貝的故事的教學(xué)建議

1、貝的故事的教學(xué)建議這是貝的故事的教學(xué)建議，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。貝的故事的教學(xué)建議第1篇本節(jié)課是我上的'是第一課時(shí)，上完后自己感覺(jué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一、導(dǎo)課比較有趣。首先我通過(guò)展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進(jìn)而引出課題。我覺(jué)得此是一個(gè)亮點(diǎn)，既能夠引起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、對(duì)孩子們的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)比較到位，動(dòng)畫(huà)演示更能直觀地讓學(xué)生看清楚生字的筆順，學(xué)生跟著書(shū)空，我詳細(xì)講解了幾個(gè)字的占格和注意事項(xiàng)并能夠?qū)讉€(gè)字范寫(xiě)，孩子描紅會(huì)心里更有底氣，為后面規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。三、識(shí)字方法多樣化。我指導(dǎo)孩子們說(shuō)識(shí)

2、字方法時(shí)，不僅僅局限于他們學(xué)過(guò)的“加一加”、“減一減”、“換一換”等，而是在隨文識(shí)字中讓孩子們先找出要認(rèn)的生字，然后利用“語(yǔ)境識(shí)字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導(dǎo)孩子們多從生活中去識(shí)字，懂得學(xué)以致用。當(dāng)然，我感覺(jué)這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：一、給孩子們預(yù)留的寫(xiě)字時(shí)間太少，沒(méi)能及時(shí)提醒孩子們注意寫(xiě)字姿勢(shì)，沒(méi)能展示更多的孩子的書(shū)寫(xiě)，因此在以后的課堂教學(xué)中，要在寫(xiě)字教學(xué)方面繼續(xù)思考、改進(jìn)，爭(zhēng)取對(duì)孩子們的寫(xiě)字指導(dǎo)達(dá)到最優(yōu)化。二、整節(jié)課上得有點(diǎn)倉(cāng)促。教會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，不論是在讀生字，還是說(shuō)識(shí)字方法上，時(shí)間都有

3、點(diǎn)緊張。最后在檢測(cè)完詞語(yǔ)后，就沒(méi)有時(shí)間讓孩子們讀課文了，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我就只能省略了。三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨(dú)讀時(shí)是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時(shí)，忘記給孩子們提醒了。在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，“百尺竿頭更進(jìn)一步”，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平能有大的提高。2020貝的故事教學(xué)反思3“貝”的故事這篇課文是一篇識(shí)字小故事。課文分兩個(gè)自然段，第一自然段講述了“貝”的來(lái)源和它發(fā)展演變過(guò)程。第二自然段講述了“貝”的字義來(lái)源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情

4、境中認(rèn)識(shí)生字，了解歸類(lèi)識(shí)字的方法，并借助規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生字，初步感受古人造字的智慧和中國(guó)漢字文化的博大精深。本節(jié)課是這篇識(shí)字課文的第二課時(shí)。在導(dǎo)入的過(guò)程中，我先為學(xué)生講述了一個(gè)有關(guān)漢字文化的小故事，讓學(xué)生深入淺出地了解漢字文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，我先讓同學(xué)們觀察貝殼的形狀，了解“貝”字的演變過(guò)程，進(jìn)而了解到什么是甲骨文。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“馬”“魚(yú)”這幾個(gè)字的演變，以達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。接著通過(guò)給學(xué)生講解貝殼由于可以隨身攜帶，不容易損壞，古人把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣，讓學(xué)生知道貝在古時(shí)候的作用。所以用“貝”作偏旁的字多大與錢(qián)財(cái)有關(guān)，從而引出生字“賺”“賠”

5、“購(gòu)”“貧”“貨”，這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學(xué)習(xí)了歸類(lèi)識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這些字的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上我適機(jī)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解更多的“貝”字旁的字。然后出示圖片讓學(xué)生猜一猜，“鏡、珠”等字的偏旁與什么有關(guān)。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展甲骨文的故事。這節(jié)課上，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和參與性，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。對(duì)漢字的起源了解的更清楚，對(duì)漢字的興趣更加濃厚。比較成功的地方：這節(jié)課，通過(guò)講解“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了“貝”字旁的生字，而且也對(duì)漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了

6、濃厚的探究的興趣。不足之處：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不太到位與及時(shí)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上還需要更加細(xì)致；應(yīng)該在講課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些朗讀指導(dǎo)。貝的故事的教學(xué)建議第2篇在本節(jié)識(shí)字教學(xué)之后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處:一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)“對(duì)子王國(guó)”，先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對(duì)子朋友。識(shí)字中，通過(guò)和字寶寶交朋友，并坐上“識(shí)字列車(chē)”一同去游覽“對(duì)子王國(guó)”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。二、趣味識(shí)字，培養(yǎng)

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)對(duì)子王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開(kāi)列車(chē)”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過(guò)“摘蘋(píng)果”和“快樂(lè)快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。3讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的

8、喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)中，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，具有主觀能動(dòng)的人，我們可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，但不能代替他們成長(zhǎng)，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動(dòng)者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)?/p>

9、地方便呈現(xiàn)出來(lái)。1.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間太倉(cāng)促,練習(xí)不是很到位。2.生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。貝的故事的教學(xué)建議第3篇教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美?！具^(guò)程與方法】認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。難點(diǎn)由“貝”字推衍開(kāi)去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生

10、：搜集漢字故事。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。3讀讀記記一些詞語(yǔ)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，讀讀記記一些詞語(yǔ)。2朗讀課文，能說(shuō)出課文大意。難點(diǎn)知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1(多媒體出示大海退潮時(shí)的情景) 師：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗?學(xué)生自由說(shuō)話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣。)2(多媒體出示貝殼圖片)教師對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。你們喜歡貝殼嗎？四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？2用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字。3合作學(xué)習(xí)：小

11、組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字， 互讀互聽(tīng)。4檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。出示我會(huì)認(rèn)的生字：甲骨類(lèi)漂珍飾品隨易損幣財(cái)賺賠購(gòu)貧(1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“pio”。(2)抽讀生字。(3)教師出示字卡，學(xué)生來(lái)玩“摘蘋(píng)果”游戲。五、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀讀記記1學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)下面的字能組什么詞。出示：珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧。學(xué)習(xí)漢字“珍”時(shí)，組詞：珍貴、珍惜。學(xué)習(xí)漢字“幣”時(shí)，組詞：錢(qián)幣、紙幣。學(xué)習(xí)漢字“財(cái)”時(shí)，組詞：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)。學(xué)習(xí)漢字“賠”時(shí)，組詞：賠本、賠禮。學(xué)習(xí)漢字“購(gòu)”時(shí)，組詞：購(gòu)買(mǎi)、采購(gòu)。學(xué)習(xí)漢字“貧”時(shí)，組詞：貧苦、貧窮。2學(xué)生讀讀

12、記記上面的詞語(yǔ)。3“開(kāi)火車(chē)”讀詞。4嘗試記一記這些詞語(yǔ)。六、自讀課文，理解課文大意1讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。2想一想課文的主要內(nèi)容。3全班交流。4教師總結(jié)。本文描寫(xiě)了漢字“貝”的故事，寫(xiě)了“貝”字的演變過(guò)程以及用“貝”作偏旁的字與錢(qián)財(cái)有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。七、梳理板書(shū)“貝”的故事珍：珍貴、珍惜幣：錢(qián)幣、紙幣財(cái)：財(cái)富、財(cái)產(chǎn)賠：賠本、賠禮購(gòu)：購(gòu)買(mǎi)、采購(gòu)貧：貧苦、貧窮第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2朗讀課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過(guò)程。3總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。4能給家人講講“貝”的故事。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2了解“貝”字的起源及

13、演變過(guò)程。難點(diǎn)總結(jié)“貝”字形旁表義的特點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示本課生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2齊讀全文。四、精讀課文1看插圖，了解“貝”字的起源。(1)出示插圖。(2)根據(jù)插圖說(shuō)一說(shuō) “貝”字的演變過(guò)程。(由實(shí)物貝殼甲骨文小篆現(xiàn)在的漢字“貝”。)2朗讀課文，總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。(2)學(xué)生自由回答問(wèn)題。(貝殼可以當(dāng)飾品，還可以當(dāng)錢(qián)幣。)(3)識(shí)漢字。出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。認(rèn)一認(rèn)這五個(gè)漢字。找出這五個(gè)漢字的共同點(diǎn)。(都含“貝”字)想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？(分組討論)總結(jié)規(guī)律：用“貝”作偏旁的字，大多與錢(qián)財(cái)、寶貝有關(guān)。除了書(shū)上列舉的這幾個(gè)字，你還知道哪