統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)7-8單元知識(shí)點(diǎn)匯編

1、五年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首一、我會(huì)寫(xiě)組詞sn：孫（孫子、孫女、外孫）b：泊（停泊、泊船、飄泊無(wú)定）chu：愁（憂愁、發(fā)愁、愁眉不展）s：寺（寺廟、寺院、少林寺）y：榆（榆關(guān)、榆樹(shù)、榆莢）pn：畔（河畔、池畔、耳畔）二、我會(huì)認(rèn)組詞更：gng（打更、五更、三更半夜）聒：gu（聒耳、聒噪、聒碎）三、多音字泊：b （停泊）p（湖泊）更：gng（更改）gng（更加）四、作者簡(jiǎn)介1.王維(約701761)，字摩詰，號(hào)摩詰居士，世稱(chēng)“王右丞”，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家。因篤信佛教，又被稱(chēng)為“詩(shī)佛”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”他與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。主要作品：竹里館山居秋暝等。2

2、.張繼，字懿孫，漢族，襄州(今湖北襄陽(yáng))人。唐代詩(shī)人。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。主要作品：楓橋夜泊。3.納蘭性德(16551685)，字容若，號(hào)楞伽山人。清代詞人，其詞在中國(guó)詞壇上享有很高聲譽(yù)。主要作品 ：通志堂集納蘭詞。五、理解詩(shī)意山居秋暝：山上剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，晚上天氣涼爽帶來(lái)了秋意。松林沐浴著皎潔的月光，清清的泉水從河床的石頭上流過(guò)。洗衣物的女子歸來(lái)，竹林里笑語(yǔ)喧嘩，漁船順流而下，攪動(dòng)了一片片蓮葉。任憑春天的花凋謝，我自己卻要居住在這風(fēng)光秀麗的山中。楓橋夜泊：月亮落下去了，烏鴉不時(shí)地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿(mǎn)天的霜，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)與江中閃爍的漁火，愁

3、緒使我難以入眠。姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲響的鐘聲傳到了我乘坐的客船里。長(zhǎng)相思：走過(guò)一條條山路，走過(guò)一條條水路，正向山海關(guān)那邊走去，夜深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上又刮風(fēng)又下雪，風(fēng)雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音。六、問(wèn)題歸納1.山居秋暝：詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人為什么下筆說(shuō)是“空山”？大概詩(shī)人來(lái)到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”2.楓橋夜泊：詩(shī)人看到了什么？聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？詩(shī)人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑；聽(tīng)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有

4、幾只烏鴉驚叫起來(lái)，寒山寺的鐘聲；感覺(jué)到氣溫更低了，霜飛滿(mǎn)天，寒氣襲人3.長(zhǎng)相思：你從“身向榆關(guān)那畔行”讀懂了什么？點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是“身”向榆關(guān)，那也就暗示出“心”向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。“那畔”一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行“榆關(guān)”是無(wú)可奈何的。4.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？作者由描寫(xiě)白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)“夜深千帳燈”的靜態(tài)描寫(xiě)。這里借描述周?chē)那闆r而寫(xiě)心情，實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。5.從“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”能感受到什么？“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”與上闕“夜深千帳燈”相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句

5、的“聒”字用得很靈脫，寫(xiě)出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。七、課文主題山居秋暝描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的綺麗風(fēng)光和山中村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。楓橋夜泊描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋的所見(jiàn)所聞所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。長(zhǎng)相思描寫(xiě)了戍守邊關(guān)的將士們?cè)诒狈降娘L(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)的狀態(tài)，全詞于寫(xiě)景敘事之中，表達(dá)了濃烈的羈旅懷鄉(xiāng)之情。八、教材課后習(xí)題2.讀一讀，想象詩(shī)句中描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（1）明月松間照，清泉石上流。詩(shī)意：明月映照著幽靜的松林間，清澈

6、的泉水在山石上淙淙流淌。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前一句寫(xiě)山上一塵不染的松樹(shù)，皎潔的月光，以及月光穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受這是通過(guò)靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)突出山中的靜謐。第二句寫(xiě)山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜，更反襯出山中的寧?kù)o。（2）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。詩(shī)意：竹林里傳來(lái)陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來(lái)了。蓮花響動(dòng)，那是捕魚(yú)的小船在順流而下。這兩句詩(shī)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生

7、機(jī)。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。（3）月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿(mǎn)天，對(duì)著江邊楓樹(shù)和漁火憂愁而眠。落月、啼烏、滿(mǎn)天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫(xiě)了秋夜江邊之景,又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿(mǎn)天霜是靜景，烏啼、漁火是動(dòng)景。特別是江楓、漁火，一靜一動(dòng)，一明一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。3.借助注釋?zhuān)斫忾L(zhǎng)相思的意思。試著體會(huì)作者的思想感情，和同學(xué)交流。山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。詞意：跋山涉水走

8、過(guò)一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒(méi)有這樣的聲音啊。思想感情：醒著離家千里之外，想夢(mèng)中與家人團(tuán)聚又被風(fēng)雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美一、我會(huì)寫(xiě)組詞黎：l（黎明、巴黎、黎民）暈：yn（紅暈、光暈、日暈）漆：q（漆黑、噴漆、油漆）幕：m（夜幕、帳幕、開(kāi)幕）愈：y（愈發(fā)、愈加、愈合）愈：kung（空曠、曠野、心曠神怡）怡：y（怡人、怡悅、怡然自得）逸：y（閑逸、安逸、逃逸）免：min（未免、免除、避免）二、我會(huì)認(rèn)組詞凜：ln（凜冽、凜若冰霜、大義

9、凜然）冽：li（凜冽、清冽、寒風(fēng)凜冽）三、多音字暈：yn（暈倒）yn（圓暈）朝：cho（唐朝）zho（朝氣）四、近義詞明亮一一光亮 固然雖然 漆黑一一黑暗朦朧一一模糊 寒冷一一嚴(yán)寒 和諧和睦急急匆匆一一急急忙忙 成群結(jié)隊(duì)一一三五成群心曠神怡一一神清氣爽五、反義詞黎明一一黃昏 明亮一一黑暗 朦朧一一清晰凜冽一一炎熱 閑逸一一忙碌 寒冷一一溫暖掃興一一盡興 急急匆匆一一不慌不忙成群結(jié)隊(duì)一一形單影只六、理解詞語(yǔ)翩翩飛舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。朦朧：不清楚;模糊。紅暈：中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。成群結(jié)隊(duì)：許多人或動(dòng)物聚集成群體。比翼而飛：形容鳥(niǎo)類(lèi)翅膀挨著翅膀一一起飛。心曠神怡：心情舒暢,精神愉快。凜冽

10、：刺骨地寒冷。閑逸：清閑舒適。七、句子解析1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。主要描寫(xiě)天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫(xiě)了景物的色彩，如“泛著魚(yú)肚色的天空”“染上微微的紅暈”“飄著紅紫紅紫的云”。2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！胺骸北硎敬竺娣e微微出現(xiàn)，“染”增強(qiáng)了顏色的立體感，“飄”體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人

11、。第一句總寫(xiě)夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。八、問(wèn)題歸納1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)符合常理。3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。九、課文分段第一部分（1）：寫(xiě)春天最美的時(shí)

12、間是黎明，重點(diǎn)寫(xiě)了天空。第二部分（2）：寫(xiě)夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)了螢火蟲(chóng)。第三部分（1）：寫(xiě)秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫(xiě)了歸鴉和大雁。第四部分（1）：寫(xiě)冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫(xiě)了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。十、課文主題本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫(xiě)自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)。十一、教材課后習(xí)題1.、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調(diào)，在讀

13、中想象作者所描繪的畫(huà)面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。2.讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（1）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（2）夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（3）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫(xiě)烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)，突出“動(dòng)人”。第三句話描寫(xiě)大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)

14、態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。選做題：課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。寫(xiě)作指導(dǎo)：1. 調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)，力求豐富細(xì)膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有“實(shí)在”的感覺(jué)。2.寫(xiě)出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序觀察，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法，可以使描述形象生動(dòng)，增強(qiáng)文字的感染力。寫(xiě)作示例：黃昏時(shí)的沙湖美艷動(dòng)人。湖面

15、很平，湖水清澈見(jiàn)底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開(kāi)翅膀撲打水面，濺起無(wú)數(shù)的水花；一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂一、我會(huì)寫(xiě)組詞槳：jing (劃槳、飛槳、槳板)榕：rng(榕樹(shù)、榕城、榕徑)糾：ji糾(糾結(jié)、糾正、糾紛)樁：zhung(木樁、樹(shù)樁、打樁)漲：zhng(漲價(jià)、漲錢(qián)、漲潮)塔：t (寶塔、佛塔、燈塔）梢：sho(樹(shù)梢、梢頭、辮梢）暇：xi(閑暇、無(wú)暇、目不暇接）眉：mi(眉毛、眉目、皺眉）拋：po(拋棄、拋舍、

16、拋售）二、多音字?jǐn)?shù)：sh（數(shù)落）sh（數(shù)字）shu（數(shù)見(jiàn)不鮮）禁：jn（情不自禁）jn （禁止）應(yīng)：yng （答應(yīng)）yng（應(yīng)該）劃：hu（劃船）hu（計(jì)劃）三、近義詞糾正更正 逼近靠近 展示展現(xiàn)照耀照射 茂盛茂密 光明光亮熱鬧喧鬧 興奮高興 留戀依戀陸續(xù)連續(xù) 不可計(jì)數(shù)一數(shù)不勝數(shù)繼續(xù)持續(xù) 應(yīng)接不暇一目不暇接四、反義詞天堂地獄 緩緩急促 燦爛暗淡靜寂喧鬧 熱鬧冷清 清楚模糊不可計(jì)數(shù)一屈指可數(shù)五、理解詞語(yǔ)簇：量詞，用于聚集成團(tuán)或成堆的東西。燦爛：光彩鮮明耀眼陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。規(guī)律：原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，本文指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。逼近：靠近；接近。應(yīng)接不

17、暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法統(tǒng)計(jì)（數(shù)目）計(jì)算，形容數(shù)量非常多。白茫茫：形容一望無(wú)邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。文中指河水寬廣,一片白色。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法清點(diǎn),無(wú)法計(jì)算,多得數(shù)不過(guò)來(lái)。文中指榕樹(shù)的枝干多,數(shù)不過(guò)來(lái)。顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。應(yīng)接不暇：原指美景繁多,看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。六、句子解析1.白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。第一句寫(xiě)出水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。第二句說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)

18、心情十分愉快。2.在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。初見(jiàn)大榕樹(shù)，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的榕樹(shù)組成的，可見(jiàn)這個(gè)榕樹(shù)非常的大與茂盛，為下文寫(xiě)榕樹(shù)的大與茂盛埋下了伏筆。3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。4.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，

19、看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，大小不同，顏色各異，小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。5.昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這里第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)，是作者引用別人的話，指的是河上的那棵榕樹(shù)。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)加引號(hào)是因?yàn)轼B(niǎo)兒在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。七、問(wèn)題歸納1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的

20、所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。2.“我們”在什么時(shí)間出游？你是從哪里看出來(lái)的？“我們”出游的時(shí)間是傍晚?！俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。3.作者為什么要以鳥(niǎo)的天堂而不以大榕樹(shù)為題呢?“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是一株大榕樹(shù)。以大榕樹(shù)為題太平淡,缺少聯(lián)想,沒(méi)有意蘊(yùn)。以鳥(niǎo)的天堂為題有兩點(diǎn)好處:既表達(dá)了對(duì)大榕樹(shù)的贊美,又給讀者以無(wú)窮的想象;突出了大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生存的家園。4.為什么鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)？這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者

21、雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。5.作者和他的朋友去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?分別見(jiàn)到了怎樣的景象?為什么所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢?作者和他的朋友去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),但沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒;原因是在傍晚,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類(lèi)繁多的鳥(niǎo)兒,看到了它們?cè)凇傍B(niǎo)的天堂”里自由快樂(lè)地生活的情景;原因是在早晨,鳥(niǎo)兒開(kāi)始一天的活動(dòng)了。6.作者在文章第一部分里寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。八、課文分段第一部

22、分（1-4）：作者和朋友劃船出去玩。第二部分（5-9）：第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。第三部分（10-13）：第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。第四部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。九、課文主題這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”_的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。十、教材課后習(xí)題1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”。答案:因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，作者看到到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆“那鳥(niǎo)

23、的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”。2.課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。答案：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了“鳥(niǎo)的天堂”本身大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了“天堂”里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡一、我會(huì)認(rèn)組詞悄：qio（悄悄、悄然、靜悄悄）累：li（累贅、碩果累累、果實(shí)累累）裊：nio（裊裊、裊娜、裊繞）嫦：chng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月）娥：（宮娥、嫦娥、嫦娥下凡）嫉：j（嫉妒、嫉恨、嫉惡）妒：d（嫉妒、妒火、妒恨）

24、瓷：c（瓷器、瓷盆、陶瓷）二、多音字累：li (果實(shí)累累)li (長(zhǎng)年累月)li (勞累)屏：bng (屏氣凝神)png(屏風(fēng))三、近義詞新鮮一一新奇 常常一一經(jīng)常 滿(mǎn)足一一知足蹤跡痕跡 款款一一慢慢 興趣興致滿(mǎn)盈充滿(mǎn) 疑心懷疑 漂亮美麗 羨慕艷羨 嫉妒妒忌 爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)吵面覷一一瞠目結(jié)舌 無(wú)邊無(wú)際一一一一望無(wú)際四、反義詞新鮮一一陳舊 疑心一一信任 漂亮一一丑陋爭(zhēng)執(zhí)一一和解 粗糙光滑 燦爛暗淡清清晰晰一一模模糊糊五、理解詞語(yǔ)悄沒(méi)聲兒：形容沒(méi)有聲音或聲音很低。滿(mǎn)盈：全部占滿(mǎn)、充滿(mǎn)。屏住氣：暫時(shí)抑止呼吸;有意地閉住氣。蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡?？羁睿郝?。蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。累累：本文中指接連成串的樣子

25、。面覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說(shuō)話。倏忽：很快地;忽然。裊裊：形容煙氣繚繞上升。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。嫉妒：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等勝過(guò)自己的人心懷怨恨。爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中固執(zhí)己見(jiàn),不肯相讓。粗糙：(質(zhì)料)不精細(xì);不光滑。掬：兩手捧(東西)。七、句子解析1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足。在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是“新鮮”的，什么都讓他們“覺(jué)得不滿(mǎn)足”。2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝粒?/p>

26、久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事?！芭巍焙汀皭灐睂?xiě)出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。月亮“款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在

27、，希望無(wú)處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱?。5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)“累累的骨朵兒”比喻成“繁星兒”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。6.我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。“我們”是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。八、問(wèn)題歸納1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境

28、。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿(mǎn)足,從而揭示了文章的主旨。5.文章為什么要以“月跡”為標(biāo)題？月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可

29、以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。九、課文分段第一部分(1-2)：寫(xiě)中秋夜，我們?cè)谠鹤永锱卧铝恋诙糠?3-23)：寫(xiě)我們到院子里觀月議月、到河中尋月的過(guò)程。第三部分(24)：寫(xiě)我們?cè)谏碁┥蠈ぴ拢l(fā)表感慨。十、課文主題本文記述了一一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,也表現(xiàn)出對(duì)美,以及美好生活的向往。五年級(jí)上冊(cè)第25課

30、古人談讀書(shū)一、我會(huì)寫(xiě)組詞恥：ch（雪恥、恥笑、羞恥）誨：hu（教誨、訓(xùn)誨、誨人不倦）謂：wi（所謂、無(wú)謂、謂詞）誦：sng（背誦、傳誦、誦讀）豈：q（豈不、豈敢、豈能）恒：hng（恒星、恒久、恒定）窺：ku（窺視、窺探、窺測(cè)）皆：ji（皆大歡喜、有口皆碑、比比皆是）缺：qu（缺少、缺乏、缺點(diǎn)）二、我會(huì)認(rèn)組詞識(shí)：zh（附識(shí)、心存目識(shí)、默而識(shí)之）矣：y（足矣、心既到矣、悔之晚矣）三、多音字為：wi（認(rèn)為）wi（為何）好：ho（愛(ài)好）ho（好人）識(shí)：zh（附識(shí)）sh（識(shí)別）四、理解文言文一敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！咀⑨尅棵簦呵诿?。好：喜好。恥

31、：以為恥。下問(wèn)：向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知：同“智”，智慧。識(shí)：記住，這里讀zhi。厭：滿(mǎn)足。誨：教誨?！咀g文】聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿(mǎn)足，教導(dǎo)別人而不倦怠。二【注釋】謂：說(shuō)。漫浪：隨意。【譯文】我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專(zhuān)一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會(huì)不到嗎？三【注釋】 士人：讀書(shū)人恒：恒心。下流：下等

32、，劣等?！咀g文】士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)地位微賤的人；有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境，不敢稍有所得就自滿(mǎn)自足，像觀海的河伯，像觀天的井蛙，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心的人就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。五、問(wèn)題歸納1.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有“悟”反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。2.曾國(guó)藩提出的讀書(shū)的

33、“三有”你是怎么理解的？曾國(guó)藩提出的讀書(shū)“三有”：第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就不會(huì)甘心做一個(gè)地位微賤的人，有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境的道理，有了恒心就沒(méi)有做不成的事情。要想有所成就，這三個(gè)方面缺一不可。六、課文主題這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。七、課外知識(shí)點(diǎn)1.論語(yǔ)：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與大學(xué)中庸孟子詩(shī)經(jīng)尚書(shū)禮記易經(jīng)春秋并稱(chēng)“四書(shū)五經(jīng)”。通行本論語(yǔ)共二十篇。2.文言文與現(xiàn)代文的區(qū)

34、別：文言文是古代用來(lái)寫(xiě)文章的一種文體，將日常說(shuō)話的意思用簡(jiǎn)短的文字表現(xiàn)出來(lái)，意思比較豐富?，F(xiàn)代文是將日常我們說(shuō)的話直接記錄下來(lái)，直白干凈，意思明確簡(jiǎn)單。3.文中的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示?從論語(yǔ)中,我明白讀書(shū)除了勤奮努力、專(zhuān)心致志外,還要“不恥下間”。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,不斷向別人學(xué)習(xí),會(huì)真正地成長(zhǎng);從朱熹的話中,我知道專(zhuān)心致志在讀書(shū)中的重要性,只有一心一意，讀書(shū)才會(huì)事半功倍;從曾國(guó)藩的話中,我懂得了志向、見(jiàn)識(shí)、恒心的重要性,這啟發(fā)我讀書(shū)要有志向,有見(jiàn)識(shí),要持之以恒。八、教材課后習(xí)題1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo):朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一，意思也相

35、對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.借助注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)課文的大意。譯文：A.勤勉而喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識(shí)默記在心，學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿(mǎn)足，教誨人不感到疲倦。B.我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)

36、用怎么會(huì)不到位呢？蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。C.士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等的人；有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿(mǎn)自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。3.聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容對(duì)你有啟發(fā)。指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)

37、方法，這樣讀書(shū)才能有率。示例：朱熹所提倡的“三到”讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書(shū)法集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書(shū)一、我會(huì)寫(xiě)組詞舅：ji（舅舅、舅父、舅媽?zhuān)┙颍簀n（天津、津津有味、無(wú)人問(wèn)津）斬：zhn（斬首、斬?cái)唷⑾葦睾笞啵┫蓿簒in （限制、無(wú)限、局限）凱：ki（凱旋、凱歌、奏凱）葛：g（姓葛、諸葛、諸葛亮）述：sh（講述、述說(shuō)、敘述）賈：ji（姓賈、賈道、賈寶玉）衰：shui（衰老、衰弱、衰?。┛簁n（刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊）瑣：su（瑣事、

38、瑣細(xì)、煩瑣）樸：p（樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸）篇：pin（詩(shī)篇、篇幅、篇目）某：mu （某人、某個(gè)、某事）二、我會(huì)認(rèn)組詞滸：h（水滸、滸苔、水滸傳）傳：zhun（傳記、小傳、言歸正傳）著：zhu（著力、沉著、著手）魯：l（粗魯、魯迅、魯班）煞：sh（天煞、地煞、兇神惡煞）寇：ku（敵寇、賊寇、落草為寇）卷：jun（試卷、卷子、萬(wàn)卷書(shū)）栩：x（稱(chēng)栩、栩栩如生、栩栩欲活）呻：shn（呻吟、呻喚、 呻呼）三、多音字傳：chun（傳說(shuō)）zhun （傳記）煞：sh（地煞）sh（煞?。┚恚簀un（試卷）jun（卷起）抹：m（抹殺）m（抹墻）m（抹布）四、近義詞期待期盼 明白了解 催促督促?zèng)Q定決心 居然竟然 欣賞觀

39、賞興趣樂(lè)趣 起初起先 厭煩厭倦快樂(lè)開(kāi)心 思考思索 消遣解悶 煩瑣瑣碎 栩栩如生惟妙惟肖 津津有味饒有興趣 朦朦昽朧模模糊糊五、反義詞明白納悶 厭煩喜歡 快樂(lè)難過(guò)生動(dòng)呆板 煩瑣簡(jiǎn)單 華麗質(zhì)樸淺顯深?yuàn)W 津津有味索然無(wú)味六、理解詞語(yǔ)津津有味：形容有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。天罡：古書(shū)上指北斗星，也指北斗七星的柄。地煞：星相家指主管兇殺的星。水滸傳 中將梁山泊中的七十二位頭領(lǐng)稱(chēng)為“七十二地煞”。消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒。煩瑣：繁雜瑣碎。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。索然無(wú)味：形容沒(méi)有興致，沒(méi)有趣味。堆砌：比喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用

40、的詞語(yǔ)。無(wú)病而呻：比喻沒(méi)有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對(duì)方歡心。不能自己：自己不能控制住感情或行為。風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象,后借指堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩(shī)文。七、句子解析1.倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”的三國(guó)演義?！安皇嵌恰边@句一方面寫(xiě)出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀書(shū)了，另一方面寫(xiě)出了作者喜歡讀的是三國(guó)演義之類(lèi)的書(shū)。2.那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?/p>

41、，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了?！皽惓伞庇衅礈惗傻囊馑迹懊忝銖?qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿(mǎn)”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定水滸傳著力刻畫(huà)的人物性格極生動(dòng)，又指出水滸傳的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少?！翱偠灾薄敖y(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。4.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。八、問(wèn)題歸納1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文記敘了作

42、者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。2.作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語(yǔ)有哪些?作者是按照時(shí)間順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的。表明順序的詞語(yǔ)有:“七歲時(shí)”“十二三歲時(shí)”“1980年”。3.作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？三國(guó)演義讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；水滸傳讓作者大加欣賞；紅樓夢(mèng)讓作者嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”。4.結(jié)合冰心老人的

43、選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。九、課文分段第一部分 (1 )：點(diǎn)題。開(kāi)篇點(diǎn)題，引出讀書(shū)的話題。第二部分 (2-8)：讀書(shū)經(jīng)歷?；貞涀x書(shū)經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)。第三部分 (9-10)：擇善而讀。以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選好書(shū)。第四部分 (11-12段)：讀書(shū)感悟?？偨Y(jié)全文，告訴我們“讀書(shū)好”，要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。十、課文主題本文作者回憶了自己的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè)的情感以及對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，告訴青少年“讀書(shū)好”，勉勵(lì)青少年“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。十一、教材課后習(xí)題1.用

44、較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。答：冰心回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷有：七歲時(shí)讀三國(guó)演義，引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣;然后讀了水滸傳，覺(jué)得里面的人物性格生動(dòng)、個(gè)性鮮明，比蕩寇志強(qiáng)多了;十二三歲時(shí)讀紅樓夢(mèng)，中年時(shí)再讀，體會(huì)大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書(shū)才是好書(shū)。2.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。示例:這句話是作者的閱讀體會(huì)，讀了這句話，我也深有同感。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，要想擴(kuò)充知識(shí)面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書(shū)柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都

45、會(huì)讀上一個(gè)小時(shí)。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書(shū)中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀，讓閱讀伴我成長(zhǎng)。3.你是否贊同作者的這種讀書(shū)方法?和同學(xué)討論，說(shuō)明理由。我決定咬了牙拿起一本三國(guó)演義，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。示例一：我不贊同這種讀書(shū)方法。字音讀不對(duì)，自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書(shū)的內(nèi)容。我們?cè)谧x書(shū)時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識(shí)。示

46、例二：我贊同作者的這種讀書(shū)方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。五年級(jí)上冊(cè)第27課我的“長(zhǎng)生果”一、我會(huì)認(rèn)組詞喻：y（暗喻、比喻、家喻戶(hù)曉）差：chi（美差、出差、差遣）癮：yn（過(guò)癮、上癮、戲癮）卓：zhu（卓越、卓見(jiàn)、卓著）籍：j（書(shū)籍、典籍、戶(hù)籍）饑：j（饑餓、饑荒、如饑似渴）償：chng（償還、報(bào)償、如愿以?xún)敚┑椋篸in（緬甸、沉甸甸、草甸子）饋：ku（饋送、饋贈(zèng)、反饋）磁：c（磁鐵、磁場(chǎng)、磁性）委：wi（委屈、委員、編委）酵：jio（發(fā)酵、酵母、干酵母）鑒：jin（鑒定、鑒定、前車(chē)之鑒）瀝：l（瀝血、瀝青、淅瀝）二、多音字差：chi（出差）ch（差別）ch（差不多）解：ji（解釋?zhuān)﹋i（押解）xi（解數(shù)）落：lu（落葉）l（丟三落四）lo（落枕）奔：bn（投奔）bn（奔跑）撒：s（撒