建立共同愿景打造陽光型中隊1

1、2015年余杭區(qū)教育學會論文團隊建立共同愿景 打造陽光型特色中隊 【內容摘要】：創(chuàng)新和特色成為許多行業(yè)新的生長點，建特色、創(chuàng)品牌也能成為中隊建設新的成長點。上海市普陀區(qū)十佳中隊輔導員葉文婷老師認為：特色中隊就是在先進的教育思想的指導下，經過較長實踐的集體建設和創(chuàng)新實踐，形成獨特的、先進的、穩(wěn)定的中隊風格與突出成果的中隊。我們班班風淳樸，學生健康向上，閱讀廣泛，勤奮踏實，特長顯著，且胸懷感恩之心。這樣的中隊，只要制定共同理想，使之成為組織成員共同關切的焦點，進而產生的強烈的實現(xiàn)其愿景的動力和希望，將促進學生在競爭中合作，在合作中競爭，打造陽光型特色中隊?！娟P鍵詞】：創(chuàng)新 特色 競爭 合作 共同愿

2、景 做一名優(yōu)秀的中隊輔導員，是我的教育理想。做了十幾年的中隊輔導員，我理解學生的需求，知道怎樣可以激發(fā)他們的積極性和競爭意識，如何能最大限度地讓他們愛上學習，怎樣能夠更有效地和他們溝通，而學生隨著時代潮流在不斷變化，中隊輔導員就要與時俱進。我們中隊的目標是打造一個陽光型中隊，學生要具備良好的文化素養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能，學會在競爭中合作，把實現(xiàn)中隊共同的目標當作自己的一份責任。一、夯實學生的文化底蘊 豐厚學生的文學內涵（一）在閱讀中品味人生，提升學生的文學素養(yǎng)1.創(chuàng)造閱讀條件 校圖書室，每周四可以借閱圖書，定期歸還；中隊圖書角，每人每月帶兩冊，定期更換；好書交換站，平行班之間交換，每學期一次；

3、家庭藏書保證，每生藏書20冊以上，通過家長會、與家長個別交流的機會說明閱讀的益處，爭取家長的大力支持。2.閱讀定時定量 一年級時，規(guī)定學生課外閱讀的時間為每天15分鐘，并摘抄好詞佳句至少20字；二年級時，規(guī)定學生課外閱讀的時間為每天25分鐘，并摘抄片段兩個至少30字；三年級，規(guī)定課外閱讀時間為每天35分鐘，每周摘抄1個片段，1個仿寫練習。3.中隊活動之初體驗 開展主題中隊活動，“好書分享交流會”、“讀我選我后小感悟”、“詞語接龍比賽”、“成語故事薈萃”等，特別是打開閱讀之門，閱讀伴我成長主題中隊，讓學生在活動體驗中真正領悟閱讀的震撼力；邀請家長參加，讓家長在和孩子的互動中感受到閱讀的諸多益處，

4、意識到閱讀可以拓寬孩子的知識面，從而改變他們的未來。4.張榜公布閱讀之星 在教室環(huán)境布置的一個板塊中設立“打開閱讀之門，閱讀伴我成長”的閱讀競賽角。由老師提供適合當年級段的推薦書目，學生每看完一本書，就把書中印象深刻的故事或情節(jié)講給老師聽，過關可得一顆星星。每半月評一次閱讀之星，學期結束評選“閱讀小博士”。（二）以中隊布置為載體，牽動各類文學知識評比1.詩詞考級，厚積薄發(fā)中隊布置時開辟一塊“博觀而約取，厚積而薄發(fā)古詩考級”，這是中隊的傳統(tǒng)項目。在考級活動中讓學生深刻領悟“腹有詩書氣自華”的好處。從五年級起，每學期開展一次古詩詞考級，一級過關五首，二級過關十首，三級過關十五首，四級過關二十首。難

5、度逐漸增大，內容在小學生必背古詩七十五首中自選，也可自己補充，但不得重復。班中的八位小考官負責登記和考核工作，過關后名字張榜隆重表揚，以小組為單位出現(xiàn)，激發(fā)學生的合作競爭意識。在學習實踐中，很多學生已經懂得學以致用，為文章畫龍點睛，愉悅地品嘗到了誦讀古典文學的甜頭。2.才華橫溢，妙筆生花在中隊布置時開辟一塊習作專欄，專門刊登學生的優(yōu)秀習作。習作的選定主要依靠平時的小練筆、周記、看圖寫話，不定期地更換，每隔一個月篩選十篇優(yōu)秀習作，優(yōu)秀習作被刊登出來的孩子寫作的積極性更高，同時其他的孩子在爭相閱讀的過程中，有了崇拜和模仿的對象，對于寫作不再感到迷茫，一舉多得。文化底蘊猶如植物生長所必須的根，只有健

6、壯發(fā)達的根系，才會汲取豐富的營養(yǎng)，從而根深蒂固，傲視群芳。常言道厚積薄發(fā)，是發(fā)展猶有后勁的原因。開展經典著作誦讀活動，傳承中華民族優(yōu)秀文化，利用東方智慧釀造深厚的文化底蘊，給充滿朝氣的孩子注入精、氣、神。實踐證明，教師的鼓勵、尊重和贊揚，能夠最大限度地激發(fā)學生超越自我的潛能，這既是改變學生行為的動力，也是學生學習的主要動機源頭。在各種閱讀競賽和交流活動中，學生不斷地接收到來自同伴和老師的激勵和評價，這對于他們來說，是激發(fā)強烈興趣的最有效的動力。（三）班刊，見證閱讀成長隨著閱讀能力的增強和寫作能力的提高，學生對寫作的熱情日益高漲。為此中隊成立啟明星文學社，把七彩童年定為中隊的刊物，刊登學生平時的

7、優(yōu)秀習作、周記、繪畫作品，方便學生瀏覽，互相學習。在學生閱讀成果最顯性的展示文章接連不斷地誕生時，采用適當、直觀、刺激強度大的方式，讓學生及時地得到強化和刺激，才能進一步鞏固前一階段的成功，促進學生在此基礎上朝著更加高遠的目標前進。此時，對于閱讀和寫作，就不僅僅是興趣，而轉化成一種內在需求，一種自我價值實現(xiàn)的需求。二、以感恩系列活動為契機 培養(yǎng)學生感恩之心感恩是社會上每個人應該具備的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。對學生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，我們以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，

8、在生活中實踐感恩，使知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。（一）以學校感恩系列活動為先導帶領學生積極參加學校組織的感恩活動，如婦女節(jié)感恩活動、念親恩主題中隊、感恩祖國主題中隊、感恩老師主題中隊等一系列活動。一次又一次起伏跌宕的情感升華，將感恩思想滲入到每個孩子的心靈深處，時刻接受靈魂的洗禮。（二）以中隊主題感恩活動為后續(xù)針對學校開展的這些活動，中隊開展主題式感恩行動，如念親恩行動五個一，給爸爸媽媽泡一杯茶，遞一雙鞋，捶一次背，洗一次腳，過一次生日；感恩祖國，自編手抄報，詩朗誦比賽，胸懷祖國演講比賽；感恩老師行動，做老師的小幫手，溫暖老師的心，比如說一句知心話，搬凳子，準備一杯茶

9、，捶背，做手套，送自制的小禮物；感恩學校，設計?；?，美化校園，為母校獻計獻策。針對這一些活動，在寒假里策劃“小鬼當家”系列感恩活動，活動要求學生在家貼春聯(lián)，買年貨，招待客人，給老師送祝福，為家人煮湯圓活動適時適地，簡單易行，效果顯而易見。（三）中隊布置營造氛圍，引領學生在感恩中成長心理學研究表明，學習的環(huán)境對學習者具有重大的影響。因此，中隊布置針對感恩活動，設“感恩的心”專欄，并創(chuàng)設濃郁的中隊氛圍開展演故事比賽，凈化學生的心靈，喚醒學生的良知。在感恩系列活動中，可以感受到學生那顆回歸本真，淳樸真摯的心正漸漸被“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”“贈人玫瑰，手有余香”這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)浸潤，許多的浮躁、

10、不安被沉淀了，許多的不滿與憤懣被消融了，因愛而生的感恩之心逐漸得到升華，感恩成為一種自覺?！靶切悄苷樟烈箍?，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。懷有感恩之心，才能包容全世界.”感恩是一種處世哲學，是社會活動中不可或缺的精神寄托。對學生的感恩教育，不僅僅要讓他們懂得他人對自己的付出，更要明白感恩是一種責任，要學會回報，在感恩中成長，從而實現(xiàn)對陽光人生境界的執(zhí)著追求。三、建立共同愿景 促進學生在合作中發(fā)展“愿景”是一種共同的愿望、理想或目標，“建立共同愿景”強調的是通過由下而上的程序，融合個人目標和組織目標，制定共同理想，使之成為組織成員共同關切的焦點，進而產生強烈的實現(xiàn)其愿景的動力和希望。共

11、同愿景的整合，設計運用共有“未來景象”的技術，它幫助組織培養(yǎng)成員主動而真誠的奉獻與投入，而非被動的遵從。（一）確立明確的目標，穩(wěn)固中隊凝聚力每位學生的心中都有一個明確的目標，并為自己、為中隊付諸實踐。從而形成健康向上的、拼搏進取的良好中隊輿論，以正確的輿論力量來抵制不良風氣的侵襲。讓每一位學生都為爭做優(yōu)秀學生而不懈努力。逐年、逐階段為全班學生制定了奮斗的目標：一年級時，中隊的目標是我為小組添光彩，小組因我更精彩；二年級時，中隊的目標是我為中隊添光彩，中隊因我更精彩；到三年級，目標升級為“我為學校添光彩，學校因我更精彩” 。（二）創(chuàng)編催人奮發(fā)的班歌，承載集體的智慧對于一個中隊來說，團隊精神是核心

12、力量。二年級時，我們創(chuàng)編了一首屬于我們自己的班歌，唱出了我們共同的心聲。我們全班積極參與，收集了各類健康的、易學易唱的歌曲，經過篩選確定歌曲的旋律，班歌夢想在飛翔也就此出爐。班內人人傳唱，其中有幾句特別讓人感動：我們絕不會輕易說放棄，讓我們一起朝著夢想去飛翔，相信我們的未來更精彩?。ㄈ┱邕x特長學生，人才培養(yǎng)卓有成效在平時的各類活動和比賽中，采用動態(tài)評價模式，針對每位學生的個性和特長，制定相應的多元的目標體系，使學生不斷實現(xiàn)內心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入，不斷創(chuàng)造和超越。在中隊活動中，彰顯學生的個性，挖掘特長學生，如演講、主持、朗誦、繪畫、圍棋、書法、聲樂等，創(chuàng)設機會為他們搭建展示的舞臺，像

13、平時的班隊活動、中隊、校內外各類比賽和表演，鼓勵學生大膽參加，先在小組中初賽選拔，然后確定中隊比賽人選，最后推薦到學校和區(qū)級的比賽，出類拔萃的人才都是這樣層層篩選的。（四）組織開展活動分工明確，培養(yǎng)中隊的領軍人物中隊的各類活動分工明確，責任到人，包括中隊獎勵的平時積分、活動的組織和開展、平時四項競賽的管理等，都有相關的負責人員。中隊的事務平時通過中隊的QQ群商量，討論，合作出謀劃策。就像踏青、放風箏、集體生日、慢車比賽、兩人三足、查字典比賽、雷鋒小品薈萃、搭建紙牌、巧手折紙，每年的六一慶?；顒?，由班干部出謀劃策，精心組織安排，活動精彩紛呈。他們在活動中合作，競爭，亮出最精彩的自己。作為中隊輔導

14、員也更深刻體會到角色的轉變，在學生的自我組織中，已經轉變?yōu)橹笇д摺⑴c者、協(xié)助者。（五）爭取家長的支持，助推家校教育合力家庭教育的力量是不可估量的。通過QQ、校訊通、電話、短信、家訪、面談、家長會等多種形式，隨時隨地跟家長溝通我們的活動內容和形式，想方設法讓家長了解老師的教育目標，了解孩子的心理特點，了解家長應該如何采用正確合理的方式關心孩子的學習、生活、待人接物、為人處世等等，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。有一次中隊課主題為打開閱讀之門，書香伴我成長，我們盛情邀請家長來積極參與，在采訪、互動、感言、希望暢談中，家長們深刻領悟到，鼓勵孩子積極閱讀課外書，是讓孩子受益終生的頭等大事。陽光型中隊重視的是個人特長的發(fā)揮，適才適所，展現(xiàn)個人的潛能和才華，發(fā)揮個人與中隊組織的潛力，達到自我超越的境界。學習行為、活動效果、競賽成果不再是教師和個別學生的責任，而是全體師生共同的目標。