我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)

1、我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)這是我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)第1篇【教學(xué)要求】1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.練習(xí)概括課文的中心思想。3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。4.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想?！窘叹邷?zhǔn)備】1.魯迅像;2.生字生詞卡片;3.抄寫(xiě)思考練習(xí)3的小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文?重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力?請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到

2、心中有數(shù)。(學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”)2.第六組的第一篇課文是我的伯父魯迅先生。(板書(shū)課題，出示魯迅像)這就是魯迅先生。二、檢查預(yù)習(xí)許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女兒)你是怎么知道的?(從題目上知道魯迅先生是作者的伯父;課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。)本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方?對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。(學(xué)生可能提出一

3、些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。)三、初讀課文1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利;讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。3.指名講每段的段意。(只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。)四、學(xué)習(xí)第一段1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了?(板書(shū)“驚異”)2.討論?！绑@異”是什么意思?(驚奇，詫異。)“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異?(伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里各式各樣的人都有”

4、。)“失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)伯父得到這么多的人愛(ài)戴，是什么原因呢?作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。五、布置作業(yè)自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考練習(xí)1”中的三個(gè)小題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?)讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講

5、了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。3.討論。這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談水滸傳，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書(shū)。)“我”是怎么讀水滸傳的?(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。)聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父怎么說(shuō)?(伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！?聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?(體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎?！拔摇甭?tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。)伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣?(體會(huì)魯迅先

6、生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。)4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法?；貞浺幌拢覀兪窃鯓右徊揭徊降厣钊肜斫獾诙蔚?(第一步，想想這一段講了一件什么事;第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子;第三步，通過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣;第四步，練習(xí)有感情地朗讀。)2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。四、討論第三段1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”。)2.魯迅是怎樣談“碰壁”的?把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。(生讀“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎”。)3.“恍然大悟

7、”是什么意思?(形容一下子明白過(guò)來(lái)。)“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)?(體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。)那么，魯迅說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢?你們弄明白了嗎?(體會(huì)“四周?chē)诙炊吹摹敝傅氖桥f社會(huì)的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。)4.補(bǔ)充資料，加深理解。魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯

8、迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門(mén)，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門(mén)不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇視死如歸，講的就是這個(gè)內(nèi)容。5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么?(體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。)6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。五、討論第四段1.這一段講的是件什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車(chē)車(chē)夫。)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)車(chē)夫的?把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。(指名讀“爸爸跑到伯父家里把剩下的藥和繃帶也給了他”。)你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車(chē)夫的態(tài)度怎么樣?(很細(xì)心，考慮得很周到。)2.幫助受傷車(chē)夫以后，魯迅的心情怎樣?大家小聲把

9、講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。3.救助了車(chē)夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣?這時(shí)候魯迅可能在想些什么?(可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。)從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。)4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。六、布置作業(yè)朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。第三課時(shí)一、討論第五段1.指名朗讀第五段。2.這一段主要講的是什么?(講的是女傭阿三說(shuō)的話。)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病得很厲

10、害還三更半夜地寫(xiě)文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。)3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系?(從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。)4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系?(第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙?，為別人想得多的高尚品質(zhì)。)二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。3.討論交流。

11、從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫(xiě)在黑板上。(如可用“深切的懷念”、“讀水滸傳”、“講碰壁”、“救助車(chē)夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。)三、練習(xí)概括課文的中心思想1.掛出抄寫(xiě)填寫(xiě)空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本填寫(xiě)。2.討論修改填寫(xiě)答案。(這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。)3.指名把填寫(xiě)后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。四、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”

12、，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”。五、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。2.預(yù)習(xí)再見(jiàn)了，親人。我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)第2篇一、教學(xué)內(nèi)容：周?chē)W是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。(2課時(shí))二、教學(xué)目的：1、通過(guò)讀水滸傳、談碰壁、救護(hù)車(chē)夫、關(guān)心女傭這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深

13、受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題，介紹人物。提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是

14、為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)文題中的我是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙。1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳：滸與許區(qū)別。小約翰：翰不要多寫(xiě)一筆成。女傭：傭讀y#ng。敷藥：敷與縛區(qū)別。追悼：悼(d4o)與掉音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。硼酸水：硼與繃區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學(xué)

15、生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。(下面小標(biāo)題供參考。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1.談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴?學(xué)生自由發(fā)言。出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段

16、)，齊讀。2.教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)談水滸傳。1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。2.理解句子：“哈哈!還是我的記憶好。”魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。3.討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好?！盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書(shū)囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴?！氨劝ご虬ちR還難受”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“

17、我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”?送書(shū)給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。5.議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。談“碰壁”。1.默讀課文部分內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑?因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3.理解句子：“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎?”“四周?chē)诙炊吹摹敝傅氖钱?dāng)剛黑暗的社會(huì)?！芭霰凇敝概c國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他

18、的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。這句話用反問(wèn)和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。4.議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么?是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。救助車(chē)夫。1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2.畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著腳拉著車(chē)在路上跑?體會(huì)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重。“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”“兩只手捧著腳地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”體會(huì)：車(chē)夫生活的悲慘?！澳_上沒(méi)穿鞋”光著腳是

19、由于家里窮，連一雙鞋子都買(mǎi)不起。“天氣那么冷還在拉車(chē)”是因?yàn)樗疵鼟赍X(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口。3.伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢?“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒?！皣@了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎

20、恨。5.教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車(chē)夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深?lèi)?ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。關(guān)心女傭。1.默讀課文第五部分內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。(學(xué)生自由回答。)3.通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。4.出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。5.體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。三、小結(jié)：三味書(shū)屋一課讓同學(xué)們對(duì)

21、魯迅先生有了初步的認(rèn)識(shí)，而本文是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)的回憶性的文章，內(nèi)容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請(qǐng)同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書(shū)籍獲取。我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)第3篇【教學(xué)目標(biāo)】我的伯父魯迅先生第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)文本探究，了解魯迅先生是一位熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛(ài)戴的人，并感受他“俯首甘為孺子牛”的崇高思想;指導(dǎo)有感情地朗讀文章，理解重點(diǎn)句“他的臉上變得那么嚴(yán)肅最后深深地嘆了一口氣”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解“他的臉上變得那么嚴(yán)肅最后深深地嘆了一口氣”的含義。【教具準(zhǔn)備】課件、短文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧內(nèi)容，揭題導(dǎo)入出示課題及魯迅圖片。二、讀悟結(jié)合，解決疑難，

22、感受人物品質(zhì)1、初讀，質(zhì)疑： 師：的確，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情可以幫助我們來(lái)解讀人物的精神世界，今天我們就通過(guò)救助車(chē)夫這件事來(lái)再次地走近魯迅。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，指名讀，邊聽(tīng)邊劃出文中描寫(xiě)魯迅語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，看看哪里你還有疑問(wèn)? 小組簡(jiǎn)單交流。 聚焦疑難。2、再讀，解疑： 生自由讀救助車(chē)夫的事，教師巡視。 交流反饋。3、隨機(jī)教學(xué)： 魯迅看到的：“黃昏的時(shí)候，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家?？匆?jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊。我們走過(guò)去，看見(jiàn)他兩只手捧著腳，腳上沒(méi)穿鞋，地上淌了一攤血。飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦?！跋壬?，” 灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里

23、發(fā)出低微的聲音回不了家啦!”出示三處句子組合，整體感受人物(車(chē)夫)悲苦、艱難的生活。 魯迅所做的：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 體會(huì)要點(diǎn)：魯迅對(duì)車(chē)夫兄弟般的關(guān)心。 操作要點(diǎn)：自主讀悟圖文對(duì)照感情朗讀。伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 周曄感受到的：“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒。腳和手也有些麻木了?！?略)4、答疑，朗讀： 配樂(lè)錄音，再次情境感染。 合理想象，補(bǔ)白訓(xùn)練，走進(jìn)魯迅內(nèi)心世界。 感情朗讀。5、主題提升：自嘲：運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺

24、子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。體會(huì)要點(diǎn)：“俯首甘為孺子?！钡莱鏊磺袨榱藙诳啻蟊姷那閼选Ｈ?、拓展閱讀，深層品味1、 讀短文，感悟“甘為孺子?！钡钠犯瘛?、課外自主研究學(xué)習(xí)。我的伯父魯迅先生教案第二課時(shí)第4篇一、設(shè)計(jì)理念我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程當(dāng)中才能得到鍛煉與提高。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自瀆、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、設(shè)計(jì)思路語(yǔ)文教師的主要任務(wù)是“講”嗎？葉老反對(duì)，他說(shuō)：“語(yǔ)文教師把講解作為主要任務(wù)的，不乏其人?！薄敖陶n之本質(zhì)，并非教師講一篇課文給學(xué)生聽(tīng)?！蹦敲矗Z(yǔ)文教師的主要任務(wù)是什么呢？根據(jù)葉老的

25、觀點(diǎn)，我私下認(rèn)為，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)探索做人的本領(lǐng)。因此，教師的本位是導(dǎo)而不是講。導(dǎo)者，就是多方設(shè)法，但不是設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必須破陳舊、落后、繁瑣、低效的語(yǔ)文教學(xué)方法、模式，使語(yǔ)文課成為學(xué)生愛(ài)上、學(xué)生會(huì)上、學(xué)生越學(xué)越聰明的一門(mén)課程。如果說(shuō)認(rèn)知解決了“會(huì)不會(huì)”的問(wèn)題，那么情感就解決了“愿不愿”的問(wèn)題。如果你解決了他愿不愿的問(wèn)題，何愁他學(xué)不會(huì)。這樣一來(lái)，老師解放了，學(xué)生解放了！正是在這樣的理念主導(dǎo)下，又根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已積累一定的自學(xué)能力，我的伯父魯迅先生一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書(shū)是最重要的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速

26、進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛(ài)同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過(guò)加強(qiáng)默讀、自瀆自悟和加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，把理解語(yǔ)言和體會(huì)思想感情結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)到豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文章讀通了讀透了，這時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也會(huì)水到渠成。寫(xiě)本課教案時(shí)，我沒(méi)有精心設(shè)計(jì)我怎么教，而是花了許多心思在“我怎么讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)”上，注重課堂的動(dòng)態(tài)生成。因?yàn)檫@樣的課堂才有無(wú)法預(yù)約的精彩，所以我的教案也只有那么幾個(gè)板塊，再也沒(méi)有在上課該說(shuō)哪一句話上斟酌衡量廢時(shí)間了。（一）、以

27、大觀小：在大問(wèn)題背景下，進(jìn)行小專(zhuān)題研究。本課教學(xué)一開(kāi)始，我就為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的大問(wèn)題背景：“最使我難以忘懷的是伯父的哪一個(gè)音容笑貌？”引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。開(kāi)放的要求激起了學(xué)生的興趣和自信，也給了學(xué)生一個(gè)自主感受、自主發(fā)揮的思維空間，學(xué)生都帶著自己的理解挖掘蘊(yùn)涵在課文中的語(yǔ)言文字信息。而后進(jìn)行的朗讀交流活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)展示獨(dú)特感悟?qū)€(gè)人的發(fā)現(xiàn)有效地實(shí)現(xiàn)了與別人的共享，在這里，問(wèn)題是多解而不可確定的，答案也便是豐富而絕不雷同的。追根溯源，正是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)“一問(wèn)多解”的大問(wèn)題中，才使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)了一千個(gè)哈姆雷特?！苯又易寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由組合研究小組，自主選擇小專(zhuān)題，或研究上下文

28、，或借助現(xiàn)代科技手段查閱當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景資料。由于研究專(zhuān)題是學(xué)生自主確立的，研究切入口又小，所以學(xué)生容易觸摸，從而最大限度地去挖掘相關(guān)信息，并積極地對(duì)采集來(lái)的信息進(jìn)行整理加工、重組創(chuàng)造，將研究逐步引向深入?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍?！敝挥性凇按髥?wèn)題”的定向中，“鳥(niǎo)”才能在茫茫的天空中不失“飛”的方向，“魚(yú)”才能在浩瀚的大海中找到“躍”的目標(biāo)。（二）、以小窺大：在小專(zhuān)題中，體驗(yàn)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為它確實(shí)突破了傳統(tǒng)的就語(yǔ)言文字講語(yǔ)言文字的教學(xué)模式，而是以此為輻射點(diǎn)開(kāi)拓學(xué)生的視野。如在研究伯父救護(hù)車(chē)夫之后的神情動(dòng)作時(shí)，我要求學(xué)生圈點(diǎn)出一個(gè)最受觸動(dòng)的神情、動(dòng)作，當(dāng)讓學(xué)生們?cè)僮x上文中的句子

29、、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么時(shí)，我適當(dāng)?shù)轿坏狞c(diǎn)撥，在課文的前后句段之間，在新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生生活積累之間架起了彩虹，給學(xué)生的小問(wèn)題研究打開(kāi)了廣闊的認(rèn)知天地。于是乎，學(xué)生會(huì)從天氣的陰冷談到車(chē)夫的可憐，從一個(gè)車(chē)夫的窮困讀到千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦大眾，再引申到嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題更值得一提的是學(xué)生的生活積累也會(huì)被激活，同學(xué)們會(huì)聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，眾說(shuō)紛紜，訴說(shuō)這個(gè)車(chē)夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個(gè)令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前?？v觀上述過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由膚淺到深刻、由感性到理性，最終帶來(lái)了質(zhì)的變化，原本一句零散的句子因?yàn)橛辛舜笳Z(yǔ)文觀念的支撐也有了神采

30、。三、教學(xué)過(guò)程（一）、朗讀重點(diǎn)句導(dǎo)入。投影出示重點(diǎn)句：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！崩蠋熗ㄟ^(guò)有感情地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生建立起對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。（二）、提煉研究主題。1、出示一個(gè)填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文：淚珠一滴一滴地掉下來(lái)，往事一點(diǎn)一點(diǎn)地浮上心頭，此時(shí)此刻，最使我難以忘懷的是伯父_的一個(gè)音容笑貌。（生自由閱讀有關(guān)伯父生前的小故事，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。）2、找到你認(rèn)為印象最深的一處音容笑貌了嗎？那怎么讀出你的理解呢？先練習(xí)一下吧。（朗讀指導(dǎo)略）3、剛才，大家都用自己的朗讀表達(dá)了自己的理解，很好。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個(gè)怎樣的伯父呢？（師出示研究主題：你覺(jué)得這是一個(gè)_的伯父。）（三）、小