幼兒文學(xué)重點(diǎn)

1、1簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)的教育功能。答：（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活常識(shí)，幫助幼兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變。（2）引導(dǎo)幼兒了解自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。（3）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，發(fā)展幼兒思維和想象力（4）培養(yǎng)美感，提高幼兒的審美能力（5）愉悅身心，培養(yǎng)幼兒活潑、樂(lè)觀的情感。舉例說(shuō)明幼兒文學(xué)的文化功能。幼兒文學(xué)的主要接收者是幼兒，但優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品常常會(huì)受到各個(gè)年齡段的讀者的喜愛(ài)。在幼兒文學(xué)作品中，成人可以感受到幼兒的快樂(lè)和天真，可以暫時(shí)擺脫成人世界的紛擾和煩惱，可以凈化被世俗污染的心靈。成人讀者對(duì)幼兒文學(xué)作品的閱讀參與，一則可以給自身提供愉悅的心情，二則可以以成人的生活及審美閱歷來(lái)審視評(píng)價(jià)作品，提高幼

2、兒文學(xué)的藝術(shù)品質(zhì)。幼兒文學(xué)可以改善幼兒的精神世界，從而改善幼兒所生活的文化生態(tài)環(huán)境。幼兒的世界是純凈的，充滿美妙天真的幻想和想象。幼兒文學(xué)不僅可以凈化心靈，而且會(huì)凈化成人的精神世界和整個(gè)社會(huì)的文化生態(tài)環(huán)境。2、舉例說(shuō)明幼兒文學(xué)的美學(xué)特征。1、稚拙美稚拙是幼兒的本色。幼兒的身心還沒(méi)有發(fā)育健全，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)世間萬(wàn)物的理解只能依賴自己有限的體驗(yàn)，因此帶有稚嫩、笨拙的特點(diǎn)。幼兒文學(xué)同樣具有稚拙美。這種稚拙美主要體現(xiàn)在作品所表現(xiàn)的幼兒的童真、童趣中。這種童真、童趣是幼兒感情的最自然的流露。2、純真美幼兒的心靈是純潔的、真摯的，他們對(duì)一切事物充滿熱情，充滿愛(ài)意，用稚嫩的眼光去謳歌生活中的真、善、美，往

3、往讓成年人也受到感染和啟迪。3、質(zhì)樸美孩子的情感是質(zhì)樸的、純真的，不帶一點(diǎn)矯飾。4、荒誕美荒誕美表現(xiàn)為兒童想象的奇異美。兒童作品的荒誕性反映了兒童突破常規(guī)的思維方式。它是兒童的泛靈觀念、人為觀念、任意邏輯觀念的一種反映。在兒童的想象世界中，怪異的、奇特的、夸張的、巧合的因素具有無(wú)窮的魅力。2 .幼兒童話的分類。答：（1）根據(jù)童話的形成過(guò)程和作者，可分為民間童話和文學(xué)童話（2）根據(jù)體裁，可分為童話故事、童話詩(shī)和童話劇。（3）根據(jù)篇幅長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇童話、中篇童話和短篇童話。（4）根據(jù)人物形象，可分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話（5）根據(jù)童話內(nèi)容，可分為文學(xué)童話和知識(shí)童話。3 .幼兒戲劇主要

4、有哪些特征？答：（1）具有游戲的娛樂(lè)性和集體的參與性（2）富有兒童情趣的戲劇沖突；（3）語(yǔ)言動(dòng)作化、形象化（4）人物性格鮮明、情節(jié)緊湊、故事性強(qiáng)4 幼兒詩(shī)與兒歌的區(qū)別是什么？幼兒詩(shī)是以幼兒為主體接收對(duì)象，適合于幼兒聽(tīng)賞吟誦的自由體短詩(shī)。兒歌又稱童謠，是以低幼兒童為主要接收對(duì)象的歌謠。兒歌與幼兒詩(shī)從本質(zhì)、形式到功能都是不同的。在思想內(nèi)容上，兒歌比較單純、直率，幼兒詩(shī)比較含蓄；在題材上，兒歌多從日常生活取材，有較強(qiáng)的實(shí)用性，而幼兒詩(shī)題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚；在寫法上，兒歌往往以敘述、白描、說(shuō)明等方式描述事物現(xiàn)象，而幼兒詩(shī)更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄；在篇幅上，兒歌短小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，幼兒

5、詩(shī)可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜；在韻律上，兒歌強(qiáng)調(diào)順口、音韻和諧，幼兒詩(shī)的格式、語(yǔ)言韻律則可以更靈活自由。童話常用的表現(xiàn)手法包括擬人、夸張和象征。擬人是把人類的特性、特點(diǎn)加諸于外界事物上，使之人格化的表現(xiàn)手法，是童話表現(xiàn)幻想的最常見(jiàn)的藝術(shù)手法?？鋸埵墙柚S富的想象擴(kuò)大和強(qiáng)調(diào)所描寫的對(duì)象的某些特征，并作必要的夸大或縮小，突出其本質(zhì)特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果。象征是借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。幼兒文學(xué)在情節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意什么？情節(jié)是文學(xué)作品中的人物活動(dòng)及其組成的事件的進(jìn)展過(guò)程。它是作品塑造形象、表現(xiàn)

6、主題的中心環(huán)節(jié)。在幼兒文學(xué)作品中，有情節(jié)的占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。即使是抒情性比較強(qiáng)的幼兒詩(shī)和幼兒散文中，敘事成分也有一定比重。幼兒對(duì)情節(jié)性作品的偏愛(ài)，是由他們的好奇心、求知欲、參與意識(shí)所決定的。可以說(shuō)，幼兒文學(xué)是行動(dòng)的文學(xué)，沒(méi)有行動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)由行動(dòng)構(gòu)成的情節(jié)，大多吸引不了小讀者幼兒文學(xué)創(chuàng)作者在為幼兒設(shè)計(jì)作品的情節(jié)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)渭?，生?dòng)。幼兒文學(xué)的情節(jié)，應(yīng)以單純?yōu)橹鳎驗(yàn)榍楣?jié)復(fù)雜的作品頭緒紛繁，關(guān)系復(fù)雜，多線索的交叉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀承受能力。因此，在幼兒文學(xué)創(chuàng)作中，要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢集中，完整。情節(jié)集中，不僅指情節(jié)發(fā)展連貫緊湊，還要求作品線索串起的每一細(xì)節(jié)生動(dòng)、豐滿。因此，在幼兒文

7、學(xué)創(chuàng)作中，要特別重視細(xì)節(jié)描寫的具體可感與豐富多彩。這是保證作品質(zhì)量的關(guān)鍵之一。情節(jié)完整，要求幼兒文學(xué)作富品不管篇幅長(zhǎng)短，都要有頭有尾，使作品成為完整的整體。這是與幼兒的接受心理緊密相連的。于想象力。幼兒文學(xué)的情節(jié)構(gòu)思特別強(qiáng)調(diào)富于想象力。情節(jié)的奇幻怪誕、曲折熱鬧對(duì)幼兒更有吸引力簡(jiǎn)述學(xué)前兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)。學(xué)前兒童文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)淺顯易懂。嬰幼兒是靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受文學(xué)作品的，因此，學(xué)前兒童文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)淺顯，應(yīng)具有口頭文學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)應(yīng)生動(dòng)有趣。嬰幼兒對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品比較感興趣，學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)要單純、生動(dòng)、有趣。學(xué)前兒童文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)應(yīng)條理清楚。最好一條線索貫穿到底，要層次

8、分明，情節(jié)安排要有頭有尾。學(xué)前兒童文學(xué)作品的主題應(yīng)具有教育性。兒童文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)，對(duì)嬰幼兒的身心成長(zhǎng)可以起到引導(dǎo)作用，所以，學(xué)前兒童文學(xué)的主題要有教育性，要有益于嬰幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展。幼兒文學(xué)作品語(yǔ)言的要求答：其一，是可接受性，即作品中的語(yǔ)言要適合幼兒的理解水平。其二，是超前性，即作品中的語(yǔ)言要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以不斷提高他們的言語(yǔ)水平幼兒文學(xué)語(yǔ)言如何做到可接受性1、淺顯。注意詞匯的使用，以名詞、動(dòng)詞和形容詞為主，少用虛詞；注意句型的使用，多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)雜句，多用短句少用長(zhǎng)句2、音樂(lè)性。文句有韻；使用象聲詞；押韻以增強(qiáng)音樂(lè)性效果；運(yùn)用反復(fù)手法3、形象性。幼兒文

9、學(xué)作品要盡可能地運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，包括聲音、形狀、色彩、動(dòng)作等。具體手法：摹狀、比喻、擬人、夸張4、動(dòng)作性。運(yùn)用一些表現(xiàn)心理狀態(tài)的詞；運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)，還要選擇確切的詞，注意變化；巧妙利用動(dòng)詞形象，重疊或重復(fù)運(yùn)用幼兒生活故事的主題有：引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識(shí)和行為；引導(dǎo)幼兒向上、追求美好的事物指出幼兒身上存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，啟發(fā)他們改正科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。它把科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見(jiàn)自然現(xiàn)象的科學(xué)道理，動(dòng)植物的生活習(xí)慣或其他物體的特點(diǎn)、性能等知識(shí)融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中?？茖W(xué)故事的創(chuàng)作，首先要求有較強(qiáng)的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動(dòng)幼兒

10、童話的特點(diǎn)幼兒童話是童話之中比較淺近、適合于幼兒聽(tīng)賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的個(gè)性特點(diǎn)：一)融進(jìn)幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想?；孟胱匀皇怯變和挼幕咎卣鳌Ｓ變和挼淖髡叽蠖嗍浅扇耍麄儾⒎呛?jiǎn)單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經(jīng)過(guò)選擇、加工、提煉，表達(dá)出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶二)以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見(jiàn)的藝術(shù)形象。幼兒之所以喜愛(ài)擬人手法，首先是因?yàn)樗鹾纤麄兊男睦?。幼兒活?dòng)范圍狹小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬(wàn)物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自

11、然希望童話中的種種形象都是活的物體。再次，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術(shù)形象，這正適應(yīng)了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)三)單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對(duì)幻想形象的刻畫，對(duì)幻想世界的構(gòu)筑，都是通過(guò)所講述的故事敘事表現(xiàn)出來(lái)的，基于幼兒智力水平和審美特點(diǎn)，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡(jiǎn)潔、明快和富有趣昧，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節(jié)，也總是只作單純的線索展開，情節(jié)生動(dòng)有趣、但不復(fù)雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。兒童文學(xué)的兩大特征答：兒童文學(xué)有兩大特征：(1)它是文學(xué)的一個(gè)分支，對(duì)應(yīng)于成人文

12、學(xué)，它是文學(xué)，遵循文學(xué)的一般規(guī)律；(2)它必須適合于兒童的年齡特征。幼兒審美意識(shí)有哪些特點(diǎn)?答：(1)審美意識(shí)中的“自我中心”狀態(tài)。兒童意識(shí)中的世界是一個(gè)主客體不分的混沌世界。兒童物我未分，認(rèn)為大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，和人一樣有感覺(jué)、有意識(shí)。(2)審美意識(shí)仍處于較低層次。對(duì)幼兒身心狀態(tài)的大量研究表明，幼兒的審美意識(shí)是處在一種動(dòng)物快感、生理快感的初級(jí)精神的愉悅階段。幼兒接受文學(xué)的方式特點(diǎn)?答：(1)幼兒主要是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)接受文學(xué)；(2)感知型的接受方式；(3)帶有游戲性質(zhì)的自我幻化與精神扮演。試述幼兒心理特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系。答：(1)36歲的兒童剛剛掌握語(yǔ)言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢(shì)

13、，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物的具體形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)非常突出。這就要求這一階段的兒童文學(xué)創(chuàng)作，必須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點(diǎn)是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺(jué)水平較低，深度視覺(jué)尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過(guò)于復(fù)雜，最好使用籠統(tǒng)的時(shí)問(wèn)、地點(diǎn)詞匯。(3)幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)、具體形象、新奇的事物，易引起無(wú)意注意。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品開門見(jiàn)山，盡早提出人物性質(zhì)和

14、行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動(dòng)、曲折、緊張、有趣。(4)幼兒的無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大都是無(wú)意識(shí)記的結(jié)果。因此，語(yǔ)言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩(shī)歌，有生動(dòng)活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為王，用幼兒能理解的語(yǔ)言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。(6)幼兒以無(wú)意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實(shí)常常分不清，想象在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語(yǔ)的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的

15、運(yùn)用，對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。(7)幼兒期雖然是言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期，但言語(yǔ)發(fā)展的水平仍處于低級(jí)階段，對(duì)詞義的理解還很膚淺，對(duì)代表抽象意義的詞很難理解，對(duì)詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語(yǔ)言要求是力求生動(dòng)、形象、口語(yǔ)化，適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。試述格林童話的特色。答：格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。其中的故事大致可分為三類：一是神魔故事，這是為數(shù)最多的，如灰姑娘、白雪公主、會(huì)開飯的桌子、會(huì)吐金子的驢子和自己會(huì)從袋子里出來(lái)的小棍子、六人走遍天下，萬(wàn)事如意等。這些故事既有超人的仙人、精靈，也有神奇的寶物和變幻莫測(cè)的魔法，情節(jié)曲折

16、、驚險(xiǎn)、奇異。另一類是以動(dòng)物為主人公的擬人童話，數(shù)量也不少，如貓和老鼠做朋友、狼和狐貍等，故事中的動(dòng)物能說(shuō)會(huì)道，既富人情，又具物性。再一類是以日常生活為題材的故事，如牧童、老祖父和孫子等。格林童話來(lái)自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念，大量故事的主人公，都是普通的勞動(dòng)者和下層人民。格林童話保持了民間文學(xué)生動(dòng)、樸素的格調(diào)。故事的結(jié)構(gòu)常采用三段式的反復(fù)和對(duì)比式、循環(huán)式、對(duì)照式，這正是幼兒文學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)方法。改編幼兒童話要注意(1)主題鮮明，簡(jiǎn)化主題，并使其單純明確；(2)脈絡(luò)清晰，刪去過(guò)多枝節(jié)，緊縮結(jié)構(gòu)；(3)語(yǔ)言生動(dòng)。圖畫書的作用(1)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和

17、發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)；(2)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言能力和思維能力；(3)激發(fā)情感，陶冶性情；(4)培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展；(5)建立幼兒視覺(jué)美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。兒歌的主要特點(diǎn)內(nèi)容淺近，單純活潑。兒歌詠唱的內(nèi)容都很淺顯，并且十分貼近孩子的生活。一首兒歌往往單純、集中地描述一件事物或某種現(xiàn)象，明白地表述一個(gè)意思或事理，讓幼兒一聽(tīng)就懂，很快領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵并且收到啟迪2篇幅短小，易記易誦。兒歌的篇幅一般都比較短小、精巧，往往是幾個(gè)句子就描摹出一個(gè)現(xiàn)象，表達(dá)一個(gè)事理3.節(jié)奏明朗，音韻和諧?？沙烧b，顯現(xiàn)出鮮明的音樂(lè)性和節(jié)奏感，是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。兒歌的語(yǔ)言

18、“自然合節(jié)”、瑯瑯上口。一般首句即入韻，或句句相押，一韻到底，或以小節(jié)為單位換韻，節(jié)奏明朗，常形成有規(guī)律的反復(fù)簡(jiǎn)述幼兒童話的基本特征1)融入幼兒心理特征的藝術(shù)幻想是幼兒童話的最基本特征(2)切合幼兒審美情趣的表現(xiàn)手法(3)人物形象以類型化人物形象為主且以擬人為主體(4)單純明快而富有趣味的敘事方式試述幼兒圖畫書的特征答：幼兒圖畫書的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1形象的直觀性。以文字為載體的幼兒文學(xué)故事雖然也具有形象性，但幼兒圖畫書更為形象直觀。其中畫面所展現(xiàn)的人物、動(dòng)作及環(huán)境都是十分具體形象的，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘢鷦?dòng)有趣。圖畫書的圖畫作為藝術(shù)，應(yīng)該受到高度重視，要有“創(chuàng)意的構(gòu)想，趣味的情

19、境，新穎的技法，和諧的版面，美感的造形，獨(dú)特的風(fēng)格，精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素”。可見(jiàn)，圖畫書中的圖畫決不能因?yàn)樽x者對(duì)象是幼兒就降低了藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相反，需要更高的創(chuàng)作技巧圖畫書的圖畫要吸引幼兒，就應(yīng)該具有“新”和“奇”的特點(diǎn)。在適合他們接受的前提下，要做到新穎、新奇、有趣。同時(shí)，適度的夸張、鮮艷的色彩、富于動(dòng)感都是增強(qiáng)形象性的手段2整體的傳達(dá)性。圖畫書的圖畫要具有整體感，能夠完整地表達(dá)故事的內(nèi)容，做到小讀者“看畫就能明白故事”。圖畫書要發(fā)揮講故事的作用，必須注意文字與畫面以及它們之間的銜接，使之具有連續(xù)性，這種銜接起著推動(dòng)故事情節(jié)的作用。由于故事所表現(xiàn)的時(shí)間、空間、人物變化等很大程度上都依賴畫面來(lái)

20、實(shí)現(xiàn)，如果畫與畫之間跳躍性太大，幼兒就很難看下去。3畫面的趣味性。以幼兒為主要讀者的圖畫書，必須具有濃郁的趣味性。這種趣味性，就是幼兒情趣視覺(jué)化的藝術(shù)表現(xiàn)，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。圖畫書的趣味性主要通過(guò)畫面來(lái)表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求。這種趣味性有時(shí)并不需要通過(guò)夸張的造型和濃烈的色彩來(lái)表現(xiàn)，優(yōu)秀的圖畫書有許多都是具有素描寫實(shí)風(fēng)格的。常以“甜、俗、淺、陋”來(lái)表現(xiàn)圖畫書內(nèi)容的作者，實(shí)際上并未真正了解幼兒的審美能力試述幼兒故事的特征答：幼兒生活故事的特點(diǎn)和創(chuàng)作要求有以下四個(gè)方面1強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。幼兒生活故事主要是表現(xiàn)幼兒自己的生活，是幼兒生活的真實(shí)寫照。幼兒生活故事大多取

21、材于學(xué)齡前兒童家庭和幼兒園內(nèi)外的生活，有的甚至直接以真人真事為原型，運(yùn)用寫實(shí)的手法，逼真地描繪幼兒情感、思想、行為和性格，因此，使幼兒有一種真實(shí)感和親切感，能夠比較直接地引導(dǎo)幼兒對(duì)照自己的思想行為，認(rèn)識(shí)和思考自己的生活2故事生動(dòng)，情節(jié)單純而略有曲折.由于幼兒的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，平淡無(wú)味的故事情節(jié)很難把他們帶進(jìn)作品的情境中去，因此幼兒生活故事要求情節(jié)生動(dòng)曲折，要有懸念，有波瀾，精心組織結(jié)構(gòu)，還要寫活人物和細(xì)節(jié)，才能吸引幼兒，牽動(dòng)他們的心。但是，幼兒邏輯思維能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，因而故事又講究線索單一，即情節(jié)沿著一條線索發(fā)展，并貫穿到底，一般沒(méi)有倒敘、插敘，也少有枝節(jié)藤蔓。3濃郁的幼兒生活情

22、趣。幼兒生活故事的趣味來(lái)自于幼兒充滿情趣的生活，主要蘊(yùn)藏在故事情節(jié)和人物的描述里。這類故事中，著重顯現(xiàn)的是幼兒天真的想象、稚氣的思考和他們特有的行為動(dòng)作4語(yǔ)言口語(yǔ)化。幼兒故事以敘事為主，敘述是其主要的表達(dá)方式；同時(shí)，它又常常是用給聲繪色的講述形式傳達(dá)給聽(tīng)眾的。所以它在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，即通俗、明快、質(zhì)樸，句式較短，沒(méi)有生僻的詞語(yǔ)，表現(xiàn)力強(qiáng)，幼兒生活氣息濃郁。幼兒的注意與文學(xué)的關(guān)系：幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)、具體形象，有變化的事物，容易引起無(wú)意注意。幼兒注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長(zhǎng)而提高，適應(yīng)幼兒的這一特點(diǎn)，要求幼兒文學(xué)作品的開頭盡量簡(jiǎn)短，盡早提出人物性格和行為得發(fā)展線索；故

23、事情節(jié)要生動(dòng)、曲折、緊張、有趣；篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)兒歌的功能增添幼兒生活的樂(lè)趣2陶冶幼兒的性情3、開啟幼兒的心智4、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言嬰幼兒生活故事的主要功能是什么？嬰幼兒生活故事是嬰幼兒故事中的常見(jiàn)種類，它以現(xiàn)實(shí)的嬰幼兒為主要角色，以他們的生活和活動(dòng)為題材。認(rèn)識(shí)功能。生活故事是嬰幼兒生活的一面鏡子，生活化藝術(shù)化的故事可以折射出孩子們生活的某些層面。教育功能。生活故事除了帶給孩子情感愉悅，還可以引導(dǎo)嬰幼兒熟悉和了解社會(huì)，促使他們從自然人向社會(huì)人過(guò)渡。愉悅功能。生活故事往往采用巧妙的結(jié)構(gòu)和詼諧幽默的語(yǔ)言，讓嬰幼兒在輕松愉快的聽(tīng)賞中接受幼兒文學(xué)作者的修養(yǎng)答：愛(ài)心和童心。幼兒是人類的希望，幼兒的成長(zhǎng)需要全社會(huì)

24、的關(guān)注。因此，熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒文學(xué)事業(yè)是幼兒文學(xué)作者所應(yīng)具備的基本品格。也只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì)去接近幼兒，了解幼兒，才會(huì)把愛(ài)心與培養(yǎng)幼兒健全人格、發(fā)展他們文明素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任感緊密聯(lián)系起來(lái)，赤誠(chéng)的為幼兒去創(chuàng)作。還要有一顆不老的童心，包括童真童趣以及強(qiáng)烈的正義感、深厚的同情心，對(duì)名人英雄的羨慕和欽佩；要善于從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的眼光去看，特別是以幼兒的心靈去體會(huì)。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。文學(xué)創(chuàng)作是對(duì)創(chuàng)作者各種知識(shí)儲(chǔ)備的檢驗(yàn)與調(diào)動(dòng)。幼兒文學(xué)創(chuàng)作者要掌握一般的文學(xué)常識(shí)和幼兒文學(xué)常識(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)歷史、地理、自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)及教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等方面的知識(shí)。厚實(shí)的生活積累。幼兒文學(xué)是“社會(huì)的一面鏡子”

25、，必須真實(shí)而客觀的反應(yīng)生活。這就需要幼兒文學(xué)創(chuàng)作者有深厚的生活基礎(chǔ)，頭腦中有一個(gè)豐富的“材料倉(cāng)庫(kù)”，要深入幼兒現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)真的體驗(yàn)、觀察、思考，熟悉、了解他們的需要和成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，他們的思想感情、內(nèi)心世界、生活情趣、愛(ài)好，以及語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)等。同時(shí)還要了解幼兒的心靈世界。幼兒文學(xué)作者如何加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)1、作家要大力培養(yǎng)自身審美感受能力，對(duì)接觸的各種事物有強(qiáng)烈的興趣和敏銳的感覺(jué)，并對(duì)事物的細(xì)節(jié)具有突出的甚至驚人的精細(xì)觀察能力和形象記憶能力。能迅速而準(zhǔn)確地?cái)z取事物的各種特征，并把它們保留在記憶中，形成創(chuàng)作時(shí)的具體素材。2、作家要對(duì)培養(yǎng)對(duì)兒童的愛(ài)心和責(zé)任感，全身心投入創(chuàng)作。文學(xué)作品的基本特征

26、是“以情動(dòng)人”，沒(méi)有愛(ài)心的人是不可能成為幼兒文學(xué)作家的。幼兒文學(xué)作家把對(duì)幼兒的愛(ài)心融化到他的作品中，他的作品才可稱得上是幼兒文學(xué)，才能受到幼兒的喜愛(ài)，才有益于下一代的健康成長(zhǎng)。3、作家要豐富自己藝術(shù)想象，善于構(gòu)思現(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有的形象和根本不可能發(fā)生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼兒的共鳴。4、作家努力提高自身傳達(dá)技巧。幼兒文學(xué)作品的傳達(dá)技巧，直接顯示著作家才能智慧的高低和創(chuàng)造能力的大小，影響著整個(gè)作品美的構(gòu)成。傳達(dá)技巧表現(xiàn)在幼兒文學(xué)作品的各個(gè)方面，例如語(yǔ)言的運(yùn)用，布局結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)手法，形象塑造等。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作之難，很大程度上在于要用幼兒能理解的文字來(lái)表達(dá)作家的審美意識(shí)。那種因?yàn)橛變何膶W(xué)淺顯

27、，就以為創(chuàng)作幼兒文學(xué)不需過(guò)多技巧的觀點(diǎn)是一種偏見(jiàn)。這首南陽(yáng)兒歌屬于兒歌中的顛倒歌。顛倒歌又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通過(guò)大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系和自身的特征加以顛倒，達(dá)到以反襯正的目的。（1）這首顛倒歌集中體現(xiàn)了幼兒文學(xué)的美學(xué)特征之一一一荒誕美。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎(chǔ)，幼兒作品的荒誕美正是由他們?nèi)我饨Y(jié)合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。所謂荒誕美，是指作品中用看起來(lái)神奇怪異的自然組合和違情悖理的藝術(shù)邏輯來(lái)構(gòu)筑作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)在意蘊(yùn)的美學(xué)風(fēng)格。（2）顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物現(xiàn)象（如作品中的“人咬狗”、“狗砸磚”、“布袋馱驢”等）描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺(jué)。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問(wèn)題，從而提高辨別事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。這首南陽(yáng)兒歌是首謎語(yǔ)歌。所謂謎語(yǔ)歌，即是用兒歌形式