爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)這是爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第1篇教學(xué)目標(biāo)1教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3理解課文內(nèi)容，能回答課后的問(wèn)題。4分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、揭示課題。1、 今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是發(fā)生在天都峰上的一個(gè)故事。板書(shū)課題：爬天都峰 齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道

2、長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。)二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。陡 攀 辮 決 勇(2)字形難點(diǎn)。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“”。(3)理解詞語(yǔ)。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本文是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)汲?。何?。三、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件

3、什么事?在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻的印象？第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。出示：我站在天都峰師：老師教給你們一些讀書(shū)方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。師：哪位同學(xué)愿意把你所畫(huà)的天都峰展示給大家看。師：你們覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)出了天都峰什么特點(diǎn)？（天都峰的高、險(xiǎn)）師：請(qǐng)大家看看這兩幅圖哪幅好，為什么？師：說(shuō)得非常好，這位同學(xué)注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象畫(huà)出來(lái)了。天都峰這么高，這么險(xiǎn)，那你們能把他讀出來(lái)嗎？自己來(lái)試，你的

4、感受會(huì)更深。生自由讀。2說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰? (更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”教師用一根線(xiàn)繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。)3指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評(píng)讀。4小結(jié)。作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三

5、、四、五自然段。師：正在這個(gè)時(shí)候又發(fā)生了什么事情？看看這三段話(huà)，告訴老師你最想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呀！生：分角色表演。師：那現(xiàn)在就請(qǐng)我們四人一組分頭學(xué)習(xí)，馬上開(kāi)始吧！（投影出示這一段）1自讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話(huà)。2出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?3思考：他們所說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分角色有感情朗讀對(duì)話(huà)。四、學(xué)習(xí)課文第六、七

6、自然段。1提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”)。2出示句子，填空，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里我( )向峰頂爬去。(用上“奮力突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。(“終于是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)3朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?(其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能

7、爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”(3)他們的對(duì)話(huà)中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2你從他們的話(huà)中體會(huì)出什么？(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)3分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話(huà)中體會(huì)出什么?(這句話(huà)告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)七、分角色有感情

8、地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、讀下面的詞。筆陡 石級(jí) 鐵鏈似乎 發(fā)顫 奮力攀登 終于 紀(jì)念辮子 勇氣 決心意思 取得二、選字填空。紀(jì) 記 年( ) ( )住 日( ) ( )念作 做 工( ) 留( ) ( )( )業(yè)相 像 ( )聲( )片好(爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第2篇教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是培

9、養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利地朗讀課文，但要想有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話(huà)學(xué)生要想讀不出不同的語(yǔ)氣和心情，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)分析理解課文的內(nèi)容，理解人物的心理活動(dòng)，才能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3重點(diǎn)難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程

10、。4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】爬天都峰第二課時(shí)教案一、緊扣課題，承前啟后、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？

11、”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。、“我”是怎么爬的？自由讀、自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段

12、，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹⒗蠣敔敒槭裁匆材芘郎戏屙斈?？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處

13、中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服3爬天都峰課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄3爬天都峰1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】爬天都峰第二課時(shí)教案一、緊扣課題，承前啟后、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句

14、子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。、“我”是怎么爬的？自由讀、自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡

15、全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理、讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？、你從“爸爸

16、”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)部分，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞，充滿(mǎn)信心，戰(zhàn)勝困難。3懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2誰(shuí)還記得課文主要講了件什么事情?(學(xué)生回答)二、感受峰險(xiǎn)1天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，小作者就準(zhǔn)備攀上這座山峰。書(shū)上是怎樣描寫(xiě)天都

17、峰的，請(qǐng)你找到相關(guān)的段落讀一讀，并思考：天都峰給你留下什么印象。2學(xué)生自由讀課文并思考。3交流。高：峰頂這么高，在云彩上面哩!(“在云彩上”這說(shuō)明什么?)陡：筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。(什么叫“掛”，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，或者演示一下?從中體會(huì)到了什么?)用下列句式說(shuō)話(huà)：天都峰好高啊，高得天都峰好陡啊，陡得4課件出示：險(xiǎn)峻的天都峰的圖片。5此時(shí)，你就站在天都峰腳下抬頭望，你想說(shuō)些什么?可以用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)看到_我_。當(dāng)看到_我_。6指導(dǎo)朗讀。7天都峰如此高大、險(xiǎn)峻。讀到這里，你有沒(méi)有什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的“高”和“陡”質(zhì)疑。如：“他們是怎么爬天都峰的?山這么高

18、、陡，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先?”教師將學(xué)生提出的問(wèn)題簡(jiǎn)要記錄在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、回答)三、學(xué)習(xí)兩次對(duì)話(huà)，體會(huì)登山的艱辛過(guò)程1默讀課文后面部分，看看“我”和老爺爺進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)，把它勾畫(huà)下來(lái)，多讀讀“我們”對(duì)話(huà)的部分。2學(xué)生默讀、勾畫(huà)。3交流。a第一次對(duì)話(huà)。(1)課件出示：忽然聽(tīng)到背后有人喊我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?”(2)他們說(shuō)的兩句話(huà)，有一個(gè)相同的字(“也”)，這說(shuō)明了什么?(天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小/這么大，怎么也來(lái)爬呀。表面好像是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登

19、的精神)(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。b第二次對(duì)話(huà)。(1)課文中說(shuō)“我們”是怎樣爬天都峰的?(學(xué)生匯報(bào))(2)課件出示：我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣(3)你從中體會(huì)到了什么?(他們登山艱難，但仍在奮力攀登)(4)文中并沒(méi)寫(xiě)老爺爺是怎樣爬山的，你能想象老爺爺如何攀登天都峰嗎?(學(xué)生想象并試述)(5)小結(jié)：攀登天都峰并不容易呀，可是他們并沒(méi)有退縮，仍然勇往直前。最后，他們“終于”爬上了天都峰頂。從“終于”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?你能用“終于”說(shuō)一句嗎?(教師呈現(xiàn)下列句式引導(dǎo)學(xué)生回答)我從“終于”這個(gè)詞，體會(huì)到了登天都峰：_。我從課文的“_”這些句子中得到這樣的體會(huì)的

20、。 我能用“終于”說(shuō)一個(gè)具體的句子：經(jīng)過(guò)_，我(他們)終于_。(6)指導(dǎo)朗讀課文6、7自然段。(7)讀第二次對(duì)話(huà)，思考：“我”和老爺爺為什么互相道謝?(抓住兩人說(shuō)話(huà)中的“勇氣”一詞，體會(huì)他倆的決心和勇氣)(8)分角色朗讀。四、理解“爸爸”的話(huà)1課件出示：爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”2讀讀爸爸說(shuō)的這句話(huà)，想想是什么意思。(學(xué)生思考，交流匯報(bào))3教師小結(jié)。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】爬天都峰的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同語(yǔ)氣和心情。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。、學(xué)習(xí)“邊讀邊想，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問(wèn)，實(shí)現(xiàn)完