淺談游戲在幼兒英語課堂中的應用

1、.PAGE . - . - - 可修編-畢業(yè)論文幼兒師高等?？茖W校題目：淺談游戲在幼兒英語課堂中的應用論 文 摘 要近幾年來隨著社會的開展和進步，幼兒園的英語教學已越來越被社會、家庭、父母所重視。而針對母語為漢語的幼兒這一特殊的承受教育群體來說，由于受到年齡的限制，要承受一門新的語言，需要一個循序漸進的過程。首先，課堂中應有英語的不斷再現(xiàn)，讓幼兒能結(jié)實記憶其發(fā)音和相關的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點就是注意力容易分散，課堂上需要教師不斷提醒。游戲是幼兒園的根本活動，是最被幼兒接納的活動之一，也會在幼兒園英語教學中起著重要作用，把游戲運用與教學活動，能增加幼兒的學習興趣，取得較好的學習效

2、果，因此，幼兒園英語教學應盡量讓幼兒把學習語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身、動手、動口的活動中感受英語、學習英語、運用英語。關鍵詞：游戲 幼兒特點 英語教學 . ABSTRACTIn recent years, with the development and progress of society, the kindergarten English teaching has been more and more social, family, parents attention. For native Chinese child

3、ren this special education group, due to the age limit, to accept a new language, is a step by step process. First, in the classroom should be continuous English reproduction, so that children can firmly remember the pronunciation and meaning of children; secondly, the age of its greatest feature is

4、 the attention is distracted, classroom teachers need to constantly remind. The game is the basic activity of kindergarten children, is one of the most accepted one of activities, but also in the kindergarten English teaching plays an important role in the game, using and teaching activity, can incr

5、ease childrens interest in learning, better learning outes, therefore, English Teaching in kindergarten should try to let the children learn language activity as a game, through the organization of all kinds of games, let the children to action, e*pression and language and other forms of participati

6、on in activities, so that they start, begin, e*port activities in English, learn English, use of english.KEY WORD: game features of early childhood English Teaching. 目 錄第一章 研究問題5頁 第二章 研究背景和文獻研究5頁 第一節(jié)幼兒游戲在英語教學中的重要作用5頁 第二節(jié)游戲在英語教學中的優(yōu)勢6頁第三章 研究容7頁 第一節(jié)英語教學中游戲設計與運用的原則7頁第二節(jié)游戲的種類9頁 第四章 結(jié)論和存在問題11頁 參考文獻12頁后記13

7、頁. 第一章研究問題幼兒園英語教學已越來越被社會、家庭、父母所重視，幼兒從小學好英語，打下良好的語言根底已成為大家的廣泛共識，幼兒教育強調(diào)對幼兒進展德智體美勞全面教育，各個方面的教育應相互滲透，相輔相成，促進幼兒整體開展，隨著其年齡特有的特點，比方好動，理解和承受能力相對薄弱，注意力不容易集中等，要承受一門新的語言，需要一個循序漸進的過程。教師在教學中只按一般教學規(guī)律進展生硬的灌輸，讓幼兒會產(chǎn)生抵觸的情緒，對英語感到厭煩，甚至與影響到其他學科的學習。“游戲是幼兒園的根本活動，幼兒在游戲中掌握符號技能，開展想象力，理解人的行為意義，認識到人與人之間的關系。因此，我們教師在英語教學活動中應當根據(jù)幼

8、兒的年齡特征，把游戲運用與教學活動，來增加幼兒的學習興趣，讓幼兒在學中玩，玩中學，在愉快和諧的氣氛中學習，承受外語，滿足其求知欲。第二章研究背景和文獻研究第一節(jié)幼兒游戲在英語教學中的重要作用 游戲，及自由性、趣味性和假想性于一體，深受幼兒的喜愛，游戲是幼兒的天性，游戲成為英語教育的手段也是一種必然。著名教育家卡蓮柯也說過培養(yǎng)未來活動家從游戲開場。幼兒是在游戲中成長，語言研究家說明，36歲的兒童具有模仿力強、敢于開口等特點，相當容易學會世界各民族的語言的發(fā)音，可以說幼兒在學習外語上有較好的天賦。因此，游戲作為教學輔助手段穿插在英語教學過程中，可起到“潤滑劑作用，它能使幼兒多種器官參與。這樣，既能

9、防止有年齡上的弱點，又能讓幼兒開開心心地學習英語知識，幼兒在教育過程中感受到學習的快樂。第二節(jié)游戲在英語教學中的優(yōu)勢 興趣是學習的源泉，由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學習更是憑興趣的，他們對喜歡的東西非常感興趣，可以欣然承受，而對不喜歡的東西不予理睬，在英語教學中以游戲為主線的貼近幼兒生活的英語教學是最適合幼兒的，可以滿足幼兒游戲的要求，可以寓教于樂，適合幼兒身心開展，新“綱要“也提出幼兒園教育應以游戲為根底活動。因此，幼兒園的英語教學應以游戲為主線，其特點是：幼兒積極參與，趣味性強，有充分的交往和活動的時機，這正表達了以幼兒開展為本的理念，豐富多彩，生動有趣的游戲活動使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣

10、，在積極的游戲中學習英語。 興趣與實踐相結(jié)合，是幼兒學習英語的基石。在英語教學中，創(chuàng)設一定情景，增強趣味性，讓幼兒參與活動，游戲的運用可以使幼兒適宜于他們身心開展特點與需要的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。同時，把英語教學貫穿于游戲中，寓教于樂，可促進幼兒積極地參與英語學習活動，在教學中，把學過的單詞，短語變成游戲，讓幼兒在游戲中得到穩(wěn)固，對課本上的英語游戲進展改編對一些長用的日常短語，讓幼兒扮演特色進展復習，如過家家，學做生活小導游，逛公園等形式，這樣既復習了短語，又培養(yǎng)了幼兒表演的能力。幼兒在日常生活中，常常有好多問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機教育往往會收到意想不到的效果

11、，對于幼兒的提問，我們總是盡量給他們一個圓滿答復，他們常常會指著一些書上沒有的東西問為什么？用英語怎么說“此時，教師告訴他后，他會自覺，主動的聽，并牢牢記住，用非正規(guī)教育，有效地使用游戲可使幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的驅(qū)動下，獲得更多的英語知識。游戲?qū)τ趦和粌H僅是“好玩或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對自己的信心。當兒童在游戲過自己的行動對物體或他人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克制困難、到達目的的快樂。第三章研究容 心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，他是滿足的源泉。游戲是幼兒園孩子的最主要的活動形式，他能調(diào)節(jié)大

12、腦，活潑神經(jīng)，緩解疲勞，消除緊，提高效率，是一種寓教于樂的教學方法，在英語教學中游戲設計與使得遵守以下原則：平安性：平安必須是第一位的，幼兒由于自身年齡小，自我保護意識薄弱，教師在設計游戲時，必須考慮平安因素，如幼兒能否會碰撞，摔跤，教育幼兒應注意平安。英語性：現(xiàn)在的幼兒在英語教學中，由于自身英語水平能力一般，在游戲局部是漢語，研究說明，幼兒學習語言遵循“聽說讀的順序，他們語言要開展是從學習聽話和說話，特別是從聽話開場的。因此教師在游戲中應盡可能地使用英語，讓幼兒在其中獲得充分的練習聽英語的時機，然后在鼓勵幼兒大膽的用英語配以動作、表情等體態(tài)語言表達自己的感受。簡明性：由于幼兒理解力水平較低，

13、加之對英語的掌握較少，所以當游戲規(guī)則過于復雜時，可能會導致幼兒不能理解游戲規(guī)則，近而不能正確掌握游戲，無法進展游戲，所以教師在講解游戲規(guī)則時，要盡量用簡單明了的英語，或者也可以邊說邊用動作示，使幼兒通過教師的肢體語言明白教師所要表達的容適宜性：一是要根據(jù)教學容選取適宜的游戲，二是游戲的難易程度要符合幼兒的能力水平，游戲有多種類型，假設游戲選取不恰當，即可能事倍功半，如果環(huán)節(jié)太多，難度太大，引起幼兒的厭煩，失去耐心，局部幼兒因難度過大而無法參加，如“拼圖游戲只適合用于學習一些物體名詞，而不適合于兒歌、歌曲、動詞的學習；在教幼兒學完顏色之后，教師可以做一個六面不同顏色的骰子，請小朋友玩擲骰子的游戲

14、，并說出相應顏色的單詞。公平性：在游戲過程中，教師一般注意那些積極活潑的幼兒，他們參加游戲獲得表揚的時機可能比其他幼兒多幾倍，而那些性格向，語言能力較差的幼兒則往往被教師所無視，不公平，長此以往，將加劇兩極分化，被無視的幼兒習慣于當觀眾，失去學習的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過程中，要多關注那些性格向，語言能力較差的幼兒，多給他們一些時機，及時鼓勵，到達共同進步。第二節(jié)游戲的種類游戲的種類多種多樣，結(jié)合幼兒的心理生理特點和學習容，在幼兒英語教學中常用的有體育游戲：抓小魚，小貓學本領，愛勞動的小白兔，學做解放軍，九宮格，傳話比賽，猜猜我是誰：角色表演游戲，光臨麥當勞音樂游戲等，這些游戲即可

15、單獨運用教學中，也可相互包容。英語角色表演游戲現(xiàn)代幼兒學習英語一般只停留在聽與說上，但翻來覆去的念肯定會讓幼兒感到枯燥乏味，因此利用游戲教學會讓幼兒在學習中玩，玩中學，使他們在自然狀態(tài)下習得英語。例如：在教幼兒用“Whats your name“你叫什么名字這句話是，可先教會幼兒發(fā)音，并讓他們了解這話的意思之后，組織幾名幼兒，創(chuàng)設一個能用上 Whats your name“ “的環(huán)境，然后表演給其他幼兒看，幼兒對角色表演游戲十分感興趣，通過動口，動手體驗成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中自覺開展。英語智力游戲英語智力游戲包括感知游戲，聽力游戲，記憶游戲，猜謎游戲及計算機游戲等，他能有助于幼兒獲

16、得成功前建立自信和產(chǎn)生依靠的情緒，從而更增添學英語的興趣。開展水果這一活動時，如果教師只是以說教的形式讓幼兒認識水果，則他們很快就會失去對英語學習的興趣，但如果我們采用游戲的方法，做買賣水果的游戲讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比擬它們的一樣點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活潑、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶結(jié)實。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得快樂，又復習穩(wěn)固了概念，開展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中完畢學習。此外，可以嘗試在幼兒園英語智力游戲中使用多媒體技術，使幼兒的視覺感受和聽覺

17、感受有機的結(jié)合起來，增添了課堂的豐富性，新穎性。英語音樂游戲喜歡音樂是幼兒的天性，幼兒對音樂的情感程度，承受能力，領悟能力都較強，因此，把音樂和英語活動融合起來，借助歌曲和節(jié)奏作為英語的載體，能使幼兒輕松愉快的學習英語，從而培養(yǎng)對英語活動的興趣。例如：one,two,three;one,two,three,bequiet,four,five,si*,sit down please,節(jié)奏單一，明快，幼兒很快便可掌握容。Follow me 游戲孩子們都比擬喜歡模仿教師的語言和動作，這個游戲就是讓幼兒在游戲過程中模仿教師的一言一行，教師怎么說，幼兒怎么做，教師有什么動作，幼兒也跟著有什么動作。例如：

18、學習走walk跑run站stand坐sit等動詞，就可利用這個游戲Follow me walk ,stop Follow me jump ,stop follow me end ,stop follow stand up, follow me sit down 教師邊說邊做，幼兒也邊說邊做，還可以教師拿來卡片讓一個幼兒做小教師看看卡片帶著小朋友一起玩，這個游戲趣味性強，易于參與，每一個孩子都能較容易地，開心的參與該游戲。猜一猜游戲這個游戲主要是讓幼兒來猜*樣東西，能猜的東西很多，如數(shù)字、顏色、物品等等，比方，對于中班已經(jīng)學習了句型的幼兒，教師可先出示幾句幼兒易于理解的句子：It is appl

19、e “如果幼兒猜對了，再得上兩葉子，一個柄，圖上就真的出現(xiàn)了一只蘋果，如果不對就繼續(xù)猜，直到猜對為止，這個游戲充分利用了學齡前孩子的好奇心來開展教學活動，小朋友們都很樂于做這樣的游戲，而在做游戲的同時就掌握了要求掌握的容。競賽式游戲就是活動中，開展一些小組的競賽，像看誰記的多，看誰反響快等等，請兩個小朋友來比賽，看誰能先找出教師出示一小動物卡片，看哪一組小朋友先說出英語名稱，發(fā)給這一組一顆小蘋果，比比到最后，哪一組的小紅星最多，即為優(yōu)勝組，這個游戲充分利用了幼兒爭強好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中。第四章結(jié)論和存在的問題“新大綱“中有一句話我很欣賞:“凡感興趣的東西都不是負擔。如果把游戲巧

20、妙地應用到課堂中去,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以令學生增長見識、開發(fā)智力,培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。 在幼兒英語教學中有效運用可把枯燥的語言學習過程變得愉快、輕松，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，實現(xiàn)“快樂教育,教師在英語教學中所采用的游戲應貫穿于幼兒學習的全過程，要在幼兒的學習過程中抓住各個有趣、生動的環(huán)節(jié)，注重知識性和趣味性相結(jié)合，使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能處于至佳的狀態(tài)。同時。游戲給與快樂，由在動機引發(fā)，是相對自由的。只有巧妙地運用游戲才能更好的吸引幼兒，擺脫重復操練的枯燥和乏味，從而更有效地到達教學目的，因此，在幼兒園英語教學實踐活動中，教師應以游戲為主線，盡所能創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境及游戲活動，激發(fā)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)幼兒英語學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，讓幼兒覺得上英語課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學英語，只有打下這樣良好的興趣根底，幼兒才會產(chǎn)生想說，敢說，愿意說，喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學習英語，還包括其他方面的學習都產(chǎn)生美好的憧憬參考文獻余珍有