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文檔簡介

1、內部評價 -教學指導思想 教學指導思想教學指導思想教學目標教學目標學生特點學生特點使用者需求使用者需求 在這里我將以GO FOR IT 為例對教材進行分析。這里所用教材是新課標八年級初中英語上冊。（單（單go for it 的教學目標基礎語言知識基礎語言知識（單詞、語法、句式）（單詞、語法、句式） 跨文化交際能力跨文化交際能力（跨文化語境中的交際行為能力）（跨文化語境中的交際行為能力）跨文化意識跨文化意識（不同民族交際的特定思維）（不同民族交際的特定思維）基本語言技能基本語言技能（聽、說、讀、寫）（聽、說、讀、寫） 基本語言知識技能在課本第一單元上有現：寫聽說讀 基礎語言知識（單詞、語法、句式

2、）單詞語法和句式 跨文化意識（不同民族交際的特定思維） 在下列的圖片中的閱讀里分別有中國人和西方人的表達方式的不同。 跨文化交際能力跨文化交際能力（跨文化語境中的交際（跨文化語境中的交際行為能力）行為能力）教材使用者的需求教材使用者的需求 應試（習題）應試（習題）交流（聽交流（聽、說說、讀讀、寫）寫）第一單元提到的第七單元學生學習特點學生學習特點心理特點心理特點認知水平認知水平興趣愛好興趣愛好自信心自信心焦慮焦慮學習動機學習動機自我意象自我意象學習心理特點學習動機1.學習英語知識（應試）2.用英語交流（聽、說、讀、寫）自信心有話可說、有話想說、有話能說焦慮（第三單元）內容由單詞過渡到語法和句型，并在SectionB里進行強化，由簡到難，讓學生輕松學到知識。自我意象讓學生在課堂上學起來、動起來來，與老師合作、與同學交流，成為積極踴躍的學生，從而提高自我意象。這點體現在課本的多樣性活動。認知水平認知水平認知水平是指個體對外界事物認識、判斷、評價的能力。初中生的認知水平還比較低，需要耐心并具體的引導。興趣愛好 感興趣話題電影電影流行音樂流行音

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