人教新部編版四年級上語文11《蟋蟀住宅》優(yōu)質(zhì)課教學設計

1、第14頁 共14頁人教新部編版四年級上語文11蟋蟀住宅優(yōu)質(zhì)課教學設計11蟋蟀的住宅 優(yōu)質(zhì)課教學設計 【教材分析p 】 蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間浸透著作者對蟋蟀的喜歡之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作理論中去。【教學目的】 1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個字，會寫“住宅、臨時”等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能

2、理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。4.能通過比擬，體會采用擬人手法表達的好處?！窘虒W重難點】 1.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣?！窘虒W準備】 1.預習提綱：完成對應課時預習卡。2.準備資料：多媒體課件；課前觀察蟋蟀，搜集蟋蟀的圖片?！窘虒W課時】 2課時 第1課時 【課時目的】 1.認識“宅、隱”等9個生字，會寫“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、衛(wèi)”11個字。2.知道課文從蟋蟀住宅的特點和修建的過程兩

3、方面進展了介紹，理解蟋蟀住宅的特點?！窘虒W過程】 板塊一讀文導入，激發(fā)閱讀期待 1.課件出示蟋蟀圖片和英國麥加文的昆蟲片段。2.請學生朗讀，并說說對蟋蟀有哪些理解。3.板書課題，齊讀課題。4.老師提問：蟋蟀的住宅是指什么？蟋蟀的巢穴【設計意圖】以蟋蟀圖片開課，巧妙地借用課后鏈接的資料，讓學生對蟋蟀的理解從感性到理性，為后面的學習做好鋪墊。板塊二初讀課文，感知主要內(nèi)容 1.自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容。2.學生交流。1認讀詞語。課件出示：住宅隱蔽毫不慎重住址優(yōu)良 挖掘搜索傾斜驟雨布置拋出 2整體感知：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？ 3.

4、老師提問：課文中對昆蟲的洞穴有哪幾種稱呼呢？ 1預設：住宅、隱蔽所、洞穴、巢穴。2課件相機出示以上四個詞語，“宅”和“穴”變紅。老師指導書寫：“宅”和“穴”都是寶蓋頭，下半局部應該寫得舒展。3請根據(jù)生活經(jīng)歷說說這些稱呼的區(qū)別。預設：住宅規(guī)模較大，各種構(gòu)造和功能都要有。其他的就比擬隨意、簡陋。4.朗讀第1自然段。板塊三品讀課文，理解住宅特點 1.老師提問：蟋蟀的住宅是什么構(gòu)造的？有什么特點呢？ 1請自由讀文，找一找，畫一畫。2嘗試完成蟋蟀住宅構(gòu)造圖。出示學習單，在圖上標識蟋蟀住宅的構(gòu)造和特點。課件出示：蟋蟀的住宅：平臺大廳門口臥室簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生 3相機指導書寫“廳、臥、衛(wèi)”3個漢字。4請

5、你根據(jù)構(gòu)造圖介紹蟋蟀的住宅。結(jié)合構(gòu)造圖，學生根據(jù)課文第5、6自然段的內(nèi)容介紹蟋蟀的住宅2.老師提問：房子最重要的是好位置。蟋蟀的住宅在位置上有什么優(yōu)勢嗎？ 預設1：學生朗讀課文第2自然段，并用自己的話說一說。排水優(yōu)良，有溫和的陽光預設2：學生找到句子在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隱蔽老師隨機指導認讀“傾斜、驟雨”兩個詞語，用熟字加偏旁的方法識記“傾、驟”。3.請為蟋蟀的住宅寫一段推介詞。重點內(nèi)容為住宅的特點和構(gòu)造【設計意圖】先理解課文寫了兩方面內(nèi)容，然后以文中對住宅的稱呼入手，帶著學生理解蟋蟀住宅的構(gòu)造、特點，讓學生運用文中的語言推介蟋蟀的住

6、宅。從教學環(huán)節(jié)上表達了從整體到局部的教學規(guī)律。從教學策略上表達了以學生為主導，以語言訓練為主線的理念。板塊四比照感知，隨文指導寫字 1.指名朗讀第2自然段。2.老師提問：這里還寫了別的昆蟲的隱蔽所，你知道是哪些昆蟲嗎？ 3.課件出示短視頻：其他昆蟲的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜的情形。4.老師采訪學生：昆蟲甲，你們怎么住在這么臟兮兮的地方？你們會在這兒待一輩子嗎？不會原來這只是臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這個洞穴嗎？并不是這就叫得來不費功夫。昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？好呀用課文中的話說，這就是棄去毫不可惜。5.老師引讀：如今我來當其他的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦！我大多在臨

7、時的隱蔽所藏身，而你們常常慎重地選擇住址；我的隱蔽所得來不費功夫，而你們一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光；我利用現(xiàn)成的洞穴，而你們舒適的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的。提問：蟋蟀這樣講究，課文中有哪些詞語可以概括它這個特點呢？不肯隨遇而安慎重地選擇6.依學習進程出示短語。課件出示：臨時的隱蔽所得來不費功夫棄去毫不可惜 不肯隨遇而安慎重地選擇住址排水優(yōu)良溫和的陽光 1指名學生分行朗讀短語。2課件中“臨、隱、慎、址、良”變紅，學生認讀。3指導寫“臨、慎、選、擇、址、良”6個字。提示：“慎”字右邊的“真”中間是三橫，彼此間距相等；“臨、慎、擇、址”4個字都要寫得左窄右寬。4學生練習寫字。老師巡視，個別

8、輔導。5反應評價，調(diào)整提升。【設計意圖】蟋蟀選址慎重，不肯隨遇而安都是在比照中表達出來的。教學中利用采訪的環(huán)節(jié)幫助學生理解【關鍵詞】：p 】：語，在引讀中感受蟋蟀的與眾不同。最后在詞語中識字，在識字后指導書寫，把學文、學詞和識字寫字有機交融。第2課時 【課時目的】 1.認識“掘、搜、拋”3個生字，會寫“專、寸、較”3個字，會寫“住宅、臨時”等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的修建過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。4.能通過比擬，體會采用擬人手法表達的好處?！窘虒W過程】 板塊一讀中想象，體會工程偉大 1.勾畫圈點，理

9、清修建過程。1默讀課文第79自然段，想一想蟋蟀是怎么修建住宅的。自學要求：用橫線畫出寫蟋蟀在不同時間階段修建住宅的語句。結(jié)合這些提示時間的語句，說一說蟋蟀修建住宅的過程。2全班交流。預設：寫蟋蟀修建住宅的時間的語句有“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”“余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒”“即使在冬天”。老師提問：這些時間里蟋蟀都干了什么呢？ 預設：在秋天初寒的時候挖掘，余下的時間整修，即使在冬天也在整修。3老師提問：從秋天到冬天，蟋蟀一直在修建住宅，假如用一個四字詞語來概括，你會想到什么呢？持之以恒精益求精不肯將就2.學習挖掘的過程，感受工程的偉大。課件出示：它用前足扒土

10、，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。1默讀，找一找蟋蟀挖掘洞穴的動作和工具，用不同的記號標注。2學生交流，課件出示：前足扒土大顎搬掉土塊后足踏地兩排鋸鋪開泥土 學生根據(jù)找出的詞語，說一說，演一演蟋蟀挖掘的過程。學生演示的過程中，老師相機評價強壯的蟋蟀、有力氣的蟋蟀3出示放大的蟋蟀圖片，引導學生聯(lián)絡蟋蟀挖掘的情景，說說自己的感受。不容易、很難想象蟋蟀是怎么做到的4指名讀：蟋蟀鉆到土底下干活，假如感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須細微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。老師提問：蟋蟀這樣挖掘會持續(xù)多久呢

11、？引導學生關注句子“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”5老師引讀：一連兩個鐘頭它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！拔摇倍伎吹貌荒蜔┝梭斑€在用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。蟋蟀用它細小、柔弱、簡單的工具長時間地勞作，才有那樣清潔、枯燥、衛(wèi)生的住宅，難怪作者感慨“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?！驹O計意圖】 緊扣蟋蟀修建住宅的時間和修建住宅的動作兩個重點展開教學，在充分練慣用自己的話說清楚蟋蟀挖掘住宅的過程后，運用引讀的方法

12、，把挖掘的時間、挖掘的工具整合起來，給學生一個完好的印象，理解為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，整個過程表達了在讀中感悟的教學理念。板塊二補充資料，感受細致觀察 1.老師提問：讀課文第79自然段，你覺得蟋蟀是一種怎樣的昆蟲？有耐心、不怕辛苦、勤勞、精益求精2.是誰記錄了蟋蟀修建住宅的整個過程呢？法布爾從秋到冬，漫長的日子里，法布爾都在干什么呢？請聯(lián)絡課文內(nèi)容想象并說一說。3.資料補充：法布爾在普溫斯教書時，經(jīng)常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，突然聽到蟋蟀的叫聲，于是就循著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農(nóng)婦早上下地時看見他，到黃昏收工時，仍看他躺在那里。

13、她們實在不明白，這個人怎么花一天的工夫，就看著一塊石頭，簡直中了邪！其實他是在觀察石頭旁邊的昆蟲。4.老師小結(jié)：作者對蟋蟀的觀察細致入微，可以想象，從外部到內(nèi)部，從秋天到冬天，從幼蟲到成蟲，需要多么細致、持之以恒的一番觀察?。《@一切行為的背后，我覺得就是作者對科學研究的負責和熱愛，更是對蟋蟀的關注和尊敬。【設計意圖】此環(huán)節(jié)將教學目的指向作者連續(xù)細致的觀察。通過想象和補充資料，法布爾細致觀察的形象在學生心目中飽滿起來。板塊三比照閱讀，體會寫法之妙 1.梳理生動描寫的句子。1老師引導：法布爾在觀察蟋蟀之后，毫不吝惜地贊美 課件出示：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用

14、現(xiàn)成的洞穴。它的舒適的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、枯燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。2指名朗讀。2.比擬語言表達的不同。1引導：英國麥加文的昆蟲片段中這樣寫蟋蟀課件出示課后第三題中的文段。2指名讀。比擬一下兩種寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？法布爾把蟋蟀當作人來寫，用了擬人的手法，生動有趣3.引導交流：法布爾贊美昆蟲，贊美生命。你還從課文的哪些描寫中體會到這一點？ 學生自由發(fā)言。4.出

15、示昆蟲記中的一些章節(jié)的標題，進一步體會飽含贊美的擬人寫法。昆蟲記中有很多這樣的標題：狼蛛的家庭生活天生攀巖家蜘蛛離鄉(xiāng)記螳螂的愛情。你對哪一章感興趣呢？學生自由發(fā)言?！驹O計意圖】有比擬就有區(qū)別，再次引入課后資料，學生對文章生動形象的語言特點更理解。讓學生再次回到文中尋找這些語言，這是回歸；引入昆蟲記中的章節(jié)標題，這是開拓。在這一開一合中，學生的閱讀視野被翻開。板塊四觀察字形，自主抄寫詞語 1.出示詞語：挖掘、搜索、拋出，運用加一加的方法識記“掘、搜、拋”3個生字。2.學生練習書寫“專、寸、較”3個字，自評、互評，逐步提升書寫程度。3.抄寫“住宅、臨時”等16個詞語。【設計意圖】歸類識記帶有提手旁

16、的字，書寫兩個獨體構(gòu)造的字，練習抄寫詞語，練就學生扎實的語文根底。【板書設計】 11蟋蟀的住宅 【教學反思】 “體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”是本單元的語文要素，本課教學設計緊緊圍繞語文要素有層次、有梯度地展開。1.板塊設計，分級目的明晰。整堂課教學分兩個課時，第1課時在整體感知課文主要內(nèi)容的根底上，學習寫蟋蟀住宅特點的局部，通過比擬讀感受蟋蟀選址的慎重，同時隨文識字。第2課時三個主要的板塊圍繞課后習題設置：理解蟋蟀住宅算是“偉大的工程”的原因；感受作者連續(xù)細致的觀察；體會文章準確生動的表達。這樣的教學安排目的指向明確，實現(xiàn)了語文要素的精準落地。2.策略整合，感受細致的觀察。設計中有兩處重錘敲打的環(huán)節(jié)：蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程。這兩個環(huán)節(jié)的教學中組合運用多種教學策略。有默讀、引讀、創(chuàng)設情境讀、表演讀，在充分讀的根底上，讓學生用自己的話