抓好電工實(shí)習(xí)教學(xué)　提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、抓好電工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)步學(xué)生理論才能摘要中職教育是就業(yè)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的教育。為了進(jìn)步學(xué)生的理論操作才能，本文從加強(qiáng)學(xué)生興趣、目的鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、注重習(xí)慣等方面做了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。關(guān)鍵詞電工興趣目的鼓勵(lì)平分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣培養(yǎng)維修電工專業(yè)理論課面廣、內(nèi)容深。要使職高學(xué)生較好地掌握其內(nèi)容，做到知識和才能兼顧，除了學(xué)好根本理論外，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)尤為關(guān)鍵。(一)加強(qiáng)興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立信心俗語說，“興趣是最好的老師。職高生一入校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的良機(jī)，不妨從課外輔導(dǎo)入手。1.建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路(如聲控?zé)?、門鈴、防盜報(bào)警和雙

2、聯(lián)燈等)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時(shí)，注意選擇電路，充分考慮興趣性和實(shí)用性，進(jìn)步學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，老師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，進(jìn)步學(xué)生的維修技巧。制作完畢時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進(jìn)展展示，樹立其典范，產(chǎn)生良性效應(yīng)。2.可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報(bào)紙、雜志，開拓學(xué)生視野。也可鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，理解維修電工行業(yè)開展情況及專業(yè)開展有關(guān)知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。3.在維修教學(xué)理論中，可鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器維修入手，學(xué)會(huì)一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)歷的積累，可鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)展義務(wù)維修，進(jìn)步其維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)

3、生在維修中體會(huì)到成功的樂趣，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.老師起好示范作用，多參加一些有益的維修活動(dòng)，進(jìn)步自己的專業(yè)程度，向?qū)W生闡述自己的心得體會(huì)，學(xué)生的興趣和信心就更能持久保持。(二)目的教育與鼓勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，端正學(xué)生心態(tài)“沒有壓力就沒有動(dòng)力，所以對學(xué)生進(jìn)展理論才能培養(yǎng)時(shí)，要加強(qiáng)目的教育。學(xué)生有了壓力，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，促使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。初次接觸實(shí)習(xí)，存在著對電的懼怕心理。這時(shí)，作為老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除對學(xué)生進(jìn)展必要的平安教育外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。對每次實(shí)習(xí)工藝突出的學(xué)生，讓其組裝的線路作為下一次同學(xué)實(shí)習(xí)的工藝樣板，在學(xué)生中樹立典范，這對工藝差的學(xué)生是一種較好的教育；另一方面，要注意疏導(dǎo)

4、局部學(xué)生的“冒進(jìn)思想，指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)展理論操作的訓(xùn)練，不可貪多求快，發(fā)生危害事故。我們可把整個(gè)實(shí)習(xí)教育目的分為四個(gè)階段。第一階段，把對元件的識別和熟悉作為重點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟悉元件各局部的作用，在此根底上可讓學(xué)生對某些有故障的元件進(jìn)展維修和保養(yǎng)，進(jìn)一步熟悉各元件作用。第二階段，目的定位在對線路原理和對布線圖的熟悉。老師先對要實(shí)習(xí)的內(nèi)容原理進(jìn)展復(fù)習(xí)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖，這樣做的目的主要是讓學(xué)生知道線路該怎么接，當(dāng)真正動(dòng)手實(shí)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，也可讓學(xué)生用軟線在線路板上裝接來進(jìn)一步熟悉。第三階段，目的定位在工藝上。在學(xué)生掌握如何接線以后，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工藝要求，老師先對一些接線根本要求

5、進(jìn)展強(qiáng)化，然后在線路板上進(jìn)展裝接，逐步進(jìn)步接線質(zhì)量和工藝要求，可結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展強(qiáng)化。第四階段，重在掌握和進(jìn)步。綜上所述，學(xué)生既明確各階段目的，又分解實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，有利于進(jìn)步實(shí)習(xí)效率。三設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，進(jìn)步工藝程度電工實(shí)習(xí)中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一現(xiàn)象可設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化，立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作，立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。以?自動(dòng)往返控制線路?裝接為例，為了使學(xué)生易承受，可先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，按照線路畫出其布線圖。首先可只要求其裝接控制線路，主要目的是讓學(xué)生能正確裝接，裝接時(shí)對其

6、工藝要嚴(yán)格要求，通過評分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)。制作完畢時(shí)，學(xué)生中可能存在通電不成功情況，這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障，努力找出故障點(diǎn)，采用簡單的萬用表中電阻檔測量，根據(jù)分析情況進(jìn)展查找。也可讓幾個(gè)學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實(shí)習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，老師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，防止下次再犯，這樣對整個(gè)線路的理解和掌握很有好處。其次，可進(jìn)展第二次裝接，要求學(xué)生對全部線路進(jìn)展裝接，模擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生對整個(gè)線路有個(gè)感性認(rèn)識，裝接要求在保證質(zhì)量的前提下，進(jìn)步其速度，強(qiáng)調(diào)所用時(shí)間的重要性，進(jìn)步其純熟程度，以適應(yīng)社會(huì)理論

7、需要。對每次實(shí)習(xí)結(jié)果要進(jìn)展嚴(yán)格的評分，對于實(shí)習(xí)過程中出的普遍不良工藝現(xiàn)象，老師可靈敏機(jī)動(dòng)的改變評分標(biāo)準(zhǔn)。(四)注重習(xí)慣和才能培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)步社會(huì)適應(yīng)才能在實(shí)習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。對電工實(shí)習(xí)中元件多、易損壞、易出平安事故等情況，可采用標(biāo)號進(jìn)展管理，對每位學(xué)生實(shí)習(xí)的元件及線路進(jìn)展編號，明確職責(zé)，成心損壞應(yīng)賠償，保證元器件的正常使用，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公物的良好習(xí)慣，符合平安文明消費(fèi)的要求。線路組裝中的故障，是培養(yǎng)學(xué)生分析才能、獨(dú)立考慮才能的良機(jī)。老師要立足于理論教學(xué)法，使學(xué)生純熟掌握線路原理，分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進(jìn)展故障分析的基矗另外，老師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，進(jìn)步思維才能，使其知道如何防止一般性故障。還可由老師成心設(shè)立故障，讓學(xué)生分析問題，動(dòng)手排除故障，幫助學(xué)