富集在海水中元素氯說課稿

1、第6頁 共6頁富集在海水中元素氯說課稿各位老師大家好，我說課的題目是富集在海水中的元素-氯，我將從以下四個方面對該課題進行解讀。一、教材分析p 1、地位和作用富集在海水中的元素-氯是新課標人教版高中化學必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，本章是高中化學教材中唯一系統(tǒng)介紹非金屬及其化合物知識的一章。從教材體系來看本節(jié)是金屬及其化合物學習的延伸，是繼氧化還原反應、非金屬硅之后又一典型、重要的非金屬元素，同時又是必修二元素周期律學習的基礎，在教材中起到了承前啟后的作用。氯是富集在海水中的元素，資豐富。氯氣的學習既是學生今后繼續(xù)學習化學的基礎，也是生活中經(jīng)常接觸、需要了解的知識。在高考中也占有重要地位，幾乎每年

2、都考，研究它具有現(xiàn)實意義。2、教學目標（知識與技能）：（1）能說清楚氯氣的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關系；（2）能熟練寫出氯氣與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、水的反應方程式；（3）會用氧化還原知識分析p 反應的實質(zhì)。（過程與方法）：從“思、疑、釋、練”過程中學習到自主學習和探究元素與化合物的一般方法。（情感態(tài)度與價值觀）：（1）體驗實驗帶來的樂趣，并培養(yǎng)學生求真務實的學習態(tài)度；（2）體會師生在“思、疑、釋、練”學習過程中的和諧與快樂。3、教學重難點：重點：氯氣的化學性質(zhì)難點：氯氣與水的反應實質(zhì)及反應產(chǎn)物的判斷和檢驗。二、 學法分析p 通過初中及高中一段時間的學習，學生具備了一定的分析p 問題、解決問題能力。絕大多數(shù)

3、學生經(jīng)歷了課程改革，但他們學習方式仍然是以老師講、學生聽為主，缺少學習主動性和積極性。讓學生真正成為課堂的主人是我?！八?、疑、釋、練”教學模式的目的，這種教學模式給學生帶來了實惠。（1）“思”、 “疑”：課前教師緊緊圍繞著本課的學習目標和任務，給學生布置導學案，讓學生帶著教師設計好的提綱問題進行閱讀，對新的知識進行有效的自學、思考。針對預習中存在的疑難問題，提出“我的疑問”。這樣課前學生的思維就處于尋求知識的活躍狀態(tài)，產(chǎn)生渴望獲取新知識的心理沖動，為進一步學習做好精神準備。（2）“釋”： 帶著課前預習中存在的困惑，課上有針對性的學習。通過小組探討、實驗操作，再經(jīng)生生互釋、教師精釋達到最終解決疑

4、問的目的?！搬尅笔墙虒W環(huán)節(jié)的升華，通過這一環(huán)節(jié)不僅使學生更加感性理解本節(jié)知識，深化掌握重點內(nèi)容，還能使學生學會小組合作探究的學習方法，體會團隊合作精神的重要性。（3）“練”：隨堂練習，及時對課堂所學內(nèi)容進行檢測，鞏固基礎知識，突出重點難點，及時反饋學習效果。在整個學習過程中，學生是課堂的主體，所有學生都做演員，不做觀眾。三、教法分析p 課前對學生導學案認真批閱，對學生疑問歸納整理，個性問題給予解答，共性問題課堂展示解決。教學過程中采取多媒體、視頻實驗、演示實驗等教學輔助手段。利用學生的好奇心，通過實驗激發(fā)學生的興趣，從而讓學生認識氯氣及性質(zhì)；利用非金屬硅的學習方法做理論指導，使學生通過實驗和探

5、究活動，自主歸納總結(jié)氯氣的相關性質(zhì)；利用我校的特色教學模式“思、疑、釋、練”，使學生真正成為課堂的主體。四、教學過程設計1、課前小卷（5分鐘）本環(huán)節(jié)設計三個小題：（1）完成金屬鈉與氯氣，氫氣與氯氣的反應方程式，指出氧化劑、還原劑，并用雙線橋法指出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。氧化還原知識的復習為Cl2性質(zhì)的學習做鋪墊。（2）對比完成硅和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過對硅、氯的核外電子排布的對比，加深結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認識，為氯氣化學性質(zhì)的活潑性做鋪墊。（3）氯氣的物理性質(zhì)。為了加深學生對氯氣的感性認識，又由于有毒，所以進行視頻觀看。本節(jié)的教學重點放在化學性質(zhì)上。2、引入新課，并展示本節(jié)的知識目標，使學生清晰本節(jié)

6、要學習的內(nèi)容。（1分鐘）3、導學案總結(jié)（1分鐘）表揚導學案完成好、提出較好問題的同學，鼓勵同學認真預習、積極思考并質(zhì)疑是學好化學的有效方法之一。4、學生疑問展示先獨立思考，然后小組討論（5分鐘）。培養(yǎng)學生獨立思考能力及小組合作探究的學習方法，培養(yǎng)團隊精神和合作精神。5、生生互釋、教師精釋（10分鐘）在學生互釋過程中，教師及時給予激勵性評價，充分調(diào)動學生回答問題的積極性。通過實驗演示，讓學生直觀理解氯氣的性質(zhì)；通過生活常識，使學生增強理論聯(lián)系實際的能力；通過方程式書寫，提高學生動筆能力。本環(huán)節(jié)突出本節(jié)的教學重點。6、教師問題展示教師的問題是對學生問題的補充和升華，也是本節(jié)的難點。本環(huán)節(jié)依然是學生先獨立思考，然后小組討論（4分鐘）。再經(jīng)學生實驗、生生互釋、教師精釋對問題進行解決（8分鐘）。該過程培養(yǎng)了學生動手實踐和解決問題能力，體現(xiàn)學生的主體性，師生共同突破難點。7、課堂小結(jié)（2分鐘）學生總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容，清晰重難點所在，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)能力。此處給學生布置一個問題：氯氣與水反應生成兩種酸，那么氯氣會不會與堿液反應呢？涉及到的反應方程式是怎樣的？留作課后思考，為下節(jié)課的學習打下伏筆。8、隨堂練習5道小題對本節(jié)學習內(nèi)容進行限時檢測（5分鐘），然后學生核對答案、討論、匯報答案，并對部分問題予以解釋講解（4分鐘）。達到即時訓練、鞏固基礎、突出重點、能力