數(shù)字化校園應(yīng)用平臺解決方案

1、數(shù)字化校園應(yīng)用平臺解決方案目錄第一章項目概述 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 第二章教育數(shù)字化現(xiàn)狀6 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 2.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀6 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 2.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)現(xiàn)狀6 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 2.3網(wǎng)絡(luò)校本教研情況7 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 2.4教育管理數(shù)

2、字化現(xiàn)狀7 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 第三章項目綜述7 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 3.1數(shù)字化校園8 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 3.2項目需求8 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 3.2.1構(gòu)建數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施需求9 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 3.2.2構(gòu)建教育管理公共服務(wù)平臺的需求11 HYPERLINK l b

3、ookmark22 o Current Document 3.2.3教育管理公共服務(wù)平臺的應(yīng)用需求11 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 3.3建設(shè)意義12 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 3.4建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范13 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 3.5信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)14 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 3.5.1信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范概述14 HYPERLINK l bookmark32 o Curr

4、ent Document 3.5.2信息標(biāo)準(zhǔn)意義14數(shù)字化校園應(yīng)用平臺解決方案V3.0 理信息的體系及相應(yīng)數(shù)據(jù)元的定義。為了規(guī)范數(shù)據(jù)的取值范圍，提高信息的傳輸和檢索效 率，要求單一對象（實體）的取值盡可能使用代碼，代碼集就是將學(xué)校各類管理信息系統(tǒng) 所需要的全部代碼幣理成表，并按一定的規(guī)則匯總在一起形成的。數(shù)字教育服務(wù)平臺管 理信息的體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。信息標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)管理高考招生售心子集學(xué)生信慝子集學(xué)生獎助補貸信息子集教學(xué)管理信息子集科研管理信總子集體育衛(wèi)生管理信息子築教職工管理信息子集辦公管理信息子集房屋與設(shè)施管理信總子集學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施情況信息子集圖書管理信息子集代碼集應(yīng)用系統(tǒng)運行錐護(hù)管理

5、應(yīng)用系統(tǒng)測試驗收管理 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)管理應(yīng)用系統(tǒng)立項管理用戶手冊操作手冊刊試分祐扭各測試計劃數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書詳細(xì)設(shè)計說明書概要設(shè)計說明書需求分析說明書項目開發(fā)計劃圖 IWHti圖3.5.6目錄架構(gòu)學(xué)校的各項管理活動是按學(xué)校的職能域進(jìn)行分工的，數(shù)字教育服務(wù)平臺信息的總體結(jié) 構(gòu)也是在分析業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，為對管理活動中需要的和產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和規(guī)范 化管理，從信息管理的角度將教育公共服務(wù)管理工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計而得到的，它包括教 職工人事管理、學(xué)生工作管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教科研管理、財務(wù)管理、資產(chǎn)與后勤管理、 辦公管理等多個業(yè)務(wù)管理域和學(xué)校概況數(shù)據(jù)域，定義了 XX學(xué)校概況數(shù)據(jù)子集、XS學(xué)生管 理數(shù)

6、據(jù)子集、JX教學(xué)管理數(shù)據(jù)子集、JG教職工管理數(shù)據(jù)子集、KY科研管理數(shù)據(jù)子集、CW 財務(wù)管理數(shù)據(jù)子集、ZC資產(chǎn)與設(shè)備管理數(shù)據(jù)子集、BG辦公管理數(shù)據(jù)子集的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及相 應(yīng)數(shù)據(jù)元。為了減少數(shù)據(jù)冗余，設(shè)置了 TB通用/標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)子集，供各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)子集取用或 引用。各管理數(shù)據(jù)子集按業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和流程劃分?jǐn)?shù)據(jù)類，有些數(shù)據(jù)類還劃分了子類。數(shù)據(jù)類/子 類是數(shù)據(jù)項（數(shù)據(jù)元）的集合，HEMI數(shù)據(jù)集一般分為4層結(jié)構(gòu)。圖左邊4列方框圖表示了這種4層結(jié)構(gòu)關(guān)系。3.5.7數(shù)據(jù)項數(shù)據(jù)項是具有獨立含義的最小標(biāo)識單位。在本標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)據(jù)項由編號、數(shù)據(jù)項名、中 文簡稱、類型、長度、約束、值空間、解釋/舉例和引用編號組成，它定義了描述數(shù)

7、據(jù)元的 元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。編號：數(shù)據(jù)項的唯一標(biāo)識，采用全局統(tǒng)一的四段八位編碼，直接反映數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的4個 層次結(jié)構(gòu)。其中前2位為數(shù)據(jù)子集的英文簡稱；3、4位是數(shù)據(jù)類的序號；5、6位是數(shù)據(jù)子 類的序號（無則用00表示）；7、8位是數(shù)據(jù)項的序號。編號描述元數(shù)據(jù)的一種屬性。數(shù)據(jù)項名：是數(shù)據(jù)元素在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的名稱，一般由中文簡稱的漢語拼音首字母大 寫組成，與中文簡稱一一對應(yīng)。中文簡稱：所用的數(shù)據(jù)元的名稱，提供應(yīng)用界面的顯示，語義比較直觀，面向用戶。類型：是數(shù)據(jù)的分類定義，或稱為數(shù)據(jù)項容納的數(shù)據(jù)類型，有字符型（C）、數(shù)值型（N）、二進(jìn)制文件型（B）、貨幣型（M）、文本型（T）五種類型。類型描述元數(shù)據(jù)的一 種屬性。

8、表1：數(shù)字教育服務(wù)平臺管理信息標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集目錄示例編號名稱XX學(xué)校概況數(shù)據(jù)子集XX01學(xué)校基本數(shù)據(jù)類XX0101學(xué)?；緮?shù)據(jù)子類XX0102學(xué)校當(dāng)前數(shù)據(jù)子類XX0103校區(qū)基本數(shù)據(jù)子類XX02學(xué)校委員會（領(lǐng)導(dǎo)小組）數(shù)據(jù)類XX0201委員會（領(lǐng)導(dǎo)小組）子類XX0202委員會（領(lǐng)導(dǎo)小組）成員子類XX04班級數(shù)據(jù)類長度：是數(shù)據(jù)項能容納的最大字符數(shù)。長度描述元數(shù)據(jù)的一種屬性。約束：指本數(shù)據(jù)項在實施中是否為可選數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)項約束狀態(tài)的描述，在兩種狀態(tài)中選其一（必備M和可選0）。必備數(shù)據(jù)項需執(zhí)行嚴(yán)格的審查。值空間：數(shù)據(jù)元取值的格式、范圍與規(guī)范。圖43右側(cè)兩列反映了數(shù)據(jù)元的“值空間”與代碼表的關(guān)系。值空間描述

9、元數(shù)據(jù)的一種屬性。解釋/舉例：數(shù)據(jù)項屬性的說明或舉例。引用編號：是本指標(biāo)體系的一個特點，它將同義數(shù)據(jù)項（名稱不同而語義相同）的寫明引用數(shù)據(jù)項，避免產(chǎn)生不規(guī)范的格式。表2：數(shù)據(jù)項屬性描述示例。編號數(shù)據(jù)項名中文簡稱類型長度約束值空間解釋/舉例引用編號XX010101XXDM學(xué)校代碼C5MJB/XXKYJG-2006學(xué)校和 科研機構(gòu)代 碼XX010102XXMC學(xué)校名稱C60M指標(biāo)準(zhǔn)中文名 稱，與公章一 致TB020002XX010103XXYWMC學(xué)校英文名稱C180M指翻譯成英文的學(xué)校名稱TB020003XX010104XXDZ學(xué)校地址C60M詳細(xì)到門牌號TB020007TB030001YZBM

10、郵政編碼C6M指學(xué)校所在地的郵遞區(qū)號XX010105XZQHM行政區(qū)劃碼C6MGB/T 2260-2002中華人學(xué)校所在地行政區(qū)劃碼民共和國行政區(qū)劃代碼3.5.8代碼集在管理信息系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)項的取值范圍中引用到的代碼種類較多，本標(biāo)準(zhǔn)在“規(guī)范性 引用文件”中，列示了所有引用的國家標(biāo)準(zhǔn)代碼文件（GB國家標(biāo)準(zhǔn)代碼集）。代碼標(biāo)準(zhǔn)部 分修訂和采用了教育部使用多年并行之有效的部分代碼文件（以JB表示）和根據(jù)實際需要 編制了一批學(xué)校（行業(yè)）通用的代碼文件（以HB表示）。由于學(xué)校管理的特殊性，有些代碼在GB、JB和HB中沒有的，就設(shè)計了學(xué)校代碼子集 （以XB表示）。在附錄A給出了一些XB代碼表中，有一部分只給

11、出XB代碼表的結(jié)構(gòu)而 無表體，根據(jù)數(shù)字教育服務(wù)平臺需要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)項的要求，編制這些代碼。一個完整的代碼標(biāo)準(zhǔn)包括規(guī)范性引用的GB國家標(biāo)準(zhǔn)代碼集、JB代碼子集、HB代碼子 集和XB代碼子集四個部分，每個代碼集由若干個代碼表組成。代碼表有自己的命名格式。代碼表的命名格式是：代碼表類別（2字符）/漢字拼音字 母代碼表名修訂年份中文代碼表名。代碼表類別兩字符（JB、HB、XB）與漢字拼音大寫字 母代碼名之間用“/”隔開，漢字拼音字母代碼名與修訂年份用“”隔離，修訂年份與中文 代碼表名之間插入1個空格。漢字拼音字母代碼表名是中文代碼表名稱的漢字拼音首字母 大寫，兩者之間保持一一對應(yīng)關(guān)系。代碼表有專門的項

12、目對該代碼表的應(yīng)用范圍、名詞術(shù)語、引用說明、結(jié)構(gòu)組成等的說 明，代碼表主體列出了代碼和名稱。3.6信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方法信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮教育行業(yè)共性的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧 各個標(biāo)準(zhǔn)之間的兼容性、一致性以及標(biāo)準(zhǔn)的可擴展性。在此基礎(chǔ)上，分析本院管理流程和 信息結(jié)構(gòu)，對該標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)數(shù)據(jù)子集的數(shù)據(jù)類、數(shù)據(jù)子類和數(shù)據(jù)項以及代碼部分有取有舍， 從而建設(shè)形成一套符合數(shù)字教育服務(wù)平臺自身實際的管理數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)，為信息交換、資源 共享提供基礎(chǔ)性條件。信息標(biāo)準(zhǔn)采用符合ESB機制建立，實現(xiàn)不同部門間、不同應(yīng)用系統(tǒng) 間的數(shù)據(jù)交換，具有良好的擴展性。信息標(biāo)準(zhǔn)需要保證信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^ 程中有

13、統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息更加有序流通、發(fā)揮信息資源的綜合 效益。信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)可分以下五個階段進(jìn)行：第一階段：調(diào)查數(shù)字教育服務(wù)平臺各部門現(xiàn)有計算機應(yīng)用系統(tǒng)及使用現(xiàn)狀，規(guī)劃未來 幾年數(shù)字化建設(shè)項目。第二階段：按照數(shù)字教育服務(wù)平臺管理信息的標(biāo)準(zhǔn)和要求，擬訂初步的數(shù)字教育 服務(wù)平臺數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（草案）和相關(guān)說明文件，分發(fā)至各相關(guān)部門。草案應(yīng)將國家、教育部 標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有的部分作為強制執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定只可引用不得更改；國家、教育部標(biāo)準(zhǔn)中沒 有的部分為建議標(biāo)準(zhǔn)，各部門可根據(jù)實際提出修改意見。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)包括各項數(shù)據(jù)的信息類別、數(shù)據(jù)項名、中文名稱、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)長度、說 明、負(fù)責(zé)部門（有修改權(quán)限）、備注

14、等。第三階段：各部門按信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)原則，對現(xiàn)行系統(tǒng)中符合草案標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)， 對不符合草案標(biāo)準(zhǔn)的按以下原則處理：非強制執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行修正或標(biāo)記、非建議執(zhí) 行標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容提出部門意見并闡明理由、標(biāo)準(zhǔn)草案中沒有但必需的項目提出增補意見。第四階段：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制訂部門將收集的情況匯總，重新修訂數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，并與相關(guān)部門 反復(fù)協(xié)商，根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的原則，提出信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)（接口標(biāo)準(zhǔn)） 的建議，擬訂數(shù)字教育服務(wù)平臺信息標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)部分、數(shù)字教育服務(wù)平臺信息標(biāo) 準(zhǔn)：交換標(biāo)準(zhǔn)部分和數(shù)字教育服務(wù)平臺信息標(biāo)準(zhǔn)：信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)部分。第五階段：邀請校內(nèi)（外）數(shù)字化專家（有關(guān)廠家），校內(nèi)相關(guān)部門業(yè)

15、務(wù)人員及負(fù)責(zé) 人，討論通過數(shù)字教育服務(wù)平臺信息標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過五個階段的工作，把三個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的審核，除去冗余的數(shù)據(jù)，補充遺 漏的信息，修改不適用的項目，并用說明文檔對各部分的編制原則及編制情況加以說明， 整理成冊，經(jīng)過數(shù)字教育服務(wù)平臺數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)小組討論，報學(xué)校管理部門批準(zhǔn)，在全校推 行。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立，開始于統(tǒng)一的總體數(shù)據(jù)規(guī)劃，在其后的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)或現(xiàn)有應(yīng)用的 集成過程中，貫徹執(zhí)行已建立的數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)，同時對發(fā)現(xiàn)的問題或新增的數(shù)據(jù)元素有組 織地進(jìn)行修訂和管理，這樣建立的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)才可能實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)的共享和與系統(tǒng)外部的信息 交換。3.6.1數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的建立數(shù)字教育服務(wù)平臺管理信息中的數(shù)據(jù)集，是一個

16、學(xué)校使用的通集，各學(xué)校在制訂 自己的信息標(biāo)準(zhǔn)時，首先要根據(jù)自己的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)活動，對相關(guān)數(shù)據(jù)類、數(shù)據(jù)子類和 數(shù)據(jù)項進(jìn)行取舍，如在XS數(shù)據(jù)集里，高職高專類學(xué)校強調(diào)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)該在JS 教學(xué)管理數(shù)據(jù)子集增加相關(guān)數(shù)據(jù)類/數(shù)據(jù)子類。這樣首先把標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)集目錄進(jìn)行一次全面 梳理，使標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)集在總體冃錄上滿足學(xué)校管理要求。第二步要在總體目錄的基礎(chǔ)上，對增加的數(shù)據(jù)類/數(shù)據(jù)子類的描述、術(shù)語、關(guān)聯(lián)及組成 進(jìn)行說明，對數(shù)據(jù)項進(jìn)行再設(shè)計，得到適用本學(xué)校數(shù)字化管理需要的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（草案）。第三步是要在此基礎(chǔ)上，按學(xué)校業(yè)務(wù)流程及職能管理域定義元數(shù)據(jù)的信息來源、時效 性和訪問權(quán)限等，對關(guān)鍵數(shù)據(jù)建立類似于數(shù)據(jù)字

17、典的數(shù)據(jù)表，以幫助軟件設(shè)計者按學(xué)校要 求設(shè)計數(shù)據(jù)庫和優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)系統(tǒng)管理者對系統(tǒng)各級各類用戶進(jìn)行權(quán)限分配。在建立數(shù)據(jù)集和各項工作中，要隨時作好文檔記錄，按軟件工程的要求對每一項工作 進(jìn)行詳細(xì)說明，作為學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)的說明部分，以備今后標(biāo)準(zhǔn)使用和修改時參考。3.6.2信息分類編碼根據(jù)信息內(nèi)容的屬性和特征，將信息對象按一定的原則和方法進(jìn)行區(qū)分和歸類，建立 一定的分類系統(tǒng)和排列順序，對己分類的信息對象賦予易于計算機和人識別與處理的符號, 以便管理和使用信息，是制訂學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)的代碼集應(yīng)該完成的任務(wù)。信息分類編碼是信息標(biāo)準(zhǔn)化工作的一項重要內(nèi)容，它決定著信息的自動化處理、檢索 和傳輸?shù)馁|(zhì)量與效率。學(xué)

18、校應(yīng)遵照相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一信息規(guī)劃的過程中，結(jié)合數(shù)據(jù) 建模工作識別定義信息分類編碼對象，建立起整個學(xué)校的信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)，完成各項具 體的信息分類編碼工作，匯總形成全校的信息分類編碼體系表。建立全校信息分類編碼標(biāo) 準(zhǔn)包括三個方面的工作：確定分類編碼對象。跟一般的數(shù)據(jù)元素相比，具有分類編碼意義的數(shù)據(jù)元素在基本 表中通常都作為主鍵或外鍵，因而它們是更為重要的一類數(shù)據(jù)元素。制定編碼規(guī)則。即對每一編碼對象要制定碼長、分層和各碼位的意義和取值規(guī)則。編制代碼表。即對每一編碼對象按既定的編碼規(guī)則編制出該編碼數(shù)據(jù)元素的所有可 能的取值表。為了便于信息交換，在有上級標(biāo)準(zhǔn)（如國際、國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）的情況下，代

19、碼表應(yīng)與 上級標(biāo)準(zhǔn)相一致，盡量采用己有的上級標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)己有信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)與上級標(biāo)準(zhǔn)不一致 時，為方便系統(tǒng)內(nèi)部信息處理與共享，并滿足與系統(tǒng)外的信息交換，要制定與上級標(biāo)準(zhǔn)相 對應(yīng)的換碼表。代碼集的編碼要遵循唯一性、穩(wěn)定性、可擴充性和實用性的原則，同數(shù)據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）集一 樣，代碼（標(biāo)準(zhǔn)）集同樣要在數(shù)字教育服務(wù)平臺管理信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校需要，選 取需要的代碼子集和相關(guān)代碼項，對無表體的代碼子集進(jìn)行必要的補充，組成學(xué)校自己的 代碼表第四章建設(shè)目標(biāo)項目的建設(shè)目標(biāo)就是“數(shù)字化校園一中心”，所有的應(yīng)用部署從對象角度來區(qū)分可以 分為兩大平臺，一個是教育資源公共服務(wù)平臺，一個是教育管理公共服務(wù)平臺。兩平臺均 以應(yīng)

20、用軟件方式呈現(xiàn)，需要一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心來承載，所以建設(shè)的首要目標(biāo)就是“兩個 平臺，一個中心”。教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺可以統(tǒng)稱為教育公共服務(wù)平臺。數(shù)據(jù)中心是各種IT業(yè)務(wù)和應(yīng)用服務(wù)的提供中心，是數(shù)據(jù)運算、交換、存儲的中心，能 實現(xiàn)對用戶的數(shù)據(jù)、應(yīng)用程序、物理構(gòu)架的全面或部分進(jìn)行整合和集中管理。數(shù)據(jù)中心的 建設(shè)中，存儲系統(tǒng)的建設(shè)和完善貫穿始終，這和當(dāng)前應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的重點是相一致的。不 論是各種數(shù)字資源，還是需要備份保存的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，其中心內(nèi)容都是對于信息（數(shù)據(jù)）的 管理和使用。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)需要達(dá)到以下目標(biāo)：通過標(biāo)準(zhǔn)化、虛擬化的資源池部署，提高整體IT基礎(chǔ)設(shè)施資源利用率；實現(xiàn)IT基

21、礎(chǔ)設(shè)施資源的自助化服務(wù)，按需申請，按需供給，實現(xiàn)面向最終用戶的云服 務(wù)模式；實現(xiàn)IT基礎(chǔ)設(shè)施資源的自動化部署及流程化管理，并可利用云計算管理平臺對資源進(jìn) 行可視、全面的監(jiān)、管、控，簡化日常運維的管理流程、降低維護(hù)成本；在實現(xiàn)可落地的云實踐的基礎(chǔ)上，保留未來向更高層次的云計算實踐發(fā)展的可能，如 SaaS和PaaS相關(guān)應(yīng)用等。智慧校園整體解決方案，結(jié)合東豐縣教育局及所轄各中小學(xué)教育體系結(jié)構(gòu)，將從整體 的信息門戶建設(shè)出發(fā)，以統(tǒng)一的風(fēng)格與設(shè)計理念，打造包含教育局端在內(nèi)的各學(xué)校的統(tǒng)一 管理體系，包含統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、智慧教育綜合信息管理服務(wù)云平臺及智慧教育大數(shù)據(jù) 中心應(yīng)用平臺。、芥網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)導(dǎo)教

22、師家長訪問層iaa Omit “ 00 oan oao omit oi oaa id數(shù)宇化校園門戶網(wǎng)站廠?個性化K服務(wù)層丫個性化酬）（融酬） Uf服雋 （提供層行政服努 教師服努教育管理平臺服務(wù)支撐卷源精品課程服第支撐f數(shù)據(jù) I存儲層“八（基礎(chǔ)層I 采用國際上領(lǐng)先的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)來構(gòu)建整個縣區(qū)智慧教育數(shù)字化生態(tài)體系，實現(xiàn)系統(tǒng)之 間的松散耦合和有效集成。系統(tǒng)主要服務(wù)于教育管理者、教師、學(xué)生、家長以及技術(shù)管理 人員。對于教育管理者：平臺協(xié)助管理者輕松便捷解決各種審核、審批及公文傳達(dá)等事宜， 對于各類教育教學(xué)信息的管理及自動化處理，將會幫助教育機關(guān)及各學(xué)校更為精準(zhǔn)的了解 和掌握當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及預(yù)判未來的

23、教育形式。平臺的啟用同時會使得所有學(xué)校大大降低 打印報告和表格等紙質(zhì)文件所需的開支?！盁o紙化”辦公方式也為低碳教育提供了可能。對于教師：傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用不僅要向?qū)W生傳遞學(xué)科知識，同時還需面 對各類的教學(xué)管理工作。而平臺的引入，將大大降低教師對于教學(xué)日常的管理成本，提高 了日常工作效率，從而更好的解放雙手投入到對學(xué)生的教育教學(xué)工作中，同時，數(shù)字化平 臺也為教師在網(wǎng)絡(luò)時代對教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，將教師新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為 成果成為了可能。對于家長：家長的參與對學(xué)生的教育至關(guān)重要。每位家長可獲得學(xué)生的相關(guān)信息來參 與到子女的教育中去，并可隨時檢查他們的成績及日常情況?？梢酝ㄟ^成長

24、記錄，實時的 了解孩子在校期間的表現(xiàn)，日常表現(xiàn)的得分，獲得的獎項情況，受到的懲罰信息。我們的 平臺設(shè)計新穎、使用方便。不管對電腦技術(shù)掌握度如何，所有的家長都能簡單快捷地查看 到自己孩子在校學(xué)習(xí)成績報告，以便更早地發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)方面的問題。對于學(xué)生：年輕的一代從小喜歡使用電腦，因此對他們來說，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)既簡單又快 捷。學(xué)生可以在線查詢自己的學(xué)業(yè)成績。學(xué)生可以通過成長記錄，知道自己在校期間的表 現(xiàn)，操行評定方面的得分，獎勵懲罰信息，學(xué)會自我監(jiān)督，對自己的學(xué)業(yè)更加負(fù)責(zé)。學(xué)生 可以通過平臺對教學(xué)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以及對優(yōu)秀作品成果來查看或下載其他優(yōu)秀學(xué)生 的獲獎作品，互相學(xué)習(xí)互相提高。他們亦可即時查看課

25、程安排，考試考場安排，對自己的 課程、考試信息了如指掌。對于技術(shù)管理者：平臺結(jié)合多種功能于一身，既免去了維護(hù)各種設(shè)備的麻煩，也解決 了安裝多個軟件程序時無法共享信息的問題。平臺以網(wǎng)絡(luò)為依托，也無需再花費大量的時 間給教師們做培訓(xùn)，更不用再閱讀晦澀難懂的技術(shù)指南，因為各個功能簡單明了，易于使 用和理解。同時每一個功能模塊都有著極高的安全性，只有經(jīng)授權(quán)的用戶才可訪問查看相 關(guān)信息，所以學(xué)生、教工等相關(guān)信息的隱私性是絕對受到保護(hù)的。第五章應(yīng)用場景5.1開放式大平臺建設(shè)理念目前市面上的教育類軟件主要分為兩種：一種是獨立的軟件方案，各個方案之間獨立使 用，沒有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性，部分方案之間可以通過接口實現(xiàn)

26、一定程度的數(shù)據(jù)互聯(lián)，方案量 級較?。涣硪环N是平臺類方案，將各類功能模塊集成為一個整體平臺進(jìn)行統(tǒng)一部署，實現(xiàn) 平臺級應(yīng)用。數(shù)字化校園在基于上述大平臺理念進(jìn)行建設(shè)的同時，又引入了開放式理念，提供開放式 接口，可以與第三方公司的優(yōu)質(zhì)方案進(jìn)行數(shù)據(jù)和功能上的對接，從而可以使平臺功能不斷 升級完善，真正立足于“大平臺”的建設(shè)與應(yīng)用。5.2區(qū)域級應(yīng)用規(guī)模目前大部分公司方案是基于學(xué)校規(guī)模獨立建設(shè)、獨立部署、獨立應(yīng)用。從系統(tǒng)建設(shè)角度 來說，各個學(xué)校需要獨立建設(shè)自己的機房，采購所需服務(wù)器設(shè)備，對各校的建設(shè)資金提出 了較高的要求；從系統(tǒng)應(yīng)用角度來說，各校之間系統(tǒng)互相獨立，數(shù)據(jù)無法互通，造成一個 個校園“數(shù)據(jù)孤島”。

27、數(shù)字化校園實現(xiàn)區(qū)域級應(yīng)用建設(shè)，可以針對不同地區(qū)建設(shè)需要提供省級、市級、縣（區(qū)） 級應(yīng)用支持。從系統(tǒng)建設(shè)角度，可以由地方教育局牽頭建立教育局中心機房，采購應(yīng)用設(shè) 備，在教育局進(jìn)行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一維護(hù)，并為教育局下屬各級學(xué)校提供應(yīng)用服務(wù)。各校可 不需建立自身機房并派專人維護(hù)，節(jié)省了大量的人力、物力和財力；另外，從系統(tǒng)應(yīng)用角 度，區(qū)域平臺的統(tǒng)一應(yīng)用管理，打破了傳統(tǒng)的“信息孤島”，使各校之間實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的互 通，教育局方面實現(xiàn)了統(tǒng)一的管理。5.3優(yōu)秀技術(shù)選型數(shù)字化校園基于分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)思想，B/S結(jié)構(gòu)，后臺框架基于主流開源的SSM 框架進(jìn)行核心代碼封裝，即Spring MVC+Spring+MyBa

28、tis結(jié)構(gòu)?？蚣芊€(wěn)定性好、開發(fā)效率高、 可擴展性強，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需要對框架進(jìn)行升級改造和插件集成。前臺框架采用目前業(yè)界最受歡迎的Bootstrap框架。Bootstrap框架基于HTML、CSS JAVASCRIPT開發(fā)，集成了豐富的Web組件和JQuery插件，簡潔靈活，使得Web開發(fā)更加 快捷。數(shù)據(jù)管理方面采用目前業(yè)界最穩(wěn)定、功能最強大的Oracle數(shù)據(jù)庫。相比MysqKSQLServer 等數(shù)據(jù)庫，從穩(wěn)定性、功能性和數(shù)據(jù)庫量級方面都有一個質(zhì)的提升。為大平臺的建設(shè)提供 了數(shù)據(jù)支撐保障。5.4無縫連接、互聯(lián)互通、大數(shù)據(jù)應(yīng)用分析數(shù)字化校園基于大平臺開發(fā)理念和優(yōu)質(zhì)的框架選型的支撐，平臺中各應(yīng)用模

29、塊之間能 夠根據(jù)業(yè)務(wù)需要進(jìn)行自由關(guān)聯(lián)、擴展，并且真正實現(xiàn)業(yè)務(wù)功能之間的無縫連接，不受開發(fā) 語言差異限制。相比市面上其他方案采用接口關(guān)聯(lián)的形式，在效率、穩(wěn)定性和關(guān)聯(lián)可能性 方面都有著巨大的優(yōu)勢。在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，平臺為各個功能模塊提供了統(tǒng)一的底層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)一處維 護(hù)、處處共享。并且將各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，為不同業(yè)務(wù)、不同部門之間的數(shù)據(jù)清 洗、整合、分析提供了平臺。真正實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，解決了一直以來長期困擾用戶 的“數(shù)據(jù)孤島”問題，而完整的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計也為大數(shù)據(jù)的分析提供了數(shù)據(jù)保障和分析依 據(jù)。平臺收集不同地域不同類型的用戶的使用習(xí)慣，進(jìn)行大數(shù)據(jù)的采集,數(shù)據(jù)樣本通過 不同的維度進(jìn)行

30、數(shù)據(jù)的挖掘以及分析，以大數(shù)據(jù)的研判結(jié)果為領(lǐng)導(dǎo)以及廣大教職工提供一 定的建議以及指導(dǎo)。例：“通過挖掘以及橫向縱向多維度的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)校教師數(shù)量配 比與招生數(shù)量達(dá)到某一個比例的時候，教學(xué)效果最好；或者通過多種數(shù)據(jù)的挖掘，發(fā)現(xiàn)每 學(xué)期開設(shè)課程的數(shù)量與難度在某一個比例的時候，學(xué)生的接受度最合適，并且成績相對最 高”等。同時平臺各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，在不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)模塊、任意頁面中，可自由定制多樣的 大數(shù)據(jù)分析圖表，使用戶通過平臺對各類業(yè)務(wù)進(jìn)行輔助決策成為可能。5.5智能化工作流引擎工作流(Workflow),指“業(yè)務(wù)過程的部分或整體在計算機應(yīng)用環(huán)境下的自動化”。 是對工作流程及其各操作步驟之間業(yè)務(wù)規(guī)則的抽象

31、、概括描述。在計算機中，工作流屬于 計算機支持的協(xié)同工作(CSCW)的一部分。后者是普遍地研究一個群體如何在計算機的幫 助下實現(xiàn)協(xié)同工作的。目前，市面上多數(shù)公司提供的工作流方案無外乎以下兩種：1）定制化工作流方案：此類方案主要通過對用戶需求調(diào)研后，進(jìn)行制定化流程開發(fā) 處理。優(yōu)點是完全滿足用戶當(dāng)前的業(yè)務(wù)需求，而此方案最大的不足是不夠靈活，在用戶業(yè) 務(wù)流程發(fā)生變更或組織架構(gòu)發(fā)生變化后，需要重新進(jìn)行定制化開發(fā)，響應(yīng)慢，周期長；2）自定義工作流方案：此類工作流方案可通過用戶自主配置完成業(yè)務(wù)流程的定義， 其優(yōu)勢是靈活、快速，缺點是僅限于流程簡單的單向信息流轉(zhuǎn)處理，很難構(gòu)建多向的、網(wǎng) 狀的復(fù)雜業(yè)務(wù)流程?？?/p>

32、技數(shù)字化校園引入的完全公司自主知識產(chǎn)權(quán)的智能化工作流程引擎，經(jīng)過多個版本 不斷的迭代研發(fā)，不僅完全具備用戶自主定制功能，而且支持工作流程信息正向、逆向及 網(wǎng)狀流向的定制管理，其主要解決的問題是：為了實現(xiàn)某個業(yè)務(wù)目標(biāo)，利用平臺強大的的 配置功能，在多個業(yè)務(wù)參與者之間定義不同的預(yù)制規(guī)則，用以完成文檔、信息或者任務(wù)的 自動傳遞。使得用戶在機構(gòu)調(diào)整、流程變化后，快速的通過平臺自主完成流程定義的變 更，一舉解決了實際業(yè)務(wù)應(yīng)用中遇到的諸多問題。智慧教育的完全用戶自主定義智能化工作流，設(shè)計實現(xiàn)主要有以下內(nèi)容：1）工作流結(jié)構(gòu)定義：定義當(dāng)前工作流所屬業(yè)務(wù)，控制工作流是否開啟等2）工作流節(jié)點定義：定義對應(yīng)流程中所

33、需流經(jīng)的節(jié)點，包含上行、下行節(jié)點等。3）流程啟動管理：記錄工作流啟動控制管理4）工作流痕跡管理：記錄工作流流轉(zhuǎn)到當(dāng)前節(jié)點的歷史痕跡信息5）工作流日志管理：記錄工作流歷史口志信息6）工作流菜單關(guān)聯(lián)管理：設(shè)置工作流與對應(yīng)業(yè)務(wù)填報表單的關(guān)聯(lián)關(guān)系7）工作流業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)管理：存儲己啟動的工作流和業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)5.6滿足多類型用戶、多樣化主頁構(gòu)建目前，市面上多數(shù)校園數(shù)字化方案僅服務(wù)于教職工、學(xué)生兩類用戶群體，信息構(gòu)成單 一，且應(yīng)用模式固定，而數(shù)字化校園根據(jù)用戶使用者的身份、角色，包含領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué) 生、家長在內(nèi)的多條業(yè)務(wù)主線內(nèi)容，平臺中分別定義了領(lǐng)導(dǎo)、教工、家長、學(xué)生等不同角 色的系統(tǒng)首頁面，使得平臺在滿足功能使用

34、的同時，提供更為便捷的服務(wù)，多數(shù)功能再無 需再通過點擊菜單導(dǎo)航，在各自用戶首頁可以一鍵直達(dá)，在提高了使用者的辦事效率的同 時，也滿足了眾多使用者一站式服務(wù)的需求。5.7界面友好性、兼容性數(shù)字化校園前端界面采用新穎的UI樣式，界面美觀大方，相比傳統(tǒng)UI有著極強的科技 感。六十余種不同皮膚的組合，一鍵換膚功能滿足不同用戶的個性化需要,使用戶的使用 更加舒適0前端界面采用響應(yīng)式布局，能夠根據(jù)用戶終端類型進(jìn)行自適應(yīng)相應(yīng)， 滿足PC端和移動端的使用需要，體驗度高、交互性好。數(shù)字化校園基于谷歌瀏覽器開發(fā)，支持HTML5+CSS3主流先進(jìn)技術(shù)，同時兼容主流瀏覽 器。5.8集群部署、高并發(fā)支持?jǐn)?shù)字化校園的框架

35、結(jié)構(gòu)和建設(shè)模式支持集群部署，能夠根據(jù)用戶群體的數(shù)量靈活調(diào)整 集群部署的規(guī)模，從而很好的適應(yīng)省、市、區(qū)（縣），以及不同校區(qū)、學(xué)院、系部 等多級組織架構(gòu)的各級應(yīng)用要求。系統(tǒng)架構(gòu)及數(shù)據(jù)庫的選型能夠支持大規(guī)模用戶群體 的高并發(fā)應(yīng)用。5.9全方位滿足教育數(shù)字化的需求科技數(shù)字化校園為學(xué)校的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、資源共享、信息發(fā)布及網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用提 供全方位的服務(wù)，讓我市教師、領(lǐng)導(dǎo)、職工、學(xué)生家長、主管部門及所有關(guān)心本校的各界人 士都能通過智慧教育平臺更深入的了解各類教育信息、提高辦事效率。在提升我市教育整 體競爭力的同時，提高參與人員的信息技術(shù)應(yīng)用意識及應(yīng)用水平。首倉IJ用于教育數(shù)字化管理的輿情監(jiān)測I系統(tǒng)，能夠

36、對各學(xué)校所有網(wǎng)站、論壇發(fā)布及回 復(fù)中包含敏感詞（黃色內(nèi)容、政治內(nèi)容等信息），以及社會相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)鍵字抓取采集并形 成統(tǒng)計記錄，并且可以實時監(jiān)測網(wǎng)站欄目的更新?？萍贾腔劢逃芾硐到y(tǒng)與市面同類方案對比，做到了真正的三個統(tǒng)一:統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng) 一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一門戶。保證數(shù)據(jù)的絕對統(tǒng)一，存儲使用方便。5.10符合教育部的標(biāo)準(zhǔn)智慧教育平臺的數(shù)據(jù)代碼嚴(yán)格按照教育部頒布當(dāng)前在行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教育數(shù)字化行 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2012版）進(jìn)行編寫，數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。5.11整合性好智慧教育整體解決方案整合學(xué)校信息門戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證管理、教務(wù)管理、學(xué)生 管理、教科研管理、協(xié)同辦公（OA）管理、黨團管理、資產(chǎn)管理、人事管理、后勤管

37、理等 多個系統(tǒng)及功能模塊，平臺采用統(tǒng)一身份認(rèn)證，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實現(xiàn)一次輸入，多次利用，實 現(xiàn)了系統(tǒng)各功能模塊的有效整合、數(shù)據(jù)的有效共享。能夠滿足各類小、初、高學(xué)校管理的 需要。5.12自主研發(fā)、個性定制、正版著作權(quán)智慧教育平臺全部方案均為公司自主研發(fā)，具有正版著作權(quán)。公司擁有優(yōu)秀的技術(shù)團隊, 具備強大的技術(shù)實力，可以根據(jù)用戶要求進(jìn)行地域性需求定制開發(fā)。不僅能做到定制功能 和原有功能實現(xiàn)無縫連接、數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，同時也為后續(xù)的方案升級和服務(wù)提供了技術(shù)支 持和保障。第六章平臺建設(shè)內(nèi)容項目建設(shè)內(nèi)容包含基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺（統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用管理、統(tǒng)一元數(shù)據(jù)管 理、統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換）、教育大數(shù)據(jù)中

38、心、教育門戶網(wǎng)站平臺、教育管理公共 服務(wù)云平臺、掌上教育云平臺、輿情監(jiān)測平臺、智能題庫及在線考試平臺、校園精品課平 臺以及教育人人通空間，并且各平臺之間實現(xiàn)了真正意義上的統(tǒng)一?；A(chǔ)信息數(shù)據(jù)互通， 身份認(rèn)證信息、機構(gòu)信息，人事信息等基礎(chǔ)信息完全統(tǒng)一。統(tǒng)一搭建本地區(qū)的數(shù)據(jù)信息管理中心，避免地區(qū)內(nèi)資源重復(fù)建設(shè)，降低投入，更好的 對轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校實現(xiàn)引領(lǐng)和督導(dǎo)，有利于打造區(qū)域品牌和形象。以區(qū)域為單位，匯集各校 教學(xué)及辦公數(shù)據(jù)，實現(xiàn)從整體考慮資源配備，實現(xiàn)教育均衡化。6.1總體功能架構(gòu)圖業(yè)務(wù)倍息標(biāo)準(zhǔn)體系SPAKffi分僑2 Kffiisa分析快速開發(fā)在址計（SparMBH）教學(xué)資源平臺O智厳校園安全理平臺

39、來程開發(fā).4LHKV巴81動組G：d ：M；M 55 ：T-U：5iJ4練合信息管理服務(wù)云平臺8BOOilOOi|SSO智服務(wù)層rz用Hffi支層KSS資源層信息 安全保 障體系系 體 務(wù) 服 維 運 統(tǒng)基礎(chǔ)應(yīng)用支撐是區(qū)域教育局公共服務(wù)云平臺的心臟，主要由服務(wù)器系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和安全系統(tǒng)組成，負(fù)責(zé)區(qū)域智慧教育的所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的處理和支撐。平臺實行統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一應(yīng)用管理、統(tǒng)一元數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)-數(shù)據(jù) 交換平臺、統(tǒng)一數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等等，將基礎(chǔ)應(yīng)用模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化。各學(xué)校通過統(tǒng)一出口與教育局互聯(lián)互通，確保上級教育行政機構(gòu)、教育信息在區(qū)域教 育網(wǎng)無障礙落地。區(qū)域教育網(wǎng)通過統(tǒng)

40、一出口與互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，網(wǎng)內(nèi)的各業(yè)務(wù)節(jié)點采用授權(quán)上 網(wǎng)的方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，確保區(qū)域教育網(wǎng)達(dá)到綠色互聯(lián)網(wǎng)的等級要求。在完成了基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺部署之后，進(jìn)行各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺的部署，根據(jù)具 體的業(yè)務(wù)需求，區(qū)域教育局需要在市基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺之上，建設(shè)資源管理系統(tǒng)、區(qū)域研 修、區(qū)域教學(xué)、區(qū)域督導(dǎo)及人人通空間分享系統(tǒng)等等，采用數(shù)據(jù)交換技術(shù)，實現(xiàn)區(qū)域教育 信息的髙效管理和資源共享。下圖是我們?yōu)樵破脚_門戶首頁設(shè)計的原型示例圖：圖一：平臺的登錄匯聚首頁。其整體為我縣的區(qū)劃地圖布局示意圖，體現(xiàn)了在“區(qū)域教育云”模式下的各成員學(xué)校的展現(xiàn)，各學(xué)校間采用去中心化特征為設(shè)計 理念，各校間的連線體現(xiàn)了共識機制、可追溯性及高

41、可信任度，同時以顏色及動 畫效果突出重點學(xué)校，鼠標(biāo)劃過各教育機構(gòu)可浮動顯示各校主要圖表信息，點擊 各學(xué)校對應(yīng)的焦點，可進(jìn)入系統(tǒng)的具體登錄頁。圖二：平臺的統(tǒng)一門戶首頁。無論各級領(lǐng)導(dǎo)、教職工、家長還是學(xué)生，進(jìn)入平臺 均可直觀展現(xiàn)平臺各類數(shù)據(jù)情況，例如：各學(xué)校綜合實力指數(shù)（點擊不同的學(xué)校 名稱可自由切換查看），各學(xué)校的名校錄取人數(shù)排行，行業(yè)教師年齡指數(shù)，行業(yè) 教室類型分布指數(shù)，教研成果指數(shù)，普通高校錄取人數(shù)以及重點本科分?jǐn)?shù)線學(xué)生 指數(shù)等，以上這些均源自平臺內(nèi)真實數(shù)據(jù)的分析結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)。圖三：各學(xué)校平臺登錄界面。各校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生及家長通過登錄賬號進(jìn)入 平臺，可直接辦理或查看各子系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)及業(yè)務(wù)

42、。6.2基礎(chǔ)應(yīng)用支撐平臺6.2.1統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一身份認(rèn)證將提供標(biāo)準(zhǔn)化的接口，其中包含接口函數(shù)、配置文件、平臺頒布的Key等； 平臺進(jìn)行統(tǒng)一用戶管理、授權(quán)管理和身份認(rèn)證，將組織信息、用戶信息統(tǒng)一存儲，進(jìn)行分 級授權(quán)和集中身份認(rèn)證，規(guī)范應(yīng)用系統(tǒng)的用戶認(rèn)證。通過這些方式提高應(yīng)用系統(tǒng)的安全性 和用戶使用的便利性。系統(tǒng)平臺依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，完成對用戶的一次性身份認(rèn)證，提供統(tǒng)一的身份管 理平臺及單點登錄的環(huán)境，實現(xiàn)全部應(yīng)用的單點登錄。實現(xiàn)“一點登錄，全網(wǎng)通行”，提供 該用戶相應(yīng)的活動“場所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具。第三方應(yīng)用系統(tǒng) 只需要進(jìn)行簡單開發(fā)，符合該接口，就可方便地實現(xiàn)對統(tǒng)一身

43、份認(rèn)證的兼容。在學(xué)校工作人員進(jìn)行了調(diào)動、調(diào)級、調(diào)職等變更后，或者學(xué)校體制改革、組織機構(gòu)變 動后，使用戶的身份和權(quán)限在各系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)同步，減少應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)成本。各 應(yīng)用系統(tǒng)的用戶都接受教育公共服務(wù)平臺的身份管理。通過教育公共服務(wù)平臺的認(rèn)證，用 戶便可以在各應(yīng)用系統(tǒng)順利通行。6.2.2統(tǒng)一應(yīng)用管理主要實現(xiàn)對各應(yīng)用系統(tǒng)的基本信息維護(hù)、對應(yīng)用系統(tǒng)所包含的模塊組成進(jìn)行維護(hù)、將 應(yīng)用分配給機構(gòu)。包括應(yīng)用注冊模塊、應(yīng)用監(jiān)控模塊、應(yīng)用開通模塊等。對應(yīng)用按機構(gòu)分 級，下級機構(gòu)可以經(jīng)授權(quán)使用上級機構(gòu)的應(yīng)用，而各級機構(gòu)也可以自主添加本級機構(gòu)應(yīng)用。 對有權(quán)限的管理人員，可以靈活設(shè)置應(yīng)用的分類、訪問地址等信息。

44、并實現(xiàn)機構(gòu)加角色的 多維度授權(quán)，達(dá)到不同機構(gòu)、不同角色的人員，能最大程度地看到和使用適合自己角色的 業(yè)務(wù)應(yīng)用。統(tǒng)一應(yīng)用管理冃的是通過“應(yīng)用集成技術(shù)”將組織內(nèi)的異構(gòu)軟件應(yīng)用進(jìn)行組合，讓這 些組合后的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)及模塊就是一套完整的體系：一份基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和通暢的信息流。應(yīng)用 集成的具體目的：1、一體化：通過將組織內(nèi)現(xiàn)有系統(tǒng)和未來系統(tǒng)進(jìn)行有機組合形成一個大的，覆蓋組織 內(nèi)所有信息業(yè)務(wù)的信息整體；2、柔性和可擴展性：建立一個框架，讓這個框架中的各個成員（異構(gòu)系統(tǒng)）即能夠獨 立應(yīng)用又能夠有機組合，甚至當(dāng)這些成員進(jìn)行版本升級或是替換的時候都不影響其他應(yīng)用。3、開放性：組合后的系統(tǒng)能夠方便的和其他應(yīng)用交互信息。如

45、上下級應(yīng)用，供應(yīng)鏈上 下游，社會公共平臺，電子政務(wù)平臺等。6.2.3統(tǒng)一元數(shù)據(jù)管理運用元數(shù)據(jù)管理方法，實現(xiàn)信息資源的統(tǒng)一管理和共享。以教育部頒發(fā)的教育管理信息基礎(chǔ)代碼為基礎(chǔ)，根據(jù)教育數(shù)字化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立 統(tǒng)一的信息編碼、數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，以及安全、高效、共享的數(shù)據(jù)中心；規(guī)范信息處理標(biāo)準(zhǔn)， 形成有效的信息管理機制，為相關(guān)教育信息使用、管理以及分析決策提供支持，為教學(xué)管 理提供有效的幫助。統(tǒng)一元數(shù)據(jù)管理包括元數(shù)據(jù)維護(hù)、元數(shù)據(jù)初始化、元數(shù)據(jù)加載、元數(shù)據(jù)緩存、元數(shù)據(jù) 解析等模塊。元數(shù)據(jù)在云平臺中主要有下列幾個方面的作用：用來組織和管理信息，并挖掘信息資源。幫助數(shù)據(jù)使用者查詢所需信息。組織和維護(hù)業(yè)務(wù)服務(wù)和數(shù)

46、據(jù)。用來建立云平臺信息的數(shù)據(jù)目錄和數(shù)據(jù)交換中心。提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面的信息。6.2.4統(tǒng)一權(quán)限管理主要實現(xiàn)對組織機構(gòu)、人員、權(quán)限等進(jìn)行統(tǒng)一、集中管理、實現(xiàn)靈活的用戶分組管理 和查詢功能。同時，可以按區(qū)域?qū)τ脩暨M(jìn)行分劃管理，不同的管理員管理不同的區(qū)域。為了確保用戶安全可靠的訪問相應(yīng)的功能和信息，平臺使用了基于Oauth2.0的統(tǒng)一授 權(quán)方式，為用戶、應(yīng)用定義操作權(quán)限，定義用戶可以訪問哪些數(shù)據(jù)、哪些應(yīng)用。提供對用戶 身份統(tǒng)一權(quán)限配置和統(tǒng)一訪問控制等服務(wù)。能夠針對各類業(yè)務(wù)、欄目等資源授以相應(yīng)權(quán)限 范圍，將用戶實體與其角色、崗位、部門等權(quán)限屬性相分離，使每個人員都具備不同應(yīng)用 權(quán)限，實現(xiàn)每級或每個用戶只能

47、在自身權(quán)限范圍之內(nèi)訪問相應(yīng)的業(yè)務(wù)、欄目等資源。用戶授權(quán)的基礎(chǔ)是對用戶的統(tǒng)一管理，對于在用戶信息庫中新注冊的用戶，通過自動 授權(quán)或手工授權(quán)方式，為用戶分配角色、對應(yīng)用系統(tǒng)的訪問權(quán)限、應(yīng)用系統(tǒng)操作權(quán)限，完 成對用戶的授權(quán)。如果用戶在用戶信息庫中被刪除，則其相應(yīng)的授權(quán)信息也將被刪除。完整的用戶授權(quán)流程如下：1、用戶信息統(tǒng)一管理，包括了用戶的注冊、用戶信息變更、用戶注銷；2、權(quán)限管理系統(tǒng)自動獲取新增（或注銷）用戶信息，并根據(jù)設(shè)置自動分配（或刪除） 默認(rèn)權(quán)限和用戶角色；3、用戶管理員可以基于角色調(diào)整用戶授權(quán)（適用于用戶權(quán)限批量處理）或直接調(diào)整單 個用戶的授權(quán)；4、授權(quán)信息記錄到用戶屬性證書或用戶信息庫（

48、數(shù)據(jù)庫）中；5、用戶登錄到應(yīng)用系統(tǒng)，由身份認(rèn)證系統(tǒng)檢驗用戶的權(quán)限信息并返回給應(yīng)用系統(tǒng)，滿 足應(yīng)用系統(tǒng)的權(quán)限要求可以進(jìn)行操作，否則拒絕操作；6、用戶的授權(quán)信息和操作信息均被記錄到日志中，可以形成完整的用戶授權(quán)表、用戶 訪問表。6.2.5統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換為更好的解決教育行業(yè)跨業(yè)務(wù)、跨部門異構(gòu)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換的難題，幫助教育行業(yè)能 更快的構(gòu)建一個互聯(lián)互通的信息交換與共享的IT基礎(chǔ)架構(gòu)，通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換平臺 來實現(xiàn)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)的交換。數(shù)據(jù)交換平臺構(gòu)建在數(shù)據(jù)中心，依托教育網(wǎng)、政務(wù)外網(wǎng)實現(xiàn)教育主管部門、學(xué)校、其 他政府職能部門等相關(guān)部門與數(shù)據(jù)中心間的互聯(lián)互通，在橫向上實現(xiàn)平臺的互聯(lián)互通。同 時，該平臺預(yù)留與

49、其他應(yīng)用系統(tǒng)連接的接口，為其它應(yīng)用系統(tǒng)提供后端交換服務(wù)。為保證數(shù)據(jù)的可交換，接入方需遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換接口協(xié)議。解決信息共享問題的 關(guān)鍵在于針對現(xiàn)行系統(tǒng)開發(fā)所需要的數(shù)據(jù)交換適配器。數(shù)據(jù)交換適配器提供三種模式：數(shù) 據(jù)庫模式、目錄共享模式和服務(wù)交互模式。1）數(shù)據(jù)庫模式數(shù)據(jù)庫模式是數(shù)據(jù)交換平臺的基本功能，交換平臺包含了三個基本模塊：交換中心， 數(shù)據(jù)庫適配器和管理模塊。通過適配器和其他應(yīng)用數(shù)據(jù)庫連接，從數(shù)據(jù)庫采集數(shù)據(jù)，通過 交換核心，將數(shù)據(jù)送到相應(yīng)的目的數(shù)據(jù)庫適配器，再寫入中心數(shù)據(jù)庫。2）共享目錄模式通過定點約定的共享目錄來實現(xiàn)文件類型的數(shù)據(jù)傳送，用于相對固定的需要定期傳送 文件的雙方使用，對應(yīng)用的邏

50、輯無影響、實現(xiàn)簡單，適用于己經(jīng)存在的應(yīng)用系統(tǒng)與交換系 統(tǒng)的集成。3）服務(wù)交互模式服務(wù)交互模式在兩個異構(gòu)系統(tǒng)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換處理。交換流程是完整的且不間斷。 這種模式采用Web Services或Http Json技術(shù)，是客戶端主動模式；由客戶端通過交換平臺 向服務(wù)端提出服務(wù)請求，由服務(wù)端解析客戶端的請求信息，獲取請求內(nèi)容，然后執(zhí)行本地 應(yīng)用中的服務(wù)，將服務(wù)結(jié)果通過交換平臺傳送到請求端應(yīng)用。63教育大數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)中心服務(wù)于教育數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展需求，為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源整合、共享 與交換服務(wù)提供解決方案，是實現(xiàn)教育數(shù)字化的基礎(chǔ)核心平臺之一。核心業(yè)務(wù)就是要根據(jù) 需要不斷采集各個應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息

51、，并通過數(shù)據(jù)交換將三類數(shù)據(jù)庫（多級教育基礎(chǔ)信 息數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一教育資源庫以及教育行為動態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)庫）的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲，對 系統(tǒng)需要共享的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中管理，以方便不同業(yè)務(wù)部門共享和使用。為實現(xiàn)教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)資源共享與信息交換以及實現(xiàn)業(yè)務(wù)綜合報表、決策知識挖掘、決策分析提供基礎(chǔ)支撐。故密中心 *抽取應(yīng)用3換應(yīng)用業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)整合搜 索引擎數(shù)據(jù)同 步引擎數(shù)據(jù)交 換引擎應(yīng)用】應(yīng)用N/應(yīng)用2教育數(shù)據(jù)中心規(guī)范數(shù)據(jù)教育行為 動態(tài)跟蹤 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用2同步數(shù)據(jù)決策數(shù)據(jù)多級 教育基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一教育 資源庫有效數(shù)據(jù)應(yīng)用】應(yīng)用3有效數(shù)據(jù)應(yīng)用N各級教育機構(gòu)以國家數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立適合自身需求的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)

52、異 構(gòu)信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和共享。制定業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心平臺的接口規(guī)范；保證數(shù)據(jù) 的權(quán)威性和準(zhǔn)確性，為各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和信息門戶系統(tǒng)提供權(quán)威和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，同時 為各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行信息交換和信息共享提供標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)服務(wù)，從而消除業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息 孤島。通過數(shù)據(jù)中心將教師、學(xué)生、組織機構(gòu)等各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)以及外部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一匯總整合，經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗轉(zhuǎn)換、分類管理形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心資源體系，為各系統(tǒng)、各部門提供數(shù)據(jù)共享，同時結(jié)合綜合服務(wù)平臺日常管理數(shù)據(jù)、資源庫及學(xué)習(xí)平臺中各類資源學(xué)習(xí)情況、考試成績情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘及深度分析。從而進(jìn)一步探究在管理及教學(xué)中存在的問題及重點發(fā)力方向，為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大

53、教職工提供數(shù)字化輔助決策支持。準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 自站沁數(shù)據(jù)交換平臺接入標(biāo)準(zhǔn)抽取標(biāo)準(zhǔn)集成標(biāo)準(zhǔn)其核心價值在于各級單位教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的、資源共享的軟硬件 支撐和運行環(huán)境，承載和滿足國家信息系統(tǒng)在各級教育行政部門的部署和運行；集成和支 撐各類教育基礎(chǔ)信息資源和各類教育信息系統(tǒng)；服務(wù)于所轄區(qū)域內(nèi)教育行政部門和學(xué)校的 數(shù)字化管理業(yè)務(wù)應(yīng)用，帶動所轄區(qū)域內(nèi)教育數(shù)字化發(fā)展。通過教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)，形成教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的“機制健全、基礎(chǔ)均衡、 服務(wù)優(yōu)質(zhì)、特色鮮明”的一體化教育數(shù)字化公共服務(wù)體系，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教 育資源共享普及和帶動教育創(chuàng)新的優(yōu)勢，對區(qū)域內(nèi)教育改革和發(fā)展的支撐與帶動作用明顯

54、, 最終實現(xiàn)信息技術(shù)與教育全面深度融合。教 育 大 數(shù) 據(jù) 中 心數(shù)據(jù) 匯 總1、數(shù)據(jù)中心擁有數(shù)據(jù)的存儲功能，將各部門工作中采集的數(shù)據(jù)以及其他外部系統(tǒng) 收集到數(shù)據(jù)中心進(jìn)行統(tǒng)一存儲管理。2、數(shù)據(jù)中心提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口服務(wù)，保障外部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)正常接入。數(shù) 據(jù) 標(biāo) 準(zhǔn) 建 立1、根據(jù)國標(biāo)、部標(biāo)、行標(biāo)、校標(biāo)等一系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，確定了數(shù)據(jù)中心應(yīng)當(dāng)包含的 數(shù)據(jù)集。2、根據(jù)資源庫代碼，參考代碼，形成學(xué)校的執(zhí)行代碼，以此確定數(shù)據(jù)中心的代碼 集標(biāo)準(zhǔn)。3、自定義編碼是編制適用于本校具體情況、涵蓋學(xué)校整體信息的編碼。要實現(xiàn)“信息主導(dǎo)教學(xué)”，就必須有規(guī)范、準(zhǔn)確的信息，有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就不會 有正確的分析結(jié)果，就不能提供準(zhǔn)

55、確的信息服務(wù)。數(shù)據(jù)中心將各部門、各系統(tǒng)的 數(shù)據(jù)信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的清洗、轉(zhuǎn)換，形成規(guī)范化的數(shù)據(jù)信息庫，為進(jìn)一步的數(shù) 據(jù)服務(wù)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。實名認(rèn)證統(tǒng)一管理開放教育資源公共服務(wù)平臺教育管理公共服務(wù)平臺數(shù)據(jù)接入學(xué)籍系統(tǒng)管理員管理數(shù) 據(jù) 清 洗 轉(zhuǎn) 換1、數(shù)據(jù)抽?。汗蚕頂?shù)據(jù)中心運用了 Kettle數(shù)據(jù)抽取工具將各部門、各系統(tǒng)的數(shù) 據(jù)信息進(jìn)行抽取。2、數(shù)據(jù)清洗：確定各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和字段涵義，根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況和理 想狀態(tài)，形成清洗規(guī)則，參照數(shù)據(jù)清洗規(guī)則針對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)換，形成規(guī)范 化的數(shù)據(jù)信息庫，為進(jìn)一步的數(shù)據(jù)服務(wù)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。數(shù)據(jù) 服 務(wù)通過數(shù)據(jù)中心，可以將匯總整合后的規(guī)范化數(shù)據(jù)，以查詢菜單、

56、Webservice 服務(wù)、excel文檔、數(shù)據(jù)庫視圖等形式提供給數(shù)據(jù)需求方，既可以滿足學(xué)校內(nèi)部師 生的使用，也可以滿足與外部系統(tǒng)做數(shù)據(jù)交互或向上級部門進(jìn)行數(shù)據(jù)上報時的需 要。從而將數(shù)據(jù)變?yōu)榉?wù)，通過服務(wù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，利用共享打破了 “信息孤 島”。校園業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)可進(jìn)行實時監(jiān)測、靈活配置、動態(tài)平衡、權(quán)限分明，滿足 不同層次管理者的使用需求。數(shù) 據(jù) 分 析基于共享數(shù)據(jù)中心為用戶提供數(shù)據(jù)的多維度統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析系統(tǒng)可以提 供包括但不限于圖形、表格等多種類，多角度的報表以及統(tǒng)計圖表以支持用戶對 于不同層級的信息的數(shù)據(jù)分析需求和決策支持需求。輔助 決 策共享數(shù)據(jù)中心可快速、及時、有效地對數(shù)據(jù)進(jìn)行

57、清洗、整合、分析，將數(shù)據(jù) 轉(zhuǎn)化為可視化圖表信息，從而為管理者的決策提供全方位、多維度的數(shù)據(jù)支撐。6.4門戶網(wǎng)站平臺6.4.1網(wǎng)站概述教育統(tǒng)一信息門戶平臺是包含教育局及轄區(qū)各中小學(xué)在內(nèi)的對外宣傳的窗口，可建立二級欄目及子站在內(nèi)的站群平臺，其可根據(jù)每類用戶使用特點和角色的不同，形成個性化 的應(yīng)用界面，并通過對事件和消息的處理、傳輸，把用戶有機地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)多業(yè)務(wù)、 多應(yīng)用系統(tǒng)的集成應(yīng)用，能對用戶的各種要求做出快速響應(yīng)。統(tǒng)一門戶既面向桌面終端， 也面向移動設(shè)備；既是web網(wǎng)站，也是wap網(wǎng)站。信息共歹L門戶網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖6.4.2系統(tǒng)特點自適應(yīng)流動布局，適用于所有終端，在手機端自動切換成適應(yīng)于手機的

58、展現(xiàn)方式。運用當(dāng)今最先進(jìn)的技術(shù)手段，html5+css6響應(yīng)式開發(fā)自適應(yīng)方式把簡潔、優(yōu)雅、大氣、實用的特點，運用到了職能型網(wǎng)站中整合資源，集群管理支持各子網(wǎng)站間信息聚合與互聯(lián)互通，實現(xiàn)主站的集成管理和分布式部署，統(tǒng)一構(gòu)建 區(qū)域的網(wǎng)站集群。5、可視化編輯，快速建站全新可視化編輯器對WORD去格式、圖文混排功能的強大支持。在線模板樣式的在線編 輯，多級模版的批量樣式調(diào)整，縮短了建站部署時間。6、人機交互，組件擴展提供多種教育組件，包括內(nèi)容編輯組件、交換類組件、多媒體編輯組件等，實現(xiàn)友好 的人機交互和絕佳的用戶體驗。7、支撐分布式部署，集約化管理支持分布式部署、集群架構(gòu)，支持大規(guī)模網(wǎng)站群體系和大用戶

59、量并發(fā)訪問。6.4.3系統(tǒng)功能信息發(fā)布及站群管理系統(tǒng)功能主要包括網(wǎng)站設(shè)置、用戶角色管理、釆編管理、組件 管理、模板管理、共享信息管理、組件塊管理等。A）網(wǎng)站設(shè)置（1）網(wǎng)站信息設(shè)置如：訪問地址、網(wǎng)站域名、網(wǎng)站標(biāo)題、網(wǎng)站二級標(biāo)題、單位地址、網(wǎng)站電話網(wǎng)站郵 編、技術(shù)支持、版權(quán)申明、備案信息、關(guān)于我們、允許字?jǐn)?shù)、評論是否需要審核、開啟 靜態(tài)頁面、允許上傳圖片大小、網(wǎng)站頁腳信息、站點模板選擇、上傳LOGO、上傳HEADER、 上傳ICONo（2）站點統(tǒng)計分析站點統(tǒng)計分析：統(tǒng)計該網(wǎng)站的訪問量。月段統(tǒng)計分析：統(tǒng)計每個月網(wǎng)站量。日段統(tǒng)計分析：統(tǒng)計一個月中的沒天的網(wǎng)站訪問量。時段統(tǒng)計分析：統(tǒng)計一天中的24小時網(wǎng)

60、站訪問量。（3）日志管理日志管理：記錄了所有用戶對網(wǎng)站群的操作。（4）頁面布局管理布局列表：本頁面陳列了系統(tǒng)所提供的所有頁面布局模板，用戶可以通過選擇喜歡的模 板對網(wǎng)頁的布局進(jìn)行調(diào)整。（5）主題管理主題列表：陳列了網(wǎng)站所有供用戶選擇的主題。（6）網(wǎng)站備份一鍵備份/還原：一鍵備份/還原的內(nèi)容包括3部分，分別是：數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站模板和網(wǎng)站 資源。備份上傳/下載：備份文件可以方便、靈活的從網(wǎng)站上進(jìn)行上傳/下載操作。（7）數(shù)據(jù)庫備份完整備份：一鍵完整備份/還原數(shù)據(jù)庫，并且可以對數(shù)據(jù)庫備份文件進(jìn)行下載，可以方 便數(shù)據(jù)庫遷移。B）角色管理角色列表：非系統(tǒng)管理員用戶如有角色管理權(quán)限，則只能管理自己建立的用戶角色