四年級數(shù)學(xué)下冊教案三小數(shù)乘法

1、第7頁 共7頁四年級數(shù)學(xué)下冊教案三小數(shù)乘法買文具教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計模板 1、 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊3334頁內(nèi)容 2、 教材分析p 本節(jié)課的重點是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的根底上，探究簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”根底上進展教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根底上的進一步擴展。3、學(xué)情分析p 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應(yīng)用。4、教學(xué)目的 1知識與技能：結(jié)合實際問題

2、，理解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探究簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。2過程與方法: 能正確進展簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。3情感態(tài)度與價值觀核心素養(yǎng)：通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。5、教學(xué)重點難點 (1) 教學(xué)重點：使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。(2) 教學(xué)難點：可以計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。6、教學(xué)方法個性化的教學(xué)小組合作 舊知遷移 7、媒體資 希沃教學(xué)一體機 白板課件 8、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動 學(xué)生行為 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們一起來研究買文具的知識。板書買

3、文具師：請同學(xué)們看大屏幕，從這幅圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰愿意試一試 師：你們提的問題有一步，兩步，三步的應(yīng)用題，太讓老師佩服了。老師也帶來了兩個問題，我們一起來研究，你們愿意嗎？ 觀察答復(fù) 提出數(shù)學(xué)問題 提的第一個問題是大屏幕出示買4塊橡皮需要多少元？(學(xué)生匯報加法，還有學(xué)生匯報乘法，老師板書) 通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對性地選擇一些問題解決。小結(jié)：通過購物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面

4、學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。探究新知 我們先來觀察這組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(乘法算式是對加法算式的簡便運算)你不但觀察的細(xì)致，語言表達(dá)的也很準(zhǔn)確。(以前學(xué)的是乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，這節(jié)買文具就是研究小數(shù)乘整數(shù))，老師板書小數(shù)乘整數(shù)。師：0.24你會算嗎？請同學(xué)們翻開練習(xí)本試著用你的方法算一算？可以和同桌交流。誰愿意到前面展示：師：第一個問題我們研究會了，請看第二個問題：買3把尺子需要多少元？誰能列出乘法算式？拿出練習(xí)本，用你喜歡的方式計算出這道算式的結(jié)果。獨立計算后，同桌可以交流你的想法。師：交流匯報：你是怎樣計算結(jié)果的呢？ 師：我們會計算了誰愿

5、意到前面完好的解答出這道應(yīng)用題吧劉思佳師：這節(jié)課你們表現(xiàn)太出色了。請把數(shù)學(xué)書翻到33頁，自己看書，有不明白的地方可以提出來。預(yù)設(shè)學(xué)生算法：方法一：4個0.2相加是0.8元。0.2+0.2+0.2+0.2=0.8元 我將問題轉(zhuǎn)化為幾個一樣小數(shù)連加的形式來計算的。方法二：0.2元=2角 2角4=8角 8角=0.8元 0.24=0.8元 我是通過元角之間的互換，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為已學(xué)的整數(shù)乘法來計算，師：這是一種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。方法三：2、我先在圖上涂出一個0.2，再繼續(xù)涂出4個0.2涂色的8條表示8個0.1，就是0.8。方法四：0.2是2個0.1,4個0.2就是8個0.1,8個0.1就是0.8

6、。這個方法很簡單呀。用算式也可以寫出來，誰愿意試一試。師：你們太聰明了，想出這么多的方法。誰愿意到前面把這道應(yīng)用題解答完好。預(yù)設(shè)學(xué)生算法：方法一：0.4元 =4 角 4角3 =12角12角=1.2元 0.43=1.2元 方法二：是借助面積模型來幫助計算。涂了3個0.4，一共涂了12條，12條表示12個0.1， 12個0.1是1.2。方法三我先在圖上涂出一個0.3，再繼續(xù)涂出4個0.3涂色的12條表示12個0.1，就是1.2 方法四 0.3是3個0.1,4個0.3就是12個0.1,12個0.1就是1.2。看書質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生解答問題時，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的

7、意義。借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。借助面積模型，加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。小結(jié)：通過舊知遷移，動手操作，借助面積模型理解小數(shù)乘法的算理。穩(wěn)固應(yīng)用 師：都會了呀！那接下來，我可要出幾道練習(xí)題考考你們了，請看第一題，誰愿意到前面來展示，其他同學(xué)把書翻到34頁，做第一題，說說你的想法，誰和他的想法不一樣？ 師：我們再來做第二題，在練習(xí)本上完好的解答這道應(yīng)用題。誰愿意到黑板前來做？ 師：接下來我們來做口算比賽，在單位時間里，比一比哪組做的快，做的又快又對的那組獲勝。師：老師再出一道難題考考你們，誰愿意到前面展示你是怎么做的。師：再出一道更難的題，誰愿意到前面完好的解答這道應(yīng)用題。生板演 口算比賽 生板演，并總結(jié)。學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原那么，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時讓學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固深化新知，同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。小結(jié)：師生互動，運用學(xué)到的知識解決