美術(shù)作業(yè)論文人生素養(yǎng)論文：讓師生在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中享受美術(shù)

1、論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)美術(shù)作業(yè)論文人生素養(yǎng)論文：讓師生在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中享受美術(shù)摘要：美術(shù)教學(xué)的完成在很大程度上是通過教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)的，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反思，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的自主發(fā)展與人格完善創(chuàng)造條件，評(píng)價(jià)的過程應(yīng)該是師生共同享受美術(shù)的過程。關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè)；享受；人生素養(yǎng)一、傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過程，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、教師教授美術(shù)的積極性美術(shù)作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要依據(jù)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作探究精神、操作技能、情感價(jià)值觀等

2、方面的因素。教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，通常以“畫的像不像”，“繪畫技法好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種只看結(jié)果，不重過程，表?yè)P(yáng)極個(gè)別，批評(píng)極少數(shù)的做法，具有較大的主觀性和隨意性，在一定程度上也偏離了美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律，忽略了大多數(shù)學(xué)生，沒有使學(xué)生從美術(shù)評(píng)價(jià)中獲得愉悅的感受，更談不上享受美術(shù)。作業(yè)評(píng)價(jià)成為少數(shù)人的評(píng)價(jià)，有人歡喜有人憂，更多的學(xué)生則處于不被關(guān)注的狀態(tài)。久而久之，造成了美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)只是教師在評(píng)價(jià)，學(xué)生沒有發(fā)論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net言權(quán)，學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)失去了熱情的尷尬局面。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)便成了一句空話二、美術(shù)教育是一門人文科學(xué)，更多關(guān)心

3、的應(yīng)該是人德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！痹S多教師都贊同“學(xué)好美術(shù)需要的是天賦”的觀點(diǎn)，這實(shí)際上是一種極端實(shí)用功利主義的認(rèn)識(shí)。美術(shù)是一門人文性質(zhì)的學(xué)科，更關(guān)心的應(yīng)該是人。關(guān)心人的個(gè)性、尊嚴(yán)、價(jià)值、道德、理想、情感、意志、智慧、自由等等。當(dāng)教師不把美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不把美術(shù)作業(yè)同鮮活的學(xué)生個(gè)體剝離開來(lái)，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)將煥發(fā)出極大的魅力。喚醒他們的興趣，激發(fā)他們的潛能，鼓舞他們?nèi)?chuàng)新、實(shí)踐?；谶@種思想，在教學(xué)中筆者做了這樣的嘗試：“同學(xué)們，今天我們舉辦一個(gè)美術(shù)作品展示拍賣會(huì)。首先大家通過民主選舉產(chǎn)生一名主持人和一名拍賣師。然后請(qǐng)同學(xué)們依次

4、展示自己的作品，并說出創(chuàng)作的感受，作品的特點(diǎn)。在拍賣階段，以八個(gè)小組為基本單位參加競(jìng)標(biāo)。最后看看哪個(gè)小組財(cái)大氣粗，收藏的作品最多?！痹拕偮涞?，全班的學(xué)生一下子都活躍了起來(lái)。大家議定每件作品的底價(jià)均為十萬(wàn)元，各競(jìng)標(biāo)小組每說出作品的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，理由充分，作品價(jià)格便晉升十萬(wàn)元。誰(shuí)說出的優(yōu)點(diǎn)多，報(bào)價(jià)高，誰(shuí)獲勝。接著學(xué)生便一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，大膽地展示著自己的作品。學(xué)論文發(fā)表專家中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)生們侃侃而談，臉上洋溢著自信的微笑，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛十分熱烈。競(jìng)標(biāo)小組的報(bào)價(jià)聲此伏彼起，拍賣師錘聲不斷，最后全班68件作品全部拍出。而且有三位學(xué)生的作品都突破了一百萬(wàn)。最使我感動(dòng)的是，一位一向被視為“畫盲”的學(xué)生，大家竟也給他

5、找出了五條優(yōu)點(diǎn)。他終于在美術(shù)課上昂起了頭，找到了自己的自尊和自信。想想現(xiàn)實(shí)中美無(wú)處不在，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，雖然也研究美，提倡創(chuàng)造美，但卻不能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，這是多么可悲呀！坐在學(xué)生中間，看著他們一張張真誠(chéng)愉悅的笑臉，聽著他們發(fā)自內(nèi)心的歡笑，我感到了由衷的快樂。三、美術(shù)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，往往是教師起主導(dǎo)作用，給予的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)對(duì)學(xué)生個(gè)人及整個(gè)班級(jí)都有重大的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下。則應(yīng)以學(xué)生為本，通過學(xué)生的自我展示，自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育的能力，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中揚(yáng)起自尊、自信的風(fēng)帆。通過小組合作的形式，創(chuàng)設(shè)出自由、平等的活動(dòng)空間。解放了學(xué)生的個(gè)性，既實(shí)現(xiàn)了信息的多向交流