《放牛班的春天》觀后感1800字左右

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)放牛班的春天觀后感1800字左右大家在觀看一部勵(lì)志電影后，一定都得到了不少感想。那么來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感吧！下面是職場(chǎng)為大家整理的放牛班的春天觀后感1800字左右，。放牛班的春天觀后感1800字左右老師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)。教育不分國(guó)界，不分語(yǔ)言，不分種族，不分膚色。教育給我們帶來(lái)的溫暖，無(wú)處不在。在法國(guó)的一個(gè)名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，一個(gè)失意的音樂(lè)創(chuàng)作家，失敗的音樂(lè)家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)馬修，給學(xué)生帶來(lái)了希望的春天。那是一群?jiǎn)栴}少年，一群失去家庭溫暖、同時(shí)又在校長(zhǎng)的嚴(yán)格管制甚至虐待下畸形成長(zhǎng)的孩子。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，這位失意的音樂(lè)家，用自己的最真誠(chéng)的心，給我們譜寫(xiě)了一曲偉大動(dòng)人的老師禮贊

2、。愛(ài)心老師，不僅僅是傳授知識(shí)的群體，更是播撒陽(yáng)光的使者。熱愛(ài)學(xué)生，也是老師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中表達(dá)?！俺靥林住钡暮⒆佣际强蓱z的。他們有的是孤兒，像佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還 在盼望著爸爸能來(lái)接他。他年紀(jì)小，孤苦無(wú)依，還 要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負(fù)。還 有的是單親家庭，像莫杭治，單親生活讓他養(yǎng)成了孤僻的性格。他們都是些問(wèn)題學(xué)生，而他們這些問(wèn)題卻又都是社會(huì)，家庭給他們?cè)斐傻?。他們被送到這樣一個(gè)叫“池塘之底”的學(xué)校，他們受到嚴(yán)格的管理以及校長(zhǎng)的虐待和處分。他們的不幸遭遇造成了他們孤僻的性格，他們受的不公平待遇讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)傷害別人。面對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)監(jiān)馬修，用他對(duì)生活的熱情，溫暖了每一顆孩子

3、的心。耐心每一個(gè)孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成長(zhǎng)階段，都會(huì)有各自的開(kāi)展特點(diǎn)。而科學(xué)的教育，必需要做到“在成熟的根底上促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展”，即尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性的開(kāi)展。而這時(shí)，不僅要求老師具有較高程度的教育理念和教育方式，更要求老師面對(duì)參差不齊的學(xué)生個(gè)體，絕不能缺乏“耐心”。 電影中，在孩子們編歌詞取笑馬修時(shí)，他沒(méi)有懲罰學(xué)生，而是糾正孩子的音準(zhǔn)；在孩子們隨意拋馬修的皮包而被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)是馬修用好心的謊話讓孩子們免受懲罰；在莫杭治在黑板上畫(huà)馬修的肖像愚弄他時(shí)，馬修沒(méi)有用“行動(dòng)反響”原那么懲罰他，而是用漫畫(huà)式的手法畫(huà)了莫杭治的肖像，一笑了之。我們?cè)诟锌R修的強(qiáng)力忍受力的同時(shí)，也不禁向他投向了敬意！

4、老師也是一個(gè)普通的人，普通的個(gè)體，當(dāng)然也有自己的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)面對(duì)這樣的問(wèn)題少年，馬修不僅瞬間將本應(yīng)有的憤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子。雖然同是問(wèn)題少年，但是他們卻有各自的問(wèn)題與特點(diǎn)。馬修沒(méi)有“一視同仁”，而是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展特點(diǎn)。他成立了合唱團(tuán)，并在最短的時(shí)間內(nèi)給孩子們找到最合適的位置：低音，中音，高音，獨(dú)唱，副指揮。每一個(gè)人都找到了自己在合唱團(tuán)的位置，他們的聲音也融為一體。馬修用音樂(lè)激起了孩子們的興趣，他用音樂(lè)開(kāi)啟了孩子們的心靈之門(mén)。他發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養(yǎng)，開(kāi)掘莫杭治的才能，他給他開(kāi)小灶，他讓他唱獨(dú)唱，他給他創(chuàng)造去音樂(lè)學(xué)校的時(shí)機(jī)，他的音樂(lè)改變了他的一生.責(zé)任

5、心人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。老師除了應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能之外，還 應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)。老師要“忠于人民的教育事業(yè)，甘于在老師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)”，而這個(gè)也表達(dá)了老師應(yīng)具備的“責(zé)任心”。馬修在“池塘之底”的教學(xué)過(guò)程中，他不僅僅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在施行教學(xué)，而更像是在挽救每一個(gè)幾乎失去自我的幼小靈魂。結(jié)果，他成功了。合唱團(tuán)成功了，他的拯救事業(yè)也成功了。他給“池塘之底”的孩子帶來(lái)了人生的希望。記得影片最后，當(dāng)馬修不得不分開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，那群本來(lái)就天真仁慈的孩子，以一張張紙飛機(jī)，向他們的老師，致以了最真摯的敬意和留戀。而

6、這也不僅僅意味著他們對(duì)馬修的不舍，更是他們追求自由、憧憬生活的美妙愿望。馬修分開(kāi)以后，繼續(xù)給別人上音樂(lè)課，直到去世.教育是不分國(guó)界，不分地域的。馬修將他的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，是每一位辛勤的園丁所不可缺少的“心眼兒”。馬修老師給我們樹(shù)立了一個(gè)典范，他獨(dú)特的教育理念，偉大的奉獻(xiàn)精神，鼓舞了我們站在教育前線的教育者們。而現(xiàn)實(shí)生活中，隨著老師負(fù)面新聞甚至丑聞不斷充滿網(wǎng)絡(luò)，老師隊(duì)伍的建立也日漸成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題。負(fù)面新聞所暴露出來(lái)的是目前老師隊(duì)伍整體“政治思想素質(zhì)，師德程度不夠高”。隨著時(shí)代的開(kāi)展，部份老師的思想觀念和政治思想素質(zhì)不適應(yīng)新時(shí)期教育開(kāi)展的要求，甚至有些老師受社會(huì)不良

7、風(fēng)氣的影響，非但不能做到“以身作那么”“言傳身教”，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康開(kāi)展。面對(duì)這樣不堪的現(xiàn)實(shí)，整治老師隊(duì)伍刻不容緩！這就需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生、老師自身多方面的積極配合。只有這樣，老師這個(gè)職業(yè)，才真正稱(chēng)得上是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”！放牛班的春天觀后感1800字左右看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，活力勃勃的象征。故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)

8、生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運(yùn)的人他就是馬修。電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚慌害怕，馬修老師那么完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改正的時(shí)機(jī)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位

9、壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫順的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓別人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。 當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“耐心是一位好的老師，最需要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個(gè)仁慈的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音

10、樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純潔的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。記得上學(xué)期上雷老師的教育原理時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完好的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在承受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來(lái)處分犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無(wú)一不表達(dá)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)心。最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸

11、漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛(ài)。整部電一影使我感觸很深，確實(shí)這不僅僅只是一部教育意義深入的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿活力。他們需要的，正是我們?nèi)缃裆钪兴鶟u漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)??！看完了這部電影，我覺(jué)得老師是非常偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還 有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還 有很多很多.電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美妙憧憬。放牛班的春天使我真真切切地感受到了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望和深沉的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季清楚，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車(chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，仍然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天.當(dāng)寫(xiě)滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)