關(guān)于提高閱讀能力的探究以英語閱讀為例

1、關(guān)于進(jìn)步閱讀才能的探究 以英語閱讀為例摘要：本文以英語閱讀為例，從閱讀才能概念之界定、進(jìn)步閱讀才能之解讀、進(jìn)步閱讀才能之策略三個方面，展開對如何進(jìn)步閱讀才能的探究。關(guān)鍵詞：閱讀才能；閱讀速度；閱讀策略一、引言古人用“行千里路，讀萬卷書，“讀書破萬卷，下筆如有神來告誡讀書人勤讀書，多讀書。其中的“萬乃虛指，形容極多。盡管如此，這也向我們透露了一個信息古代的書是可以讀完的。事實也確實如此，古代的書不過“四書，五經(jīng)之類的東西，而且是文言文，言簡意賅，所以讀書人只要肯下工夫，是可以盡知天下書成為一名博學(xué)之人的。然而如今，在一個新事物以指數(shù)冪層出不窮的時代，各行各業(yè)五花八門的書更是琳瑯滿目，令人眼花繚亂

2、。一個人假設(shè)要想讀遍天下書，恐怕只是一個可望而不可及的夢想。這不是說我們應(yīng)該放棄讀書，相反我們應(yīng)該進(jìn)步閱讀才能，加快閱讀速度。下面筆者以英語閱讀為例展開探究：二、閱讀才能概念之界定有人認(rèn)為，只要掌握了一定的語法和詞匯，也就自然有了閱讀才能。因此，許多人教英語也就是只抓詞匯和語法，而對其它的東西，如文章的中心思想、作者的寓意及與文章相關(guān)的文化背景知識，不管不問。結(jié)果，學(xué)生雖然學(xué)了幾年的英語，也讀了一些書，但閱讀才能卻仍然很差?，F(xiàn)代外語教學(xué)法研究者普遍認(rèn)為，閱讀不是被動地承受型語言活動，它不僅僅涉及語音、語法、詞匯這些語言因素，還有非語言因素，如背景知識、邏輯推理、評價判斷，是一種積極的思維活動。

3、有些心理語言學(xué)家認(rèn)為：閱讀是一種心理語言活動。一個單詞、一句話或者一段短文，其本身并沒有什么意義。它只能為讀者提供一個考慮的方向，以便讀者根據(jù)自己過去的生活經(jīng)歷和各方面的知識來對所讀的文段進(jìn)展判斷。閱讀的過程就是讀者運(yùn)用自己的經(jīng)歷、知識，對文章進(jìn)展猜測、證實、再猜測、再證實的心理活動。所以，一篇英語文章我們是不是能讀得懂，并不完全取決于我們所掌握的單詞有多少，還取決于我們是不是有相應(yīng)的背景知識。另外，英語和漢語有許多詞語盡管外表看起來意思是一樣的，但實際上卻不盡一樣，尤其是文化內(nèi)涵的不同。比方ld一詞，雖然漢語中可譯為“老。但在許多情形下，漢語中“老的內(nèi)涵與英語中的ld完全不同。如“老工人、“

4、老首長、“老人家等都含有敬意。但在美國，假設(shè)稱別人ldan，ldleader，ldpeple那么往往是不恭的。因為美國是以年輕人為中心的社會，“l(fā)d那么意味著“不中用。許多老年人不愿聽到別人用ld這個詞稱呼自己，所以一個對“老年人的稱謂應(yīng)運(yùn)而生“theseniritizen(高級公民)。再如，托福測試題中有這樣的對話：(男聲)itstbrightinthisrestaurant.(女聲)itsperfetfraftballstadiu.問題是這位女士是同意男士的話呢，還是不同意或不置可否。假設(shè)我們不知道美國的餐館光線大都比較暗，就無法正確地理解那位女士為什么夸張地說“這種光線對球場倒是挺適宜的

5、了。由此可見，所謂閱讀才能是指運(yùn)用語言知識、文化背景知識和閱讀策略正確領(lǐng)會文章含義，理清文章脈絡(luò)層次，把握中心思想，獲取所需信息的才能。閱讀是一個綜合的過程，它不僅僅停留在對單詞、詞句字面的理解，理解相關(guān)的社會文化背景知識，如社交禮儀、生活習(xí)慣、邏輯思維、道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念、權(quán)利義務(wù)、生活習(xí)慣、民族特性、食品烹飪、傳統(tǒng)節(jié)日、禁忌幽默、體育運(yùn)動、傳統(tǒng)媒介等，在這個過程中起重要作用。三、閱讀才能進(jìn)步之解讀閱讀才能的上下，一般取決于兩個方面，一是理解程度；二是閱讀速度。理解程度前面已說了很多，這里主要談閱讀速度。按照?中學(xué)英語教學(xué)大綱?的要求，高中生應(yīng)能閱讀難度略低于課文，有少量生詞(不超過3%)的

6、材料，高中二年級和三年級學(xué)生的閱讀速度分別為每分鐘4050個詞和5060個詞，理解正確率到達(dá)70%。那么，規(guī)定這樣的標(biāo)準(zhǔn)有什么意義呢？前蘇聯(lián)有關(guān)專家的研究說明，學(xué)生的閱讀速度與學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系。據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計，在閱讀速度快的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績良好和優(yōu)秀的占53%，而在閱讀速度慢的學(xué)生中，成績良好的還不到1%。美國的有關(guān)研究也說明，許多名人到達(dá)閱讀速度是驚人的。羅斯福當(dāng)總統(tǒng)期間，每天平均讀兩、三本書。美國的一位知名作家能在一小時內(nèi)讀完一本250頁的書?？焖匍喿x是人們從文字中迅速汲取有用信息的一種方法。在這個知識不斷更新、信息量劇增的時代里，快速閱讀顯得尤為重要。假設(shè)我們能讀得快，就能讀得比較多。

7、讀得快對學(xué)習(xí)英語和使用英語都有重要意義。從學(xué)習(xí)的角度看，讀得快，讀得多，單詞及句型構(gòu)造復(fù)現(xiàn)率就越高，也就越容易記祝從長遠(yuǎn)來使用英語角度看，也是越快越好。那么怎樣才能讀得快呢？美國的愛維琳伍德在大學(xué)里讀碩士學(xué)位時，交給她的導(dǎo)師一篇80頁的論文。她的導(dǎo)師一邊翻頁一邊讀，一會兒就把論文還給了她。更令她吃驚的是，那位導(dǎo)師不僅能記住文章的內(nèi)容，而且還能指出文章中缺少什么。于是愛維琳伍德開始研究快速閱讀。她發(fā)現(xiàn)閱讀慢的人存在兩個主要缺點(diǎn)，一是視幅(也稱視距)窄，二是心讀或出聲朗讀。所以，要想讀得快，第一要擴(kuò)大視距，第二不要心讀或出聲讀。初學(xué)英語時，教師為了讓學(xué)生認(rèn)清字母或單詞，常常是把一個單詞分解開念，或

8、者在閱讀文章時逐個讀出單詞。這樣當(dāng)然念得很慢。要想讀得快，就要練習(xí)擴(kuò)大視距。所謂視距，就是眼睛每看一次所能注視到的間隔 。閱讀時，必須一組詞、一組詞地讀。比方這樣一句話：ehavesprtsatfurthirtyintheafternn.假設(shè)每個詞停一下，就要停9次，但假設(shè)像以下這種讀法，只要停三次就可以了。ehavesprtsatfurthirtyintheafternn.我們在閱讀時要注意的兩個要領(lǐng)就是：要正襟危坐；要轉(zhuǎn)動眼球。有些人看書把眼睛跟書貼得很近，殊不知這樣既有損于眼睛，又影響了視距。還有些人看書時喜歡加快擺頭頻率以求加快閱讀速度，這樣做不是不可以，只是時間久了會感到脖子很累。只

9、有正襟危坐，我們才能有一個開闊的視野；只有轉(zhuǎn)動眼球，我們才可以使眼目光快捷大幅度的挪動，天長日久，才能形成一種“一目十行的才能。有人可能認(rèn)為閱讀的速度可以通過以上的這種訓(xùn)練得到進(jìn)步，卻疑心對所讀材料的理解。理論證明，讀得慢只會影響對文章的理解。我們都知道，任何一門語言都是由其根本元素構(gòu)成的。詞在這其中扮演著不可或缺的角色。然而，一句話的意思又不是這些詞意思機(jī)械堆砌的結(jié)果。每個詞假設(shè)孤立地看，就很難確定它的意思。只有當(dāng)幾個詞或十幾個詞組合在一起時，才能組成一個完好的意思。只有幾個句子組合在一起，才能組成一個中心思想。因此，要進(jìn)步對文章的理解，需要看懂的不是個別單詞，而是句子。假設(shè)讀得快一些，就能

10、在腦子里把一個孤立的單詞聯(lián)絡(luò)起來形成概念，明白作者所要講的中心思想。讀得慢，很可能看了后面的，前面的已經(jīng)記不清，還要回過來再看，這種現(xiàn)象稱作復(fù)視。復(fù)視也是讀慢的原因之一。而讀得快，反而有助于理解。讀得快的人，視距寬，可以連續(xù)讀幾組詞或幾句話，這樣就容易抓住句子的主要意思。有時看完一兩句，還不一定明白作者所表達(dá)的意思。但假設(shè)一口氣多讀幾句，就可以通過上下文推斷出作者的意思，抓住文章的思想脈絡(luò)。所以說，讀得快，不僅可以使我們更多地吸收知識和信息，還有助于我們理解所讀的材料。四、閱讀才能進(jìn)步之策略在我們理解了決定閱讀才能進(jìn)步的因素并知道了努力的方向后，我們在平時還要注意運(yùn)用以下策略：1.快速泛讀(f

11、astextensivereading)平時要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，只理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實際，例如每天讀20頁，一個學(xué)期以18周計算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。2.計時閱讀(tiedreading)課余要養(yǎng)成計時閱讀的習(xí)慣。計時閱讀每次進(jìn)展510分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而效率低。閱讀時先記下“起讀時間(startingtie)，閱讀完畢，記下“止讀時間(finishingtie)，即可計算出本次閱讀速

12、度。隨手記下，長期堅持，必會收到明顯效果。3.略讀(skiing)略讀又稱跳讀(skipping)或閱讀(glaning)，是一種專門的、非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)展閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者(skier)的閱讀速度可以到達(dá)每分鐘3000到4000個詞。閱讀時，先把文章粗略地閱讀一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)所需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時，假設(shè)沒有充足時間，而內(nèi)容又不需要高度理解時，就可以運(yùn)

13、用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫獠⒎侵嘎宰x時理解程度可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所獲得的理解程度是允許的。一般閱讀的目的是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解程度，通常到達(dá)70%或80%。略讀時，理解程度略低一些是意料之中的事，平均理解率可以到達(dá)50%或60%就可以了。4.尋讀(sanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。純熟的讀者擅長運(yùn)用尋讀獲得詳細(xì)信息，以進(jìn)步閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項詳細(xì)事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。掌握這種方法，讀者就能在最短的時間內(nèi)略去盡可能多的

14、印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)資料中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求準(zhǔn)確性。詳細(xì)地說，尋讀帶有明確的目的性，要求讀者有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，這樣既保證了尋讀的速度，又能準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。尋讀與略讀不同。略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀那么是讀者在對材料有所理解的情況下進(jìn)展的。例如，尋讀 號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道 號碼簿是按姓氏的字母