二年級進(jìn)位加教學(xué)反思人教版二年級上冊第一單元《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、第4頁 共4頁二年級進(jìn)位加教學(xué)反思人教版二年級上冊第一單元認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思認(rèn)識厘米教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 一、設(shè)計簡說 “認(rèn)識厘米”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本課以兒童感興趣的測量數(shù)學(xué)書的寬度開始，動態(tài)地呈現(xiàn)了在測量活動中問題的產(chǎn)生過程，較好地實現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。用問題引起學(xué)生的思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。讓學(xué)生了解尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過觀察、估計、讀數(shù)等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

2、 2.通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象，學(xué)會量線段的長度。 3.通過想象、估測等活動，發(fā)展空間觀念。 4.通過活動，體會測量與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)事實。 三、教學(xué)流程 一、動手操作，提出問題 1.情境引入：想給數(shù)學(xué)書包個封面，但不知道書本的寬度，你能利用身邊的物體量一量數(shù)學(xué)書的寬度嗎？ 2.提出問題：為什么同樣一本書的寬，測量的結(jié)果卻不一樣??？ 3.小結(jié)：測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，測出的結(jié)果和數(shù)據(jù)也就不一樣，要使測出的結(jié)果有一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，就必須選擇統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 二、統(tǒng)一工具，認(rèn)識直尺 1.利用小立方體，認(rèn)識1厘米 2.觀察直尺，找共同點 （1）一條一

3、條的線，有長有短 這就是“刻度線” （板書）（2）數(shù)字，0、1、2 這就是“刻度” （3）尺上有cm 這是厘米的國際單位。 三、觀察操作，形成概念 （一）認(rèn)識1厘米 1. 明確1厘米概念 （1）從刻度0到刻度1之間的一大格就是1厘米的長度。 （）直尺上相鄰兩個刻度之間都是厘米。 2.找尺上的1厘米 請你在尺上找到這個1厘米。你能跟老師一樣比劃一下1厘米的長度嗎？在尺上，你還能找出其它的1厘米嗎？ 3.表達(dá)1厘米，用自己喜歡的方式表達(dá)厘米。 （二）認(rèn)識幾厘米 1.選擇感興趣的圖說長度 2.估計幾厘米 四、練習(xí)鞏固，內(nèi)化概念 四、教學(xué)思考 （一）感知經(jīng)歷概念的發(fā)生 概念引入的關(guān)鍵是建立感性經(jīng)驗與抽

4、象概念之間的關(guān)系，建立這種關(guān)系是概念學(xué)習(xí)的起點。因此在厘米的引入教學(xué)時，我利用給數(shù)學(xué)書量寬度進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時“為什么同樣一本書，量出來的結(jié)果會不一樣？”這一矛盾引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而體會統(tǒng)一度量單位的必要性。借此契機，組織學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識“刻度線”、“刻度”和厘米的國際符號cm，并揭示課題“認(rèn)識厘米”。 （二）突破經(jīng)歷概念的形成 概念的形成是通過對具體事物的感知、辨別而抽象、概括出概念的過程，是至關(guān)重要的一步，也是學(xué)生理解概念的中心環(huán)節(jié)。因此，在課堂中我希望能在“靜”與“動”的轉(zhuǎn)化中掌握厘米的本質(zhì)，讓學(xué)生在“具體”與“抽象”的轉(zhuǎn)化中加深厘米的理解，在“數(shù)”與“形”的結(jié)合中突破厘米表象認(rèn)知，在“異”與“同”的對比中凸顯概念本質(zhì)。 （三）升華經(jīng)歷概念的應(yīng)用 在經(jīng)歷了概念的發(fā)生和形成后，還要讓學(xué)生對概念有更深刻的體驗和理解，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)概念融會貫通到生活中、問題解決中，這樣才能夠讓這些數(shù)學(xué)概念不再板著一張張嚴(yán)肅的科學(xué)面孔，讓我們的課堂上變得生動活潑起來。因此，我設(shè)計