我來編童話教學(xué)設(shè)計

1、我來編童話教學(xué)設(shè)計這是我來編童話教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。我來編童話教學(xué)設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)知識與技能：選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。合理地運用想象，使故事更加生動具體。過程與方法：通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點、難點重點：寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果難點：合理地運用想象，使故事更加生動具體。教具準備：汽車、森林和動物的圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動 設(shè)計意圖 備注一、啟發(fā)談話，

2、激發(fā)興趣二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法三、編故事四、寫故事五、作文評改六、小結(jié)七、布置作業(yè)1、這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多小書迷，老師常?？吹酵瑢W(xué)們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學(xué)們都看了些什么書？ 2、同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學(xué)們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？ 3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著同學(xué)們的成長道路，那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？ 4、導(dǎo)入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫

3、童話故事）編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學(xué)了童話故事陶罐和鐵罐。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？ 我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔） 童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關(guān)系密切）小結(jié)：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把

4、它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛Ｏ旅婢驼埻瑢W(xué)們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？2、（貼圖）請同學(xué)們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！同學(xué)看看都有些什么動物??？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？5、生

5、交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。6、班級交流：請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。8、師：誰還來說一說自己的故事？1.今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。 1、那么在寫之前，我們首先應(yīng)該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）2、交流各自給作文取的題目 3、學(xué)生寫作文，教師巡回。指導(dǎo)學(xué)生評改作文：1.以小組為單位，從作文工整性，語言優(yōu)美通順性方面評選本組最優(yōu)作品，準備在班

6、內(nèi)展示。2.班內(nèi)進行展示交流3.學(xué)生互批作文，寫評語教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。整理本次寫作的收獲和得失。課下整理自己的作文創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，感受有話可說。實踐得真知，在實際觀察中一定能有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有話可說通過范文學(xué)習(xí)，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會文章的布局，感受語言之妙明確要求在教師的指導(dǎo)下評閱作文，在評閱中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點學(xué)生談自己的寫作體會，在交流中注意容易出現(xiàn)的問題板書設(shè)計想象豐富 生動有趣擬人、夸張和生活關(guān)系密切語言、動作、神態(tài)、心理活動地點 起因 人物

7、 經(jīng)過 結(jié)果我來編童話教學(xué)設(shè)計第2篇【教學(xué)要求】1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認真修改的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點】 創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W(xué)難點】通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā＃?）首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那

8、些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，學(xué)生交流。（2）你還讀過哪些童話？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。（4）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（學(xué)生交流，代表發(fā)言。）（5）師生總結(jié)。（課件出示3）大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會

9、走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。2.提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。（1）（課件出示4）我來編童話國王 黃昏 廚房 啄木鳥 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。2（課件出示5）習(xí)作要求（1）故事里有哪些角色?可以從上面任

10、選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？（3）他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？（板書：時間 地點 角色）3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。三、由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編。1.獨立構(gòu)思。（1）同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事？并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

11、（板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果）（2）大家認真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。2.加強語言訓(xùn)練，提高表達能力。（1）學(xué)生在小組中自由交流。（2）指名匯報，全班交流，師生評價。3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認真觀察。4.教師小結(jié)：每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？（課件出示6）（1）忘我地寫：此時

12、，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。（板書：忘我 動情 大膽）四、交流評議，動筆寫作1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的

13、積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。)4.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。五、個性創(chuàng)作，成果展示。1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）2.匯報展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。3.學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。六、引導(dǎo)激勵，課外延伸1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。（1）

14、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。3.吐露心聲、情感共鳴同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛?！驹O(shè)計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景?！俊景鍟O(shè)計】習(xí)作：我來編童話時間 地點 角色起因 經(jīng)過 結(jié)果忘我 動情 大膽【課后反思

15、】成功之處：一、選擇材料要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習(xí)性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端等。二、把“物”人格化在我們的筆下。要把這些動物當(dāng)著人來寫，會做事，會學(xué)習(xí)，會生活，會思考，會說話例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習(xí)性，又要讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等等。三、想象是關(guān)鍵想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領(lǐng)域去。把動物看成像人那樣生活思維。四、主題要鮮

16、明每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上作文課。分享：我來編童話教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫之前簡單構(gòu)思、寫之后進行自我修改?！具^程與方法】發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】從編寫

17、童話故事的過程中接受自我教育。重點 根據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。難點 通過編寫童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。教具 教師：課件。學(xué)生：繪畫紙，習(xí)作本。所需課時：2課時第一課時1讀詞語，編寫童話，引導(dǎo)學(xué)生在寫之前先進行構(gòu)思、寫之后進行自我修改。2指導(dǎo)學(xué)生編寫童話的方法。重點 發(fā)揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。難點 寫完后能進行自我修改。一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個個是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？2大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？3確實，童話故事不僅

18、有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們增長知識。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。4今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：我來編童話)二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法1編寫童話必須知道童話的特點。前幾天我們學(xué)了童話故事去年的樹和在牛肚子里旅行，請同學(xué)們回憶一下這兩個故事的主人公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？2那童話故事都有哪些共同的特點呢？(指名說)3小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷?。童話?nèi)容想象豐富，生動有趣，和生活關(guān)系密切。三、展開想象，創(chuàng)編故

19、事1課件出示詞語。國王黃昏廚房啄木鳥 冬天 森林超市玫瑰花 星期天 小河邊2學(xué)生齊讀詞語。3小組交流，看到這些詞語你想到了什么？4全班交流。師：同學(xué)們都說得很精彩，相信大家一定寫得也很精彩。現(xiàn)在老師提示大家明確以下幾點：(1)先確定故事里的角色。特別是主要角色。(2)要寫清楚事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？(3)他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？5指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。6出示：我編的故事發(fā)生在()，主人公有()，主要寫了()的事。引導(dǎo)學(xué)生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內(nèi)容。7指導(dǎo)寫法。理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動有趣呢？

20、教師提示：不能平鋪直敘，可以適當(dāng)在習(xí)作中加一些修飾詞使句子形象、具體，也可以多對主人公的神態(tài)、動作、心理等進行描寫，或運用簡練的語言點出故事中蘊含的道理等。8一個好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識。四、取好題目，寫下故事1光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。2那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。A以故事的主人公命題。B.以事件命題。C.以場景命題。D.以結(jié)局命題。E.以道理命題3學(xué)生獨立作文。五、自主修改，交流故事1教師出示習(xí)作的修改標(biāo)準。(1)故事是否寫得清楚。(2)故事是否寫得生動有趣。(是否抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。)(3)故事是

21、否包含著道理。2學(xué)生寫完以后小聲地讀一讀習(xí)作，看看句子是否通順，然后對照修改標(biāo)準自主修改，并在小組內(nèi)交流自己寫的故事。習(xí)作：我來編童話擬人、夸張想象豐富生動有趣和生活關(guān)系密切童話第二課時1根據(jù)習(xí)作要求及評改要點，對給出的例文和同學(xué)的習(xí)作進行點評，發(fā)表見解。2拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。重點在習(xí)作講評的過程中，自由地發(fā)表自己的見解。難點拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上節(jié)課你們完成了習(xí)作，并對習(xí)作做了自主修改。這節(jié)課，我們就來看看，你們的習(xí)作中還有沒有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。板書：我來編童話

22、(習(xí)作講評課)二、復(fù)習(xí)回顧明確習(xí)作的具體要求1看詞語選角色編一個童話故事。2發(fā)揮想象力，想象它們之間會發(fā)生什么事，看誰編的故事最有趣。3寫完后讀一讀是否通順。(指名學(xué)生讀)三、補充習(xí)作評改的注意要點(1)有無錯別字。(2)童話故事是否完整，語句是否通順。(3)想象是否合理有趣，故事是否具體生動。(4)讀后是否能給人以啟發(fā)。四、佳作欣賞1出示一篇優(yōu)秀習(xí)作，小組內(nèi)交流。白樺樹和啄木鳥在一片美麗的大森林里，有一棵又高又壯的白樺樹和一只善良的啄木鳥。一天黃昏，啄木鳥來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有一只蟲子，就飛過去，捉到嘴里。白樺樹生氣地說：“去去去！一邊去！不要破壞我的皮膚，這樣很疼的！”“小蟲子已經(jīng)

23、爬到您的皮膚上了，我想幫您把蟲子消滅掉。是不是我弄痛您了？下次我一定會注意的?！弊哪绝B急忙說。第二天，啄木鳥又來了。這一次，他小心翼翼地去捉樹上的蟲子。白樺樹惱怒了，說：“我看透你了，你就是想破壞我的皮膚！”啄木鳥只好失望地飛走了。從此，他再也不來了。過了幾天，白樺樹身上的蟲子越來越多，全身無力。一旁的玫瑰花見了，擔(dān)心地問：“白樺樹，你怎么了？為什么連說話的力氣都沒有？”“我也不知道??！”白樺樹說話的聲音十分小。玫瑰花發(fā)現(xiàn)白樺樹身上有許多蟲子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鳥。啄木鳥飛來了，熱情地幫助白樺樹把身上的蟲子捉完了。玫瑰花了解了事情的經(jīng)過，對白樺樹說：“沒有啄木鳥，你就會枯死，所以你應(yīng)該

24、感謝啄木鳥?！卑讟鍢湫呒t了臉，低下頭，連忙向啄木鳥道歉。從此，他們成了最好的朋友。點評：這篇童話是以白樺樹、啄木鳥、玫瑰花為主要角色，以啄木鳥幫白樺樹捉蟲為線索展開聯(lián)想編寫的，語句通順，故事生動。這個故事還滲透了一定的教育意義，白樺樹知錯能改、啄木鳥寬容大度、玫瑰花熱心助人，構(gòu)建了一個真善美的心靈殿堂。2欣賞精彩片段。從小組內(nèi)推薦的優(yōu)秀習(xí)作中選出三篇展示，教師一邊講評一邊指導(dǎo)，看看修改的是否合理。對于習(xí)作中的精彩詞句段，請學(xué)生一同點評。五、指點迷津1出示例文，看看修改的是否合理。2指名朗讀例文，請同學(xué)們思考：這篇文章除了具備以上這些優(yōu)點之外，還有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？(指名說)3

25、出示例段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把習(xí)作寫具體、寫生動。六、大顯身手1讀一讀自己的初稿，完善其內(nèi)容，通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫將習(xí)作內(nèi)容寫具體，并恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、夸張等修辭手法。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視。3學(xué)生在實物投影下，匯報交流。七、謄抄展評師：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨特的結(jié)構(gòu)特點，總是給我們美的享受。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作賞析和修改的方法。我們寫的童話會更精彩。下課后請同學(xué)們將自己寫的童話故事謄抄下來，我們班將舉辦一期“精彩童話故事展”的板報，歡迎大家踴躍參加喲！課后反思：教學(xué)伊始，我通過談話喚

26、起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子的興趣，為寫童話做鋪墊。教學(xué)時，我注意激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵他們寫想象中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等來命題，然后對學(xué)生擬好的題目加以評價指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。童話寫完后再指導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀一讀，逐步養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣。我來編童話教學(xué)設(shè)計第4篇【教學(xué)目標(biāo)】編童話故事公開課教學(xué)設(shè)計1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。2、初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理

27、編寫一個童話故事。【教學(xué)過程】一、猜一猜1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я朔荻Y物，高興嗎？這是老師向魔術(shù)師討的魔法盒哦，這可是一個神奇的魔法盒，里面有很多東西，一起來猜猜，會有些什么呢？2、生猜禮品盒里裝了什么。3、師總結(jié)：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）二、講一講1、師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）2、師：噓，安靜點，我再仔細聽聽。喲，我好像聽到了雞蛋和石頭的說話聲，可它們在說什么呢？哪位聰明的孩子來猜猜？預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）1、雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的

28、雞蛋呢？2、驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?、石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？4、結(jié)果怎么樣？（師點評：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。┻^渡語：有沒有同學(xué)有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng) （有益的啟示）1、雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢？2、石頭又會怎樣夸耀自己呢？3、那到底誰的本領(lǐng)大呀？兩個人爭得面紅耳赤，誰也不服誰，得找個人來評評理，找誰呢？他會怎么說？4、從的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。過渡語：孩子們，雞蛋和石頭一見面，一定要比個你死我活，吵得不可開交嗎？他們可不可以是朋友呀？預(yù)設(shè)三：朋友（生動有趣的故事）1、朋友之間會做些什么呢？2、你和好朋友之間是怎樣相處的？3、雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？4、遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設(shè)一下，會