新形勢 新理念 新課堂

1、新形勢 新理念 新課堂從2022年開始，山東盛江蘇省先后在教育教學上加大改革力度，明文規(guī)定中小學生在校時間和作業(yè)量，嚴禁各級中小學校補課，開足開全課程，制止以考試分數和高考人數評比等級等等。這些措施的實行實在有力地保證了素質教育的施行和課程改革的深化，有利于國民素質的進步，深得人心。在這樣新形勢下，我們必須對傳統(tǒng)的課堂教學重新進展審視、認識，對課堂進展全面、徹底、系統(tǒng)的革新，構建一種充滿靈性的新課堂。讓課堂充滿活力和高效尤其顯得必要和重要。因為課堂是施行素質教育，推進課程改革，進步教育教學質量的主陣地。只有抓好這個主陣地，向四十五分鐘要效益才是關鍵所在；只有把握這個主陣地，讓學生在四十五分鐘內

2、省時高效地完成學習任務，也才能到達“減輕學生負擔，全面進步素質的要求。那么，如何才能構建充滿活力的高效課堂呢？筆者認為應該努力做到以下幾方面。一、課前須有最充分的準備面對別人問自己為何能把那節(jié)課上得精彩的提問，于漪說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的說來，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的于漪教師是這么說的，也是這么做的。一名特級教師、全國有名的教育專家，對待每一節(jié)課都是這么的認真，給我們每一名教師以典范和示范。俗話說“課上一刻鐘，課下十年功，備好課是上好課的前提。怎樣才是備好課？如何才能讓每一節(jié)課都精彩？那就必須如于漪教師所說，終身學習、終生都在備課，那就要求我們從如今做起、從每一

3、節(jié)課做起，扎扎實實備好“這一節(jié)課，要在課前做最充分的準備。首先要備教材。要把握好這一堂課的主要知識點、重難點和在高考中的考點，更主要的是要研究這堂課在教材體系中的前后聯絡和這堂課與生活有怎樣的聯絡，要研究這堂課要訓練學生什么才能，教給學生什么樣的學習方法，怎樣讓學生舉一反三。第二，要備學生。還要預設學生在這堂課中可能出現的問題和疑慮，要從學生的角度來考慮和設想，不能讓我們的思維取代學生的思維，只有適宜學生的教學設計才是最好的教學設計。就算教師按自己的思維，把一節(jié)課準備的完美無比，但是學生假設不承受，或者在學生那里行不通，這樣的備課是沒有實效的。第三，要備練習。每堂課的訓練題，把握課堂訓練的三度

4、-密度和強度和層次度。有句話說教師要跳進“題海，學生才能跳出“題海。要求教師對訓練習題挑選綜合，做到精要和實在，不要用大量機械重復的練習占用學生時間。這就要求在課堂上落實訓練的密度和強度。一堂課學生應該練多少習題，在那個時段演練，這就是個密度的安排；習題中根底訓練，小型綜合，大型綜合，或者理論探究應怎樣安排這就是強度或者說難度的訓練。課堂訓練的密度和強度到達了，才能提升學生解題速度和思維程度，才能充分的利用課堂的每一個環(huán)節(jié)和每一分鐘，從而實現課堂效益的最大化。第四，要備教法和語氣語調。應根據內容、問題和學情，精心設計每一步的教學方法方式。不同內容和問題應有不同的講解、提問和答復方式及語氣語調。

5、抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障。只有方法方式和語氣語調合理精當，才能獲得最正確課堂效益?？傊恳惶谜n都要站在一個理性的角度和高度來審視，不要只就課論課。只有做到吃透教材，理解學生，掌握科學方法，教師才能游刃有余，在課堂上做一個高屋建瓴的組織者引導者，讓課堂的每一分鐘都不浪費。二、課堂上吸引住學生語文界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的。假設說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？怎樣讓學生樂意學習，有這么幾點倡導：1用教

6、師的語文修養(yǎng)，感染學生“愛語文。要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)，要努力以豐富淵博的知識去吸引學生，以抑揚頓挫的語言表達去感染學生，以優(yōu)雅的教態(tài)去親近學生。教師的教學語言是傳達教學信息、激發(fā)學生情感，使其進入最正確狀態(tài)的最主要最直接的手段。優(yōu)秀的教師總是準確把握教師的情感基調，使自己的教學語言準確嚴密、幽默生動、真切感人，既具科學性、啟發(fā)性、又有感染性、號召力。用微笑親近學生。教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的語文課堂打下了堅實的感情基矗給學生以更多的微笑，也就給了他們更多的

7、自信，給了他們更多的學習選擇權，以致學生會相信教師不會輕易否認他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？用激情感染學生。一個充滿激情的教師，能吸引住每個學生，也能感染每個學生，讓課堂活潑起來。我們每個人也許都有體會，聽一些干癟乏味毫無動人之處的講座之類的，要不了多久，就昏昏欲睡；而我們的學生，一天自習課加上正課要坐8至10節(jié)課，假設我們的每堂課教師都上得有氣無力，言語平淡，毫無激情，就算學生很自覺，學習的動力萬分強大，長期下來，恐怕其注意力也難以集中，也昏昏欲睡了。所以激情課堂我們特別倡導。用幽默調節(jié)課堂。一個幽默的人，處處受歡迎；一個幽默的教師，更是

8、受學生的歡迎！我們把幽默看作一個教師成功的根本素質之一。幽默是課堂的調節(jié)劑，當學生有些困倦，有些煩膩時，或者有些緊張時，我們就不妨用用幽默這個武器，一個經典的笑話，一個夸張的表情，一句幽默的批評，甚至一個身體語言，突然的一句流行音樂等等，都能起到調動情緒的效果，當然能寓教于樂就更好了。2.用語文的自身魅力，吸引學生“品語文。語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。1緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀。課本中很多課文，無論是寫人、敘事、說理，還是描景、狀物、抒情，無不充滿著迷人的美。語文

9、新課堂應是一個閱覽室，為學生提供自主讀書的空間。2擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀。針對這一點，我們要廣泛開掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。其一，可以在班中開拓了“每周必讀，讓學生誦讀、摘記，并進展評比。其二，充分利用每天晚讀報的時間，把每周星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向同學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。另外，還可讓同學們做好課外閱讀摘記，并不定期進展交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。3、用肯定和表揚鼓勵學生。成就感和尊嚴是作為個體的人生存的最根本的要求，也是人性最本質的追求。誰都喜歡肯定和表揚，尤其是青春時期的學生，教師的肯定和表揚，能讓學生體會到學習的成

10、就感，找到學習的自信心，增強學習的興趣，適當的肯定和表揚，讓學消費生積極向上的安康的課堂情緒，學生也會樂意學習你的課，你讓他找到了學習的快樂，你讓他感到了成長的快樂，你讓學生人性里最本質的東西得到了滿足！不要吝嗇你對學生的肯定和表揚，你的課堂效益就會更加明顯。三、讓學生做課堂的主人語文是有生命的，語文的生命是融入主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流。因此，新課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生生命活動的場所。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、開展生命的過程。因此讓課堂充滿活力，是語文教學的主旋律。1構建科學靈敏的課堂形式。我們應根據如今教育的開展趨勢和新

11、課程的理念，立足學校教師學生的現狀構建有實用價值，能表達自身理念的課堂形式，為理念提供可操作的平臺，把思想的東西轉化為實際技術。同時，每一科教學內容和科目特色的不同，同一科上新課和上復習穩(wěn)固課等課型不同，不可能用一種形式來要求課堂，為此，我們可實行“先學后教，精講精練，以學為主，雙方互動這一主體形式指導下的多形式的結合，新的課堂形式經營表達“五變，“五突出、“五保證、“五為?！拔遄冏兘處熛冉虨閷W生先學，變被動學習為自主獲取，變課前等待為課前預習，變課后作業(yè)為當堂訓練，變過后考試為當堂驗收?！拔逋怀鐾怀鲋攸c難點，不面面俱到；突出精講，不以講代練；突出精練，不以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌，滿

12、堂問；突出課堂教學時效，不大面積補課?！拔灞ＷC保證學生的自主參與率，主動發(fā)言率，自由討論率，個體達標率，整體提升率?！拔鍨榧唇處煘橹鲗?，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，創(chuàng)新為目的。2.把課堂還給學生。著名教育家斯賓塞說：“教育中應該盡量鼓勵個人開展的過程。應該引導兒童自己進展討論，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些。而且他還認為“硬塞知識的方法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學才能，反而會使這種才能不斷地退步。因此我們應該大膽地把課堂還給學生。首要的是要求教師徹底轉變觀念，做一個懶惰的教師。教師要做一個課堂的組織者、學生學習

13、的引導者，或者說首席發(fā)言人和答疑者。新課程的理念之一就是合作學習，把以教為主轉變?yōu)橐詫W為主，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，一堂課的成敗，不是看你講得有多好，而你看學生學得有多好！不是看你交給了學生多少知識，而是看你的學生掌握了多少獲取知識的方法。課堂教學怎樣才叫做完成教學任務，不是教師講完了，講清了就行了，只有學生學會了才算完成教學任務。課堂上，教師講得再好，而你的學生根本就沒學會，沒學懂，就成了教師在唱獨角戲，這樣的課堂就是無效課堂。有人說過，勤勞的教師會教出懶惰的學生，這句話是很有道理的的。總之，語文學科與理論活動相輔相成，相得益彰，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。方式很多，要到達的效果就是把問題交給學生去討論