地理教學(xué)對中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、.#:第7頁地理教學(xué)對中學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)一、教學(xué)生會讀書人們獲得的知識，主要是來自書本的間接知識，因此必須掌握讀書方法。1.根據(jù)地理學(xué)科知識特點去讀無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識最顯著的特點。教 材上或其它地理讀物上的地圖有助于說明地球外表各種地理事物現(xiàn)象的分布、構(gòu)造以及互相作用的規(guī)律。運用地圖是地理學(xué)習(xí)最根本、最重要的方法，也是獲得地理知識的必備技能。因此，在教學(xué)過程中老師要充分運用 地圖，使學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多接觸地圖，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理的方法和習(xí)慣，掌握運用地圖的基 本功：認(rèn)識地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。1認(rèn)識地圖。掌握構(gòu)成地圖

2、的根本要素，會看圖例，能在地圖上查找地名、地物、量間隔 ，定方向，能在 圖上看地表上下和起伏大小。指導(dǎo)學(xué)生看圖時要先看圖例、比例尺、經(jīng)緯度，這樣才能更準(zhǔn)確地掌握地圖上所 表示的空間范圍和大小，地圖上表示的是那些地理現(xiàn)象。例如：翻開世界地形圖能正確指出地圖上的地名，說 出任何一個海的深度，指出任何一個地方的高度，等等。2熟悉地圖。要要求學(xué)生熟記常用地圖詞匯，即各種符號名稱、形與義以及它們的性質(zhì)、類別。對常用的 地圖，那么要求熟記一定數(shù)量的地理事物的名稱，通曉它們的位置。例如：中國、世界地圖上的主要政區(qū)、高山 、大河、大城市、世界的主要氣候類型、洋流分布。3繪制地理略圖。地理略圖能把復(fù)雜的地圖簡化

3、，收到一目了然、印象深化的效果。地理略圖可以有力地 提示地理事物的互相聯(lián)絡(luò)，顯示出它們之間的因果關(guān)系，對理解地理成因也有重要作用，尤其是做地理筆記時 如能輔以地理略圖，學(xué)習(xí)效果更佳。指導(dǎo)學(xué)生繪制地理略圖要注意：做好示范;“取其神似，大膽剪裁;掌 握圖形特征、相關(guān)位置。指導(dǎo)學(xué)生讀書時圖文結(jié)合。地圖和文字各具功能，有些地理表述或描繪是地圖無法替代的，這種雙重 表述的形式是地理學(xué)科的特點所決定的。2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排特點去讀目前中學(xué)地理教材，初中以區(qū)域地理知識為根本內(nèi)容，主要是地球、地圖的初步知識，教學(xué)要加強(qiáng)讀圖、 用圖才能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀和運用地圖的方法。高中地理以系統(tǒng)地理為主，著重講述地理

4、環(huán)境的根本理 論和規(guī)律，以及當(dāng)前人地關(guān)系所出現(xiàn)的問題和解決問題的途徑。根據(jù)教材內(nèi)容編排特點，高中地理應(yīng)抓好：1理清事實、材料與原理、規(guī)律關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉材料、占有材料的根底上進(jìn)展分析歸納掌握本 質(zhì)，即指導(dǎo)學(xué)生讀懂這些材料是說明什么問題的，它從那幾個方面去說明問題，以什么方式說明問題等。2學(xué)會運用圖表、地圖闡述和分析問題。分析地圖才能要以認(rèn)識地圖、熟悉地圖為根底，因此難度較大。 老師可以根據(jù)圖的特點分別采用“空間順序法、“時間順序法、“邏輯順序法給予指導(dǎo)。如：“水循環(huán) 示意圖可采用邏輯順序法。先看圖中地理事物海洋、陸地、山脈、湖泊、樹木、云、雨再斷定這些事物 分布的四大圈層，水存在于其中

5、;接著再根據(jù)箭頭所示，看水循環(huán)發(fā)生在哪幾個領(lǐng)域海洋與陸地之間、陸地 與陸地之間、海洋與海洋之間，判斷水循環(huán)分哪幾類海陸間循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三類，然后再 分別觀察海陸內(nèi)循環(huán)共有哪些環(huán)節(jié)蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、入滲、地下徑流，最后 總結(jié)地球上的水就是通過循環(huán)運動，把大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈互相聯(lián)絡(luò)起來，陸地上的水不斷得到補(bǔ) 充。分析地圖、圖表的才能是學(xué)生走向社會和生活最需要、最有用的技能，要有方案地進(jìn)展訓(xùn)練。3.根據(jù)地理知識類型特點去讀地理事物和現(xiàn)象是多樣的，但有它們的發(fā)生、演變和分布的規(guī)律。而各種類型的知識都有其構(gòu)造體系。如 某一地區(qū)的自然特點，包括地理位置、地形、

6、氣候、河流、資源等多方面的內(nèi)容。地理位置一般包括緯度、海 陸位置和相關(guān)位置。地形一般包括地形的種類和地勢起伏兩個方面。氣候包括氣溫和降水兩個主要方面，一般 采用一月和七月的氣溫、降水情況進(jìn)展分析。河流包括流域概況包括源地、流向、流程、水系組成和水文 特征水量、水位的季節(jié)變化、汛期長短、冰期、經(jīng)濟(jì)價值。自然資源情況應(yīng)包括：土地、氣候、生物、水 、礦產(chǎn)等資源。經(jīng)濟(jì)特點應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)屬性、國民經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、資源分布和利用狀況、工農(nóng)業(yè)消費布局。教學(xué)中， 老師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理知識類型特點去讀書，把握知識構(gòu)造體系，分析組成地理環(huán)境的各要素之間互相關(guān)聯(lián) 、互為因果的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。二、教會學(xué)生考慮思維是人腦對客觀事物的

7、間接的概括的反映。思維方法是學(xué)習(xí)方法的核心，它對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響最大 。思維的種類很多，有形象思維、抽象思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維，等等。在地理學(xué)習(xí)中各種思維方式的效 能特性各不一樣。教會學(xué)生學(xué)會考慮，就要讓學(xué)生理解各種思維及其特點，使學(xué)生學(xué)會運用比較全面的思維方 法去考慮問題。1.提供觀察實體，為思維開展創(chuàng)造條件觀察是有目的、有方案的認(rèn)識過程。通過對地理環(huán)境各種事物、現(xiàn)象的相貌的實地觀察，可形成豐富的地 理觀念，進(jìn)而為形成地理概念奠定感性根底。地圖和模型、各種圖表的觀察是思維方法訓(xùn)練的入門與前提。1交給學(xué)生觀察的方法。觀察地圖、模型、圖表要明確觀察對象;按一定順序觀察。觀察柱狀曲線圖，應(yīng)

8、先看縱橫坐標(biāo)代表的內(nèi)容、數(shù)值的大小，然后再看柱狀上下變化，或曲線的起伏變化狀況。觀察地形，要整體 與部分結(jié)合，抓住重點或特點觀察。除了要細(xì)看部分地區(qū)地形外，還須看一定范圍的地形全貌，并加以比較綜 合分析。2提供豐富多樣的觀察實體。因此老師要多創(chuàng)造觀察條件，如每節(jié)課給1-2幅或更多圖或圖表，進(jìn)展觀察 。實地觀察要靠老師帶，時機(jī)較少，一方面要創(chuàng)造時機(jī)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生“處處留心皆學(xué)問，平時特別 是春游、秋游前，老師要抓住做好觀察指導(dǎo)。3觀察要對觀察的對象有比較充分的理論知識，以進(jìn)展分析作好材料整理。如鑒定、選擇各種標(biāo)本、寫出 卡片，卡片上要注明標(biāo)本名稱、采集地點、采集時間、采集人姓名;整理所得的

9、文字材料和所繪制的道路圖、 地理素描等，最后寫出心得報告。2.點撥思維方法，為思維提供動力1培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法，促進(jìn)邏輯思維的開展。烏申斯基說：“比較法是一切理解和思維的基石。 比較是重要的邏輯思維方法，學(xué)生在認(rèn)識地理事物和地理現(xiàn)象的過程中，需要識別對象的特征，這就要比較地 理事物或地理現(xiàn)象的異同，認(rèn)識地理事物或地理現(xiàn)象的獨有特征、成因、聯(lián)絡(luò)、開展變化的規(guī)律。比較的方法 是多樣的，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采用不同類型的比較法。例如在中國地理關(guān)于中國季風(fēng)氣候的教學(xué)中 ，可采用同類聯(lián)絡(luò)比較法，讓學(xué)生從冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地、成因、風(fēng)向、性質(zhì)、氣流厚度、影響的范圍、活 動時間和方式乃至前進(jìn)規(guī)律進(jìn)

10、展比較。2指導(dǎo)學(xué)生運用圖表法，開展多種思維才能。圖表有多種，如統(tǒng)計圖表、聯(lián)絡(luò)圖表、表格。在促進(jìn)思維發(fā) 展中各具作用。根據(jù)地理數(shù)字資料繪制成的統(tǒng)計圖表，具有詳細(xì)化、形象化、規(guī)律化的特點。通過圖表顯示 出來的數(shù)字明確、易懂，可使枯燥無味的數(shù)字語言變得明晰、容易理解，便于記憶。通過統(tǒng)計圖表的分析比照 ，可以培養(yǎng)學(xué)生分析推理才能和判斷才能。聯(lián)絡(luò)圖表反映各種自然地理要素的依存關(guān)系，經(jīng)濟(jì)地理各種現(xiàn)象 之間的聯(lián)絡(luò)，自然地理與經(jīng)濟(jì)地理之間各種現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生運用聯(lián)絡(luò)圖找出各種地理現(xiàn)象之間的互相聯(lián)絡(luò)， 在發(fā)現(xiàn)它們之間的因果關(guān)系的過程中，認(rèn)識各種地理事物和現(xiàn)象的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能 。表格可以把冗長的文字表達(dá)加以簡化、概括，突出地理特征和規(guī)律。要教會學(xué)生設(shè)計表格，通過設(shè)計培養(yǎng)抓要領(lǐng)，進(jìn)展分析、比較、歸納、概括、提練的才能。3.培養(yǎng)思維習(xí)慣，完善思維開展在教學(xué)過程中，要注意養(yǎng)成學(xué)生勤思的習(xí)慣。課堂上多向?qū)W生提出啟發(fā)性問題，有意識地進(jìn)展地理思維訓(xùn) 練，引導(dǎo)學(xué)生