孩子,你今天提問了嗎

1、孩子，今天你提問了嗎諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主猶太人拉比獲獎(jiǎng)后，有人向他請(qǐng)教：“你是怎么獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的呢？”他回答說：“我獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，全靠我媽媽?！薄澳敲矗銒寢屖窃鯓优囵B(yǎng)你的？”拉比回答：“我1我媽媽沒有怎么培養(yǎng)我，每天回家以后就問我一句話：孩子，今天你在學(xué)校提問了嗎？你問了一個(gè)什么樣的好問題？從此以后，我就養(yǎng)成了提問的習(xí)慣，自然而然地就獲得了諾貝爾獎(jiǎng)?！豹q太人有個(gè)風(fēng)俗，在孩子學(xué)習(xí)識(shí)字之初，2把蜂蜜滴在圣經(jīng)上，讓他們嘗到知識(shí)的“甜蜜”。后來，這成為猶太小學(xué)生入學(xué)的第一課，讓孩子們一開始就感受到學(xué)習(xí)的神圣和知識(shí)的“甜蜜”。猶太人認(rèn)為，沒有人是貧窮的，除非他沒有知識(shí)，擁有知識(shí)的人就擁有一切

2、3。正因如此，猶太人形成了全民好學(xué)、全民信仰知識(shí)的悠久文化歷史傳統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以色列人年均閱讀圖書60本，居全世界首位。諾貝爾獎(jiǎng)從1901年開始頒發(fā)，目前得主有800多位，其中猶太人占四分之一強(qiáng)。而猶太人4只占全球人口的0.3%。毫無疑問，提問是猶太教育最核心的“秘密”。專題片走進(jìn)以色列里提到一位雕塑家，用石頭雕刻了一個(gè)大大的問號(hào)，石頭的質(zhì)地尤其突顯了“問”的力量。如果用一個(gè)符號(hào)代表猶太人的科學(xué)精神5和思維傳統(tǒng)的話，那就是大大的“？”。因?yàn)樵讵q太人的教育理念中，問號(hào)代表一切。猶太人之所以能培養(yǎng)出那么多諾貝爾獎(jiǎng)得主，和他們的父母與老師從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)提問和質(zhì)疑的傳統(tǒng)是分不開的?！昂⒆?，今天你提問了嗎6？”當(dāng)孩子放學(xué)回到家里，父母是否會(huì)以這樣的提問展開與孩子的溝通？或許，更多父母習(xí)慣于這樣問：“你今天在學(xué)校乖不乖？”“今天有沒有人欺負(fù)你？”看似簡單的問話，卻顯現(xiàn)了不同的教育觀?！吧茊栒呷绻?jiān)木，先其7易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。”善于提問的人具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和較強(qiáng)的探索精神，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力；提問能夠鍛煉人的語言表達(dá)能力，提高自信心，善于提問的人更容8易解決問題。面對(duì)明天的競(jìng)爭，孩子內(nèi)心是否擁有強(qiáng)大的力量？面對(duì)未來的危機(jī)，孩子是否擁有從容應(yīng)對(duì)的能力？