今天我們該怎樣備好一節(jié)課課件

1、今天我們該怎樣備好一節(jié)課余素蘭 大多數(shù)教師備課只考慮我怎么教，而沒有考慮學(xué)生會怎么學(xué)，把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程。 我以為教案是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動方案。教案應(yīng)是教師在閱讀新課標，閱讀教材和假設(shè)干科學(xué)資料根底上的，在分析學(xué)生認知水平，和心理狀態(tài)的根底上，經(jīng)過獨立思考，形成的一個行動提綱，寫下來就是一個綱目式的教學(xué)思路。但光憑這個還不行，還應(yīng)有一本平時閱讀資料后積累下來的容有很大信息量的筆記，以應(yīng)對學(xué)生對多方面的知識需求和提問；課后還要寫一段簡單的課后反思，為以后 備課積累經(jīng)驗。這樣做既實用，又能騰出時間學(xué)習(xí)和思考。那中拿著一本教材，一本教案走進課堂，憑著“

2、經(jīng)驗講課的時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在上課應(yīng)是用教師的智慧，用教師的辛勤勞動來進行有樂趣的創(chuàng)新活動。怎樣備好一節(jié)課呢？下面我主要從三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)設(shè)計的策略。一、新課導(dǎo)入的設(shè)計。 新課導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，人們常說：良好的開端就是成功的一半，這說明成功認真設(shè)計新課導(dǎo)入是十分重要的。根據(jù)平時教學(xué)實踐積累，我向大家介紹十種導(dǎo)入新課的方法。 一、以趣導(dǎo)入，樂中求知。興趣是學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的最好老師，是教學(xué)成功的秘訣，是獲取知識的開端。興趣往往也是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此教學(xué)時許多教師采用以趣導(dǎo)入，樂中求知的方法。 如：六年級教學(xué)?圓的周長?一課時，教師設(shè)計了這樣一幅畫面導(dǎo)入新課：小企鵝與小花貓賽跑。小企鵝

3、嘎嘎的叫：“不公平！不公平！我跑的路線比小花貓長！“到底誰跑的路線長呢？我們大家?guī)退鼈冇嬎阋幌潞脝?？孩子們?nèi)拢骸拔覀冎粫嬎阏叫蔚闹荛L不會計算圓的周長。教師及時導(dǎo)出：“那我們今天就來學(xué)習(xí)圓的周長怎樣計算。孩子們頓時作起來，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。二、復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課。 這是老師的經(jīng)常采用的一種方法，因為舊知識是兒童學(xué)習(xí)的重要資源，舊知識是新知識的生長點。必要的復(fù)習(xí)是必不可少的，只是不要千篇一律。如五年級教學(xué)?億以內(nèi)數(shù)的讀寫?，就必須先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，接下來億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法只是將“萬級遷移到“億級就行了，以此讓學(xué)生感到新課不新。三、開門見山出示課題。 開門見山出示課題，讓學(xué)生審

4、視課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生自主探索。如：四年級教學(xué)?小數(shù)點位置的移動，引起小數(shù)大小的變化?一節(jié)時，教師直接板書課題，讓學(xué)生反復(fù)讀課題，然后教師提問學(xué)生，看到課題后，你想知道些什么？學(xué)生說：我想知道小數(shù)點的位置會怎樣移動。這時教師接著鼓勵學(xué)生：你估計一下小數(shù)點會怎樣移動？小數(shù)點的大小會怎樣變化呢？使學(xué)生帶著目標去研究本節(jié)課。 又如：三年級教學(xué)?年、月、日?教師出示課題后，提出“什么是一年、一月、一日的問題，電腦課件出示“三球儀地球繞著太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日那么一年有多少個月？每個月的天數(shù)是否一樣多呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 又如：六年級教學(xué)?比例尺?時，

5、教師拿出一張在長城腳下的照片，放在平臺山讓學(xué)生觀察，然后教師邊說邊用手比劃：長城就這么長嗎？我就這么高嗎？學(xué)生說：不是的！是把實際距離安一定的比例縮小了，從而導(dǎo)出。 做了一會兒孩子們哇哇啦啦地叫起來了。說總也除不盡。第1題的余數(shù)總是1，商總是出現(xiàn)3，第2題余數(shù)總是出現(xiàn)了3或8，商總是出2727這時教師引導(dǎo)學(xué)生及時概括循環(huán)小數(shù)的概念，學(xué)生就不難理解和記憶了。 圖上距離 實際距離 比例尺 五、以游戲的方式導(dǎo)入新課。 游戲是兒童最熟悉，而又樂于參加的活動。他們在游戲中人士事物，并在其中吸取成長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。 如：

6、五年級教學(xué)?數(shù)的整除?這一單元，教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征一節(jié)時，我讓學(xué)生自己報家里的 號碼，師生比賽看誰能很快猜出哪家的 號碼能被2整除，哪家的 號碼能被3、5整除，結(jié)果總是老師贏了，有快又對。孩子們驚呆了。這里面到底有什么訣竅呢？于是我就趁機因勢利導(dǎo)出說：你們知道其中的奧秘嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就可解開這個謎。這時同學(xué)們就會帶著急于探究知識的心情去認真學(xué)習(xí)了。 六、以故事情節(jié)導(dǎo)入新課。 喜歡聽故事時兒童的天性，在教學(xué)新課前，教師編一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的卡通故事，生活小故事，便可以吸引學(xué)生的有效注意。使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)情況。 如：在五年級教學(xué)?分數(shù)大小的比較?時，教師設(shè)計了這樣一個故事

7、：唐僧師徒四人過了火焰山后，來到了一個村莊，村中田里的西瓜熟了，村民們送了一個大西瓜給正去化緣的豬八戒。豬八戒連忙抱過大西瓜，饞的直流口水。孫悟空說：為了公平一些，每人吃，八戒聽了極不快樂地說：“瓜是俺老豬化的，俺肚子又大，俺要吃 ，至少要吃。“聰明的悟空說：好！好！我就給你切。 電腦課件演示，切、的畫面將西瓜的給八戒，這時八戒看著西瓜拍拍頭，連聲說： 我是總是豬腦！趕忙搶2塊的酷西瓜。你們猜一猜，為什么八戒覺得自己上當了，看一看，想一想，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。又如：一年級教學(xué)?6的認識?，教師先出示一幅情景圖或電視課件。并向同學(xué)們說：你們喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎？今年內(nèi)天是金龜子的生日，你們看有幾位

8、花仙子前來向他表示祝賀，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？利用多媒體逐一展示問題情景，你們數(shù)出的客人、桌、椅、盤子、蛋糕都是幾？6。從而導(dǎo)出課題今天我們學(xué)習(xí)“6的認識。七、精心設(shè)疑，導(dǎo)入新課。 學(xué)啟于思，思源于疑。小疑那么小進，大疑那么大進。有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氣氛，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。因疑產(chǎn)生探求知識的愿望。 如：三年級教學(xué)年、月、日時，教師設(shè)計了一道趣題，讓學(xué)生質(zhì)疑安琪今年 9歲了，她快樂地告訴爸爸今天是我的生日，我已經(jīng)過了9個生日，爸爸“唉地嘆了口氣，我今年36歲了，也只過了9個生日。你能說說這是為什么嗎？顯然學(xué)生對爸爸只過了9

9、個生日，產(chǎn)生了疑問。要解決這個疑問。要解決這個疑問，通過今天的學(xué)習(xí)你們就會找到答案。 (八動手操作，促使參與。 學(xué)生動手操作是通過觸覺來產(chǎn)生認知效應(yīng)的，在動手操作中，在實踐活動中，讓學(xué)生有所感，有所思、有所悟、有所得。 如：二年級教學(xué)?角的認識?。教師將學(xué)生46人分一組，每組桌面上有學(xué)具、折扇、鐘面、半圓的紙片，小方巾、三角板、紅領(lǐng)巾、小棒、吸管教師讓學(xué)生動手分類，分兩類。物體外表有角的分一類，沒有角的分一類教師將學(xué)生的分類情況，在黑板上或平臺上展示出來。對于 的紙片學(xué)生有爭議教師把它擺在一邊，打上“？每個人將物體外表有角的拿著摸一摸說一說有什么感受，孩子們議論開了，尖尖的，手頂著有點痛，教師

10、指出這叫頂點課件出示紅點。還有兩邊直直的滑滑的，教師指出這叫兩條邊。那么這兩條邊都是從哪兒引出的呢？課件演示，由一點引出兩條射線。課件接著出示，從頂點起將所夾的局部向后涂上顏色再讓學(xué)生用手指一指學(xué)具中的角。學(xué)生通過摸，看，指，初步認識了角。 九利用課前調(diào)查的資料導(dǎo)入新課。 調(diào)查的過程本身培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中找數(shù)字、用數(shù)學(xué)的意識，通過信息交流得到樂趣，獲得知識。如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的認識，教師讓每個學(xué)生回家數(shù)一萬粒大米裝在瓶子里。上課時教師讓十名同學(xué)將自己數(shù)的一萬顆大米倒在一個大盒里時，這就是十萬；十個十萬即十盒裝一袋，這就是一百萬；十個一百萬就是一千萬，這樣，孩子

11、們對于比萬大的計數(shù)單位，就有了一個比較感性的認識。又如：在學(xué)習(xí)三步計算的應(yīng)用題教學(xué)后，設(shè)計一節(jié)練習(xí)課，上課前教師布置學(xué)生調(diào)查幾條旅游線路的車票、門票、餐飲、住宿等費用分別需多少錢，上課時讓學(xué)生分組匯報，然后全班討論看看哪條線路最劃算。 十放一段錄像導(dǎo)入新課 如對于“公畝、“公頃的認識比較抽象，學(xué)生平常也很少見到、用到，教師可放一段錄像：操場上同學(xué)們圍成一個長10米、寬10米的正方形，這個正方形的面積是100平方米，也就是1公畝。然后攝一學(xué)生熟悉的場景大約1公頃的校園、公園、活動場所等等，恰好是100個剛剛圍成的正方形。讓學(xué)生根據(jù)錄像的場景去認識100平方米，1公頃。在六年級教學(xué)統(tǒng)計圖表時，教師

12、反復(fù)三次放了這樣一段錄像，學(xué)校門前的馬路上通過了很多各類車輛，讓孩子們觀察統(tǒng)計。孩子們從自己與他人成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)中，總結(jié)出畫“正字是收集數(shù)據(jù)的一種比較有效的統(tǒng)計方法。二、教學(xué)過程的設(shè)計 世界著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是實行再創(chuàng)造的過程，也就是由學(xué)生本人把學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來的過程。怎樣才能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造呢？我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，尋找和選擇與學(xué)生生活和社會科技開展緊密聯(lián)系的結(jié)合點，并在此根底上 創(chuàng)設(shè)情景，提供材料，讓學(xué)生充分感知，認真觀察，獲得感性認識。如何創(chuàng)設(shè)情景呢？可以運用圖片，圖畫，如山水、人物、動植物畫面編題，還可運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種情培，調(diào)動學(xué)生各種感官去感

13、知數(shù)學(xué)知識。多媒體課件用不斷變化的形、色、光、聲、動感，能終于始，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心理從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動，求知狀態(tài)。一個個動感的畫面，讓學(xué)生如同身臨其境。如一年級的教學(xué)統(tǒng)計，一首?生日歌?帶出一幅大象在森林中過生日的情景圖，一下來了那么多小動物來祝賀，數(shù)都數(shù)不清，必須通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，才能清楚地看出有幾種動物，每種動物有幾只，感受統(tǒng)計的意義和作用。 其次，有些教學(xué)內(nèi)容還必須通過創(chuàng)設(shè)活動操作讓學(xué)生去感受，去體會，去創(chuàng)造，如長方體體積公式的推導(dǎo)過程，環(huán)形面積的計算的推導(dǎo)過程。又如一年級的統(tǒng)計，僅上面一幅畫面，是不夠的，還必須讓每個小組有一幅畫面，且上面的小動物都帶著假面具，讓學(xué)

14、生通過動手分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)的活動過程，感受到統(tǒng)計也就是搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。 在教學(xué)過程中，各個教學(xué)環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)過程，既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能，也要關(guān)注他們的情感與態(tài)度，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)該形成一個能促進師生之間、生生之間交往互動，共同開展的過程。 教學(xué)過程是復(fù)雜的，動態(tài)的，要及時反響，適時地調(diào)整和改善教學(xué)進程。三、歸納總結(jié) 一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞，注意力最容易分散的時候，如果教師能精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生準確把握本節(jié)課的核心，同時可以活潑思維

15、開拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把一堂課推向高潮。一課堂必須注意以下幾點： 1、 課堂總結(jié)切忌由教師包辦代替，一定要通過師生共同回憶教學(xué)內(nèi)容、板書設(shè)計，共同概括總結(jié)。 2、總結(jié)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的簡化、理解和穩(wěn)固，有利于學(xué)生對講授內(nèi)容系統(tǒng)化、明確化。 3、總結(jié)要簡潔明快、干脆利落，總結(jié)在主要內(nèi)容上。這樣使學(xué)生對所講的內(nèi)容有一個完整的系統(tǒng)。 一課堂總結(jié)的方法： 1、 思考討論式總結(jié)。師生共同回憶一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出富有思考性，啟發(fā)性的問題供學(xué)生探索思考總結(jié)。 如：六年級教學(xué)?圓的認識?在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生認識了半徑、直徑、圓心、圓周，從而認識了圓。教師在歸納總結(jié)時出現(xiàn)了這樣一幅圖：汽車

16、的輪子有三角形的，有正方形的，有圓形的，那么為什么汽車的輪子不選三角形，不選正方形，而要選圓形呢？ 2、首尾照應(yīng)式總結(jié)。 這種總結(jié)是要教師在授新課前，給學(xué)生設(shè)置疑惑，總結(jié)時釋疑解惑。 如四年級學(xué)習(xí)?小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化?一節(jié)時，學(xué)生看到課題后便提出了兩個問題：小數(shù)點的位置會怎樣移動？小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？通過一節(jié)課的研究探討，你會答復(fù)這兩個問題嗎？學(xué)生的答復(fù)就是本節(jié)課的總結(jié)。 又如：三年級教學(xué)“年、月、日時提出了安琪爸爸今年三十六歲了為什么只過了9個生日呢？學(xué)生的答復(fù)教師略加點撥也可作本節(jié)課的總結(jié)。3、引伸式總結(jié)。 引伸式總結(jié)就是教學(xué)結(jié)束時，有目的地把所講知識延伸到課外以便溝通課內(nèi)、課外的聯(lián)系。 如：四年級教學(xué)?三角形內(nèi)角和等于180度?這節(jié)內(nèi)容時，教師通過讓學(xué)生量角的度數(shù)，計算三角形內(nèi)角和，又通過折、拼證明三角形內(nèi)角和等于180度后，出示一組題：作為總結(jié)，你能算出以下圖形的內(nèi)角和是多少嗎？