第二部分 心理咨詢師 理論知識(shí)復(fù)習(xí)

1、第二部分 理論知識(shí)(26150題,共125道題,滿分為100分)一、單項(xiàng)選擇題(26125題,每題0.75分,共75分。26、皮層下較高級(jí)的感覺(jué)中樞位于( )(A)   網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) (B)   丘腦(C)   下丘腦(D)  小腦27、能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在( )上(A)   能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚(B)   遺傳、后天教育影響的程度(C)   素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平(D)  認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低28、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說(shuō)

2、的創(chuàng)始人是( )(A)   巴甫洛夫 (B)   馮特 (C)   桑代克和斯金納 (D)  羅杰.斯佩里29、1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了( )(A)運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞(B)  聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞(C) 視覺(jué)性言語(yǔ)中樞(D)  書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞30、構(gòu)成人格的主要成分包括( )(A)   情緒和意志(B)   神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性(C)   人格的傾向性和人格的心理特征(D)  膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)31

3、、有愛(ài)就有恨;有喜悅就有悲傷;有緊張就有輕松,說(shuō)明情緒和情感( )(A)   具有兩極對(duì)立的特性(B)   具有不可調(diào)和的特征(C)   的兩極是不相容的(D)  的兩極是絕對(duì)對(duì)立的32、對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫( )(A)   運(yùn)動(dòng)知覺(jué)(B)   時(shí)間知覺(jué)(C)   似動(dòng)知覺(jué)(D)  方位知覺(jué)33、神經(jīng)系統(tǒng)是由( )構(gòu)成的(A)   中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng)(B)   感覺(jué)神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和大腦(C)&#

4、160;  脊髓和大腦(D)  腦干、間腦和大腦34、把思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維是根據(jù)思維( )(A)   探索答案方向的不同劃分的(B)   是否具有創(chuàng)造性劃分的(C)   形態(tài)劃分的(D)  內(nèi)容劃分的35、( )是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。(A)   錯(cuò)覺(jué)(B)   夢(mèng)(C)   無(wú)意識(shí)(D)  幻覺(jué) 36、順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件叫( )(A)   意志

5、(B)   情感(C)   能力(D)  智力37、黏液質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程的基本特性是( )(A)   強(qiáng)、不平衡(B)   強(qiáng)、平衡、不靈活(C)   強(qiáng)、平衡、不靈活(D)  弱38、( )不是社會(huì)感染的特點(diǎn)。(A)   全面性(B)   雙向性(C)   接收的迅速性(D)  爆發(fā)性39、( )相信自己能發(fā)揮作用,面對(duì)可能的失敗也不懷疑未來(lái)可能會(huì)有所改善,面對(duì)困難情境,能付出更大的努力,加大工作投入。(A)

6、   行動(dòng)者(B)   內(nèi)控者(C)   外控者(D)  評(píng)價(jià)者40、在印象管理中,為使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好印象,建立良好的人際關(guān)系,個(gè)體往往會(huì)承認(rèn)自己的某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱為( )(A)   隱藏自我(B)   自我抬高(C)   形象塑造(D)  自我暴露41、被動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是( )(A)   喜歡控制他人,能運(yùn)用權(quán)力(B)   期待他人引導(dǎo),愿意追隨他人(C)

7、   對(duì)他人顯得冷淡,負(fù)性情緒較重,但期待他人對(duì)自己親密(D)  期待他人吸納自己,往往退縮、孤獨(dú)42、在許多情境中,行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或是外因單一因素引起,而兼有二者的影響。這種歸因叫做( )(A)   成敗歸因(B)   穩(wěn)定歸因(C)   綜合歸因(D)  不可控歸因43、在有人陪同的活動(dòng)中,個(gè)體會(huì)感到某種社會(huì)比較的壓力,從而提高工作或活動(dòng)的效率,這是( )(A)   結(jié)伴效應(yīng)(B)   觀眾效應(yīng)(C)   比較效應(yīng)(D)

8、  淘汰效應(yīng)44、態(tài)度的內(nèi)化是指( )(A)   個(gè)體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點(diǎn),并使之納入自己的態(tài)度體系,成為有機(jī)的組成部分(B)   個(gè)體采用他人觀點(diǎn)、信息或群體規(guī)范,使自己與他人一致(C)   個(gè)體按社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一致(D)  個(gè)體以理智與情感,即認(rèn)知和情感為基礎(chǔ)習(xí)得一定得態(tài)度45、試驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人是( )(A)F奧爾波特(B)   勒溫(C)   特里普力特(D)  麥獨(dú)孤46、熟悉能增加吸引的程度,但交往頻率與

9、喜歡程度得關(guān)系是( )(A)   指數(shù)關(guān)系(B)   線性關(guān)系(C)   U型曲線51、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為( )(A)   在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)(B)   在成人階段呈緩慢下降的趨勢(shì)(C)   在成人階段既不上升也不下降(D)  倒U型曲線52、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在( )(A)   幼兒期(B)   青春期(C)   青年期(D)  更年期53、老年期退行性變化最明顯的心理過(guò)程是

10、( )(A)   感知覺(jué)(B)   注意(C)   記憶(D)  思維54、流體智力( )(A)   隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)   通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得(C)   更能反映人的聰明程度(D)  核心是空間想象力55、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有( )。(A)   只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作(B)   開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物(C)   獲得了守恒概念(D)&#

11、160; 思維具有可逆性56、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有( )(A)   語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法(B)   操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化(C)   同化、順應(yīng)(D)  觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿57、童年期自我描述的變化模式是( )(A)   從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征(B)   從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征(C)   從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征(D)  從比較抽象的外部心理特征

12、逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征58、青春期思維發(fā)展屬于( )(A)   感知運(yùn)動(dòng)階段(B)   前運(yùn)算階段(C)   具體運(yùn)算階段(D)  形式運(yùn)算階段59、老年期一般是指（ ）以后。 A50歲 B 60歲 C 70歲 D80歲60、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（ ）A對(duì)偶故事法 B首先兩難故事法 C臨床法 D心理測(cè)驗(yàn)法61、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是（ ）A3個(gè)月 B B6個(gè)月 C1歲 D2歲62、（ ）不符合神經(jīng)癥的一般特征。A具有精神和軀體兩方面癥狀B60%70%患者無(wú)人格障礙C各亞型有其特征性的臨床相D是可逆的，外因壓力在時(shí)加

13、重，反之癥狀或消失63、我們往往“禍不單行”來(lái)形容（ ）A單一性壓力 B同時(shí)性疊加壓力C繼時(shí)性疊加壓力 D破壞性壓力64、（ ）不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點(diǎn)A在6個(gè)月內(nèi)痊愈 B以精神病性癥狀為主C在兩周內(nèi)急性起病 D起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷65、精神分析對(duì)癥狀的解釋遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實(shí)是（ ）A認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn) B哲學(xué)理論的運(yùn)用C 宗教理論的作用 D人本主認(rèn)的出現(xiàn)66、以“意向漸漸減退，進(jìn)程緩慢，預(yù)后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（ ）A單純型 B 青春型 C偏執(zhí)型 D緊張型 67、從創(chuàng)作刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，被稱為（ ）A心理活動(dòng)強(qiáng)度 B 心理活動(dòng)耐受力C 心理康

14、復(fù)能力D心理自控力68、不符合“感知綜合障礙”函義的描述的是（ ）A感知客觀事物的個(gè)別屬性，如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形B感覺(jué)周?chē)娜嗽诒O(jiān)視自己C感覺(jué)周?chē)挛锵癫季?、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫(huà)中的肖像D感覺(jué)自己面孔或體形改變了形狀69、許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥與政黨的分界線的論述中，不包括（ ）A病程 B病因 C 精神痛苦程度 D社會(huì)功能70、不符合“心理問(wèn)題”界定的說(shuō)法是（ ）A不良情緒持續(xù)一個(gè)月、或間斷地持續(xù)兩個(gè)月不能自行化解B 產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒C情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化D不良情緒的激發(fā)素僅限于最初事件 71、箂文森，（ ）的大多數(shù)男性和女性來(lái)說(shuō)是不穩(wěn)定、焦慮和變

15、化的時(shí)期。（A）2833歲 （B）3741歲（C）5055歲 （D）6065歲72、隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演變不包括（ ）（A）    經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替（B）   將關(guān)注重點(diǎn)從“本我”移植到“自我”（C）    將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”（D）    徹底拋開(kāi)關(guān)于潛意識(shí)的研究73、個(gè)體處在全力投入對(duì)事件的應(yīng)對(duì)過(guò)程中，或消除和適應(yīng)壓力亦或退卻，這一階段是（ ）。（A）警覺(jué)階段 （B）搏斗階段（C

16、）衰竭階段 （D）恢復(fù)階段74、難度p值越接近于0或接近于1，越無(wú)法區(qū)分被試間能力的差異。相反，p值越接近于0.50，區(qū)別力越搞。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。各題難度在( )之間。 （A）0.50±0.10 (B) 0.50±0.20 (C) 0.50±0.30 (D) 0.50±0.4075、（ ）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。 （A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度 （C）效標(biāo)效度 （D）區(qū)分效度76、不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論

17、。我們說(shuō)一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。 （A）絕對(duì)化 （B）神化 （C）固定化 （D）變成一個(gè)點(diǎn) 77、我們把通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（ ）變量。 （A）命名 （B）順序 （C）等距 （D）等比78、（ ）是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。 （A）信度 （B）效度 （C）難度 （D）區(qū)分度79、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（ ）（A）   難度逐步上升，先易后難 （B）將同類型的測(cè)題組合在一起（C）   答案混

18、合排列 （D） 依各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)80、（ ）量表首先使用智力年齡的概念。 （A）比內(nèi)-西蒙（B）斯丹福-比內(nèi) （C）韋克斯勒（D）瑞文81、全國(guó)性常模。樣本量一般要達(dá)到（）。 （A）10002000個(gè)（B）20003000個(gè)（C）30004000個(gè)（D）40005000個(gè) 82、高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百位數(shù)為（ ）。（A）500 （B）512（C）532 （D）54083、皮亞杰的研究著重與從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成。其中最

19、著名的工作就是對(duì)（ ）概念的研究。（A）同化 （B）順應(yīng)（C）適應(yīng) （D）守恒84、按咨詢的時(shí)程，心理咨詢可分為（ ）（A）門(mén)診面訊、電話咨詢合互聯(lián)網(wǎng)咨詢 （B）健康咨詢與發(fā)展咨詢（C）短診。中程個(gè)長(zhǎng)期的心里咨詢 （D）個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢85、精神分析理論又稱深層心理學(xué)，是因?yàn)椋ǎˋ 承認(rèn)無(wú)意識(shí)層面的存在（B）潛意識(shí)是介于意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間（C）無(wú)意識(shí)是人類心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu)（D）強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人的心理的深刻作用86、關(guān)于治療的步驟。錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ ）（A）首先確定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可減少預(yù)計(jì)劃（C）增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（D監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整87、（

20、 ）是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的提出人。（A）艾利斯 （B）弗洛伊德（C）榮格 （D）種友彬88、（ ）是弗洛伊德精神分析德核心內(nèi)容。（A）人格說(shuō) （B）發(fā)展說(shuō)（C）動(dòng)力說(shuō) （D）結(jié)構(gòu)說(shuō)89、常用與心理危機(jī)干預(yù)的咨詢形式是( ).(A) 門(mén)診咨詢 （B）網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)咨詢 （C）電話咨詢 （D）團(tuán)體咨詢90、（ ）不屬于家庭心理咨詢的主要原則。（A）不要以自己的價(jià)值觀來(lái)揣摩求助者 （B）敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻（C）將問(wèn)題具體化?？陀^化 （D）堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參加咨詢91、（ ）是操作條件反射的公式。 （A）B=f (P,E) (B) B=f (S,P,H,T,A)(C) R=f (SA) (D)R=f (S)

21、92、（ ）不是災(zāi)難癥候群（DS）的一個(gè)階段。 （A）驚嚇期 （B）持續(xù)期 （C）恢復(fù)期 （D）康復(fù)期93、（ ）不是人類性道德的主要特點(diǎn)。（A）多樣性 （B）一致性（C）繼承性 （D）平等性94、在心理咨詢種規(guī)定的各種限制，不包括（ ）（A）心理咨詢師職責(zé)的限制 （B）時(shí)間上的限制（C）空間的限制 （D）方法的限制95、各類心理咨詢中，（）屬于按咨詢的形式的分類。（A）個(gè)體咨詢與團(tuán)體咨詢 （B）短程、中程賀長(zhǎng)期的心理咨詢（C）健康咨詢與發(fā)展咨詢 （D）門(mén)診面訊、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢96、在心理咨詢中，如求助者與心理咨詢師在認(rèn)知、情緒方面友分歧，心理咨詢師應(yīng)（ ）。 （A）贊同求助者（B）持中

22、立態(tài)度（C）評(píng)判求助者 （D）容納求助者97、心理咨詢師對(duì)求助者的臨床資料賦予意義時(shí)采用的方法不包括（ ）。 （A）就事論事 （B）跡象分析 （C）尋求相關(guān)（D）控制決策98、不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用是（ ）。 （A）可造成互相依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移 （B）容易使心理咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理 （C）減少對(duì)方自我探索的主動(dòng)性 （D）產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確證99、對(duì)求助者一般資料的整理不包括（ ）101、對(duì)引導(dǎo)下÷的概念理解正確的是（ ） （A）心理咨詢師通過(guò)暗示轉(zhuǎn)換話題 （B）心理咨詢師直接建議或轉(zhuǎn)換話題 （C） 把目前話題轉(zhuǎn)換另一話題 （D）經(jīng)由中斷轉(zhuǎn)換出新的話題102、初診接待時(shí)不正確的理是（ ）

23、（A）心理咨詢有其局限性 （B）應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語(yǔ) （C）盡可能避免使用方言 （D）暫時(shí)休止然后再談103、對(duì)中斷的概念理解不正確的是（ ） （A）建議變換地方再談 （B）強(qiáng)迫對(duì)方停止談話 （C）時(shí)間有限下次再談 （D）暫時(shí)休止然后再談104、談話中不正確的操作是（ ）（A）交談中一般不做筆錄和錄音 （B）即使對(duì)方同意也不可做錄像（C）談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理 （D）證得求助者同意后可做筆錄105、控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是（ ）（A）控制會(huì)談內(nèi)容對(duì)三級(jí)心理咨詢師最重要 （B）運(yùn)用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題(C) 涉及問(wèn)題要有計(jì)劃性和目的性 （D）應(yīng)該按照求助者的意愿來(lái)進(jìn)行10.6、尊重求助者，其

24、意義在與（ ）（A）使求助者最大程度地表達(dá)自己 （B）使求助者獲得自我價(jià)值感（C）可以喚起對(duì)方自在心和自信心 （D）以上三點(diǎn)107、在合理情緒療法中心理咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中不包括（ ）。（A）      誘發(fā)事件使產(chǎn)生不良情緒的原因（B）      信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身（C）      求助者對(duì)自己的情緒和行為反應(yīng)有責(zé)任（D）     只有改變了不合理信念，才能減輕或

25、消除他們目前從在的各種癥狀108、鼓勵(lì)技術(shù)的功能在與（ ）（A）促進(jìn)會(huì)談繼續(xù)下去 （B）心理咨詢師可以少說(shuō)話（C）檢驗(yàn)咨詢關(guān)系 （D）讓求助者充分表現(xiàn)109、熱情與尊重相比，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ ）（A）尊重與求助者的距離更近些 （B）熱情是體現(xiàn)是咨詢?nèi)^(guò)程（C）尊重具有理性色彩 （D）熱情具有感情色彩110、解釋與釋義的區(qū)別在與（ ） （A）釋義是從心理咨詢師的參考框架出去 （B）解釋是從求助者的參考框架出發(fā)(C) 解釋是為求助者提供新的思維方法 （D）釋義是為求助者提供反饋信息111、應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)是（ ）。（A）認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗的是非常嚴(yán)重的問(wèn)題 （B）把求助者看作咨詢中的對(duì)手（C）調(diào)動(dòng)對(duì)方的積

26、極性 （D）認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙112、合理情緒療法的主要目標(biāo)中的“完美目標(biāo)”是（）（A使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)（C）降低求助者不良情緒體驗(yàn)（D）使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾113、體現(xiàn)心理咨詢師熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）（A）初次來(lái)訪時(shí)熱情詢問(wèn)各種問(wèn)題 （B）耐心傾聽(tīng)求助者敘述（C）對(duì)求助者作指導(dǎo)解釋時(shí)不厭其煩 （D）流露真情實(shí)感114、鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是（ ）（A）不斷提問(wèn)（B）直接重復(fù)求助者的話（C）及時(shí)表?yè)P(yáng) （D）給予獎(jiǎng)勵(lì)115、在每次咨詢記錄之中。用第一人稱來(lái)寫(xiě)是（ ）（A求助者來(lái)訪時(shí)的特征（B 咨詢

27、中的談話內(nèi)容（C對(duì)咨詢印象的總結(jié)（D綜合對(duì)咨詢?cè)掝}、求助者生訴內(nèi)容和問(wèn)題的記錄116、龔耀先教授發(fā)現(xiàn)WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)與言語(yǔ)量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，其中言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)比包括（ ）（A）知識(shí) （B）領(lǐng)悟（C）相似性 （D）詞匯117、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椋?）（A）典型外向 （B）典型內(nèi)向（C）傾向外向 （D）傾向內(nèi)向118、在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(guò)（ ）就不能信任MMPI的結(jié)果。（A）5分 （B）8分（C）10分 （D）15分 119、在實(shí)施WAIS-RS的圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)時(shí)，（ ）是不正確的。（A）   

28、;   每接一點(diǎn)記一分（B）      應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（C）      在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得1分（D）     提前完成者可加分120、關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，（ ）是正確的。（A）G因素是特殊因素（B）S因素是普通因素（C）人的智力活動(dòng)都依賴G因素（D 智力測(cè)驗(yàn)的目的是要求特殊因素121、LES記分時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記（ ）。（A）      4次（B）

29、      3次（C）      2次（D）     1次122、SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的（ ）。（A）      強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分（B）      頻度分為四級(jí)評(píng)分（C）      強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分（D）     頻度分為五級(jí)評(píng)分123在實(shí)施16PF測(cè)

30、驗(yàn)時(shí)，應(yīng)確保被試每一測(cè)題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇（    ）答案。AA    BBCC    DD124在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（    ）。A標(biāo)準(zhǔn)九分      B標(biāo)準(zhǔn)十分C標(biāo)準(zhǔn)二十分    DT分?jǐn)?shù)125SCL-90并不適用于（    ）。A在精神科和心理咨詢門(mén)診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問(wèn)題B診斷心理疾病C了解軀體疾病患

31、者的精神癥狀D調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題二、多項(xiàng)選擇題（126150題，每題1分，共25分。每題有多個(gè)答案正確，錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。）126生物鐘可以（    ）。A調(diào)節(jié)人的行為       B調(diào)節(jié)動(dòng)物的生理活動(dòng)C調(diào)節(jié)人的生理活動(dòng)    D給人估計(jì)時(shí)間提供依據(jù)127在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（    ）。A在種族和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中早期出現(xiàn)的需要B力量強(qiáng)的需要C關(guān)系到個(gè)體生存的需要D有益于健康，長(zhǎng)壽和精力旺盛的需要1

32、28意識(shí)包括（    ）。A對(duì)外界事物的覺(jué)知    B對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺(jué)知C睡眠                D夢(mèng)129問(wèn)卷法的主要特點(diǎn)是（    ）。A標(biāo)準(zhǔn)化程度高      B成本低C收效快          &#

33、160; D可以直接收集數(shù)據(jù)130婚姻的動(dòng)機(jī)有（    ）。A經(jīng)濟(jì)    B繁衍C承諾    D愛(ài)情13119世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了直接的“催生”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括（    ）。A德國(guó)的民族心理學(xué)    B美國(guó)的機(jī)能心理學(xué)C英國(guó)的本能心理學(xué)    D奧地利的精神分析學(xué)派132青春期的情緒變化特點(diǎn)有（    ）。A容易抑郁   

34、                 B容易焦慮C不能自我控制的情緒波動(dòng)       D青春期躁動(dòng)133老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（    ）。A心身健康    B經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C社會(huì)角色    D生活價(jià)值134睡眠障礙包括（    ）等類型。A失眠

35、癥    B嗜睡癥C睡行癥    D夢(mèng)魘135“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理的原則，包括（    ）。A主客觀世界統(tǒng)一原則B心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C情感與理智協(xié)調(diào)原則D人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則136妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的主要特點(diǎn)有（    ）。A對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)信不移，不能通過(guò)講道理，進(jìn)行教育以及親身經(jīng)歷來(lái)糾正這種結(jié)論B與人交談中不能簡(jiǎn)單明了，直截了當(dāng)?shù)鼗卮饐?wèn)題，在談話中夾雜了不必要的細(xì)節(jié)C以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯D以一些普通概念，詞句或動(dòng)作

36、來(lái)表示某些特殊的，不經(jīng)自己解釋別人無(wú)法理解的含義137心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（    ）方面來(lái)考慮。A內(nèi)容    B文字C理解    D社會(huì)敏感138在心理測(cè)驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括（    ）。A測(cè)驗(yàn)的保密               B測(cè)驗(yàn)的控制使用C測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)     D對(duì)測(cè)

37、驗(yàn)特別熟悉139下列說(shuō)法中心理咨詢師需要遵循的心身一體觀點(diǎn)是（    ）。A心理和生理是相互作用               B心理和生理互為因果C求助者常有心理問(wèn)題軀體化的傾向     D生理欠佳體驗(yàn)為心理不適140人類“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在（    ）。A不同的文化有不同的性活動(dòng)形式     B能滿足人的生殖

38、需要C在維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用         D能滿足人的心理需要141關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，（    ）的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。A替代學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)B人們能夠操縱符號(hào)，思考外部事物C人類不可預(yù)見(jiàn)行為結(jié)果，不需要實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)它D替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)142在合理情緒療法中，不合理信念的特征是（    ）。A絕對(duì)化要求   B反黃金規(guī)則的應(yīng)用C過(guò)分概括化      D糟糕至極143對(duì)不恰當(dāng)提問(wèn)帶來(lái)的消極作用分析不正確的是（    ）。A可減少雙方共同探索的主動(dòng)性     B可造就雙方依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移C容易使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理       D可產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確診144求助者目前狀態(tài)的整理不包括（    ）。A軀體感覺(jué)和體驗(yàn)報(bào)告    B情感表現(xiàn)和自控能力C生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況    D家庭情況和婚姻狀況145“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)