創(chuàng)新校企合作模式提高技能培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀獲獎科研論文

1、創(chuàng)新校企合作模式，提高技能培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：職業(yè)技能培訓是職業(yè)教育的重要組成部分。而職業(yè)教育的最大特點就是以就業(yè)指導(dǎo)為教學培養(yǎng)目標的重要指向性綱領(lǐng)。本文將探討校企合作的必要性，闡述建立校內(nèi)、校外實踐基地和構(gòu)建四階段人才培養(yǎng)模式的可行性。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 校企合作模式 技能培養(yǎng)質(zhì)量 職業(yè)學校是培養(yǎng)具有職業(yè)指向性的高素質(zhì)專門人才的場所，所培養(yǎng)人才的最終服務(wù)對象就是企業(yè)。在這種因果關(guān)系當中，職業(yè)學校和企業(yè)之間就形成了資源的供給和接收的關(guān)系，而這種關(guān)系的必然發(fā)展趨勢就是校企合作。校企合作，就是職業(yè)學校和企業(yè)通過利用和發(fā)揮各自的特點，把人才資源、設(shè)備資源和管理資源等結(jié)合到一個互惠互利、資源

2、共享的機制當中，從而促進相互之間發(fā)展的合作模式。對于職業(yè)學校，校企合作有利于提高其畢業(yè)生的就業(yè)率，為其畢業(yè)生創(chuàng)造更多、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會、提供廣闊的就業(yè)途徑。而另一方面，對于企業(yè)，其發(fā)展的依托就是優(yōu)秀的有經(jīng)驗的人才?？梢?，如何有效地創(chuàng)新校企合作模式，關(guān)系到有關(guān)各方的長遠發(fā)展。 一、校企合作的必要性 校企合作是一種學校和企業(yè)雙贏的模式，這種合作模式是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的主要潮流的。具體的表現(xiàn)有以下幾個方面。 1.校企合作是職業(yè)學校存在和發(fā)展的基礎(chǔ) 就職業(yè)學校的辦學性質(zhì)來看，就業(yè)因素是其發(fā)展的命門。一家沒有就業(yè)率或者就業(yè)率遠低于其他學校的職業(yè)學校，對于學生來說是毫無吸引力的。相反，一所具有穩(wěn)定的就業(yè)率

3、和就業(yè)輸送基地的職業(yè)學校往往會更受學生的青睞。校企合作的好處在于把職業(yè)性的技能培訓提前和更加深層次地深入到職業(yè)學校的教育體系當中去，使職業(yè)學校的學生能夠在打基礎(chǔ)的同時盡早地接觸到來自企業(yè)方面的培訓經(jīng)驗。與此同時，校企合作可以促進職業(yè)學院的教育內(nèi)容與企業(yè)所需要的知識體系、技術(shù)要求和學生素質(zhì)等因素進行緊密接合，在增加學生的就業(yè)競爭力的同時為企業(yè)挑選合適的人才提供多種多樣的途徑。 2.校企合作是順應(yīng)社會發(fā)展和教育革新的必要措施 校企合作的發(fā)展，一方面有利于社會資源的優(yōu)化配置，把社會經(jīng)濟變化革新的一面帶到教學課堂上。另一方面，校企合作可以把課堂教學的內(nèi)容伸展到社會發(fā)展的進程和企業(yè)的實際運行與操作當中。

4、在校企合作的模式之下，教師不僅僅是傳統(tǒng)課堂上口傳心授的講師，更重要的是來自于企業(yè)優(yōu)秀的員工對學生的一種經(jīng)驗型和技能型的知識技能培訓。這對學生把課堂知識和實踐操作完美地結(jié)合在一起提供了一個重要的契機。同時，學生有機會提前到企業(yè)進行參觀學習，不僅可以開闊視野，更重要的是親身了解企業(yè)的日常運作，切身認識企業(yè)崗位對員工的要求，從而促進其學習的針對性和有效性。 3.校企合作對構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師團隊具有重要意義 教師團隊的質(zhì)量好壞，直接關(guān)系到學生素質(zhì)培養(yǎng)的效率高低。現(xiàn)代職業(yè)教育除了把學生的就業(yè)工作做好之外，還應(yīng)該關(guān)注教師的素質(zhì)水平，為學生進一步提高學習能力提供保證。而校企合作則為構(gòu)建優(yōu)秀的教師團隊提供了有

5、效的途徑。職業(yè)學校通過與企業(yè)合作，聘請相關(guān)行業(yè)的專家和工程師為學生講解課堂知識，這既可以提高職業(yè)學校教師的教學水平，也有利于學生提升自身的學習水平。教師也可以通過走訪企業(yè)的形式豐富自身的實踐經(jīng)驗，為往后的技能教學奠定堅實的基礎(chǔ)。 二、建立校內(nèi)、校外實踐基地 校企合作的方式按照地理區(qū)域進行劃分，大致可以分為校內(nèi)實踐基地的構(gòu)建和校外實踐基地的構(gòu)建兩個方面。這兩個方面各有其特點，校內(nèi)實踐基地具有提高學生學習技能知識的便捷性，而校外實踐基地則可以為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的人才管理服務(wù)。 下面是關(guān)于兩個實踐基地的主要構(gòu)建設(shè)想和主要特點。 1.校內(nèi)實踐基地的構(gòu)建的主要考慮因素有學校的場地、師資隊伍的水平和學校的投入

6、資金等 這些因素的完備與否，將直接影響到學生的學習質(zhì)量和校內(nèi)實踐基地的構(gòu)建進程。在構(gòu)建校內(nèi)實踐基地的過程中，我校結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和社會發(fā)展的有關(guān)需要，在建筑工程、電工電子和數(shù)控技術(shù)三個專業(yè)領(lǐng)域中建設(shè)了高水平的示范性實踐基地。這三個專業(yè)領(lǐng)域具有很強的代表性。建筑工程屬于材料工程領(lǐng)域，結(jié)合當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展特點，這個示范基地的構(gòu)建有利于當?shù)氐墓こ唐髽I(yè)把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源與學校的專業(yè)培訓優(yōu)勢緊密地結(jié)合在一起，從而促進整個校企合作的長遠發(fā)展。電工電子屬于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，通過構(gòu)建該類型的校企合作項目，可以促進當?shù)丶寄墚a(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化提供了重要的途徑。而數(shù)控技術(shù)則屬于操作性技能行業(yè)，

7、學生在數(shù)控技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作的過程中可以提高自身的操作水平和專業(yè)知識的遷移，為培養(yǎng)自身成為高素質(zhì)的專門人才積累豐富而寶貴的經(jīng)驗。 2.校外實踐基地相對于校內(nèi)實踐基地有更多項目類型的選擇 校外實踐基地由于建設(shè)場地在校外，因此能盡量地把社會資源和企業(yè)資源進行整合最大化，從而為職業(yè)學校的發(fā)展和企業(yè)的壯大提供重要的保障。我校根據(jù)企業(yè)的實際需要和學校的實際情況，建成了建威（校中廠）、南通大東（廠中校）、江蘇中天（冠名班）、南通強生光電（工學結(jié)合）等各種形式的校外實踐基地。這些實踐基地都是根據(jù)企業(yè)的實際情況和學校的優(yōu)勢專業(yè)進行項目內(nèi)容設(shè)置的。無論是建設(shè)成“校中廠”或者是“廠中?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ?，或是以“冠

8、名班”或“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，都有利于把企業(yè)中對于技能型人才的實際需求與職業(yè)學校的技能技術(shù)的培訓緊密結(jié)合起來，為校企合作提供多種多樣的發(fā)展途徑。這種校外實踐基地的校企合作模式既為學校的職業(yè)教育提供雄厚的資金支持，也為學校的人才培養(yǎng)和實踐提供了活動場地，更為學生技能知識的學習提供了更加優(yōu)質(zhì)的師資教育水平，從而從全方位各層次都為學生的職業(yè)發(fā)展提供了多種多樣的機會。 三、形成四階段的人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)需要根據(jù)各個學生實際的情況和實際的知識水平去進行。而我校則根據(jù)自身的實際專業(yè)發(fā)展情況和社會、企業(yè)的需求等，構(gòu)建起四階段的人才培養(yǎng)模式，從而為促進校企合作提供系統(tǒng)管理上的支持，具體的做法包括以下

9、幾種。 1.建立“校企統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)模式 職業(yè)學校本身就是擁有多方面技能型人才的單位。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學?？梢栽谛?nèi)設(shè)立一種企業(yè)性的組織，把相關(guān)專業(yè)的學生通過企業(yè)化的日常管理與學校的技能教育有機結(jié)合在一起，為學生日后的職業(yè)發(fā)展提供重要的經(jīng)驗。例如，可以成立一所會計公司，結(jié)合學校的會計專業(yè)的技能培訓，為該專業(yè)的學生提供實際的操作環(huán)境。 2.建立“實踐與教學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 通過在企業(yè)實踐和學校教學的結(jié)合，使學生在整個職業(yè)教育的過程中都能夠做到對自身職業(yè)技能知識與企業(yè)需求的無縫連接。這種模式無論是對學生或是對學校又或是對企業(yè)來講都是有利無弊的。實踐與教學的結(jié)合也是當代素質(zhì)教育的重要組成部分。 3.建立“定向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式 定向培養(yǎng)可以使學生清晰地找到自身學習發(fā)展的主要方向，同時也為企業(yè)在接收職業(yè)學校的優(yōu)秀畢業(yè)生時可以即時使用，從而促進了學校職業(yè)教育和企業(yè)的管理工作的效率。這種模式對于學生成為專門性的技能人才有著獨特的促進作用，對于職業(yè)學校的技能培訓也具有重要的啟迪作用。 4.建立“生產(chǎn)教學和研討一體化”