人教版語文必修一第3單元：第9課《記梁任公先生的第一次演講》課件

1、第三單元第三單元9*記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講 欄目鏈接1走近作者走近作者梁實(shí)秋梁實(shí)秋(1903年年1月月1987年年11月月3日日)，現(xiàn)代著名的，現(xiàn)代著名的_、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、_，國內(nèi)第一個(gè)研究，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，莎士比亞的權(quán)威。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。曾赴美留學(xué)。曾與徐字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。曾赴美留學(xué)。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編新月新月月刊。曾與月刊。曾與_等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。后遷至臺(tái)灣。一生給中國文等左翼作家筆

2、戰(zhàn)不斷。后遷至臺(tái)灣。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的文學(xué)創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)壇留下了兩千多萬字的文學(xué)創(chuàng)作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代散文著作出版的最高紀(jì)錄。散文家散文家翻譯家翻譯家魯迅魯迅 欄目鏈接代表作為代表作為_看云集看云集槐園夢(mèng)憶槐園夢(mèng)憶_莎士比亞全集莎士比亞全集等。本文選自等。本文選自_。 梁啟超梁啟超(18731929)，字，字_，號(hào)任公，又號(hào)，號(hào)任公，又號(hào)_。廣東新會(huì)人。中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)。廣東新會(huì)人。中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。曾倡導(dǎo)文體改良的者。曾倡導(dǎo)文體改良的“_”和和“小說界革小說界革命命”。其著作合編為。其著作合編為飲冰室文集飲冰室文集。雅舍

3、小品雅舍小品英國文學(xué)史英國文學(xué)史梁實(shí)秋散文選集梁實(shí)秋散文選集卓如卓如飲冰室主人飲冰室主人詩界革命詩界革命 欄目鏈接2課文背景課文背景梁啟超是中國近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位梁啟超是中國近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文難得的才子。課文記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講并未從政并未從政治家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是著眼于他的學(xué)者身份，表現(xiàn)治家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是著眼于他的學(xué)者身份，表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁啟超。梁實(shí)秋能花筆墨寫下這樣一篇真實(shí)的、活生生的梁啟超。梁實(shí)秋能花

4、筆墨寫下這樣一篇文章來記敘一次演講，這就說明，他對(duì)這次演講是真的深文章來記敘一次演講，這就說明，他對(duì)這次演講是真的深有感觸，并且不吐不快，也就說明梁啟超的演講給人的印有感觸，并且不吐不快，也就說明梁啟超的演講給人的印象之深。象之深。 欄目鏈接3文體常文體常識(shí)識(shí)演講又叫講演或演講又叫講演或_，是指在公眾場所，以有聲，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以語言為主要手段，以_為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種_活動(dòng)。一般做演活動(dòng)

5、。一般做演講主體的是講主體的是_或者有特殊經(jīng)歷的人，以面對(duì)公眾傳播或者有特殊經(jīng)歷的人，以面對(duì)公眾傳播演講語言達(dá)到某種目的。但現(xiàn)在很多高?；蛏鐣?huì)團(tuán)體都會(huì)演講語言達(dá)到某種目的。但現(xiàn)在很多高?；蛏鐣?huì)團(tuán)體都會(huì)舉辦一些演講比賽，為了演講而舉辦一些演講比賽，為了演講而“演講演講”的比賽，是演講的比賽，是演講文化的技術(shù)化、普及化、擴(kuò)展化的體現(xiàn)。演講具有社會(huì)性、文化的技術(shù)化、普及化、擴(kuò)展化的體現(xiàn)。演講具有社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、_、綜合性、邏輯性、綜合性、邏輯性、_、感染性、感染性等性質(zhì)。等性質(zhì)。演說演說體態(tài)語言體態(tài)語言語言交際語言交際名人名人藝術(shù)性藝術(shù)性針對(duì)性針對(duì)性 欄目鏈接 欄目鏈接1注音注音ljinhn

6、lpoxnjthuhnzh 欄目鏈接2寫對(duì)字形寫對(duì)字形 欄目鏈接 欄目鏈接3解釋詞義解釋詞義(1)迥乎不同：迥乎不同：_(2)博聞強(qiáng)記：博聞強(qiáng)記：_(3)叱咤風(fēng)云：叱咤風(fēng)云：_形容差別很大，完全不一樣。形容差別很大，完全不一樣。形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。形容知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。威力極大。 欄目鏈接判斷加點(diǎn)詞語運(yùn)用的正誤。判斷加點(diǎn)詞語運(yùn)用的正誤。(打打“”或或“”)A林黛玉和薛寶釵的性格迥乎不同，一個(gè)孤高自傲、林黛玉和薛寶釵的性格迥乎不同，一個(gè)孤高自傲、目無下塵，一個(gè)溫和大方，隨分從俗。目無下塵，一個(gè)溫和大方

7、，隨分從俗。()B高中生的記憶方式與初中生的記憶方式已經(jīng)不一高中生的記憶方式與初中生的記憶方式已經(jīng)不一樣了，高中生需要在理解的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)記憶，而有些同樣了，高中生需要在理解的基礎(chǔ)上來增強(qiáng)記憶，而有些同學(xué)仍然靠博聞強(qiáng)記來記住東西，當(dāng)然費(fèi)力不討好。學(xué)仍然靠博聞強(qiáng)記來記住東西，當(dāng)然費(fèi)力不討好。 ()C如果歐盟希望他們的聯(lián)盟能在世界舞臺(tái)上得到重如果歐盟希望他們的聯(lián)盟能在世界舞臺(tái)上得到重視，這個(gè)人就必須是像美國總統(tǒng)或中國國家主席那樣的叱視，這個(gè)人就必須是像美國總統(tǒng)或中國國家主席那樣的叱咤風(fēng)云的人物。咤風(fēng)云的人物。() 欄目鏈接4近義詞辨析近義詞辨析(1)啟迪啟迪啟示啟示辨析辨析啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。多用于

8、書面語。啟示：啟啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。多用于書面語。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟?？勺髅~，也可作動(dòng)詞。發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟?？勺髅~，也可作動(dòng)詞。揚(yáng)州的成功揚(yáng)州的成功_我們，城建完全可以克服客我們，城建完全可以克服客觀區(qū)位條件影響取得大發(fā)展。觀區(qū)位條件影響取得大發(fā)展。人文是人文是“化成天下化成天下”的學(xué)問，它包括的學(xué)問，它包括_人人的智慧，開發(fā)人的潛能，調(diào)動(dòng)人的精神，激勵(lì)人的意志等的智慧，開發(fā)人的潛能，調(diào)動(dòng)人的精神，激勵(lì)人的意志等學(xué)問。學(xué)問。啟示啟示啟迪啟迪 欄目鏈接 (2)美觀美觀可觀可觀辨析辨析美觀：美觀：(形式形式)好看；漂亮。如：房屋布置得很好看；漂亮。如：房屋布置得很美觀?？捎^：值得看；指

9、達(dá)到比較高的程度。如：這個(gè)美觀?？捎^：值得看；指達(dá)到比較高的程度。如：這個(gè)數(shù)目也就很可觀了。數(shù)目也就很可觀了。為了使印刷更便捷與為了使印刷更便捷與_，宋仁宗慶歷年間，宋仁宗慶歷年間又有人發(fā)明活字排版印刷。又有人發(fā)明活字排版印刷。在這方面努力的不少，成績也斐然在這方面努力的不少，成績也斐然_；不；不過所能做到的，也只是抱殘守缺的工作罷了。過所能做到的，也只是抱殘守缺的工作罷了。美觀美觀可觀可觀 欄目鏈接 (3)敬仰敬仰景仰景仰辨析辨析景仰：佩服敬重，仰慕。敬仰：敬重，仰慕。景仰：佩服敬重，仰慕。敬仰：敬重，仰慕。二者都有仰慕之意，但景仰著重于佩服，多用于某個(gè)偉大二者都有仰慕之意，但景仰著重于佩服

10、，多用于某個(gè)偉大的人物；而敬仰則著重于敬重，多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩的人物；而敬仰則著重于敬重，多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長輩。景仰多指自己心中最希望成為的人物，敬仰多是對(duì)長輩。景仰多指自己心中最希望成為的人物，敬仰多是說自己心中最喜歡的人物。說自己心中最喜歡的人物。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的_，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。的作用。景仰景仰 欄目鏈接在這些老師當(dāng)中，最堪稱經(jīng)師人師，對(duì)我影響最在這些老師當(dāng)中，最堪稱經(jīng)師人師，對(duì)我影響最大，令我最為大，令我最為_的有三位，他們是胡守仁

11、先生、的有三位，他們是胡守仁先生、余心樂先生、王克武先生。余心樂先生、王克武先生。 (4)偶爾偶爾偶然偶然辨析辨析“偶爾偶爾”(也寫作也寫作“偶而偶而”)著眼于數(shù)量，次數(shù)著眼于數(shù)量，次數(shù)少。有時(shí)跟少。有時(shí)跟“經(jīng)常經(jīng)?！毕鄬?duì)。相對(duì)?！芭既慌既弧敝塾谝馔?，從一著眼于意外，從一般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)般事理或一般規(guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟律之外，跟“必然必然”相對(duì)。相對(duì)。“偶然偶然”還用作形容詞，表還用作形容詞，表示并非必然。示并非必然。敬仰敬仰 欄目鏈接樵夫樵夫_發(fā)現(xiàn)了伯夷和叔齊都縮做一團(tuán)，死發(fā)現(xiàn)了伯夷和叔齊都縮做一團(tuán)，死在山背后的石洞里。在山背后的石

12、洞里。市面上市面上_有畫著虎皮般的裝甲小炮車出動(dòng)。有畫著虎皮般的裝甲小炮車出動(dòng)。 (5)機(jī)緣機(jī)緣緣由緣由辨析辨析機(jī)緣：指機(jī)會(huì)和緣分。緣由：指原因，緣故，機(jī)緣：指機(jī)會(huì)和緣分。緣由：指原因，緣故，來由。來由。偶然偶然偶爾偶爾 欄目鏈接一個(gè)人親近一本書，需要一種一個(gè)人親近一本書，需要一種_。但是這。但是這是等不來的，需要在博覽群書中增大這種可能性。是等不來的，需要在博覽群書中增大這種可能性。美國一對(duì)夫婦將谷歌告上法庭，美國一對(duì)夫婦將谷歌告上法庭，_是未經(jīng)是未經(jīng)允許把他家住房圖片用在谷歌地圖的允許把他家住房圖片用在谷歌地圖的“街道視圖街道視圖”中。中。機(jī)緣機(jī)緣緣由緣由 欄目鏈接5積累名句積累名句(1)

13、公無渡河，公無渡河，_！_，其奈公何！，其奈公何！(箜篌引箜篌引)(2)隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，_，_，光芒四，光芒四射，這就是梁任公先生。射，這就是梁任公先生。(梁實(shí)秋梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演記梁任公先生的一次演講講) (3)但見黃沙彌漫，但見黃沙彌漫，_，景象蒼茫，景象蒼茫，_，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。(梁實(shí)秋梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講)公竟渡河公竟渡河渡河而死渡河而死風(fēng)神瀟灑風(fēng)神瀟灑左右顧盼左右顧盼黃流滾滾黃流滾滾不禁哀從

14、中來不禁哀從中來 欄目鏈接 (4)先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是_，_，有時(shí)頓足，有時(shí)頓足，_，有，有時(shí)太息。時(shí)太息。(梁實(shí)秋梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講)(5)有學(xué)問，有學(xué)問，_，_，求之當(dāng)世能，求之當(dāng)世能有幾人？有幾人？(梁實(shí)秋梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講)手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之 有時(shí)掩面有時(shí)掩面有時(shí)狂笑有時(shí)狂笑有文采有文采有熱心腸的學(xué)者有熱心腸的學(xué)者 欄目鏈接 欄目鏈接1 問 題 導(dǎo)問 題 導(dǎo)讀讀(1)文中的梁任公有什么特點(diǎn)？文中的梁任公有什么特點(diǎn)？答：答：_才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良

15、好，開朗直爽，認(rèn)才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。 欄目鏈接(2)請(qǐng)品味對(duì)梁任公的外貌描寫？請(qǐng)品味對(duì)梁任公的外貌描寫？答：答：_外貌描寫：可以分兩層：前一層寫身材、肖像、外貌描寫：可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫相貌又寫神衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫相貌又寫神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾。采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟風(fēng)神瀟灑灑”“”“光芒四射光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。的贊美之情。 欄

16、目鏈接(3)作者是怎樣描寫梁啟超先生的開場白的？他對(duì)作者是怎樣描寫梁啟超先生的開場白的？他對(duì)之作何評(píng)價(jià)？之作何評(píng)價(jià)？答：答：_梁實(shí)秋對(duì)梁啟超先生的開場白有非常深刻的印象梁實(shí)秋對(duì)梁啟超先生的開場白有非常深刻的印象“他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句他的極簡短的開場白，一共只有兩句”，這是開場前的，這是開場前的動(dòng)作，記得非常清楚。為什么會(huì)如此清楚呢？讓我們來動(dòng)作，記得非常清楚。為什么會(huì)如此清楚呢？讓我們來看后面的開場白：看后面的開場白：“啟超沒有什么學(xué)問啟超沒有什么學(xué)問眼睛向眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：上一翻

17、，輕輕點(diǎn)一下頭： 欄目鏈接可是也有一點(diǎn)嘍！可是也有一點(diǎn)嘍！”不待作者說，我們也可以感覺到不待作者說，我們也可以感覺到一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁啟超一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁啟超先生了。作者本來就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親見其學(xué)先生了。作者本來就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親見其學(xué)問，自然是更加佩服又覺得滿足。問，自然是更加佩服又覺得滿足。(4)本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋勘疚膶懥喝喂珵槭裁粗徽剬W(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?？答：答：_作者是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，作者是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，梁任公的政治作為已廣為世人所知，

18、而學(xué)術(shù)造詣為政治梁任公的政治作為已廣為世人所知，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。聲名所掩，正值得為之專文彰顯。 欄目鏈接(5)梁先生的演講取得了極大的成功，請(qǐng)鑒賞他的演梁先生的演講取得了極大的成功，請(qǐng)鑒賞他的演講技巧。講技巧。答：答：_開場白獨(dú)特：開場白獨(dú)特：“啟超沒有什么學(xué)問啟超沒有什么學(xué)問”“”“可是也有一可是也有一點(diǎn)嘍！點(diǎn)嘍！”這樣的開場表現(xiàn)出他的謙虛與自信，富有感染力。這樣的開場表現(xiàn)出他的謙虛與自信，富有感染力。聲音沉著有力，富有感染力。語速、節(jié)奏、語調(diào)、重音聲音沉著有力，富有感染力。語速、節(jié)奏、語調(diào)、重音四方面來定詩文的感情。四方面來定詩文的感情。表情豐富。梁先生的演講

19、灌注表情豐富。梁先生的演講灌注了他的全部感情，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感了他的全部感情，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力。染力。 欄目鏈接 (6)到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，并筆而演給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，并筆而記之？記之？答：答：_首先是因?yàn)榱喝喂葜v非常有特點(diǎn)，聲音宏亮、內(nèi)首先是因?yàn)榱喝喂葜v非常有特點(diǎn)，聲音宏亮、內(nèi)容精粹、感情充沛。其次是因?yàn)榱喝喂@個(gè)人非常有

20、特點(diǎn)容精粹、感情充沛。其次是因?yàn)榱喝喂@個(gè)人非常有特點(diǎn)(氣質(zhì)瀟灑、眼神犀利，演講時(shí)生動(dòng)有趣旁征博引氣質(zhì)瀟灑、眼神犀利，演講時(shí)生動(dòng)有趣旁征博引)?？傊?，。總之，梁任公是個(gè)有文采、有學(xué)問的學(xué)者。梁任公是個(gè)有文采、有學(xué)問的學(xué)者。 欄目鏈接2 寫 法 賞寫 法 賞析析(1)虛實(shí)相生：寫先生博聞強(qiáng)記，虛實(shí)相生：寫先生博聞強(qiáng)記，“敲打他的禿頭敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其酣暢地背誦，足見其“動(dòng)人動(dòng)人”；寫講到緊張?zhí)?，演講變成；寫講到緊張?zhí)?，演講變成表演之表演之“動(dòng)人動(dòng)人”；寫講完后，；寫講完后，“大汗淋漓，狀極愉快大汗淋漓，狀極愉快”，就更就更“動(dòng)人動(dòng)人”了。作者緊緊抓住梁任公演講時(shí)的感情投入，了。作者

21、緊緊抓住梁任公演講時(shí)的感情投入，細(xì)致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令人如晤其面，如聞其聲，細(xì)致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令人如晤其面，如聞其聲，這是實(shí)寫。至于文中說二十年后這是實(shí)寫。至于文中說二十年后“我我”觸景生情，觸景生情，“頓時(shí)頓時(shí)”憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實(shí)乃曲筆，道出了先生憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實(shí)乃曲筆，道出了先生的演講對(duì)人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應(yīng)：時(shí)而的演講對(duì)人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應(yīng)：時(shí)而“屏息以待屏息以待”，時(shí)而，時(shí)而“跟著他歡喜跟著他歡喜”， 欄目鏈接時(shí)而時(shí)而“淚下沾襟淚下沾襟”，甚至聽后，甚至聽后，“不少人從此對(duì)于中國文不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了

22、強(qiáng)烈的愛好學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”這些都是虛寫，側(cè)面烘托了演這些都是虛寫，側(cè)面烘托了演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)的完美結(jié)合，避免了松散、講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)的完美結(jié)合，避免了松散、拖沓，使文章生動(dòng)活潑、變幻多姿，寫透了學(xué)人本色，也拖沓，使文章生動(dòng)活潑、變幻多姿，寫透了學(xué)人本色，也體現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。體現(xiàn)了作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。 (2)對(duì)比：篇首說明青年學(xué)子對(duì)先生景仰的緣由，用對(duì)比：篇首說明青年學(xué)子對(duì)先生景仰的緣由，用兩個(gè)兩個(gè)“倒不是因?yàn)榈共皇且驗(yàn)椤苯枨嗍吠胁荒芡瑢W(xué)術(shù)文章相借青史威名尚不能同學(xué)術(shù)文章相比肩，于鮮明的對(duì)照中襯托出他的博大精深；同時(shí)以比肩

23、，于鮮明的對(duì)照中襯托出他的博大精深；同時(shí)以“顯顯宦宦”“”“叱咤風(fēng)云的人物叱咤風(fēng)云的人物”來比照，強(qiáng)化他的不同凡響。此來比照，強(qiáng)化他的不同凡響。此外，外， 欄目鏈接還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突出這次演講的聲情并茂，充分地運(yùn)用多層次、多方面的對(duì)出這次演講的聲情并茂，充分地運(yùn)用多層次、多方面的對(duì)比，使得人物形象呼之欲出。比，使得人物形象呼之欲出。 (3)語言簡練、傳神：本文沒有一句多余的話，句子都語言簡練、傳神：本文沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制，也就是不長，作者似乎在語言運(yùn)用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以形貌描寫為說用較少