第七章大學生的學習心理學習教案

1、會計學1第七章大學生的學習心理第七章大學生的學習心理第一頁，編輯于星期二：十三點 四分。第1頁/共28頁第二頁，編輯于星期二：十三點 四分。學習總是意味著個體身學習總是意味著個體身上發(fā)生的某種變化上發(fā)生的某種變化這種變化要維持這種變化要維持一個相對持久的一個相對持久的時間時間第2頁/共28頁第三頁，編輯于星期二：十三點 四分。第3頁/共28頁第四頁，編輯于星期二：十三點 四分。第4頁/共28頁第五頁，編輯于星期二：十三點 四分。第5頁/共28頁第六頁，編輯于星期二：十三點 四分。二、大學生的學習特點第6頁/共28頁第七頁，編輯于星期二：十三點 四分。第7頁/共28頁第八頁，編輯于星期二：十三點

2、 四分。第8頁/共28頁第九頁，編輯于星期二：十三點 四分。第9頁/共28頁第十頁，編輯于星期二：十三點 四分。第10頁/共28頁第十一頁，編輯于星期二：十三點 四分。第11頁/共28頁第十二頁，編輯于星期二：十三點 四分。第12頁/共28頁第十三頁，編輯于星期二：十三點 四分。耶基斯與多德森法則第13頁/共28頁第十四頁，編輯于星期二：十三點 四分。第14頁/共28頁第十五頁，編輯于星期二：十三點 四分。動機缺乏動機缺乏 個體原因個體原因 內因內因( (決定因素決定因素) ) 家庭原因家庭原因 學校原因學校原因 外因外因( (影響因素影響因素) ) 社會原因社會原因第15頁/共28頁第十六頁

3、，編輯于星期二：十三點 四分。第16頁/共28頁第十七頁，編輯于星期二：十三點 四分。學習動機的內容也是多種多樣的，分為：學習動機的內容也是多種多樣的，分為：報恩型；報恩型；自尊型；自尊型；就業(yè)型；就業(yè)型；興趣型；興趣型；求知型；求知型；信念型。信念型。學習動機對學習活動起著發(fā)動、推進、維持的作用。但學習動機的強度學習動機對學習活動起著發(fā)動、推進、維持的作用。但學習動機的強度學習效果好。學習效果好。 大學生的學習動機過強，常表現為大學生的學習動機過強，常表現為: :過高估計自己的能力，所樹立的抱負與期望容易遠遠超過自己的實際水平。過高估計自己的能力，所樹立的抱負與期望容易遠遠超過自己的實際水平

4、。第17頁/共28頁第十八頁，編輯于星期二：十三點 四分。動之中，淡化名利得失，而動之中，淡化名利得失，而不要總在設想成敗的后果。不要總在設想成敗的后果。第18頁/共28頁第十九頁，編輯于星期二：十三點 四分。第19頁/共28頁第二十頁，編輯于星期二：十三點 四分。 第20頁/共28頁第二十一頁，編輯于星期二：十三點 四分。 第21頁/共28頁第二十二頁，編輯于星期二：十三點 四分。第22頁/共28頁第二十三頁，編輯于星期二：十三點 四分。第23頁/共28頁第二十四頁，編輯于星期二：十三點 四分。第24頁/共28頁第二十五頁，編輯于星期二：十三點 四分。第25頁/共28頁第二十六頁，編輯于星期二：十三點 四分。第26頁/共28頁第二十七頁，編輯于星期二：十三點 四分。穩(wěn)定性穩(wěn)定性控制的位置控制的位置內部原因內部原因外部原因外部原因穩(wěn)