幼兒園老師教師說課課件我長大了12張PPT模板

1、 大（大（2 2）班）班 Page 2目錄目錄一、一、 說教材說教材 三、三、 說學(xué)法說學(xué)法四、四、 說教學(xué)程序說教學(xué)程序Page 3一、一、 說教材說教材n 教材來源：教材來源：在上星期體檢中常規(guī)的身高體重測查后，引起在上星期體檢中常規(guī)的身高體重測查后，引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享

2、受長輩對(duì)自己的輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：它符合綱要的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視

3、野”Page 4一、一、 說教材說教材n 目標(biāo)定位：目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。合。n 目標(biāo)：（）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變目標(biāo)：（）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。化。 （）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，（）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。樹立自信心。 （）樂于與同伴交流、分享自己成長的

4、快樂。（）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。 Page 5一、一、 說教材說教材n 根據(jù)目標(biāo)，我把根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受定位于：感受“我長大了我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。n 活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。 n 在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容在目標(biāo)定位上，樹

5、立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。游戲中。n 活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：n 空間準(zhǔn)備：空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。型便于評(píng)價(jià)和集中。n 物質(zhì)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的

6、錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。n 知識(shí)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。 Page 6圖片準(zhǔn)備圖片準(zhǔn)備Page 7 二、二、 說教法說教法n 綱要指出：綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)

7、，主要有： n 情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。 n 演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長有，讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程

8、中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。 n 本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長通過制作、想象

9、繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂的快樂Page 8三、說學(xué)法三、說學(xué)法n 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有： n 多通道參與法：多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多

10、種感官的參與，不知不覺對(duì)自己幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣。的成長發(fā)生了興趣。 n 交流討論法：交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。 n 展示法：展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒

11、都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長充滿了期待。了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長充滿了期待。 n 嘗試法：嘗試法：陶行知說過陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置作、排序、布置“本領(lǐng)樹本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。展了知識(shí)面。n 與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本以幼兒發(fā)展為

12、本”的理念的理念。 Page 9 四、說教學(xué)程序四、說教學(xué)程序 n 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： n 激發(fā)興趣激發(fā)興趣自由探索自由探索積累經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)交流體驗(yàn)交流體驗(yàn)展示自己展示自己操作表操作表現(xiàn)現(xiàn)分享快樂分享快樂 n 激發(fā)興趣：激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼?；顒?dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。 n 自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片兒猜照

13、片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿、觀看錄像，積累經(jīng)

14、驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。體現(xiàn)。 n 交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)Page 10 四、說教學(xué)程序四、說

15、教學(xué)程序 n 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： n 激發(fā)興趣激發(fā)興趣自由探索自由探索積累經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)交流體驗(yàn)交流體驗(yàn)展示自己展示自己操作表操作表現(xiàn)現(xiàn)分享快樂分享快樂 n 激發(fā)興趣：激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼?；顒?dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。 n 自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋

16、友的變照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。

17、通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。體現(xiàn)。 n 交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)Page 11 四、說教學(xué)程序四、說教學(xué)程序n 展示自己：展示自己：幼兒分組自由交流、展示

18、自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹感受別人長處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。 n 操作表現(xiàn)：操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作分組操作，一組制作“成長變化圖成長變化圖”我小時(shí)候是這個(gè)樣子我小時(shí)候是這個(gè)樣子我現(xiàn)在是我現(xiàn)在是這個(gè)樣子這個(gè)樣子我將來會(huì)變成這個(gè)樣子我將來會(huì)變成這個(gè)樣子請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序，表