C;首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】 此題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能力，涉及詞語(yǔ)理解、內(nèi)容、感情等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背 景，作者

9、所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中 的景、物、意象來(lái)體會(huì)。4 .閱讀詩(shī)歌，完成下列題目。金陵酒肆留別李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴 。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？【注】詩(shī)人李白即將離開(kāi)金陵?yáng)|游揚(yáng)州時(shí)所作。吳姬：吳地的青年女子，這里指酒店中的侍女。觴(shang :酒杯。(1)下面對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)的首句風(fēng)吹柳花滿店香”中滿店香”指柳花的香氣充溢了整個(gè)酒店，寫(xiě)出了柳花多而 香。一個(gè) 香”字烘托出了輕松愉快的送別氛圍。B.詩(shī)中描寫(xiě)了店中女子勸酒、金陵子弟送別，開(kāi)懷暢飲、難舍難分的情景，這既表現(xiàn)了金 陵子

10、弟的熱情，也表現(xiàn)了我與他們的深情厚誼。C.詩(shī)歌的前四句運(yùn)用了反襯手法，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，用春色迷人、吳姬勸酒、暢飲佳釀的動(dòng) 人場(chǎng)景，襯托了別離之愁。D.這是一首送別詩(shī)，詩(shī)的首句寫(xiě)景烘托了送別氛圍，中間三句敘送別餞行之事，最后兩句 表達(dá)離別之情。(2)詩(shī)歌后兩句把 東流水”與 別意”作比較，有什么好處？【答案】(1) A(2)詩(shī)人以流水與離別之情相比較，以反問(wèn)形式表達(dá)了作者別離時(shí)的愁緒之長(zhǎng)之多。比較 新奇，將無(wú)法言說(shuō)的別愁形象的表達(dá)出來(lái)，顯得意味悠長(zhǎng)。【解析】【分析】(1) A烘托出了輕松愉快的送別氛圍 ”對(duì)這首詩(shī)的理解不正確。金陵一 行，詩(shī)人是快樂(lè)的。在這樣一個(gè)美好的時(shí)節(jié)，一個(gè)讓人留戀的地方，詩(shī)人

11、卻要走了。面對(duì) 美麗的江南風(fēng)物和朋友們的盛情挽留，詩(shī)人依依不舍。所以是用風(fēng)吹柳花滿店香”來(lái)反襯離愁別緒，這是一種以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)法。(2)靖君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”便是事件的結(jié)局了。送君千里，終有一別，這離別之宴終歸要散的，此時(shí)把手相送，心中的感傷便不能自已，詩(shī)人借水言情，寓情于 物，表達(dá)了惜別之情一一我和友人的離別的情義與東流之水相比哪個(gè)更長(zhǎng)呢？其氣魄體現(xiàn) 了詩(shī)人浪漫豪放的一貫風(fēng)格，也不能不讓人想起詩(shī)人桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情之句。以 東流水”與 別意”作比較，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見(jiàn)摸不著；而 江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。但詩(shī)人不是簡(jiǎn)單的相喻，而是設(shè)問(wèn)比較，

12、迷迷茫 茫地，似收而未收住，言有盡而意無(wú)窮，給人以想象的空間。形象地表達(dá)了作者別離時(shí)的 愁緒之深。故答案為：A;詩(shī)人以流水與離別之情相比較，以反問(wèn)形式表達(dá)了作者別離時(shí)的愁緒之長(zhǎng)之多。比較新 奇，將無(wú)法言說(shuō)的別愁形象的表達(dá)出來(lái)，顯得意味悠長(zhǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】 本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此 題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)， 要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分 析。此題考生鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞 性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把

13、握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī) 的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。5.閱讀下面這首古詩(shī)，完成小題。西溪獨(dú)泛(唐)皎然 道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無(wú)名羨野山。 經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。 泛泛誰(shuí)為侶，唯應(yīng)共月還。 【注】素：不加裝飾的船。 唯應(yīng)：只有。(1)作者通過(guò)寫(xiě)高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營(yíng)造了 的氛圍。(2)本詩(shī)尾聯(lián)與王維竹里館深林人不知，明月來(lái)相照 ”在情感表達(dá)上相似，請(qǐng)加以賞析。【答案】(1)清幽恬靜(2)尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過(guò)寫(xiě)月亮作伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷?！?/p>

14、解析】【分析】(1)高鶴“閑云”是閑適、恬靜的意象，野山”秀竹”是清凈，幽靜的 意象，對(duì)這幾個(gè)意象綜合分析，可知作者用這幾個(gè)意象營(yíng)造了閑適、恬靜的意境。(2)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詩(shī)人的感情，詩(shī)人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨(dú)自一人一邊 在西溪泛舟，一邊欣賞周?chē)木吧?，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹 林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩(shī)人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中， 不知不覺(jué)月亮都出來(lái)了，詩(shī)人還舍不得離開(kāi)，因此這首詩(shī)的尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人西溪泛舟而歸，只 有月亮陪伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩(shī)人月下 獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情

15、，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗 的境界。因此這兩首詩(shī)表達(dá)的感情非常相似。故答案為：清幽恬靜；尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐竹林，唯有明月 映照。兩處都通過(guò)寫(xiě)月亮作伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查把握詩(shī)歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的契合點(diǎn)它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背 景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、

16、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中 的景、物、意象來(lái)體會(huì)。6.古詩(shī)詞賞析望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(1)本詩(shī)中 決眥入歸鳥(niǎo)”中恥匕”的意思是,頷聯(lián)寫(xiě)出了泰山的 特點(diǎn)。(2)結(jié)合全詩(shī)，賞析 含當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了作者的思想感情?！敬鸢浮?1)眼角；神奇秀麗，高大巍峨(2)作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一 切的豪邁氣概?！窘馕觥俊痉治觥?1)理解詞語(yǔ)的意思結(jié)合詩(shī)句的意思，決眥入歸鳥(niǎo)”看歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎。恥匕：眼角。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉 ”兩句是描寫(xiě)泰山的

17、近景。一個(gè) 鐘”宇把天地萬(wàn)物一下寫(xiě)活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)割昏曉這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè)割”字，則寫(xiě)出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。(2)含當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 ”兩句，寫(xiě)詩(shī)人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的 心情。此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫(xiě)出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn) 出詩(shī)人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕 頂、俯視一切的雄心和氣概。故答案為：

18、眼角；神奇秀麗，高大巍峨作者想攀登最高峰，一覽眾山的渺小，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切 的豪邁氣概?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá) 的思想感情，然后理解詞句。本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從 全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面 中是否蘊(yùn)含著作者的感情。7 .閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。冬天的池沼給WI冬天的池沼，寂寞得像老人的心一一飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼 一一 被勞苦磨失了光輝的眼； 冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)一一 像霜草般稀

19、疏而又灰白的發(fā)； 冬天的池沼，陰郁得像一個(gè)悲哀的老人 一一 佝僂在陰郁的天幕下的老人。1940年1月11日（選自艾青詩(shī)選）（1）此詩(shī)寫(xiě)于1940年1月，原稿題下有注為 一給 WI”據(jù)長(zhǎng)編所計(jì)，1939年11 月，詩(shī)人與前妻張竹如婚姻終結(jié)，而在此前的1939年6月20日艾青已經(jīng)與韋贊 y i n女士結(jié)為伴侶，題注中的 “WI'自然是韋贊了。請(qǐng)你根據(jù)此詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)代背景和原稿下的注釋?zhuān)?分析這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情。（2）請(qǐng)你仿寫(xiě)。這首詩(shī)共有四節(jié)，請(qǐng)你模仿前三節(jié)詩(shī)的句式和意象特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想或想 象，在第三節(jié)后再寫(xiě)一節(jié)。（前三節(jié)與第四節(jié)是總分關(guān)系，加一節(jié)后，讓前四節(jié)與后一節(jié) 構(gòu)成總分關(guān)系

20、。）【答案】（1）詩(shī)人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的痛苦、辛酸。同時(shí)國(guó)內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人目睹國(guó)內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。略【解析】【分析】(1)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，這首詩(shī)把冬天的池沼分別比作寂寞、心酸的老 人的心，被勞苦磨失了光輝、枯干的老人的眼，荒蕪，霜草般稀疏而又灰白的老人的發(fā),陰郁、悲哀的老人。詩(shī)人選取這些意象表達(dá)自己痛苦、心酸、憂郁的心情，結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí) 經(jīng)歷和寫(xiě)作背景分析，詩(shī)人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的痛苦、辛 酸。同時(shí)國(guó)內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人目睹國(guó)內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。(2)分析前三節(jié)詩(shī)，這三節(jié)詩(shī)句式是一樣的，都是先把冬天的池沼比作什么得像老

21、人的 什么，接著在承接這個(gè)比喻進(jìn)一步刻畫(huà)。仿寫(xiě)時(shí)注意修辭手法的運(yùn)用和句式的特點(diǎn)。比如 冬天的池沼比作褶皺得像老人的臉， 像刀刻似的溝壑縱橫的臉。故答案為： 詩(shī)人看似主動(dòng)的一場(chǎng)婚姻的終結(jié)中，卻隱藏了難以言說(shuō)的痛苦、辛酸。同時(shí) 國(guó)內(nèi)正值抗戰(zhàn)時(shí)期，詩(shī)人目睹國(guó)內(nèi)人民的苦難，更是心有憂郁。略【點(diǎn)評(píng)】 本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。體味詩(shī)中作者的思想感情，要在理解詩(shī)文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、詩(shī)歌的意象來(lái)確定詩(shī)文的感情基調(diào)，從詩(shī)歌所表現(xiàn) 的意境中去體會(huì)作者的情感。本題考查仿寫(xiě)詩(shī)句的能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意 字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字

22、數(shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格 的仿寫(xiě)。注意例句中的句式，我們寫(xiě)出來(lái)的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。8 .閱讀下面的詩(shī)詞，回答小題。于郡城送明卿之江西(明)李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。 誰(shuí)向孤舟憐逐客，白云相送大江西。【注】逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩(shī)人之友吳國(guó)倫(明卿)。(1)第二句 迷”字耐人尋味，既營(yíng)造了 的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的 。(2)最后兩句與 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫(xiě)法與情感上有何相似之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。【答案】(1)凄涼；渺茫(2) 手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的明月“清風(fēng)”，李攀龍筆下的 白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的

23、有情之物。情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍之情。詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西。【解析】【分析】(1)前兩句主要是寫(xiě)景，通過(guò)青楓、冷雨、秋色、路途等景色來(lái)渲染當(dāng)時(shí)送別時(shí)的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。迷”字，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。(2)首先明白都是送別詩(shī)，都是送的友人，根據(jù)詩(shī)中所提供的信息即李攀龍?jiān)娭械闹鹂汀焙屠钤?shī)標(biāo)題中的 左遷”可以看出從情感上都是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍

24、之情。 修辭手法：李白將 明月“清風(fēng)”任人格化，李攀龍將 白云”人格化，他們都把傳遞感情的事 物人格化，運(yùn)用了擬人的手法。故答案為：凄涼；渺茫；手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的明月“清風(fēng)"，李攀龍筆下的 白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的有情之物。情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍之情。詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容 詞或特殊詞(如疊詞、擬聲詞、表顏色的

25、詞等)。煉字賞析常見(jiàn)答題格式：字在詩(shī)句中的 意思是，作用是，它運(yùn)用了的修辭(或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí))寫(xiě) 出了 的景象，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情；本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從 全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面 中是否蘊(yùn)含著作者的感情。9 .閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭(宋)蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眼。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圍？人

26、有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。(1)丙辰中秋”交代了寫(xiě)詞的 ,大醉”兼懷子由"交代了 。(2)起舞弄清影"中弄”字用得好，好在哪里？(3)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1)時(shí)間；寫(xiě)作緣由(2)弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也 借此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。(3)人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美 的，要有豁達(dá)的胸襟?！窘馕觥俊痉治觥?1)詞前小序，交代了寫(xiě)此詞的時(shí)間、環(huán)境、寫(xiě)作緣由。據(jù)此回答。(2)弄”有逗弄、戲弄之意。

27、詩(shī)人在月光中，借著酒勁，獨(dú)自舞蹈，一方面課件舞姿的 美妙，同時(shí)也是詩(shī)人借此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。據(jù)此回答即可。(3)人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間萬(wàn)物，沒(méi)有十全十美的， 因此人要有豁達(dá)的襟懷。故答案為：時(shí)間；寫(xiě)作緣由 弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借 此排遣內(nèi)心的孤獨(dú)、惆悵。人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的， 要有豁達(dá)的胸襟。【點(diǎn)評(píng)】本題不難，對(duì)小序部分稍加理解那個(gè)完成。本題考查煉字，是詩(shī)歌賞析常見(jiàn)題型，解答此題要理解詞語(yǔ)的意思，結(jié)合具體的語(yǔ)境和 作者的情感進(jìn)行分析。注意平時(shí)對(duì)此類(lèi)題型的基

28、本答題模式的掌握和運(yùn)用。本題考查的是對(duì)名句的賞析能力?？忌斫饩渥拥囊馑?，注意其蘊(yùn)含的內(nèi)容。10 .閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。小雨楊萬(wàn)里雨來(lái)細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無(wú)。似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。詩(shī)人寫(xiě)出了下雨的獨(dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請(qǐng)你化身小雨，用第一人稱(chēng)描述小雨的 形態(tài)和心思?！敬鸢浮?我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無(wú)，細(xì)細(xì)疏 疏，形成一幕簾珠，擋在詩(shī)人眼前，讓他欣賞我的美?！窘馕觥?【分析】首先理解詩(shī)句內(nèi)容：詩(shī)前兩句刻畫(huà)小雨，說(shuō)絲絲細(xì)雨，稀稀拉拉地下 著，既下不大，又不肯停下。首句以?xún)山M疊字狀出小雨的情況，非常傳神。第二句從雨量 上寫(xiě)，不能多又不肯無(wú)，那

29、便是小雨。即使是小雨，下久了，在屋上、樹(shù)叢中也都漸漸地 凝聚成水珠，滴落下來(lái)。三，四句便寫(xiě)這一情況。這首小雨詩(shī)，換用擬人手法，說(shuō)自 己生平喜歡看山，這雨似乎對(duì)自己妒忌，有意從屋檐上滴下，組成一張珍珠般的簾子，把 那千峰給遮擋。珠簾”二字很確切，因?yàn)橛瓴淮螅惺且稽c(diǎn)點(diǎn)下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水線、水柱，而雨本身就成了簾子了。說(shuō)雨妒，詩(shī)人是在調(diào)侃，但這 一調(diào)侃非常有意思。因了雨的妒，掛上了珠簾，卻使原本的景色似乎更加優(yōu)美。因?yàn)槭窍?疏的珠簾，隔著它去眺望遠(yuǎn)處的山峰，增加了迷濠，比直接看山更富有詩(shī)情畫(huà)意。本題描 述時(shí)要用第一人稱(chēng)，寫(xiě)出小雨的形態(tài)及心思。形態(tài)可抓住前兩句，心思抓住后兩

30、句，并指 出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。如：我不能下的太大，也不肯全無(wú)，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色。故答案為：我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類(lèi)，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無(wú)，細(xì)細(xì)疏 疏，形成一幕簾珠，擋在詩(shī)人眼前，讓他欣賞我的美?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。解答此題要求考生讀懂、理解詩(shī)句的內(nèi)容，結(jié) 合作者的表現(xiàn)手法和詩(shī)歌中的意象等進(jìn)行分析詩(shī)人的情感，注意回答時(shí)所站的角度，運(yùn)用 的語(yǔ)氣。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀11 .閱讀課外選文，回答后面的問(wèn)題爬樹(shù)的男孩尼古拉斯保羅（英國(guó)）在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹(shù)，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光?？上?，美 好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響

31、起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了， 他必須以最快的速度回到營(yíng)房?？吹搅耸裁?？ ”剛剛躺下，安德烈便拖著病腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答，但安德烈就 是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē)纯催h(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看 到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中 營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧?shù)而充滿希望。我們就要自由了，等著吧！”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌?，連安德烈自己都會(huì)覺(jué)得 眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到， 安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)

32、，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草 原深處進(jìn)行偵探。那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí) 候，很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺(jué)得那棵樹(shù)屬 于自己?？上?，連安德烈也沒(méi)想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就 是不肯下來(lái)，直到聽(tīng)到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是 笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝?提供的精確信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。

33、安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的搭檔”。盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋?zhuān)?只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思。當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開(kāi)了眼睛。可是，拉瓦卻不見(jiàn)了，幾個(gè)醫(yī)生都非 常好奇地詢(xún)問(wèn)安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安 德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴 面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了

34、，樹(shù)葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄 奄一息。但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽(tīng)安德烈一聲口哨，樹(shù)干后便露出了一 個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng) 了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（選自2012年第4期微型小說(shuō)選刊，謝素軍譯，有改動(dòng)）（1）根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。拉瓦利用。安德烈利用。（2）品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題?！炯住康驳铝抑皇切πΓ词箖蓧K火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)?！疽摇堪驳铝尹c(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字:跟我來(lái)。（甲、乙兩句中劃線處有

35、什么不同的表達(dá)效果？） 半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）（3）猴面包樹(shù)在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮浚?）示例：拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事。;示例：安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（2）甲句 也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句 才吐出”寫(xiě)出了安德烈此時(shí)感慨很 多，心情復(fù)雜?！拔覀兙鸵杂闪?，等著吧！”/安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/ （安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻 沒(méi)想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救.都

36、圍繞著這棵樹(shù)展開(kāi)，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們 在集中營(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上噫望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境 中，這棵樹(shù)讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣 徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征。醒來(lái)的安德烈，受傷 的樹(shù)，拿著吊瓶救樹(shù)的男孩構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅 思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)故事情節(jié)， 拉瓦利用夜色做掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事。安德烈利用安德烈利用拉瓦搜集情報(bào)。（2）甲句也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈。乙句才吐出”寫(xiě)出了安德烈此時(shí)感慨很多

37、，心情復(fù)雜?！拔覀兙鸵杂闪?，等著吧！ ”/安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使 命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/ （安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。（3）示例：猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救.都圍繞著這棵樹(shù)展開(kāi)，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們 在集中營(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上噫望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境 中，這棵樹(shù)讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣 徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征。醒來(lái)的安德烈，受傷 的樹(shù)，拿著吊瓶救

38、樹(shù)的男孩構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅 思考?！军c(diǎn)評(píng)】（1 ）此題主要考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)及人物的掌握。（2）主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力。（3）主要考查學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)的把握能力。12 .閱讀文段，回答1-4題。陪著母親坐火車(chē)陸總的母親想回鄉(xiāng)下老家過(guò)年，他讓秘書(shū)去買(mǎi)兩張飛機(jī)票，可母親卻說(shuō)這輩子從沒(méi)坐過(guò)火 車(chē)，想坐一次火車(chē)。正逢春運(yùn)，秘書(shū)費(fèi)了好大的勁，才買(mǎi)來(lái)兩張硬座票。陸總擔(dān)心母親的身體吃不消，勸母親 還是乘飛機(jī)回去，可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車(chē)。一向孝順的陸總只得依了母親。 陸總扶著母親來(lái)到火車(chē)站，廣場(chǎng)上黑壓壓的人群，讓他有些茫然，他不知道該往哪邊走。正不知所措

39、的時(shí)候，一個(gè)中年男子操著家鄉(xiāng)話，一邊喊：讓開(kāi)，讓開(kāi)！ ”一邊使勁兒地往前擠。母親對(duì)陸總一笑說(shuō)：跟上他，錯(cuò)不了，一聽(tīng)那口音，就知道是咱武陵人。 ”娘倆跟著中年男人很快找到了要乘坐的那趟火車(chē)，很巧的是，那人正好坐在他們的對(duì)面。車(chē)廂里鬧哄哄的，充斥著各種難聞的味道。陸總覺(jué)得憋悶，站起來(lái)想去透透氣，可過(guò)道里站滿了人，挪個(gè)步都很困難，更別說(shuō)要擠出去了。中年男子看出陸總的不適，就說(shuō)：兄弟，沒(méi)坐過(guò)火車(chē)吧，要是感覺(jué)不舒服，就多看看窗外的風(fēng)景吧?！标懣傸c(diǎn)點(diǎn)頭，只得把注意力集中在窗外。他一邊欣賞著窗外的風(fēng)景，一邊聽(tīng)母親和那個(gè)中 年男子拉家常。從他們的交談中，陸總知道那個(gè)中年男子也是回家過(guò)年的，為了省路費(fèi)， 妻子沒(méi)

40、回去，就自己一個(gè)人回家看看父母。母親說(shuō)： 是該回去看看，一年到頭，家里的老人就盼著過(guò)年的時(shí)候，能見(jiàn)一見(jiàn)自己的孩子?！闭l(shuí)說(shuō)不是呢？我們出去打工掙錢(qián)，為的也是讓父母孩子生活得好一些，可是男人的話還沒(méi)說(shuō)完，一陣賣(mài)盒飯的叫賣(mài)聲由遠(yuǎn)而近。陸總買(mǎi)了兩份盒飯，他問(wèn)中年男人：你要不要來(lái)一份？ ”男人搖搖頭說(shuō)： 不了，我不餓！ ”吃過(guò)飯，天也漸漸的暗下來(lái)了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去。不知道過(guò) 了多久，他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音，朦朧中，他看到一只手伸進(jìn)了母親放在桌上的零食 口袋。他正想制止，佯裝睡覺(jué)的母親輕輕拐了他一下，示意他別出聲，他知道了母親的用意，也 就微閉了雙眼。那個(gè)男人似乎餓極了，又怕驚

41、醒了他們，悄悄拿起面包，將頭埋在桌下，狼吞虎咽地吃起 來(lái)。男人很快吃完面包，抬起頭，看所有的人都在睡覺(jué)，并沒(méi)有注意到他的舉動(dòng)，也就安心地閉上了眼睛。一大早，陸總就聽(tīng)到那個(gè)中年男人對(duì)母親說(shuō)：大嬸，對(duì)不起，昨晚實(shí)在太餓了，我偷吃了你的面包！ ”母親說(shuō)： 吃就吃了吧，看你是一天一夜都沒(méi)吃東西了，肯定餓壞了，出門(mén)在外不容易，可別虧了自己啊?！蹦腥碎L(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：失嬸，我也不瞞你。這次回家，連路費(fèi)都是借的，也沒(méi)多余的錢(qián)買(mǎi)吃的了。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒(méi)了蹤影，一分錢(qián)都沒(méi)拿到。俗話說(shuō)幾行千里母擔(dān)憂，要是過(guò)年都不回去，家中父母又得擔(dān)心一年了，作為子女那就太不孝了，所以 再?zèng)]錢(qián)也得趕回去?！蹦腥说脑?/p>

42、引來(lái)車(chē)廂里很多人的共鳴，大家紛紛譴責(zé)那些無(wú)良的老板，都說(shuō)回一趟家，這么辛苦是為了什么？還不是回家盡盡孝，看看自己的爹娘啊！列車(chē)快到站了，那個(gè)中年男人的手機(jī)響了起來(lái)。他接起電話說(shuō)：媽?zhuān)铱煜萝?chē)了，你們放心吧，我一路好得很，有吃有喝的。我買(mǎi)的是臥鋪票，休息得好，累不著，你們別擔(dān) 心”男人的話聽(tīng)得陸總的雙眼澀澀的，下車(chē)的時(shí)候，他掏出五百元錢(qián)遞給中年男人，說(shuō)：大哥，拿去給父母買(mǎi)點(diǎn)東西吧?！蹦腥艘辉偻妻o不要，陸總的母親說(shuō)：拿著吧，你這樣空著手回去，會(huì)讓父母擔(dān)心的。你不想讓他們知道你過(guò)得不好吧?！蹦腥饲Ф魅f(wàn)謝的拿著錢(qián)走了。陸總掏出手機(jī)給公司打電話，他說(shuō)：你們趕快把拖欠那些工人的工錢(qián)全部結(jié)清了吧。另外要回家

43、過(guò)年的，再給五百元紅包，讓他們拿回家孝敬父母?！蹦赣H在一旁聽(tīng)著兒子的電話，欣慰地笑了。她知道，這趟火車(chē)沒(méi)有白坐，自己的良苦用 心，終于讓兒子找回了誠(chéng)信和良知。(選自小說(shuō)選刊作者：張玉蘭)(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)補(bǔ)充完整。陪乘火車(chē)一 一中年男子偷吃一 一掏錢(qián)資助一 一母親欣慰。(2)這篇小小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。(3)結(jié)合文本內(nèi)容分析，陸總是一個(gè)怎樣的人？(4)對(duì)本文的理解分析表述不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()().A.小說(shuō)中的母親 執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車(chē) ”中的 執(zhí)意”，寫(xiě)出母親堅(jiān)持己見(jiàn)，勇于嘗試新 事物的性格。B.文章運(yùn)用伏筆與照應(yīng)的寫(xiě)法，如叫賣(mài)聲中斷男人的說(shuō)話與下文的訴說(shuō)遭遇，這樣

44、使小說(shuō) 行文自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，描述中年男子故意編造了路好得很”的謊言，表現(xiàn)他對(duì)父母的孝心。D.小說(shuō)描述中年男子的道歉和訴說(shuō)，意在引出中年男子是為了博得陸總的同情與資助，更進(jìn)一步推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。E.這篇小說(shuō)給我們的啟示是：依順父母、不讓父母擔(dān)心是有孝心，做人守誡信有良知也是 對(duì)父母的一種盡孝。【答案】（1）偶遇中年男子（車(chē)上遇到中年男子、與中年男子交談 ）；中年男子訴說(shuō)（遭遇）；結(jié)清工錢(qián)（結(jié)清拖欠款）（2） 與文章開(kāi)頭 想坐一讀火車(chē)”執(zhí)意要陸怠陪她一起坐火車(chē) ”照應(yīng)，有首尾呼應(yīng)之妙， 最后點(diǎn)明母親坐車(chē)的目的，是為了讓兒子找回誠(chéng)信和良知，畫(huà)龍點(diǎn)睛，篇末揭示小

45、說(shuō)的主旨；突出文章的主題，給人啟迪，引人深思，讓人有恍然大悟之感；塑造了一個(gè)用心良苦，教育巧妙，平凡而偉大的母親形象給讀者留下深刻的印象。（3）依順母親，陪乘火車(chē)表現(xiàn)有孝心：想幫男子賣(mài)盒飯，掏錢(qián)資助表現(xiàn)有動(dòng)人之心，同情心（寫(xiě)愛(ài)心也可）；結(jié)清拖欠工錢(qián)打發(fā)紅包表現(xiàn)能蟠然醒悟，知錯(cuò)就改，有良知 ；有了 火車(chē)上的一段經(jīng)歷遭遇后才結(jié)清拖欠工錢(qián)說(shuō)明陸總也曾經(jīng)是個(gè)不守誠(chéng)信的人。（4） A,D【解析】【分析】1.此題考查學(xué)生的概括能力，注意人物，地點(diǎn)，時(shí)間及事件的完整性。2 .此題考查學(xué)生的理解賞析能力，根據(jù)該題分?jǐn)?shù)，應(yīng)該答出四點(diǎn)。首先從結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng);是主旨上；從母親的人物形象上，一個(gè)光輝而偉大的母親；給

46、讀者的感覺(jué)上，一種恍然大悟的感覺(jué)。四點(diǎn)分析即可。3 .此題考查學(xué)生的理解賞析能力，分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。 依順母親，陪乘火車(chē)表現(xiàn)有孝心 ：想幫男子賣(mài)盒飯，掏錢(qián)資助表現(xiàn)有 動(dòng)人之心，同情心（寫(xiě)愛(ài)心也可）；結(jié)清拖欠工錢(qián)打發(fā)紅包表現(xiàn)能幅然醒悟，知錯(cuò)就改，有 良知；有了火車(chē)上的一段經(jīng)歷遭遇后才結(jié)清拖欠工錢(qián)說(shuō)明陸總也曾經(jīng)是個(gè)不守誠(chéng)信的人。4 .此題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。分析選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處 即可。A.母親坐火車(chē)的目的讓兒子找回了誠(chéng)信和良知；D.陸總掏出五百元錢(qián)

47、遞給中年男人，男人一再推辭不要，說(shuō)明男子并非為獲得資助?！军c(diǎn)評(píng)】讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感 情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時(shí)(特別是概括 人物品質(zhì)時(shí))才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。答題時(shí)要顧及上下句、前后文，上 下搭配，前呼后應(yīng)，有時(shí)要從前文中找答案，有時(shí)要從后文中找答案，不能不看具體語(yǔ)境 而只圍繞提問(wèn)去抽取片言只語(yǔ)或斷章取義。13 .閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己 也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極

48、壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅 花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不 真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡 嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γ?誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分 不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。 孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是 一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴

49、唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴 天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他 成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地 上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別 的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧， 旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂

50、。一九二五年一月十八日(1)本文選自» ,作者,原名。(2)做個(gè)小翻譯！凜冽：目光灼灼：(3)給文章劃分層次，并歸納層意。(4)你喜歡雪嗎？為什么？和同學(xué)們一起聊聊吧!【答案】(1)野草 魯迅 周樹(shù)人(2)刺骨地寒冷。目光十分明亮。(3) 層：(13段)：寫(xiě)江南的雪 滋潤(rùn)美艷之至?！睂樱?45段)：寫(xiě)北國(guó)的雪 如粉”如沙”隨著旋風(fēng)蓬勃飛舞。層：(6段)總說(shuō)雪是孤獨(dú)的，是死掉的雨，是雨的精魂。(4)無(wú)統(tǒng)一答案，符合題意即可。可圍繞雪的特點(diǎn)及利弊來(lái)談?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題考查的是文學(xué)常識(shí)，平時(shí)注意積累、牢記即可。(2)此題考查的是詞語(yǔ)含義，平時(shí)應(yīng)注意積累常用詞語(yǔ)。(3)先看每個(gè)自然

51、段意思，然后把寫(xiě)同一內(nèi)容的自然段合為一層即可。 層：(1-3段)：寫(xiě)江南的雪 滋潤(rùn)美艷之至”。層：(4-5段)：寫(xiě)北國(guó)的雪 如粉、如沙”，隨著 旋風(fēng)蓬勃飛舞。 層：(6段)總說(shuō)雪是孤獨(dú)的，是死掉的雨，是雨的精魂。(4)開(kāi)放性試題，無(wú)統(tǒng)一答案，符合題意即可?？蓢@雪的特點(diǎn)及利弊來(lái)談。14 .閱讀下文，回答問(wèn)題八卦爐中逃大圣， 定心猿佛祖聽(tīng)言，呵呵冷笑道：你那廝乃是個(gè)猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過(guò)一千七百五十劫。每劫該十二萬(wàn)九千六百年。你算，他該多少年數(shù)，方能 享受此無(wú)極大道？你那個(gè)初世為人的畜生，如何出此大言！不當(dāng)人子！不當(dāng)人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說(shuō)！但恐遭

52、了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來(lái)面目！”大圣道：他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：皇帝輪流做，明年到我家。只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓?zhuān)ㄒ獢嚾?，永不清平！”佛祖道?你除了生長(zhǎng)變化之法，再有何能，敢占天宮勝境？”大圣道： 我的手段多哩！我有七十二般變化，萬(wàn)劫不老長(zhǎng)生。會(huì)駕筋斗云，一縱十萬(wàn)八千里。如何坐不得天位？”佛祖道： 我與你打個(gè)賭賽：你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動(dòng)刀兵苦爭(zhēng)戰(zhàn)，就請(qǐng)玉帝到 西方居住，把天宮讓你；若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來(lái)爭(zhēng)吵?！蹦谴笫ヂ勓裕敌Φ溃哼@如來(lái)十分好呆！我老孫一筋斗去十萬(wàn)八千里。他那手掌，方圓不滿一尺

53、，如何跳不出去？”急發(fā)聲道： 既如此說(shuō)，你可做得主張？”佛祖道： 做得！做得！ ”伸開(kāi)右手，卻似個(gè)荷葉大小。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手 心里，卻道聲：我出去也！ "你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈霄宮定是我坐也。”又思量說(shuō)： 且??！等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話?！卑蜗乱桓撩悼谙蓺?，叫 變！ ”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：齊天大圣，到此一游?！睂?xiě)畢，收了毫毛。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。

54、翻轉(zhuǎn)筋斗云，徑回本處，站在如來(lái)掌內(nèi)道：我已去，今來(lái)了。你教玉帝讓天宮與我。”如來(lái)罵道： 我把你這個(gè)尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！"大圣道： 你是不知。我去到天盡頭，見(jiàn)五根肉紅柱，撐著一股青氣，我留個(gè)記在那里，你敢和我同去看么？”如來(lái)道：不消去，你只自低頭看看?！蹦谴笫ケ爤A火眼金睛，低頭看時(shí)，原來(lái)佛祖右手中指寫(xiě)著 齊天大圣，到此一游。”大指丫里，還有些猴尿臊氣，大圣吃了一驚道：宥這等事！有這等事！我將此字寫(xiě)在撐天柱子上，如何卻在他手指上？莫非有個(gè)未卜先知的法術(shù)。我決 不信！不信！等我再去來(lái)！”好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金、 木、水、火、土

55、五座聯(lián)山，喚名 五行山”，輕輕的把他壓住。眾雷神與阿儺、迦葉，一個(gè) 個(gè)合掌稱(chēng)揚(yáng)道：善哉！善哉！ ”(1)請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補(bǔ)充完整。八卦爐中逃大圣， 定心猿(2)從選文中，可以看出 猴王”有怎樣的性格特征？(3)長(zhǎng)篇小說(shuō)西游記膾炙人口，人們據(jù)此衍生出了很多有趣的歇后語(yǔ)，如豬八戒照鏡子一一里外不是人”孫悟空的眼睛一一火眼金睛”等，你能據(jù)選文內(nèi)容也寫(xiě)個(gè)歇后語(yǔ)嗎？【答案】(1)五行山下(2)桀鷲不馴、勇于反抗。(3)如來(lái)佛捉孫大圣一一易如反掌?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。要抓住文章最后一段中被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門(mén)外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名五

56、行山，輕輕的把他壓住”一句來(lái)理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對(duì)偶的知識(shí)補(bǔ)全 題目。(2)本題考查對(duì)人物形象的理解與概括能力。文中的猴王”不把玉帝放在眼里，敢于和佛祖對(duì)抗。(3)本題考查綜合能力。文章內(nèi)容主要是寫(xiě)猴王”與如來(lái)斗法，一筋斗去十萬(wàn)八千里，可還是沒(méi)跳出如來(lái)的手掌，由此可根據(jù)示例寫(xiě)出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語(yǔ)。故答案為：(1)五行山下。(2)桀鷲不馴、勇于反抗。(3)如來(lái)佛捉孫大圣一一易如反掌?！军c(diǎn)評(píng)】(1)閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié) 等。了解小說(shuō)人物做的事，對(duì)主要故事情節(jié)要熟悉，注意不能張冠李戴。猴王被壓在五行 山下，這應(yīng)該是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。(2)括名著人物形象，實(shí)際上是考查對(duì)整個(gè)作品的解讀。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。本題著 重強(qiáng)調(diào)孫悟空的反抗精神。（3）西游記衍生的歇后語(yǔ)很多，注意要求據(jù)選文內(nèi)容也寫(xiě)個(gè)歇后語(yǔ) ”。比如，孫悟空當(dāng)齊天大圣一一自封為王。孫悟空