《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》

1、淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子女的教育轉(zhuǎn)化案例曙光小學(xué) 胡昭鵬隨著城市的建設(shè)和發(fā)展有越來(lái)越多的農(nóng)民工子女需要解決上學(xué)問(wèn)題，而國(guó)家也對(duì)農(nóng)民工子女的上學(xué)問(wèn)題給予了關(guān)注。于是如何做好對(duì)農(nóng)民工子女的教育工作就成為擺在一線教師的面前的新課題。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，但由于學(xué)前教育質(zhì)量差異，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不同，父母文化素質(zhì)水平等多方面因素的影響，使得農(nóng)民工子女在班級(jí)里往往是讓老師頭痛的問(wèn)題學(xué)生和學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是人民教師義不容辭的責(zé)任。把教育和關(guān)愛給每一個(gè)學(xué)生，讓其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)也是為師者最美好的心愿！案例描述：婉婷是我的學(xué)生，看上去很文靜，剛進(jìn)入我們這個(gè)班級(jí)時(shí)，面對(duì)陌生的同學(xué)和老師甚至有

2、些不太敢說(shuō)話。頭發(fā)有些發(fā)黃，常常扎個(gè)麻花辮，小臉通紅像是高原來(lái)的孩子，一雙眼睛黑亮黑亮的、清澈得像一汪純凈的潭水可以映出人的臉龐。身上的衣服有些小，有時(shí)還沾有些油漬，一雙小手很粗糙完全不像個(gè)十來(lái)歲孩子的手，到冬天常常凍爛結(jié)痂。婉婷才進(jìn)我們班我就發(fā)現(xiàn)她很愛勞動(dòng)，而且干得既快又好，還常常在干完自己那份勞動(dòng)任務(wù)后，主動(dòng)去幫助別的同學(xué)。和同學(xué)們相處得也很好，在選勞動(dòng)委員時(shí)也得到大家的高票通過(guò)。我們班級(jí)的衛(wèi)生也越來(lái)越好。但是，一翻開她的作業(yè)本我的心里就不是滋味，要說(shuō)字寫得是工工整整，可仔細(xì)一看做的題目，幾乎沒(méi)有一題是對(duì)的。還經(jīng)常有缺交作業(yè)，不訂正作業(yè)的情況，第一次單元考試也是不及格。為此我批評(píng)了她，看著

3、她黑亮的眼睛里泛著淚光，低頭不語(yǔ)，輕輕抽泣，我又有些不忍?？墒巧险n聽課認(rèn)真，也能發(fā)言回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、作業(yè)書寫也很工整的學(xué)生為什么成績(jī)一塌糊涂呢？我打電話給她家長(zhǎng)希望能了解些情況，可是家長(zhǎng)一直推說(shuō)很忙、沒(méi)有時(shí)間。我決心去其家里做一次深入的家訪，了解清楚具體情況再制定轉(zhuǎn)化方案。一天放學(xué)后，我走進(jìn)她家，看到是一個(gè)小餐館，婉婷正在里面收拾桌子，椅子，招呼用餐的顧客人。儼然是一個(gè)嫻熟的服務(wù)員，看到我有些驚訝，進(jìn)到廚房我看到的媽媽正忙得不可開交，等了好一會(huì)，才和婉婷媽媽談起婉婷的情況。通過(guò)談話，原來(lái)婉婷家里經(jīng)濟(jì)條件很不好，不得已和爸爸媽媽一起來(lái)合肥打工，爸爸在工地一般都是早出晚歸，媽媽操持一個(gè)小餐館也

4、是從早忙到晚，婉婷很懂事每天一回家就幫媽媽干活，還要照顧弟弟。一直到晚上九點(diǎn)多鐘，餐館人少了，才去寫作業(yè)。家里也沒(méi)有什么書籍和課外讀物。婉婷雖然也很喜歡看書，但是從來(lái)不肯向媽媽要錢去買。知識(shí)面很窄，學(xué)習(xí)、寫作業(yè)也經(jīng)常受環(huán)境干擾，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。在家訪回來(lái)的路上，一個(gè)轉(zhuǎn)化婉婷的計(jì)劃也在我的頭腦中漸漸清晰起來(lái)。首先，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)其愛勞動(dòng)、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我把班級(jí)的衛(wèi)生工作交給她，每次得了循環(huán)紅旗都在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)、讓她增強(qiáng)自信。漸漸得我發(fā)現(xiàn)她活潑了，愛和同學(xué)老師談?wù)搯?wèn)題了，而且還敢于提出自己的看法。其次，根據(jù)她知識(shí)面窄、接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的缺點(diǎn)，我在班級(jí)組織讀書小組，鼓勵(lì)她

5、積極參加同學(xué)們的讀書交流活動(dòng)、多到校閱覽室借閱圖書，并推薦一些書籍讓她閱讀。她的閱讀能力逐漸提高，對(duì)課文的閱讀和理解不再那么費(fèi)力了。我又讓成績(jī)好的同學(xué)和她結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，幫助她解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。為了讓婉婷在家的學(xué)習(xí)能有個(gè)更好的環(huán)境，我又主動(dòng)找其家長(zhǎng)溝通，讓其了解孩子教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，女孩子也需要學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)才有發(fā)展空間。婉婷媽媽通過(guò)和我的談話也非常認(rèn)同我的觀點(diǎn)。表示要盡量配合學(xué)校的教育工作，給孩子父母的關(guān)愛，讓她有足夠的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，婉婷的成績(jī)有了明顯的提高，期末成績(jī)從原來(lái)的不及格提高到了78分。第二個(gè)學(xué)期成績(jī)穩(wěn)中有升，取得了86分還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”?？粗?/p>

6、婉婷的進(jìn)步，我非常欣慰，覺(jué)得所有的付出都是值得的。同時(shí)也油然而生一種責(zé)任感，因?yàn)槲抑缹?lái)還會(huì)遇到很多農(nóng)民工子女，也會(huì)有類似的教育上的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)步和成長(zhǎng)是我義不容辭的責(zé)任。案例分析：婉婷同學(xué)的轉(zhuǎn)變、成長(zhǎng)過(guò)程，我抓住了后進(jìn)生教育、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的若干基本問(wèn)題：“學(xué)生的現(xiàn)狀如何、有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為什么有這種現(xiàn)狀？”“轉(zhuǎn)化她的教育原則和出發(fā)點(diǎn)是什么？”“需要采取哪些教育方法幫助她進(jìn)步？”問(wèn)題梳理：該生屬于農(nóng)民工家庭子女，在班級(jí)中原來(lái)屬于暫時(shí)的學(xué)習(xí)上的后進(jìn)的學(xué)生。有著農(nóng)民工子女的突出特征：其中有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)：愛勞動(dòng)、尊重他人、有愛心、肯努力。缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、接受能力弱。另外，家長(zhǎng)

7、因?yàn)槊τ谏?jì)，原來(lái)不太重視孩子學(xué)習(xí)，由于生活壓力給孩子的關(guān)愛也少，孩子在家學(xué)習(xí)環(huán)境較差。作為老師我們應(yīng)該如何幫助農(nóng)民工子女這一學(xué)校教育中的弱勢(shì)群體呢？我想對(duì)她們多加關(guān)愛，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立自信是當(dāng)務(wù)之急。接下來(lái)是讓學(xué)校教育結(jié)合家庭教育使學(xué)生從品德發(fā)展、行為矯正、學(xué)業(yè)發(fā)展等各方面進(jìn)步。轉(zhuǎn)化策略：一、師愛無(wú)疆、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”尊重每一位學(xué)生，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”， 是對(duì)每一位教師的最高要求。教師是心靈的工程師。我們的教育對(duì)象是活潑可愛的孩子，教育的過(guò)程不僅僅是一種生硬、教條理論， 而是充滿了師生之愛的心靈交融。這樣教育才有意義。教育學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生

8、的前提”。對(duì)于婉婷這樣困難家庭的后進(jìn)生，教師必須放下架子走近她，關(guān)心她，理解她，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、了解學(xué)生，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，要提高學(xué)習(xí)效率首先提高其學(xué)習(xí)興趣和信心。在課堂上有意識(shí)安排一些難度合適的問(wèn)題讓她回答，發(fā)現(xiàn)他多數(shù)都能回答得很好。我及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增加其學(xué)習(xí)的信心和興趣。課余鼓勵(lì)她經(jīng)?？纯凑n外書籍豐富自己的知識(shí)面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)婉婷舉手主動(dòng)要求發(fā)言的次數(shù)也增加了。他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且聽課效率有大幅度提高，我經(jīng)常在課后時(shí)間選一些簡(jiǎn)單的題目，讓她先做，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課

9、堂練習(xí)時(shí)遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時(shí)間后，他的課堂練習(xí)做得有模有樣起來(lái)了，在這種情況下，我再次與她談心，與他交流學(xué)習(xí)中的方法，他深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足，他也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力婉婷的學(xué)習(xí)終于取得了可喜的進(jìn)步！三、因材施教， 取長(zhǎng)補(bǔ)短每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的， 必然要求教師深入了解弄清學(xué)生的學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及其后進(jìn)的原因， 從而確定行之有效的對(duì)策， 因材施教、正確引導(dǎo)。婉婷的情況比較特殊， 主要來(lái)自缺乏家庭的關(guān)懷，生活的壓力讓她失去應(yīng)有的父母之愛，這也是所有農(nóng)民工子女所面臨的問(wèn)題。因此， 我就以愛心為媒， 搭建師生心靈相通的橋梁。抓住她愛勞動(dòng)、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，幫助其樹立信心; 根據(jù)她學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面狹窄的缺點(diǎn)給予幫助， 然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)， 另外和家長(zhǎng)取得聯(lián)系交流教育方法和心得。對(duì)孩子的教育達(dá)成共識(shí)。及時(shí)交換信息。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的監(jiān)督機(jī)制，幫助她克服自己的缺點(diǎn)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的潛心努力， 精心轉(zhuǎn)化，